八年级物理 第六章 质量与密度.docx
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八年级物理 第六章 质量与密度.docx
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八年级物理第六章质量与密度
八年级物理第六章质量与密度
课题
§6.1质量
课时
1课时
课型
新授课
教学目标
1.通过观察初步认识质量的概念,知道质量的单位。
2.了解天平的构造,通过使用天平测量常见的固体和液体的质量,养成严谨的科学态度与协作精神。
3通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而改变的物理量,质量是物质本身的一种属性.
教材分析
重点
质量的单位和用天平测质量
难点
正确使用天平测量固体和液体的质量
教学准备
教师准备
托盘天平(带砝码)、小石块、烧杯、水
学生准备
教学过程
主备内容
个性修改
一、自主学习
(一)创设情境,导入新课。
铁锤和铁钉的用途各不相同,但这两种物体都是由铁制成的,把一个铁锤熔化后重新打造,可以打造出很多个铁钉,它们含有铁的量一样吗?
(二)根据学习目标提出问题。
教师预设的问题:
1.什么叫做物体的质量,单位有哪些?
2.质量的单位之间怎样换算
3.物体质量的性质?
4.生活中和实验室有哪些测量质量的工具?
5.使用天平时有哪些注意事项?
6.如何正确使用天平测量固体的质量?
7.如何正确使用天平测量液体的质量
(三)出示自探提示,组织学生自探
自探提示:
阅读教材P108-111,并利用桌面的实验器材,解答自探提纲的相关问题。
二、合作学习
1.小组内讨论解决自探没有解决的问题,或别人没解决的问题
全班合探。
2.学生展示内容预设:
(解答或板演)
(1)什么叫做物体的质量,单位有哪些?
(2)质量的单位之间怎样换算
(3)介绍生活中和实验室有哪些测量质量的工具?
(4)学生讲解使用天平时有哪些注意事项?
(5)知识运用:
学生操作如何正确使用天平测量固体的质量或液体的质量?
(6)学生介绍物体质量的性质?
3.学生评价并指出存在的问题
4.教师点拨或精讲
三、学生质疑:
本节课的知识我们已经学完了,看看本节课内容谁还有什么问题?
不明白的地方?
提出来大家帮助解决。
教师预设质疑:
(1)测量液体质量实验的步骤
(2)天平是使用方法及注意事项
四、拓展训练
(一)根据本节课学的内容,学生自己编题交流解答。
请你当个小老师,编一道题考考大家。
(二)教师为巩固本节课知识点拟定的练习题:
基础性练习题
1.质量的定义:
物体所含叫做质量,用字母表示。
2.质量的国际单位;常用单位、、。
3.天平的使用:
(1)把天平放在上;
(2)把移至标尺左端的;
(3)调节,使天平平衡;
(4)放到天平的左盘里,放到天平的右盘里,增减,移动;
拓展提高练习题
1.下列质量中,最小的是()
A.1.19×10-7tB.125mgC.0.13gD.0.00012kg
2.某同学用天平称量物体的质量时,发现砝码已经磨损,则测量结果与真实值相比较()
A.偏小B.相等C.偏大D.无法确定
3.托盘天平横梁上都有标尺和游码,向右移动游码的作用是()
A.相当于向左调节平衡螺母B.代替指针用来指示平衡
C.相当于在左盘中加小砝码D.相当于在右盘中加小砝码
找学生回答问题或板答题然后学生评价,教师点拨或精讲。
(三)本课总结:
1.学生谈谈本节课的收获:
通过本节课的学习,你都有哪些收获?
2.学科班长评价本节课活动情况。
(四)课后作业:
板书设计
§6.1质量
一、质量二、质量测量
1.质量:
物体所含物质的多少1.实验室测量质量的工具:
天平
2.单位:
1千克=1000克2.天平的构造和使用
教学反思
八年级物理第六章质量与密度
课题
§6.2密度
课时
1课时
课型
新授课
教学目标
1:
知道密度的定义,公式和单位,理解密度的物理意义。
2:
探究同种物质的质量和体积的关系,体会利用比值不变反应的数量关系来定义物理量的方法。
3:
能联系实际运用密度公式进行有关计算。
教材分析
重点
密度的计算公式
难点
对密度概念的理解
教学准备
教师准备
体积不同的铝块,体积相同的木块;铝块;铁块,天平
学生准备
直尺,坐标纸
教学过程
主备内容
个性修改
一,自主学习:
(一)创设情境,导入新课:
一大堆棉花为什么可能比一小块铁块的质量大呢?
体积不同的同种物质为什么质量不同呢?
通过本节的学习我们就会一一解决了。
(二)提出问题:
学生通过预习提出与本节有关的问题。
教师预设补充的问题:
1.图像解释m与v的关系。
2.密度的公式变形及两套单位,两套单位的换算。
二,合作学习:
1.小组内讨论解决自探没有解决的问题,或别人没解决的问题。
2.学生展示各组预设问题。
(1)利用现有题材通过探究实验,思考同种物质的m与v的比值有何关系?
(2)绘制图像。
(3)密度的计算公式及应用。
(4)一些常见物质的密度。
3.学生评价并指出存在的问题。
4.教师点拨或精讲。
三,学生质疑:
本节我们已经学完了,看看我们都学会了哪些内容?
不明白的地方请大家提出来。
四,拓展训练:
(一)学生自编题目并交流解答。
1.冰的密度是0.9Ⅸ103kg/m3,有一块冰,它的质量是900g,它的体积是___m3,如果冰全部化成水,则水的质量是___kg。
水的体积是___m3。
2.为制作高为2m的塑像,先用同样的材料制作一个样品,高为20cm,质量为3kg,那么这个成品像的质量是___t。
3.一个瓶子的质量是200g,装满水时的总质量是700g,装满某种液体时的总质量是600g,则这种液体的密度是多少?
(三)本课小结:
学生谈收获,学科班长评价本课活动的情况。
(四)课后作业:
练习册。
板书设计
§6.2密度
1.探究实验:
2.密度公式:
3.单位换算:
4.常见物质的密度:
5.密度公式的应用:
教学反思
八年级物理第六章质量与密度
课题
§6.3测量物质的密度
课时
第三课时
课型
新授课
教学目标
1、会用量筒测量液体的体积、固体的体积,并利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度,体会等量替换的方法。
2、会利用物理公式间接地测定某个物理量,进一步巩固密度的概念。
3、通过探究测量固体和液体过程中,熟悉天平、量筒的使用技能,规范实验操作步骤,养成严谨的科学态度。
教材分析
重点
学会用天平和量筒测量固体和液体的密度
难点
学会用天平和量筒测量固体和液体的密度
教学准备
教师准备
天平(砝码)、量筒、量杯、细线、小石块、烧杯、食盐水、水
学生准备
实验报告
教学过程
主备内容
个性修改
一、自主学习
(一)创设情境,导入新课。
设疑:
如何测量一个物体的密度?
出示一块任意形状的石块和装在小碗里的盐水问:
能否出测这块石块的密度和小碗里的盐水的密度?
用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积?
出示量筒,指出液体的体积可以用量筒来测量。
我们今天就借助天平和量筒来测量物质的密度。
(二)阅读教材,提出有疑问的问题。
教师预设的问题:
(1)测量密度的实验原理是什么?
(2)需要的实验器材有哪些?
(3)测量固体和液体密度的方法一样吗?
(4)如何测量石块和盐水的质量?
二、合作学习
出示自探提示,组织学生合探
知识点一:
量筒的使用方法
1、学生自学教材第117页,结合量筒,认识量筒并明确下面的问题。
1)量筒是以什么单位标度的?
2)量筒的最大测量值是多少?
3)量筒的分度值是多少?
4)量筒如何读数?
2、学生用量筒分别测量水、固体的体积。
总结正确使用量筒的方法,教师巡视调控。
使用前:
观察量筒的量程和最小刻度值
测量时:
①根据需要,选择合适的量筒。
②先将量筒放在水平台面上,然后将水倒入量筒中。
③观察量筒里水面到达的刻度时,视线要跟水面相平。
教师点拨:
若液面是凹形的(例如水),观察时要以凹形的底部为准;若液面是凸形的(例如水银),观察时要以凸形的上部为准(可记为凸顶凹底)。
知识点二:
测量石块的密度
学生提出不同的实验方案,引导学生分析不同方案的利与弊,得出最佳方案
1、实验步骤:
1)用天平测量石块的质量。
2)用量筒测量石块的体积。
①在量筒内倒入适量的水(以浸没待测固体为准且石块放入水中不能超过量筒的最大测量值),读出体积V1;
②用细线栓好固体,慢慢放入量筒内,待物体浸没在水中后,读出这时水和待测固体的总体积V2;
待测物体的体积就是V2-V1.
2、实验记录数据
石块的质量m/g
水的体积V1/(cm3)
石块与水的体积V2/(cm3)
石块的体积V/(cm3)
石块的密度ρ(g/cm3)
知识点三:
测量盐水的密度
学生提出不同的实验方案,引导学生分析不同方案的利与弊,得出最佳方案
1、实验步骤:
1)用天平称出玻璃杯和盐水的总质量为m1;
2)把玻璃杯中的盐水的一部分倒入量筒中,读出量筒中盐水的体积为V1;
3)用天平测出玻璃杯和剩余盐水的总质量为m2,量筒中盐水的质量m=m1-m2
玻璃杯
和盐水
的总质
m1(g)
玻璃杯和
剩余盐水
的质量
m2/(g)
盐水的
质量
m/(g)
盐水的
体积
V/(cm3)
盐水的
密度
ρ(g/cm3)
实验记录
2.教师点拨或精讲:
(1)测液体密度时,先测液体体积,再测液体质量。
(2)测固体密度时,先测质量再测体积。
四、解疑答疑
(1)溶于水的物质如何测量它的密度?
(2)漂浮在水面上的物体如何测量它的密度?
五、运用拓展
(一)根据本节课学的内容,学生自己编题交流解答。
1、找三个完全相同的杯子,里面装有相同质量的水,把相同质量的铜块、铁块、铅块分别放入三只杯子里,水面升高较多的是()
A.放有铜块的杯子B.放有铁块的杯子C.放有铅块的杯子
2、要想一次尽可能正确地量出100g密度为0.8×103kg/m3的酒精,应使用下列量筒中的(前为量程,后为分度值)()
A.50mL,5mLB.100mL,2MlC.250mL,10mLD.500mL,5mL
3、有质量相等的正方体A和B,若A的边长是B的边长的1/3,则A的密度是B的密度的()
A.3倍B.9倍C.27倍D.1/3
4、调节好的托盘天平的左右两个托盘中,分别放两个体积相同的实心物体A和B,天平失去了平衡,指针向左偏,比较A和B的密度()
A.
<
B.
>
C.
=
D.无法判断
学生回答问题或板答题,教师点拨或精讲。
(二)本课总结。
1.学生谈谈本节课的收获:
通过本节课的学习,你都有哪些收获?
2.学科班长评价本节课活动情况。
玻璃杯和盐水的总质m1(g)
玻璃杯和剩余盐水的质量m2/(g)
盐水的质量m/(g)
盐水的体积V/(cm3)
盐水的密度ρ(g/cm3)
板书设计
第3节测量物质的密度
1、实验原理:
ρ=m/v
2、实验器材:
天平(砝码)、量筒、量杯、细线、小石块、烧杯、食盐水、水
3、实验步骤:
石块的质量m/g
水的体积V1/(cm3)
石块与水的体积V2/(cm3)
石块的体积V/(cm3)
石块的密度ρ(g/cm3)
4、实验表格:
教学反思
八年级物理第六章质量与密度
课题
§6.4密度与社会生活
课时
第四课时
课型
新授课
教学目标
知道密度与社会生活的联系,知道密度知识的应用。
知道温度对密度的影响,学生能运用密度鉴别物质。
通过运用密度知识解决实际问题,能知道理论与实际的密切联系
教材分析
重点
1、密度与温度的关系。
2、密度与物质鉴别。
难点
水的反常膨胀,4℃水的密度最大。
教学准备
教师准备
酒精灯、自制纸风车、冰冻矿泉水、矿泉水(与冰冻之前的装水一样多)
学生准备
自制纸风车
教学过程
主备内容
个性修改
一、自主学习
(一)创设情境,导入新课。
密度是物质的基本属性,每种物质都有自己的密度。
密度在我们的社会生活中有重要的价值。
(二)阅读教材,提出有疑问的题。
教师预设的问题:
1.密度与温度什么关系?
2.为什么水管会被冻裂?
3.怎样用密度鉴别物质?
4.鉴别物质还有那些方法?
(三)出示自探提示,组织学生自探
二、合作学习
(一)小组合探。
实验一:
做一个纸风车。
把风车放在点燃的酒精灯上方,观察风车能转动吗?
如果转动,小组讨论原因。
实验二:
比较冰冻的矿泉水和之前相比有什么区别。
实验三:
小组讨论设计求铅球密度的实验方案。
(二)教师出示展示与评价分工
(三)全班合探。
1.学生展示内容
实验一、实验二意在解决问题1、2.
实验三意在解决问题3.
问题4可由大家根据生活事例或经验总结。
2.学生评价及打分
3.教师点拨或精讲:
(1)水的特殊性。
(2)帮助总结鉴别物质的方法。
(四)学生质疑:
本节课的知识我们已经学完了,看看本节课谁还有什么问题?
三、运用拓展
(一)根据本节课学的内容,学生自己编题交流解答。
请你当个小老师,编一道题考考大家。
(二)教师为巩固本节课知识点拟定的练习题:
基础性练习题
一、选择题
1.在生产生活中,下列情况主要从密度的角度考虑的是(B)
A.用塑料做炒锅的手柄B.用塑料泡沫做表演场景中倒塌的“墙壁”
C.用水给发动机冷却D.用铜丝做导线
2.制造航空飞行器时,为了减轻其质量,采用的材料应具有的特点是(C)
A.硬度高B.熔点低C.密度小D.导热性好
3.冬天,常看到室外的自来水管包了一层保温材料,是为了防止水管冻裂,水管被冻裂的主要原因是(A)
A.水管里的水结成冰后,体积变大B.水管里的水结成冰后,质量变大
C.水管里的水结成冰后,密度变大D.水管本身耐寒冷程度不够而破裂
4.下列关于密度的说法准确的是(多选)(AB)
A.拍电影时倒塌的房屋用密度小的泡沫制作
B.空气密度的变化引起空气的流动从而形成风
C.由密度公式可知,物质的密度与质量成正比,与体积成反比
D.一块冰化成水后质量不变,密度不变
5.铁块在降温过程中,会变大的物理量是(D)
A.内能B.质量C.体积D.密度
6.“霸王举鼎”是宿迁市的标志性雕塑之一.这段历史故事已被搬上荧屏.剧中大鼎的道具最适合用下列哪种材料制作(D)
A.石头B.铁C.铜D.泡沫塑料
找学生回答问题或板答题然后学生评价,教师点拨或精讲。
(三)本课总结。
学生谈谈本节课的收获:
通过本节课的学习,你都有哪些收获?
板书设计
密度与社会生活
1、密度与温度:
一般遵循热胀冷缩,同种物质温度越高,密度越小。
气体比较明显,密度受温度影响较大。
水具有特殊性。
2、密度与物质鉴别
不同物质的密度一般不同,可以用来鉴别物质。
其他方法:
颜色、气味、硬度、电学特性等。
教学反思
八年级物理第六章质量与密度
课题
§6.1—6.4
第4课时
课型
复习课
备课人
教学目标
1、复习本章的知识点及运用
2、通过自主合作学习,养成探究和归纳总结习惯。
3.通过三疑三探的方法,学会归纳总结本章知识点及内容。
4.建立系统掌握知识及相互联系的科学思想。
重点
天平的使用方法;质量和密度知识点的运用
难点
量筒的使用方法;利用ρ=m/V测量物质的密度
教学过程
主备内容
个性修改
一、设疑自探(20分钟)
(一)创设情境,导入新课(1分钟)
同学们,第六章我们已经学完了,这节课我们把这一章知识点回顾一下。
(板书:
复习第六章质量与密度)
(二)阅读教材,提出本章知识点问题(6分钟)
以小组为单位,学生提出本章有哪些知识点?
(教师补充完整自探问题并板书)
教师预设的问题:
1、什么是质量?
2、质量的主单位是什么?
常用单位有哪些?
它们之间如何让换算?
3、天平的使用方法?
4、什么是密度?
密度的公式是什么?
5、密度的单位有哪些?
如何换算?
6、量筒如何使用?
7、如何测量液体和固体的密度?
8、水的密度是多少?
它的物理意义是什么?
9、如何利用密度来鉴别物质?
(三)出示自探提示,组织学生自探(13分钟)
自探提示:
把问题的答案写出来。
二、解疑合探(10分钟)
(一)小组合探(5分钟)
小组内讨论解决自探没有解决的问题,或别人没有解决的问题。
(二)全班合探(5分钟)
1、学生展示(板答)
2、学生评价(讲解并打分)
3、教师点拨或精讲。
三、质疑再探(1分钟)
1、学生质疑:
现在我们已经解决自探问题,下面回看一下,还有什么问题没解决?
2、本节课的知识我们已经学完了,看看本节课内容谁还有什么问题?
不懂的地方提出来大家帮助解决。
3、教师质疑:
教师备课时要预设学生不能提出而本节课又必须解决的疑难问题。
四、运用拓展(14分钟)
(一)根据本节课学的内容,学生自己编题交流解答(4分钟)
请你当个小老师,编一道题考考大家,编题分工表:
问题
1-2
3-4
5-6
7-8
9
1
3
5
7
9
2
4
6
8
10
学生可以自由选择知识点编题
1、冰的密度为0.9×103kg/m3,有一块冰,它的质量是900g,它的体积为。
化成水之后,它的质量为体积为,密度为(变大,变小或者不变)。
2、一个苹果的质量约为160(填单位),若苹果的密度为0.8g/cm3,这个苹果的体积约为cm3。
3、通过实验测定物质的密度,应先测出它的和,然后根据公式求出它的密度。
4、下列计算机相关设备中,质量约为2kg的是()。
A、一个U盘B、一个鼠标C、一部笔记本电脑D、一整套台式电脑
5、下面列举的语句蕴含着深刻的哲理,如果从物理学角度来解读,也别有生趣,其中分析不正确的是()
A、“只要功夫深,钢棒磨成针”此过程钢棒质量减小。
B、“蜡烛成灰泪始干”蜡烛燃烧时体积减小。
C、“锲而不舍,金石可镂”,镂后金石的密度不变。
D、“人往高处走,水往低处流”,水流过程中密度减小。
找学生回答问题或板答题,然后学生评价,教师点拨或精讲。
(三)本课总结(2分钟)
1、学生谈谈本节课的收获:
通过本节课的学习,你有哪些收获?
2、学科班长评价本节课活动情况(确定、展示之星、评价之星、质疑之星、编题之星、获奖学习小组等)
(四)作业设计:
练习册中相应的题。
教学反思
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 八年级物理 第六章 质量与密度 年级 物理 第六 质量 密度