册人美版小学美术一年级下册全册教案.docx

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册人美版小学美术一年级下册全册教案

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人美版小学美术教案一年级下册全册教材分析

教材分析：

教材包括十九个课题。

教学安排考虑幼小衔接的内容，同时，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。

教材突出艺术学习的价值；隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。

在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。

教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。

教学重点、重点：

在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。

不盲目的把艺术学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。

《画自己》

学习领域：

（造型·表现）

课业类型：

绘画

教材分析：

本节课是新学期的第一堂课，学生在假期中可能会画画，可能就没有拿过画笔。

因此，这节课的导入非常重要，首先要激发起学生的兴趣，学习的方式可以生动活泼，不必拘泥于一定的形式。

在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导，最后让学生以观察和回忆为主，自由地表现自己。

这节课，我是从激趣、观察、探究、评说、描绘、欣赏入手进行教学的，旨在鼓励学生通过游戏找出同学的相貌特点；通过镜子观察自己的相貌特征；通过交流和表演进一步感受人物表情变化规律；通过教师的示范发现自画像的表现手法；通过自我表现体会成功的乐趣。

教学目标：

显性目标：

通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。

隐性目标：

通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友谊和自我的信心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。

教学重点与难点：

本课的重点和难点在于启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行

表现，教学时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。

教学评价：

1，是否对自画像感兴趣？

能否表现出自己的形象特点和表情？

2，能否通过镜子观察并说出自己的脸部特征，能比较别人脸部的不同之处。

3，作品的构图是否基本合理？

表现是否肯定、自信和流畅，较少或没有反复涂

改的现象？

4，能否参与同学间的相互观察和交流，倾听别人对自己相貌特征的描述？

是否能向别人介绍自己的画，并发表对别人作品的看法。

教学具准备：

教师：

大画纸、课件。

学生：

小镜子、彩色水笔、油画棒。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、游戏导入游戏“猜猜我是谁？

”

课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。

请学生猜猜他们是谁？

你凭什么判断得这么准？

（身材、个头、衣服……）

儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。

二、发表质疑

1，请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？

（长短、发型、颜色……）

2，继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。

（大小、形态、位置……）

3，再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。

（长短、大小、肥瘦、形态……）

4，比较脸型。

（胖、瘦、长、短、方、圆……）

5，请学生谈谈：

刚才给你印象最深的是什么？

谁的特征最明显？

为什么？

运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。

突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。

让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。

三、深入探究

1，看一看：

用小镜子观察自己的脸部特征。

（发型、五官、脸型……）

2，说一说：

请同桌同学互相说说自己的脸部特征。

（喜、怒、哀、乐时的五官变化）

3，演一演：

请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。

通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。

四、感受实践

1，讲解演示作画方法：

请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。

边画边讲作画方法：

a.根据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官（抓特点、添表情）；c.上色（可线描）；d.可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像）

2，谁想做老师的好朋友？

那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？

3，作画要求：

再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。

（对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）

由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。

通过这样的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。

五、巡视指导

1，鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。

2，让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。

3，可用些夸张的手法，如：

胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的没了眼；……学生放假后的第一幅画，难免缩手缩脚，教师的鼓励在此时最管用。

进行个别针对性辅导，帮助有困难的学生。

六、欣赏评价

1，作业展示：

请大家一起欣赏“大合影”。

2，自评互评：

从“大合影”中你能找到谁？

谁的脸部特征最明显？

3欣赏大师们的“自画像”：

艺术大师们在表现自己时，特别重视面部神情的刻画（课件欣赏徐悲鸿、凡·高等画家的自画像）。

透过他们的神情，我们仿佛可以看到他们的内心世界。

互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高。

通过欣赏名家名作，增加美术文化含量，提高修养。

七、课后延伸

1，老师打算将这张“大合影”扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面背景，你们同意吗？

2，这张“大合影”是由许多长相不一，个性不同，但都聪明、可爱、充满自信的你们组成，老师希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。

进一步提高学生对学习美术的兴趣，培养集体主意识。

课后记：

这节课在带领学生分析完后我在黑板上将几种常见小孩的发型画出来，让同学们找找哪个像自己，先在作业纸上画下来，再添画有个性特征的五官。

这就避免了学生只着眼于五官的特征，而不整体观察的现象。

课题：

长呀长

教材分析：

孩子们在幼儿园里都有过种植小植物的体验，所以本课让他们说一说自己喜欢的植物是怎样长大的并画出成长的样子并不是太困难，但可以提前一周要求学生回去种大蒜等速生植物，观察其生长过程。

教学重点：

教学的重点在于启发学生回忆与想象植物生长的生长情景，要打开学生的思路，使学生能从环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，表现出生动的画面。

教学难点：

表现的自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。

课前准备：

　　1．学生课前准备：

搜集各种种子（植物、庄稼、水果等都可）；找有关种子发芽的童话故事（文字、影视都可）；水彩笔、油画棒。

　　教师课前准备：

教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子，待上课时观察种子的生根——发芽——长出的小叶等。

（注意：

植物的根最好紧贴器皿边缘便于观察种子长的根。

）学生的作品。

　　2．教学器材：

电脑、实物投影等。

　　3． 教学课件：

记录片（植物生长的过程）、《绿拇指》动画。

　　教学设计：

一、课前准备教学

1． 教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子。

2． 请学生每日观察并记下种子的成长记录。

（可以用文字，也可以用绘画的形式。

）学生种种子，每日做记录。

二、导入新课：

1． 请学生汇报自己两周来观察记录下的种子的生长情况。

2． 教师播放影片课件：

总结、观察、欣赏种子成长的过程。

（种子在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发芽、茁壮成长，并且在每一个生长时期色彩、形状都会有所不同。

）学生回忆汇报学生观看。

三、讲授新课（观察与想象）

1． 教师出示一粒种子：

你们认识这是什么种子吗？

这是一粒豌豆（或花）的种子。

如果老师现在将它种在土里，几秒钟后它有什么反映吗？

我们看，“绿拇指”也在此刻种下了一粒种子，顷刻间会怎样呢？

（多么神奇呀！

这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的窗户，开出了鲜艳的花朵。

）

2． 观察想象：

面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？

（出示课题）长呀长，它将长成什么样子？

在它的生长过程中你将会做些什么？

它在成长中会碰到谁？

它会开花吗？

会开什么样子的花？

会结果吗？

会结什么样的果？

（教师引导学生逐一想象。

）

3．学生汇报自己的想法：

（指名个别想象力丰富的学生汇报自己的想法，给其他学生以启示。

）

4．动画欣赏再次启迪学生的想象。

让我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是怎样生长的吧？

请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢？

5． 请学生小组内互相交流自己的想象，在指名将自己的想象讲给同学们听。

-学生回答：

这么短的时间，种子不会有什么反映。

学生看动画片。

学生独自想象思考。

学生边汇报边用肢体语言形容。

学生欣赏动画片，再次进行联想。

学生小组内互相交流自己的想象，汇报自己的想法。

四、作业要求：

1． 根据自己的想象，大胆的画一幅植物生长的画。

2． 展示范画（水彩笔画的、油画棒画的、二者相结合的。

）给学生以绘画的启迪。

五、学生作业，教师辅导：

教师指导学生绘画，解决学生绘画中的问题。

学生绘画

六、小结评价：

1．学生介绍自己的画面。

2．颁发“勤劳种植”奖。

3．       颁发“种植创意”奖。

学生介绍自己画面和互相评价。

札记：

　　　让学生面对眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的幼苗展开充分的想象。

教师提出问题，引发学生的好奇心，激发学生的想象力。

进入想象的空间，将现实中的植物与想象中的植物结合起来，使情景具体、丰富。

为了突破教学的重难点，使学生能从植物的环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，生动、自由、流畅的表现画面。

在第一次想象之后，让学生再一次欣赏动画中众多植物神奇、自由生长的情景，进一步引导学生进行想象。

学生通过反复的想象、交流、汇报，达到想象的充分与丰富。

为创作绘画奠定了基础。

课题：

太阳

教学目标：

1、   采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。

2、 培养创新精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。

教学重点：

采用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。

教学难点：

太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。

教学准备：

彩泥及附带工具。

教学过程：

一、           上节课作业简单回顾。

二、           出示泥塑作品《美丽的太阳》。

1.学生分析作品的表现方法，制作方法。

2.教师出示课件中关于揉、捏，搓、粘、压等方法的图象。

3.学生在教师的指导下练习制作的动作。

4.出示更多的泥塑作品，让学生欣赏。

引发思考，提高学习的效率。

学习泥塑的基本方法，为接下来的造型表现作铺垫。

引导学生探究，发现。

三、布置学生制作泥塑太阳。

体验造型艺术的乐趣，启发学生个性发展，自主学习。

四、小结，评价。

（把制作好的作品布置在底版上，学生互相观摹。

）

展示自然界的太阳，生活中的和神话中的太阳。

感受成功的喜悦。

拓展学习领域，丰富学生知识。

札记：

在美术课中最重要的是让学生感受创作带来的乐趣，同时丰富他们的艺术经验，加深他们对艺术的喜好和热爱。

在本课中我利用课件引导学生进行自主探究性学习，培养了学生的观察能力和独立思考的习惯。

通过比较性的欣赏教学，有利于学生对画家及其作品表现风格的理解，并从大师作品中迁移到学生的绘画里，拉近创作距离，更利于学生自主探究、合作学习。

课题：

漂亮的瓶子

教学目的：

通过欣赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。

培养他们对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐

教学重、难点：

瓶子特点及其艺术魅力感受和瓶子对称造型剪法，使学生创作一个造型别致的瓶子。

教学课时：

一课时

教学材料：

教师用具：

瓶子造型完成作品五幅，示范画一幅，16开纸若干张。

剪刀一把。

学生用具：

常规作业纸，剪刀一把，水彩笔，油画棒，固体胶水。

教学过程：

一、组织教学：

组织学生整齐摆放好学习用具，做端正。

二、激趣导入：

1、今天，老师带来一个新朋友。

（出示图）他是谁？

－－蓝猫儿来到了我们班！

（继续出示）他来我们班干什么呢？

－－开花瓶店卖花瓶。

这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢？

－－好看的、漂亮的。

2、揭示课题－－漂亮的瓶子。

（板书课题）

三、新课讲授：

1、欣赏、观察

蓝猫开个瓶子店，请同学们做顾问，你喜欢哪个瓶子？

能说说原因吗？

为什么喜欢它呢？

让学生畅所欲言，激发兴趣，懂得从细处去观察。

2、发现，解决

老师发现这些瓶子有两个共同之处。

（1）折起这些瓶子，发现－－左右重合，大小一样，通过这样的发现，谁能找出一个可以快速剪出瓶子的办法呢？

（请同学回答，打出对折的剪法）教师示范（故意剪错对折线，剪出两个半边的瓶子）发现问题，请同学们“帮忙”解决（让同学们发现，要依靠对折的线描画出半个瓶子的造型，这样，就连起来成了一个整体的瓶子造型）请学生示范剪出完整的瓶子，并大家一起评析。

（2）瓶子的花瓶都很漂亮

分别请四、五位学生就两个没画出花纹的瓶子进行联想和想象，各抒己见，谈谈，你会怎样美化瓶子。

四、学生表现：

1、作业布置：

蓝猫在我们班开了一个瓶子店，想把送我们同学们的。

可是现在我们只有五个瓶子，我们班人又多瓶子也不够啊。

没有瓶子怎么送？

同学们你们能想到好办法吗？

（我们同学们帮蓝猫做瓶子）

2、学生剪绘：

步骤如下：

A:

对折瓶子，画出半个瓶子造型B：

剪出造型C:

勾边纹，画花纹。

教师巡视指导以下几个情况：

瓶子大小？

花纹造型？

五、小结，讲评

1、选出五幅制作精美的瓶子，送给作者示范的教学瓶子。

2、同学们上台选购大家所喜欢的瓶子。

札记：

本课方案设计包括课前收集→欣赏→探究→创新→实践。

学生在收集、欣赏、自主探究中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，使学生创新能力得到培养提高。

通过本课学习，我们可以看到学生的想象力竟是如此丰富，学生对美术的热爱是如此浓厚。

值得思考之处：

1．除了用卡纸、宣纸、彩色纸等材料外，还可以探讨用其它材料来做。

2．这节课容量比较大，在一节课内完成所有的教学环节有一定困难。

可以采取课前渗透、课后延伸、适当分解的方法来处理。

课题：

洗澡

教学目标：

1、通过回忆观察，抓住洗澡时的动态、场景等特点，创造性地表现生活中有相同特点的场景。

2、培养学生的记忆力、想象力和丰富的表现力。

3、让学生学会体验生活、热爱生活、表现生活。

4、培养学生多角度观察事物和思考的能力。

教学重点：

抓住洗澡的特点大胆想象。

教学难点：

用各种方法，突出洗澡的趣味性。

教学准备：

师：

儿童及动物洗澡的录像短片。

生：

彩色笔、动画棒、彩纸。

教学过程：

1、谈话导入揭题

2、形象感知，分析特征

①教师放映儿童洗澡的录像短片。

学生观看，分析不同洗澡动态，手、脚、身体的动作特征。

（激发学生学习兴趣，引起学生的回忆，为下一步作业打基础）

②启发学生回忆、议论洗澡的趣事，鼓励学生上台表演。

③教师放映动物洗澡录像短片，学生观看不同动物们洗澡时的样子，激发学生对动物的热爱之情。

3、欣赏范画，拓宽思路

①教师出示范画，学生欣赏谈感受。

a、你喜欢哪副作品，为什么？

b、这副画表现的是给谁洗澡？

怎么洗？

c、你觉得这副画什么地方画得最好？

②师：

还有哪些东西需要洗澡？

学生分小组讨论（汽车、房子、地球……）（启发学生多角度地表现“洗澡”情节）

4、自由创作，教师巡视指导

鼓励学生充分发挥自己的特长，自由、快乐、创造性地进行表现。

5、作品展示评价

执教时间：

3月20日——3月23日

札记：

上到第三个班时，突然有一个孩子问我：

“老师，是画光着身子洗澡，还是画穿着裤衩洗？

”“当然不能光着了？

”“你洗澡不脱衣服？

”“那怎么画？

”看到课堂上出现了问题，我为学生的善于发现与思考感到骄傲：

“看看书上的小朋友怎么画的？

”“嗷，原来可以用泡泡挡住呀！

”“那还可以用什么遮挡一下？

”我因势利导，启发学生想出更多的方法。

“用毛巾！

”“用浴帘！

”……“看，只要你们肯动脑筋，有这么多的办法呢！

希望你们以后要养成善于发现，勤于动脑的好习惯！

”

课题：

船课时：

2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。

2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。

3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。

二、教学重点：

抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。

三、教学难点：

探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。

四、教学准备：

师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。

学生：

绘画工具、剪刀、胶水

教师：

代表大海的蓝色大纸

五、教学过程：

1、谈话导入揭题

2、感知与启示

分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。

师问：

①你知道这艘船叫什么船吗？

为什么？

②还有其它种类的船吗？

（全体同学欣赏图片并议论）

3、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。

①师问：

谁知道最初的船儿是怎样的？

（就是根木头浮在水面上）

②师：

这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。

别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。

像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？

（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）

③师：

接着又出现了用木头做成的月亮型的船。

有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。

（课件出示相关船的图片）

4、设计创作

①师问：

看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？

②学生自由创作，教师巡视指导。

5、作业展评：

师：

让我们的大船到海中去航行吧！

①用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。

②学生自评——互评——教师总结

 第二课时

一、教学目标：

1、认识发现有关浮力的知识，认识各种能浮在水面上的材料。

2、能利用各种废旧材料制作小船，培养学生的动手操作能力。

3、培养学生的创新意识，增强学生的环保意识。

二、教学重点：

利用身边的废旧材料设计制作成造型美观，能浮于水面上的船。

三、教学难点：

设计制作造型美观，能浮于水面上的有创意的小船。

四、教学准备：

同学——收集身边的各种废品。

教师——用废品制作的范船，水盆若干个（四人小组各一个）。

五、教学过程：

（一）游戏篇

1、折纸船

同学们，你们会折纸船吗？

下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸船。

2、玩纸船

不知你们的船能航行吗？

现在我们将它们放入水盆中试一试。

玩法指导：

①用各种方式让纸船在水中前进。

②可以在船身边放置物品，检测纸船的承载能力。

（二）研究篇

1、问：

为什么纸船能浮在水面上？

（因为水有浮力）什么是浮力？

（物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力）

师：

那么除了纸外，还有哪些材料能浮在水中？

（请学生将收集的废品放入手中试试）

2、小结：

除了纸张外，有塑料类的物品，如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、脸盆、玩具等，还有泡沫板、树叶、气球、水果皮……都能浮在水面上。

3、进行环保教育

（三）创作篇

1、创作要求，选择收集来的废品进行加工，制作一艘造型美观、能浮在水面上的船。

2、学生自由创作，教师巡视指导。

3、展评①将制作成的船放入水盆中游戏。

　　　　②从造型特点、功能及创意等方面介绍自己的船。

　　　　③学生互评，教师总结。

札记：

不少孩子在创作时，联想到了以前在幼儿园学过的纸折船，在我的鼓励下，他们用广告宣传纸折出了立体的船，并画了小孩剪下来贴到小船上，再把小船贴到风景画片做成的背景上。

形成了一件美丽的小摆设。

课题：

手形联想

教学目标：

1．首先从平面手印大树入手，通过手影游戏（摆出手掌和手指的各种姿态），观察手的整体特征（影子）产生丰富的想象，进一步添添、画画进行艺术创造。

2．小组合作的形式，让学生从内容、颜色、相互的配合等方面进行考虑，共同完成作品。

教学准备学生准备：

油画棒或水彩笔

教师准备：

颜色盘（4个组红、黄、蓝、绿）共28个、过滤纸7张、大水桶5个、抹布5块、磁铁、课件

教学过程

一、印大树

1．仔细看：

老师要干什么？

（用手印树干、树枝）

2．谁给大树穿上绿衣裳？

（学生用手印：

大树叶、小树叶）

3．原来印上去的大手和小手变成了一棵大树。

二、做手型

1．大家看：

谁来了？

（师做狗的手型）——课件：

白底

2．哪位小朋友也能像老师一样做一做？

（个别试着做）

3．这些东西你会做吗？

——课件：

实物图

出示实物图片——哪些我们还没做过，大家试一试！

——做给大家看看——课件：

白底

4．运用我们的十只手指与手掌，就可千变万化，呈献出各种不同的事物。

在我国四川，手影戏是一项非常特殊的文化艺术表演形式。

——课件：

课题

5．出示手型——可以变成什么？

——课件：

变手型

这些手型经过添一添、画一画，都变成我们熟悉的东西了！

三、印手型1．以组为单位（4-5人小组）

2．要求：

①每组桌上有四个盘子、四种颜色、一张大纸、两到三组共用一个水桶——课件：

座位图展示

②请四-五人合作共同完成一幅手印画，再用油画棒或水彩笔稍稍添画。

比比，哪组同学想得多，想得妙，想得和大家不一样！

③注意：

用手印换色时，把手洗干净，用抹布擦干，再用别的颜色。

在印的时候，不要用手来涂。

——课件：

两个太阳的对比  用水粉注意有一个好习惯！

四、作品展示、评价

1．自评：

小组内讲一讲印了些什么？

（张贴）

2．互评：

你特别喜欢哪组的手印画？

个别（把小手送给他）

五、拓展生活中，在许多地方都能看到手的造型。

——课件：

图片展示

1．彩绘（立体）手2．商品广告宣传画3．雕塑

札记：

课件与书本范作中的彩绘立体手很受学生喜欢，但是要在手上画画，在课堂上做毕竟不现实，也不卫生。

所以我将制定为课堂后的拓展作业，有兴趣的同学回家去自己做，可以让家长拍成数码照片带来展示给同学们看。

 课 题：

狮子大王

课型：

设计应用

我对本节课的理解与思考：

动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难点。

我对本节课的希望：

（一）通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。

（二）能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。

（三）通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。

 教学理念：

新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。

我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：

舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的剪纸作品等等。

本课设计利用多媒体可视形象进行教学，让学生在课堂上观察生活里的狮子作品，激发学生学习美术的兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶，同时也促使学生去关注生活里的细节，这也是学生需要形成的基本美术素养之一。

学生分析：

一年级仍是新课程改革实验年级，从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。

在美术教学课堂上