中小学课题申报书线上线下教学有机融合对增强教育实效性的理论与实践研究.docx
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中小学课题申报书线上线下教学有机融合对增强教育实效性的理论与实践研究.docx
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中小学课题申报书线上线下教学有机融合对增强教育实效性的理论与实践研究
线上线下教学有机融合对增强教育实效性的理论与实践研究
学科分类:
基础教育
课题类别:
一般课题
关键词:
线上线下;融合;增强;教育
预期研究成果:
研究报告
课题设计论证
1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
(1)问题的提出
线上教学是以网络教学为主,表现形式通常有直播和录播两种。
线下教学是我们所熟知的教育模式,是师生面对面的交流与学习、探究与互动,具有现场感、人性化、互动性等特点,更拥有无可比拟的情感交流。
当然,线下教育也存在不少的弊端,诸如教育的时空受限,资源利用受限,教学的方式单一等等。
这些弊端从一定程度上影响到学生获取新思想、知晓新知识、寻找新价值。
新冠疫情的突如其来,触发了教育线上线下融合的契机。
所以,研究如何将线上与线下教学有机融合,提高教育的实效性就显得十分重要,并迫在眉睫。
(2)课题界定
本课题旨在研究如何将线上教学与线下教学的有机融合,以此来增强教育实效性。
这里的有机融合是基于小学语文教学线上线下已经是两个相互包含、相互补充、相互支持的系统,我们从教学的实际出发,或者具体到某一单元、某一课时中如何将这两者作为一个统一的系统来考虑,充分发挥各自的优势,取长补短,构成一种新的教学环境和管理方式,让教师、学生、家长共同努力协作,充分发挥好教书育人的合力作用,增强教育的实效性。
研究的方法主要是调查研究法、行动研究法、个案研究法、教育叙事等。
(3)国内外研究现状述评与选题意义与研究价值
通过在线体验和理论剖析,进一步认识和了解当前线上线下教学的整体状况,比较线上教学与线下教学的差异。
在实证调研的基础上,对具有代表性的老师、学生、家长进行深入地交流,了解他们在疫情前后全面体验线上、线下教学及学习后的切身体会,获得更加详细和丰富的材料,并分析线上线下教学的利弊及操作的实效性。
对线上线下融合教学的整体状况、特点、存在的问题以及影响因素形成一个完整的认识,在此基础上,提出相应的对策和建议,在顺应教育信息化的大趋势下,通过对线上线下教学有机融合的研究,来更好地取得教育效果的最优化。
1、理论意义
随着新技术的不断创新和发展,语言课程教学和信息技术的整合欲渐深入。
线上课程已然成为一种新型教学模式,并为当下的教学改革提供了一条新思路。
但在短时间内不能将传统线下教学方式完全取代是其存在的一种缺陷。
因此我们将传统课堂教学模式和现代化信息技术有机融合,这种方式吸收了多样的学习方法,将两者之间进行优势互补,从而为学生创建出一种更高效的教学模式,达到更好的教学效果。
2、实践意义
发现目前线上线下教学的现状、特点、存在的弊端以及盲点,为将线上线下教学进行有机融合提供有力的理论依据,在研究的和过程中提高教师的教学质量和专业发展。
本研究在整理借鉴其他学者调查研究的基础上,通过对本校师生在日常传统教学以及疫情期间线上教学的现状进行实际调查,了解到两种教育模式的总体概况以及各自的差异。
从而我们发现线上线下教学相融合模式的合理应用对提高课程教学的质量和效率具有非常重要的现实意义。
一方面,线上教学更容易实现一对一教与学之间地交流,较好地尊重了学生学习的个性,并且它不受时间、地点、空间的限制,有利于提高学生学习积极性与参与度,因此弥补了在线下教学中学生因个性差异而导致的不同的学习效果。
另一方面,有利于充分体现学生主体和教师主导的理念。
线下教学中,师生的互动性及同学间合作学习的方式培养,是线上教学所达不到的。
而在线上线下教学有机融合的教学模式下,从基础上对学生为主体、教师为主导的“双主”思想进行充分地运用与发挥。
经济的发展和技术的进步,使得教学模式已经从大众式的教育模式转变成个性化的学习,传统的教学模式无论是在教学方式还是在教学环境上都产生了很大的变化,和传统的教学模式相比,线上线下混合教学模式更能够加深学生教师之间的相互交流,很容易形成共鸣。
因此,我们针对线上线下教学有机融合进行研究,从而达到增强教育实效性的目的。
2、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。
(1)研究目标
①培养学生良好的学习习惯和学习能力,养成不动笔墨不读书的习惯。
提高学生线上线下阅读文本、计算训练、实验验证、艺术素养形成等的感受、理解、评价以及鉴赏能力,提高学习质量,体会学习带来的主观享受,享受精神成长。
②促进学生识字阅读、计算能力、艺术水平等相关能力的综合提高与发展。
③加大线上线下中外优秀经典文化读物在阅读中的比重,利用云平台开展数学习题演练比赛,举行艺术学科素养养成微课观摩研究,推动小学各学科教学改革的深化。
④研究以激励与指导为主要功能的学生线上评价方法和评价体系,促进学生学习品质与能力的形成。
⑤分析并明确线上线下有机融合的小学各学科教学模式的设计如何符合教师职后培训及学生核心素养培养要求;基于核心素养的线下线上教学学习运用于小学教学的设计方案实践应用的可行性及可拓展性。
⑥发现和推广有价值的实验和做法,鼓励改革与创新,建立和推广线上线下有机融合的小学各学科教学推进实验研究的经验模式。
(2)研究内容
①研究分析当前小学各学科线上线下教学有机融合存在的问题及原因,分析线上线下教学融合中课本知识与学生技能培养是怎样相辅相成的,通过进行个案分析,找出问题所在,提出有针对性的解决措施。
②研究小学线上线下教学对小学生各学科能力培养的基本要求,研究小学生核心素养培养的现状与新课改要求之间的差距及运用线上线下教学融合模式补救的措施。
③深入研究线上线下教学融合下的各科能力培养和课堂教学的互动模式,深入钻研各种不同的课型的线下线上模式,注重各种课型方法的指导以及学生学习指导的线上线下模式,力求使能力培养与知识吸收融合在一起。
④选择合适的文本资料,并借助线上线下模式全方位呈现资料,培养小学生借助微视频、云平台开展阅读、习作、练字、计算、英语练习、科学实验、绘画、唱歌、运动等丰富多彩的活动,培养学生的学习兴趣,注重学生学习习惯养成的有效研究。
⑤激发兴趣,注重方法指导,结合线上线下各科学习训练,注重开展以读促写、学练结合、兴趣引导等多种模式的创新性线上线下教学研究。
⑥微课资源对课堂教学的促进方面的研究。
(3)研究重点
①深入研究当前各学科线上线下教学有机融合存在的问题及原因,了解学生学习方式与教师专业素养的现状,探索影响线上线下教学有机融合的因素。
②探索线上线下教学有机融合的教学策略,能有效达成各学科课程标准,根据各学科教学特点,探索实现高效课堂,增强教育实效性的方法。
③探索针对不同课型线上线下教学有机融合的方法,提炼基本经验,总结规律。
④通过研究,促进教与学方式的转变,让学生掌握学习方法,提高自主学习的能力,努力使不同的学生在原有的基础上都有所提高,培养他们在学习活动中具有主动参与、合作交流,自我评价的意识和能力,养成良好的学习习惯,为终身学习和发展夯实基础,达到增强教育实效性的目的。
⑤通过探索线上线下教学的方式,强化教师的课堂教学方式的改革意识,促使教师不断钻研业务,提升专业水平和教育教学理论水平,让教师在不同的教学方式教研探索中成长,达到增强教育实效性的目的。
(4)创新之处
在“互联网+”的教育背景下,针对线上线下教学融合,探索创新培养模式,充分利用互联网教育资源,整合线上线下教学优势,针对不同学科、不同班级、不同年龄段的学生,利用线上线下的学习方式,实现互帮互学、交流学习心得、分享学习资源,加强解决问题能力、知识推理能力和实践能力的培养,实现共同进步;教师可以通过云空间资源,进行学术研究和学科沙龙等活动,实现深度交流,促进共同提高。
在有效激发教师主观能动性的同时,突出学生的主体性,达到增强教育实效性的目的。
3、研究思路、研究方法、实施步骤。
(1)研究思路
①以文献研究法为指导,查找相关教育理论为此次课题提供理论支撑。
②我们将以自身实践教育教学经验为研究数据,通过丰富、大量的实际数据进行广泛研究。
③通过将理论和实践数据有机融合进行研究分析,得出此次课题的结论并成功结题。
(2)研究方法
①文献研究法
②观察法
③调查法
④个案分析法
⑤定性分析法
⑥跨学科研究法
⑦实证研究法
(3)实施步骤
分为三个阶段:
A.准备阶段
a.筹建课题研究主要成员小组,撰写课题申请报告;
b.撰写课题开题报告。
B.申报与立项阶段
a.正式申报课题,等待批准立项
b.修改开题报告,确定细化研究内容与方向,召开开题报告会议。
C.实施阶段
4、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等
xxx,xxx小学语文教师,语文教研组组长,国家二级心理咨询师、高级教师。
曾参与电影课题、书法课题、教师专业读写课题以及中小学建设学习型组织的实践研究等课题研究,均已结题,同时还参与校本课程开发。
多次获得骨干教师,优秀德育导师,明星班主任等光荣称号。
在疫情期间,带领语文组开展线上教学,方法独到,效果显著。
结合多年的实地教学经验,并结合线上教学实际对本课题进行研究。
xxx,中共党员,一级教师,xxx小学数学教师,办公室副主任,负责学校党建及微信公众平台工作,区“骨干教师”、“优秀通讯员”以及“优秀辅导教师”,多次被评为区“优秀教师”。
曾参与省级少先队课题研究,同时参与学校校本课程的研发。
执教的优质课、录像课十余次获得国家、省、市、区一二等奖;撰写的四十余篇论文在国家、省、市级杂志报刊上发表,五十余篇论文、教学设计及案例在国家、省、市、区获奖。
xxx,xxx小学语文教师、班主任,国家二级心理咨询师。
曾参与少先队主题课题研究。
平时,积极参加各项培训活动,和有经验老师探讨交流,不断优化自己的教学方式。
疫情期间,结合本班学情,我采取小组网上合作学习的方式,充分调动学生在网课期间的主观能动性,对于个别学生,一对一课下交流辅导,取得了较好的教学效果。
后期,对线上线下的教学方式,将采取优势互补,希望能不断增强教育的实效性。
xxx,xxx小学数学教师,入职便担任班主任工作及教学工作,所带班级教室被评为宜昌市高新区“完美教室”。
关注学生,注重学生学习兴趣的培养,擅于利用多种资源和方法丰富课堂教学,在线上、线下教学中寻求融合与互补,从而让学生乐于学习,爱上求知。
xxx,xxx小学语文教师以及班主任。
作为一个班主任,在学生的日常管理中深入学生群体,了解孩子们的兴趣爱好,找到共同的话题,与学生打成一片,深受小朋友的喜爱。
在疫情期间,特别关注如何将线下的教学效果落实在线上教学之中。
以分时间分层次进行提问、一对一进行解答、评语更加针对性的网络教学措施为核心,充分利用网络教学的时间,提升学生的学习兴趣。
xxx,毕业于四川音乐学院音乐表演系,xxx小学音乐教师,担任音乐学科教学4年,艺术组教研组长,参与艺术课程研究与实践课题。
多次带领学生参加市区校学生节目竞赛并获奖,获得“优秀指导教师”奖,改编歌曲《防近三字经》喜登宜昌商报。
疫情期间,与同组老师创编“抗疫公益歌曲”《众志成城战疫情》也为学校《防溺水歌》进行谱曲,有很强的团队合作意识,具备良好的专业素养和团队意识。
在网课期间,充分发挥网络线上力量,落实教学效果。
xxx,xxx小学语文教师、班主任。
曾参与教师专业读写课题以及品德学科等课题研究,均已结题。
多次执教国家级、市级班会课,均获好评。
对线下教学中学生出现的问题解决有独到的见解,特别是班集体的凝聚力提升方面。
在网课教学过程中,班级的互帮互助小组,开展得有声有色,现了与线下相似的教学目标。
xxx,小学二级教师,xxx小学数学教师,并担任班主任。
曾获得“全国双有先进个人”、区级“明星班主任”等称号,撰写的多篇文章在报纸和杂志上发表。
日常线下教学过程中,深入学生群体,通过数学思维解决日常矛盾,直奔主题,让问题像方程式一样顺利解决。
xxx,xxx小学数学教师,年级组长。
平时勤于思考,笔耕不辍,结合近几年的教学经验,多篇学术论文发表在国家级省级期刊上。
疫情期间,对于线上教学做到了从无到有的转变,掌握了从摸索到夯实经验。
线下教学经验丰富,对线下教学的实效性有自己独到的看法,现结合自己的实际教学经验对本课题进行研究。
xxx,中共党员,xxx小学语文教师、班主任,年级组长。
曾参与少先队主题课题研究。
积极参加各项培训活动,坚持教学理论与实践相结合,不断优化自己的教学方式。
在疫情期间,结合本班学情,采取小组网上合作学习的模式,充分调动学生在特殊时段及空间的主观能动性,有针对性的制定出一套适合班级的网络授课模式,并取得了较好的教学效果。
根据自身地教学和网络授课的实际情况,线上线下教学方式的有机融合,将汲取两者优势,不断增强教育的有效性。
xxx,初级教师,xxx小学数学教师。
在教学一线工作,爱岗敬业,经验丰富,业绩突出。
善于探索,对信息技术有一定的研究。
在疫情期间,积极在年级内开展线上教学,运用多种方法,力求提高网络教学的有效性。
现结合自己的实际教学经验对本课题进行研究。
xxx,硕士研究生,xxx小学语文教师、心理健康教师、班主任,创立小主持人校本课程并担任授课教师,积极参加省级、市级、区级教育教学培训活动,向资深教师请教学习积累经验。
疫情期间,我采取小组网上合作学习的方式,再结合网课的特殊性,创新出适合班情的网上学习模式,调动学生主观能动性,激发团队互助学习积极性,取得了较好的教学效果。
根据自身实地教学和网课教学实际,先就线上线下教学有机融合,对增强教育实效性的理论与实践进行研究。
xxx,xxx小学语文教师,班主任。
工作期间,多篇文章获得国家级,市级表彰。
疫情期间,带领班级开展线上教学,方法独特,效果显著,执教的网络教学课获区级一等奖,撰写的网络教学心得在市级报刊上发表。
线下教学经验丰富,所带领的班级曾获得区级“特色教室”,对线下教学的实效性有自己独到的见解。
现结合自己的实际经验对本课题进行研究。
xxx,xxx小学体育教师。
曾参与省级课题《湖北大学生体质健康现状与对策研究》和校园足球校本课程开发等。
体育线上教学应因地制宜,周密计划,内容丰富方式多样,激发学生练习兴趣,同时要提升家长意识、丰富评价机制,促进体育教学目标达成。
而线下教学需要按时规划部署,把握学习形式,控制练习负荷。
xxx,xxx小学体育教师。
爱好特长篮球、足球、排球、乒乓球、田径、户外运动等,带队获得区篮球第二名,足球第一名,获得篮球、足球优秀教练员。
xxx,一级教师,xxx小学体育教师。
组织体育校本课程开发,并参与了学校其他校本课程的开发。
获得区级骨干教师,师德标兵,优秀教练员等光荣称号。
在疫情期间,开展线上教学和体育锻炼,效果显著。
结合多年的实地教学经验,并结合线上教学实际对本课题进行研究。
综上所述,本次参与研究的均为一线教师,并且综合了音乐、体育、美术、语文和数学,多学科老师集体参与,在线上线下均有比较丰富的经验。
5、开展本课题研究的主要参考文献。
[1]张静.线上线下混合式教学,语文教学的新动力[J].知识文库,2018(18)
[2]孙敏敏.线上线下混合式教学模式探究[G]福建茶叶2020年第3期
[3]王鹰汉.胡华海.线上线下混合式教学在高职院校教学中有效性探究[G]湖北开放职业学院学报2019年23期
[4]谢骊.线上线下混合式教学在高职英语教学中的应用探究[H]作家天地2020年11期
[5]杨家烨.线上线下教学管理的实践与思考[G]教育界2020年17期
[6]金永红.有效衔接线上、线下教学的对策分析[G]考试周刊2020年56期
[7]张欣.线上线下教学一体化的困境分析与优化策略[G]宁波教育学院学报2020年03期
[8]李敏.大学语文线上线下混合教学模式研究[J].知识文库,2018(8)
课题编号:
8419
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- 中小学 课题 申报 线上 教学 有机 融合 增强 教育 实效性 理论 实践 研究