新入职教师专业发展策略.docx
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新入职教师专业发展策略.docx
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新入职教师专业发展策略
主讲人:
吴禄君
讲座主题:
新入职教师专业发展策略
讲座时间:
2011年9月15日
讲座地点:
三楼多媒体会议室
参与人员:
全体科任教师、教学主管人员等
讲座内容如下:
新教师作为一个特殊群体,其专业发展和职业进步既需要尊重中国国情,又需要借鉴国际最新教师专业发展前沿态势,为我国培养世界一流师资打基础。
1.树立职业理想,加强师德建设。
新教师首先要树立正确的职业理想。
职业理想是爱岗敬业的前提。
没有理想的教师就没有灵魂,不想做优秀教师的新教师不是好老师。
有理想的新教师必将关注自身职业道德的建设。
教育规划纲要明确指出“教育发展,德育为先”。
德育工作,师德建设为要。
我国新一轮教师绩效评价中,同样将师德放在评价的首位。
世界各国也非常重视师德建设,加拿大安大略省从5个领域评价新教师:
“对学生及学生学习的责任心和奉献精神;专业知识;专业实践;团队合作精神以及持续专业发展。
”期中,师德建设放在首位。
“没有爱就没有教育。
”“爱”的基础是“理解和尊重”。
要理解学生的身心发展特点,了解学生普遍存在的问题和个体差异,尊重学生的选择,为学生多样化发展提供机会。
“爱学生”就要公平的对待每个学生。
即使是大班化教学,也要尽可能的关注到每个学生,为每个学生提供平等的学习机会。
古罗马著名政治家和哲学家西塞罗说过:
“公正是各种美德中享誉最高的美德。
”只有做到公平、公正、理解与尊重,新教师才能获得学生的尊重和热爱。
这是构建良好师生关系的基础,而良好的师生关系是取得理想教学效果最有力的保障。
2.明确专业发展方向,清晰规划职业生涯。
教师职业生涯规划的核心命题是教师专业发展,根本路径是教师专业发展自主。
“教师专业发展自主”是指“教师能够独立于外在的压力制定适合自己专业发展的目标、计划,选择自己需要的学习内容,有意愿和能力将制定的目标、计划付诸实施”。
作为专业发展的主体,新教师需要明确自身专业发展方向,基于对自身专业基础的正确分析,制定合理可行的专业发展规划,并能够通过横向比较和自我反思与自我评价,来提升专业素养和水平。
新教师展业发展最大的障碍是:
对于自身专业发展缺乏明确的问题诊断能力,无法把握自身专业发展方向,难以制定合理的职业生涯规划。
各国教师专业标准往往将教师专业发展的方向作为评价的主题。
如美国《InTASC's标准》评价(新)教师的主题有:
合作、交流、创造/创新、批判性思维、问题解决、文化竞争、英语语言学习者、家庭/社团、个体差异、跨学科主题、领导力、多视角、专业教学、以学生为导向的教学、教师责任、技术、使用数据支持教学等。
这些评价主题对于我国新教师设计和规划自身的专业发展具有启发意义。
只有明确自身专业发展的内容与方向,新教师才能够在纷繁芜杂的教学现象和忙碌的日常教学工作中理清头绪,坚持时间,实现业务提升。
3.注重教学反思,养成良好的职业习惯,实现可持续发展。
美国著名学者波斯纳认为,秦宇反思是教师成长的必由之路,“教师成长=经验+反思”,即教学是实践的学问,经验是反思的基础,反思是实践的升华,是教学提升的灵魂。
新教师在个人成长反思过程中最需要解决的问题是“反思什么,如何反思”。
新教师需要重点反思的是自身专业发展的性向,核心问题是养成良好的教学行为习惯。
例如,新教师要致力于养成尊重学生的习惯。
尊重的首要条件是“了解”。
新教师要能够在了解学生的基础上,对学生的优势和需要加以利用,促进学生的健康发展。
再如,新教师要努力形成一种习惯:
致力于掌握学生常见的错误观念;并能够利用“学生错误观念”设计教学方案,制造认识冲突;并鼓励学生带着问题,主动探究;从而使其自主修订原有的观念,形成新的正确的概念。
只有主动形成的知识才是牢固和稳定的。
新教师要致力于不断提升自我的反思能力。
只有不断反思,在反思的基础上不断实践,才能实现专业的可持续发展。
需要从三个方面入手:
一是坚持日常反思。
能够按照“新教师专业发展主题”自制“个人专业发展反思量表”,明确自我发展反思的目的和方向,实现自我发展反思的目的和方向,实现自我反思科学化。
二是广泛阅读,不断学习。
中外教育家都强调教师要广泛的阅读。
如苏霍姆林斯基建议教师“要把读书当做第一精神需要,当做饥饿者的食物”。
阅读使人丰富,丰富的知识为反思提供养分。
三是新教师要致力于提升自身的批判性思维能力。
“批判性思维”指的是那种能抓住要领,善于质疑辨析,善于严格推新,富于机智灵气,清晰敏捷的日常思维。
新教师要养成批判性思维能力和精神气质,一边应对复杂多变的教学过程,提升自身的专业素养,实现自身的可持续发展。
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