苏教版四年级下册语文46单元教案.docx
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苏教版四年级下册语文46单元教案
11永远的白衣战士
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。
两条绿线内的10个字只识不写。
能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
教学重点、难点:
1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学时间:
二课时
第一课时
一、谈话导入
1、2003年春季,我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。
大家说说在那场战斗中,什么人作出的贡献最大?
一些医务工作者还献出了宝贵的生命,你了解他们的事迹吗?
2、引出课题:
永远的白衣战士
3、围绕课题,说说你想了解什么?
二、自学课文
1、先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。
2、把课文读正确、读流利。
难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。
4、思考课文写的什么事?
三、检查自学情况
1、出示生字新词,指名朗读,正音。
2、按自然段指名朗读课文。
3、默读课文,思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人?
什么事?
四、教学生字
1、出示生字,指名读。
2、说说哪个字比较难写,需要特别注意。
3、教师范写:
“咳”、“测”、“器”。
4、学生在语文书上描红。
五、布置作业
1、在习字册上写字。
2、正确流利地朗读课文。
第二课时
一、检查复习
1、默写生字词。
2、指名朗读课文。
二、精读课文
(一)学习2——7自然段。
1、教师深情地诵读第2、3自然段。
2、出示自学要求,布置学生自学4——7自然段。
3、学生自主阅读,教师巡视了解情况。
4、组织学生交流。
5、指导学生说话。
6、学习1、8、9三个自然段。
7、有感情地朗读全文。
三、深化课题
1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?
课题可不可以改为“永远的白衣天使”?
2、小组讨论。
3、交流。
四、课外延伸
1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。
2、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。
板书:
11永远的白衣战士
救死扶伤
身先士卒
舍己为人
教学反思:
12 “番茄太阳”
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文第四自然段。
2、学会本课生字,理解有生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点:
抓住重点词句,感悟“明明”美好的童心。
教学难点:
理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
教学准备:
小黑板。
教学时间:
三课时
第一教时
一、练习生活,导入新课。
1.在生活中你有没有看见过残疾人,他们是怎样生活的,你有没有想过帮助他们?
2.今天,我们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。
(板书课题:
“番茄太阳”)
二、初读课文。
1、自由轻声地朗读课文,了解课文中写了哪些人,写了什么事?
2、自学生字词
3、检查自学情况
三、指导写字
四、作业
1、完成习字册
2、朗读课文
第二教时
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文第四自然段。
2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点:
抓住重点词句,感悟“明明”美好的童心。
教学难点:
理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
教学过程:
一、复习
朗读词语
二、深入课文,悟形体情
(一)精读第一自然段
(1)自由读第一自然段
(2)通过初读我们已经知道作者是一位拄着拐杖的残疾人,大家猜猜她为什么要来到这座城市?
她的心情又如何?
(3)指名回答,结合板书:
灰暗
(4)指导朗读
过渡:
后来作者的心情有没有发生变化呢?
有了怎样的变化?
是什么原因使她的心情发生了变化?
让我们继续学习下面的课文。
(二)精读第二至十七自然段
1、讲读2—4自然段
2、讲读5、6自然段
3、讲读7—13自然段
4、讲读14—17自然段
三、朗读课文,总结全文
结合板书总结课文,课文中的“我”为什么会有如此的心情变化?
第三教时
一、复习
1、朗读课文
2、说说课文中三处“番茄太阳”的含义。
二、探究课文为什么用“番茄太阳”作为课题?
三、拓展交流,升华情感
1、请你写或说一句祝福明明的话语。
2、“我”今后的心情还会像开始那样灰暗吗?
3、在生活中遇到困难我们该怎样做?
四、作业
完成每课练
板书设计:
“番茄太阳”
“我”灰暗——温暖——快乐——感动
教学反思:
13第一次抱母亲
教学目标:
1、正确,流利、有感情地朗读课文,理解重点词语的意思。
2、通过合作、探究,理解文章大意,感悟母亲胸怀的无畏、博大,激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
3、体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。
根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
教学重难点:
1、学生通过自主提问探究文章大意。
2、通过练笔歌颂母亲。
课时安排:
两课时
第一课时
一、导入课文
1、播放歌曲《心中的故事》,同学们,你们听出这首歌是歌颂谁的吗?
2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌,叫做《心中的故事》。
歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题,今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
3、板书课题,读题
4、读了课题,你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问?
二、初读课文
1、带着这些问题,自己读一读课文,要求:
先画出生字新词,根据课文后面的生字表读几遍再读课文。
2、检查朗读情况:
个别读,小组读,涉机纠正错误的读音,指导学生把课文读正确和流利。
三、理清层次
1、再读课文,想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲,其它的自然段又是写是什么的?
试着用自己的话来说说课文的意思。
2、交流:
课文哪些内容是写“抱母亲”?
3、分段,概括大意:
4、用自己的话说说课文的内容,要把主要的人和事说清楚。
四、学习字词
1、读准课文后面的生字以及词语。
2、理解:
五、完成作业:
1、习字册
2、朗读课文
第二课时
一、课前准备:
小助手带领朗读上节课学习到的诗句。
二、导入教学
1、出示歌德的话1:
会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看纸面上的文字,另一只眼睛看到纸的背后。
自己读,个别读。
2、同学们,歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题,今天我们就继续来学习歌颂母亲的文章《第一次抱母亲》。
3、读课题。
一、学习第一段
1、指名读。
2、注意到“赶紧”这个词语了吗?
读出它的意思来。
3、看到我这样抱母亲,护士责怪起我来了,个别读一读护士说的两句话。
评一评,有没有表达责怪的意思?
再读一读。
4、母亲的话应该怎么读呢?
个别读,说说为什么这样读?
(母亲病得很厉害,翻身下床都不行,都很吃力,说话还有力气吗?
)
5、读书要思考……读书的眼睛看到纸的背后。
6、个别分角色读第一段。
二、学习第二段
1、出示2:
母亲竟然这么轻,我心里很难过。
2、从“竟然”这个词语中你读出了什么意思?
(出乎意料,责怪自己多母亲太不关心了,难过)
3、你还可以从课文的什么地方体会出来?
出示3:
在我的记忆中,母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。
三、学习第三段
1、这时候,我突发奇想,想抱母亲入睡,在护士的劝说下,母亲终于同意。
看,如小时候母亲抱我一般,我抱着母亲入睡——(放FLASH)
2、看到母亲眼角流出的泪水吗?
这是什么样的泪水?
是幸福的?
是激动的?
还是别的?
你是怎么想的说一说。
3、母亲的泪水是欣慰的泪水,是激动的泪水,是幸福的泪水,是又苦又甜的泪水。
(边说边板书:
无数次)当我们回忆小时候母亲曾经无数次抱我们,当我们把这两个词语放字一起,(板书:
母亲无数次抱我)作者仅仅是第一次抱母亲,母亲就那么欣慰,那么激动,那么幸福,那么甜,可是,小时候母亲对我们抱过无数次,当我们把这两个词放到一起的时候,你想对自己对母亲说句话吗?
说说你最想说的一句话。
4、你想知道老师此时此刻最想说什么话吗?
你们学过孟郊的一首诗吗?
老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话?
5、出示7:
谁言寸草心,报得三春晖。
齐读
6、拿出笔,把这句诗写在书上,咱们一起写。
师板书:
谁言寸草心,报得三春晖!
7、这是课文中最感人的一段,一起来读一读。
五、总结课文
1、今天我们读《第一次抱母亲》一文,用一只眼睛读课文,用另一只眼睛感受天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。
我们像哥德说的那样,用两只眼睛去读书,一只眼睛看到纸面上的文字,另一只眼睛看到纸的背面。
我们的母亲是应该得到我们的崇敬和爱戴的,我们无论走到哪里,都要深深记得:
谁言寸草心,报得三春晖!
2、下一节课,我们要继续投入我们的感情,把课文读地更好,并要写一写自己对母亲的感恩之情。
板书设计:
第一次抱母亲
母亲无数次抱我
谁言寸草心,报得三春晖!
教学反思:
14我不是最弱小的
教学要求
1.正确,流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3.会用“芳香扑鼻、附近”造句。
4.理解课文内容,教育学生萨少一家人学习,自学保护弱小者。
教学重难点:
理解课文内容,教育学生萨少一家人学习,自学保护弱小者
教学时间:
两课时
第一课时
一、揭示课题,导人新课
1.板书课题。
2.“我”指的是谁?
他为什么说自己不是最弱小的?
我们一起来学习课文。
二、初读课文
1.自读课文,学习生字问。
2.检查自学情况。
3.默读课文,理清脉络。
第一课时
一、细读课文
(1)自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么。
2.细读第2—8自然段。
四、作业
1.有感情地朗读全文。
2.积累成语。
3.造句。
板书:
我不是最弱小的
萨沙(说做想) 每个人都要保护
比自己弱小的人。
妈妈
爸爸
托利亚
教学反思:
15鸟语
教学要求
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学会本课生字,绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语,会用“疏忽、顽强”造句。
理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
观察一种喜爱的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声。
教学重点:
理解“我”对鸟儿的喜爱之情,并从中受到的启示和教育。
教学时间:
二课时
第一课时
—、揭示课题,导人新课
1.板书课题后齐读。
2.读了课题,想问什么问题吗?
(鸟儿怎么会说话呢?
会说些什么话呢?
人怎么能听懂鸟儿的话呢?
……)
二、初渎指导
1.自读课文。
2.检查自读情况。
三、指导分段
1.默读课文,想想每个自然段的意思。
看看哪几个自然段联系比较紧密,合起来讲了一个意思,就合并为一段,哪个自然段单独讲了一个意思,就独立成段。
2.分组讨沦。
3.全班交流。
第一段(第1-3自然段)我”从小就爱鸟,爱听鸟语,并想通晓鸟语。
第二段(第4~11自然段)“我”从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。
第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友。
四、精读指导
1、学习第——段
2、自由读第2自然段。
3、指导朗读第3自然段。
4、小结。
五、作业
1.读生字表中的牛字。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时
检查复习
新授课文
1.学习第二段。
自由渎第4-9自然段,把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多渎几遍。
读后讨沦,相机指导朗读。
2、渎第10—11自然段,体会鸟语的“丰富”及勺浯给“我”的心灵带来的影响。
3.学习第三段:
“我”与鸟儿之门建守了深厚的感情,鸟儿成了“我’’学习的榜样,所以“我”情不自禁地发出感叹。
4.讨沦:
为什么说“乌儿的确是人类的好朋友?
5.小结。
指导背诵
1.第1自然段和最后一个自然段都只有一句话,很容易背诵。
2.重点指导背诵其他部分。
1.出示牛字,说说自己是怎样记住它们的。
2.观察田字格’卜生字的写法,说逗难写的和容易写错的字“催、傻”笔画较多,要写得紧凑些;“怠’’上中下三部压紧能写得过长;“冶”是两点水,不能写成三点水。
、
四、作业
1.用钢笔描红。
2.抄写词语。
板书设计:
15、鸟语
爱鸟
懂鸟
学鸟(根据学生回答教师及时板书)
教学反思:
16天鹅的故事
教学要求:
知识能力
1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、学会本课生字,理解生字词。
过程方法
让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。
情感态度
凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱护平分秋色动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性。
教学重点:
1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学时间:
2课时。
第一课时
一、导入新课。
看到"天鹅",我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭?
想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》?
《天鹅的故事》不是一个童话故事,但却是一个很动人的故事。
二、自学质疑
1、提出自学要求:
2、学生按要求自学。
三、点拨新授
1、检查自学情况
2、再读课文,理清脉络。
3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论,准备下节课全班交流。
四、练习巩固
1、出示检测题
2、各小组根据检测题复习本节课内容,准备迎接检测。
五、检测反馈
1、实施检测,各人独立完成检测题。
2、评比完成检测题的情况。
第二课时
一、复习引入
1、指名分段读课文。
听读思考:
课文主要讲了关于天鹅的什么故事?
2、讨论:
(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。
二、点拨新授
1、自学思考:
天鹅破冰的故事中,最能让你感动的是哪几个小节,找出来,读一读。
2、学生自读思考。
3、交流,确定为5——8自然段。
4、指导复述
5、精读第8小节
6、小练笔:
(二选一)
三、练习巩固
1、出示检测题
2、各小组根据检测题复习本节课内容,准备迎接检测。
四、检测反馈
1、实施检测,各人独立完成检测题。
2、评比完成检测题的情况。
板书设计:
腾空而起 重重扑打
老天鹅
勇 第二次,第三次……
感 敢
召 顽
强 集体破冰
天鹅群 天鹅的故事
团 热火朝天
感 结
动 拼
搏
老人挂好猎枪 悄悄离开
教学反思:
17生命的壮歌
教学要求:
1、学会课文中的生字和课后的词语。
2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。
教学重点:
课文的生字和重点词语以及课文的朗读。
教学课时:
三课时。
教学媒体:
生字卡片。
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
今天,我们一起来学习第18课《生命的壮歌》,这篇课文中有两个小故事,先听录音,思考:
着两个故事分别讲了什么内容?
注意难读的字和词语。
二、初读课文。
1、提问:
谁能说说这两个故事的主要内容?
(学生答)
2、抽读生字卡。
3、映示:
课后词语。
学生读。
补充词语。
指名读,齐读。
4、显示自读课文:
读准字音、读顺语句和课文,找出难读的句子。
5、指导学生反复朗读难读的句子。
句子略。
三、写字指导。
1、学生自己提出哪些字难写,该注意些什么?
2、用钢笔字描红12个生字。
四、布置作业。
1、读一读,并抄写课后练习3中的词语。
(每个抄4遍)
2、再读读课文,要读得正确、流利。
第二课时
一、检查复习。
1、映示:
课后词语和补充词语。
2、说说课文讲了哪两个故事?
二、细读课文。
(“蚁国英雄”)
1、学生齐读课文。
2、故事是怎样发生的?
(起火的原因是什么?
)
3、给“临河”的“临”字选择正确的义项:
4、靠河的草丛起火了,这时,一位明眼的巴西向导发现了什么,他是怎么说的?
(指导读)
5、我当时看了这样的情景,心想:
指名读。
(惋惜)指导读,反复读。
6、这么紧张的场面,下来将发生什么呢?
朗读下面的文章,思考并回答以下问题。
7、蚁团的结果是怎样的?
齐读最后一句。
板书:
冲进河流
三、齐读课文,讨论:
你读了这个故事之后受到了哪些启发?
四、指导背诵
五、布置作业
第三课时
一、检查复习。
1、默写词语
2、这两则故事分别讲了什么内容?
二、细读课文。
1、学生齐读课题“生命桥”,你想到了什么?
2、学生自己读第1段,思考:
当一个狩猎队把一群羚羊赶到了悬崖边,准备全部活捉时,羚羊群中出现了怎样的情景?
3、齐读第2段,思考:
出现了什么奇迹?
指名回答。
4、指名读第3段。
5、学生自由背诵。
检查背诵。
6、放录音,让学生有感情地朗读课文。
思考:
短文歌颂了一种什么精神?
你从这则短文中想到了什么?
四、作业:
任选一则小故事背下来。
板书设计:
18、生命的壮歌
火神肆虐 不松动分毫
火舌舐动 不放弃岗位
团结合作 勇于献身
教学反思:
18沙漠中的绿洲
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.会用“纵横交错”、“适宜”造句。
4.借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
教学重点难点:
1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。
2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性。
教学具准备及辅助活动:
生字卡片
教学时间:
三课时
第一课时
一、启发谈话,揭示课题
1.出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”?
谁能说说“沙漠”的特点?
2.板书课题:
7、沙漠中的绿洲
看到课文的题目,你想知道什么?
二、初读课文
1.范读课文。
教师范读课文。
读后讨论:
听读课文后,你了解了什么?
2.自读课文。
(1)幻灯出示自读要求。
(2)学生按照要求自读课文。
(3)检查自读情况。
三、指导写字
四、作业
1.描红。
在习字册中描红、仿影。
2.抄写词语。
(文后练习3)
第二课时
一、复习检查
二、细读课文
1.细读第l自然段。
2.细读第2~6自然段。
(2)细读第3自然段。
(3)细读第4—6自然段。
3.细读第7自然段。
齐读课文,说说这段告诉我们什么。
三、作业
板书计划:
7、沙漠中的绿洲
恶劣 良好
咸而板结 绿树成阴
不毛之地 鲜花遍地
像爱孩子一样
花代价培植
教学反思:
19云雀的心愿
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗
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