一年级音乐唐僧骑马咚得咚课堂实录及反思.docx
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一年级音乐唐僧骑马咚得咚课堂实录及反思
一年级音乐《唐僧骑马咚得咚》课堂实录及反思
《唐僧骑马咚得咚》课堂纪实
辽宁省大连市西岗区杏园小学许燕
1.师:
同学们喜不喜欢看动画片?
2.生:
喜欢。
3.师:
喜不喜欢看《西游记》?
4.生:
喜欢。
5.师:
你为什么喜欢看《西游记》?
(学生回答)
6.师:
同学们喜欢看《西游记》还有很多很多理由。
今天老师就请你们来听《西游记》中的抽曲《一个师傅叁徒弟》。
会唱的小朋友可以一起唱。
(教师放光盘《西游记》的插曲,学生过看边听边唱边欣赏动画片片段。
)
7.师:
唐僧的三个徒弟都有什么本事?
8.生1;孙悟空能腾云驾雾,还会翻跟斗,七十二变。
生2:
猪八戒有三十六变。
生3:
沙和尚也有很多变化。
9.师:
他们这么有本事,唐僧有没有本事呢?
10.生:
没有。
11.师:
所以,观音菩萨就让小白龙变成了白龙马给他骑,白龙马在唐僧遇到危险时也能保护师傅。
白龙马是怎么走路的?
谁来学一学?
(学生跺脚来模仿)
12.师:
白龙马是这样走路的,你还能不能用别的方式表现啊?
(学生用手拍地模仿)
13.师:
你再想一想,还有其他方法吗?
14.生:
没有了。
15.师:
在我们学过的打击乐器中,哪种敲击起来象白龙马的蹄声?
16.生1:
双响筒。
生2:
响板。
生3:
铃鼓。
(选择三个学生,分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。
)
17.师:
其他的同学也来学一学。
18.师:
老师听过一首儿歌叫《唐僧骑马咚得咚》,我特别喜欢听,哪位同学能说给老师听一听?
(绝大部分学生在说《唐僧骑马咚得咚》)
19.师:
同学们说得好极了,让我们用打击乐器,边伴奏边说儿歌好吗?
(选择学生敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏,其他学生说儿歌。
)
20.师;我们刚才一齐说了儿歌《唐僧骑马咚得咚》,你们想不想自己来扮演一下《西游记》里的人物啊?
21.生:
想。
22.师:
现在我们就分两个小组来排练,不过老师有个要求,要把这首儿歌加进去。
(伴随《西游记》的插曲《猴哥》、《一个师傅仨徒弟》的音乐,学生分小组排练。
老师帮助学生戴头饰、拿道具。
)
23.师:
刚才同学们排练得非常认真,下面我们来表演一下好吗?
24.生:
好。
(第一小组表演;第二小组表演)
25.师:
大家表演得非常好,让我们来表扬一下自己吧?
26.生:
(拍手)Good,good,verygood!
27.师:
这一节课小朋友们学得真好,表演得也很不错,如果你有兴趣,下课以后还可以找别的小朋友继续排练《西游记》里的故事。
(下课。
)
我上的这一课是第一册第五单元中的《唐僧骑马咚得咚》。
“兴趣是学习音乐的基本动力。
”为了引起学生的兴趣,激发起学生学习的热情,在上课开始我利用动画导入新课,请学生欣赏动画片《西游记》的片尾画面,让学生边看边欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》,因为是他们非常喜欢看,又是他们熟悉的,所以很多学生都会唱。
“教学内容与学生的生活相结合,加强了音乐课与社会生活的联系。
”拉近了音乐课与学生的距离。
欣赏完后请学生模仿白龙马的蹄声,我分了两个层次来教学:
一是让学生用乐器来仅一敲、打一打;二是让学生想一想能不能用身体发出声音来模仿,让每一位学生都来参与其中,将学生对音乐的感受放在了最重要的位置。
儿歌《唐僧骑马咚得咚》是学生熟悉的,几乎每一位学生都会说,但与教材有所不同。
在本课教学中,我采用的就是学生熟悉的版本,对教材进行了补充,效果非常好。
音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。
在教学中,我请学生分成两个小组来扮演《西游记》中的人物,伴随着熟悉的儿出,拿着道具,增强了学生音乐表现的自信心,也培养了他们良好的合作意识和团队精神。
在教学中也有很多不足:
分组表演时人员稍多;在模仿蹄声中还可以让学生再发散思维思考,敲一敲身边的东西等等。
《唐僧骑马咚得咚》课堂纪实
辽宁省大连市西岗区杏园小学许燕
1.师:
同学们喜不喜欢看动画片?
2.生:
喜欢。
3.师:
喜不喜欢看《西游记》?
4.生:
喜欢。
5.师:
你为什么喜欢看《西游记》?
(学生回答)
6.师:
同学们喜欢看《西游记》还有很多很多理由。
今天老师就请你们来听《西游记》中的抽曲《一个师傅叁徒弟》。
会唱的小朋友可以一起唱。
(教师放光盘《西游记》的插曲,学生过看边听边唱边欣赏动画片片段。
)
7.师:
唐僧的三个徒弟都有什么本事?
8.生1;孙悟空能腾云驾雾,还会翻跟斗,七十二变。
生2:
猪八戒有三十六变。
生3:
沙和尚也有很多变化。
9.师:
他们这么有本事,唐僧有没有本事呢?
10.生:
没有。
11.师:
所以,观音菩萨就让小白龙变成了白龙马给他骑,白龙马在唐僧遇到危险时也能保护师傅。
白龙马是怎么走路的?
谁来学一学?
(学生跺脚来模仿)
12.师:
白龙马是这样走路的,你还能不能用别的方式表现啊?
(学生用手拍地模仿)
13.师:
你再想一想,还有其他方法吗?
14.生:
没有了。
15.师:
在我们学过的打击乐器中,哪种敲击起来象白龙马的蹄声?
16.生1:
双响筒。
生2:
响板。
生3:
铃鼓。
(选择三个学生,分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。
)
17.师:
其他的同学也来学一学。
18.师:
老师听过一首儿歌叫《唐僧骑马咚得咚》,我特别喜欢听,哪位同学能说给老师听一听?
(绝大部分学生在说《唐僧骑马咚得咚》)
19.师:
同学们说得好极了,让我们用打击乐器,边伴奏边说儿歌好吗?
(选择学生敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏,其他学生说儿歌。
)
20.师;我们刚才一齐说了儿歌《唐僧骑马咚得咚》,你们想不想自己来扮演一下《西游记》里的人物啊?
21.生:
想。
22.师:
现在我们就分两个小组来排练,不过老师有个要求,要把这首儿歌加进去。
(伴随《西游记》的插曲《猴哥》、《一个师傅仨徒弟》的音乐,学生分小组排练。
老师帮助学生戴头饰、拿道具。
)
23.师:
刚才同学们排练得非常认真,下面我们来表演一下好吗?
24.生:
好。
(第一小组表演;第二小组表演)
25.师:
大家表演得非常好,让我们来表扬一下自己吧?
26.生:
(拍手)Good,good,verygood!
27.师:
这一节课小朋友们学得真好,表演得也很不错,如果你有兴趣,下课以后还可以找别的小朋友继续排练《西游记》里的故事。
(下课。
)
我上的这一课是第一册第五单元中的《唐僧骑马咚得咚》。
“兴趣是学习音乐的基本动力。
”为了引起学生的兴趣,激发起学生学习的热情,在上课开始我利用动画导入新课,请学生欣赏动画片《西游记》的片尾画面,让学生边看边欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》,因为是他们非常喜欢看,又是他们熟悉的,所以很多学生都会唱。
“教学内容与学生的生活相结合,加强了音乐课与社会生活的联系。
”拉近了音乐课与学生的距离。
欣赏完后请学生模仿白龙马的蹄声,我分了两个层次来教学:
一是让学生用乐器来仅一敲、打一打;二是让学生想一想能不能用身体发出声音来模仿,让每一位学生都来参与其中,将学生对音乐的感受放在了最重要的位置。
儿歌《唐僧骑马咚得咚》是学生熟悉的,几乎每一位学生都会说,但与教材有所不同。
在本课教学中,我采用的就是学生熟悉的版本,对教材进行了补充,效果非常好。
音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。
在教学中,我请学生分成两个小组来扮演《西游记》中的人物,伴随着熟悉的儿出,拿着道具,增强了学生音乐表现的自信心,也培养了他们良好的合作意识和团队精神。
在教学中也有很多不足:
分组表演时人员稍多;在模仿蹄声中还可以让学生再发散思维思考,敲一敲身边的东西等等。
《唐僧骑马咚得咚》课堂纪实
辽宁省大连市西岗区杏园小学许燕
1.师:
同学们喜不喜欢看动画片?
2.生:
喜欢。
3.师:
喜不喜欢看《西游记》?
4.生:
喜欢。
5.师:
你为什么喜欢看《西游记》?
(学生回答)
6.师:
同学们喜欢看《西游记》还有很多很多理由。
今天老师就请你们来听《西游记》中的抽曲《一个师傅叁徒弟》。
会唱的小朋友可以一起唱。
(教师放光盘《西游记》的插曲,学生过看边听边唱边欣赏动画片片段。
)
7.师:
唐僧的三个徒弟都有什么本事?
8.生1;孙悟空能腾云驾雾,还会翻跟斗,七十二变。
生2:
猪八戒有三十六变。
生3:
沙和尚也有很多变化。
9.师:
他们这么有本事,唐僧有没有本事呢?
10.生:
没有。
11.师:
所以,观音菩萨就让小白龙变成了白龙马给他骑,白龙马在唐僧遇到危险时也能保护师傅。
白龙马是怎么走路的?
谁来学一学?
(学生跺脚来模仿)
12.师:
白龙马是这样走路的,你还能不能用别的方式表现啊?
(学生用手拍地模仿)
13.师:
你再想一想,还有其他方法吗?
14.生:
没有了。
15.师:
在我们学过的打击乐器中,哪种敲击起来象白龙马的蹄声?
16.生1:
双响筒。
生2:
响板。
生3:
铃鼓。
(选择三个学生,分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。
)
17.师:
其他的同学也来学一学。
18.师:
老师听过一首儿歌叫《唐僧骑马咚得咚》,我特别喜欢听,哪位同学能说给老师听一听?
(绝大部分学生在说《唐僧骑马咚得咚》)
19.师:
同学们说得好极了,让我们用打击乐器,边伴奏边说儿歌好吗?
(选择学生敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏,其他学生说儿歌。
)
20.师;我们刚才一齐说了儿歌《唐僧骑马咚得咚》,你们想不想自己来扮演一下《西游记》里的人物啊?
21.生:
想。
22.师:
现在我们就分两个小组来排练,不过老师有个要求,要把这首儿歌加进去。
(伴随《西游记》的插曲《猴哥》、《一个师傅仨徒弟》的音乐,学生分小组排练。
老师帮助学生戴头饰、拿道具。
)
23.师:
刚才同学们排练得非常认真,下面我们来表演一下好吗?
24.生:
好。
(第一小组表演;第二小组表演)
25.师:
大家表演得非常好,让我们来表扬一下自己吧?
26.生:
(拍手)Good,good,verygood!
27.师:
这一节课小朋友们学得真好,表演得也很不错,如果你有兴趣,下课以后还可以找别的小朋友继续排练《西游记》里的故事。
(下课。
)
我上的这一课是第一册第五单元中的《唐僧骑马咚得咚》。
“兴趣是学习音乐的基本动力。
”为了引起学生的兴趣,激发起学生学习的热情,在上课开始我利用动画导入新课,请学生欣赏动画片《西游记》的片尾画面,让学生边看边欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》,因为是他们非常喜欢看,又是他们熟悉的,所以很多学生都会唱。
“教学内容与学生的生活相结合,加强了音乐课与社会生活的联系。
”拉近了音乐课与学生的距离。
欣赏完后请学生模仿白龙马的蹄声,我分了两个层次来教学:
一是让学生用乐器来仅一敲、打一打;二是让学生想一想能不能用身体发出声音来模仿,让每一位学生都来参与其中,将学生对音乐的感受放在了最重要的位置。
儿歌《唐僧骑马咚得咚》是学生熟悉的,几乎每一位学生都会说,但与教材有所不同。
在本课教学中,我采用的就是学生熟悉的版本,对教材进行了补充,效果非常好。
音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。
在教学中,我请学生分成两个小组来扮演《西游记》中的人物,伴随着熟悉的儿出,拿着道具,增强了学生音乐表现的自信心,也培养了他们良好的合作意识和团队精神。
在教学中也有很多不足:
分组表演时人员稍多;在模仿蹄声中还可以让学生再发散思维思考,敲一敲身边的东西等等。
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