四年级音乐教案.docx
- 文档编号:9360238
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:36.31KB
四年级音乐教案.docx
《四年级音乐教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级音乐教案.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级音乐教案
课题
小小足球赛
主备人
娄艳丽
执教人
娄艳丽
教材简析
这首歌曲正是这热潮的一个生动写照。
歌曲的旋律既有一定的抒情性,又有一定的写实性。
再加上曲尾的欢笑声,使全曲充满了童趣和形象性。
歌曲为一段体结构。
学习目标
(知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观)
掌握歌曲的基本节奏,能灵活运用休止符及上滑音、下滑音的唱法。
培养学生自然、有表情地演唱,增强学生的演唱能力与表现能力。
重点
准确、自然、有表情地演唱歌曲。
难点
歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握,完整演唱。
导学准备
多媒体课件等
学习课时
1节课
教学过程:
(1)设疑预习;
(2)展示互动;(3)探究提升;(4)归纳反思;(5)达标测评
一、上课歌
二、常规练习:
音符歌、doremi之歌和模唱音阶并练习柯达伊手势
三、歌曲导入:
1、师:
同学们,你们喜欢运动吗?
生:
喜欢
师:
那你们都喜欢哪些运动项目呢?
生:
跳绳、踢毽子……
师:
问了几个同学喜欢的运动项目,可是我们班这么多的同学老师不能一个个都问遍吧?
!
不如让我们合着音乐的节拍做出你喜欢的运动,让老师来看看你喜欢的运动项目,好吗?
注意老师提出的要求一定要合着音乐的节拍!
2、全班同学合着音乐做运动(播放琴里《小小足球赛》伴奏)
师:
看来同学们喜欢的运动项目还不少啊!
其实老师也是一个体育爱好者,我也有自己喜欢的运动项目,你们想知道是什么吗?
师:
下面让我们从一首歌曲中找找答案吧?
请同学们仔细听!
并随着老师用身势动作伴奏。
四、聆听歌曲范唱
师:
你们听出来了吗?
是什么啊?
生:
足球
师;说对了!
看来同学们都认真的聆听歌曲了!
一会儿呢,老师请
全班同学观看一场特别精彩的足球比赛,老师想让你们做啦啦队员
为比赛助威,你们愿意吗?
(生:
愿意)但是做为合格的啦啦队员是有条件的,那就是一定要会唱一首足球歌曲,老师呢已为大家选好了,就是我们刚才听到的歌曲,名字叫《小小足球赛》。
这首歌曲中有两句喊出来的口号而不是唱出来的,你们注意到了吗?
(看学生的反应说不出来的话就再听一遍)请同学们一起来看大屏幕。
五、学习啦啦队口号(课件出示)
师:
口号为了振奋球员的精神,喊起来一定要整齐并且铿锵有力,所以都有固定的节奏,现在先听老师来读一读。
1、师示范读节奏,并简单介绍切分节奏。
2、学生齐读节奏
3、边读边拍节奏
4、加入口号边读边拍
师:
我们在喊口号的时声音一定要洪亮有激情,这样比赛中的球员才能听到并感受到我们啦啦队员的热情对吗?
除了声音,我们还可以加入动作来表示,大家想想我们可以加入什么动作呢?
5、加上动作再喊一次口号
师:
同学们的口号喊得真有力啊!
现在让我们一起来合作一下,老师来演唱歌曲,请同学喊出口号,注意看我的手势会提示大家在哪里喊口号。
六、师生共同合作演唱歌曲,教师演唱歌曲,学生喊口号
师:
我们合作得真默契啊!
七、攻克歌曲难点:
(课件出示)
师:
这首歌曲所描述的足球赛一共有几次射门呢?
(生;两次)第一次射门成功了吗?
(生:
没有)不但没进球而且还摔了个大跟斗,球员和我们啦啦队员的心情怎样啊?
(生:
失望、遗憾、伤心等)所以我们可以用“哎呀呀”这样的语气词加上旋律来唱出来。
1、师弹出旋律,学生加词演唱
师:
大家请看这个符号的名称是什么?
(休止符)它表示休止半拍、停顿半拍,我们可以在这儿快速地换一口气再让下一个“呀”字,千万别把这个字丢掉。
2、学生试着再次演唱
师:
这一遍大部分的同学都能准确唱出来,可是我从同学们的歌声中却没有听出没进球的遗憾和失望的情绪来,让我们再来试一试。
3、加入情绪再次演唱
师:
这一遍唱得非常好!
让我们再回到歌曲的球赛中去,第二次射门球进了吗?
那球员和啦啦队员的心情怎样呢?
(生:
高兴、兴奋)确实是这样,大家都笑出了声音,现在让我们用语气词“哈”加上同样的旋律来唱唱。
4、学生演唱“哈哈哈……”一句
师:
还能再高兴点儿吗?
5、学生加入情绪演唱。
师:
同学们我们不知不觉已把歌曲中最难唱的一句学会 ,现在让我们一起来跟着老师的琴声试着完整演唱一遍歌词吧!
八、跟琴试着演唱歌词。
九、强调有问题的乐句(课件出示)
师:
老师发现同学们有一句旋律唱得不准确,现在让我们做着手势先来唱一遍这一句的乐谱。
作业
板书
设计
白集小学导学案
课题
音乐家海顿
主备人
娄艳丽
执教人
娄艳丽
教材简析
学习目标
(知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观)
1、在听故事的活动中了解音乐家海顿。
2、听赏《惊愕交响曲》和《告别交响曲》,了解音乐所要表达的内容。
重点
了解《惊愕交响曲》和《告别交响曲》所表现的内容。
难点
了解《惊愕交响曲》和《告别交响曲》所表现的内容。
导学准备
多媒体课件等
学习课时
1节课
教学过程:
(1)设疑预习;
(2)展示互动;(3)探究提升;(4)归纳反思;(5)达标测评
一、情景导入:
介绍海顿;让学生阅读音乐家海顿的故事,初步了解海顿的生平。
二、听赏《告别交响曲》片段。
1、听故事。
2、听赏乐曲。
3、哼唱主题旋律。
4、在唱熟的基础上用手指划出旋律进行的方向。
三、听赏《惊愕交响曲》第二乐章。
1、听故事。
2、听赏乐曲。
3、讨论音乐特点。
4、哼唱主题旋律。
5、参与表现:
用人声、打击乐、身势动作等表现音乐强弱。
四、小结。
学生听上述交响曲。
作业
板书
设计
课题
我的家乡日喀则
主备人
娄艳丽
执教人
娄艳丽
教材简析
教材选取了原汁原味的藏族民歌《我的家乡日喀则》,作为教学内容,目的是为了让学生在参与听赏,演唱等生动有趣的音乐活动中,多方位感受和体验藏族歌曲的魅力,全面了解西藏的音乐文化特点及风土人情
学习目标
(知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观)
1.学唱歌曲《我的家乡日喀则》
2.引导学生学习藏族踢踏舞的基本动作,丰富学生的艺术实践活动
重点
感受童声合唱《我的家乡日喀则》的情绪,节奏特点,并基本学会。
难点
学习藏族踢踏舞的基本动作
导学准备
多媒体课件等
学习课时
1节课
教学过程:
(1)设疑预习;
(2)展示互动;(3)探究提升;(4)归纳反思;(5)达标测评
一、组织教学
学生听音乐进教室,师生问好。
二、导入
师:
前几节课我们已经了解到了哈尼族、苗族、新疆以及云南这几个地区的风土人情,今天我们再到西藏去看一看、苗族、新疆以及云南这几个地区的风土人情,大家想跟着老师一起去看看吗?
三、学习歌曲
1.欣赏歌曲《我的家乡日喀则》,感受音乐的欢快情绪
2.学唱歌曲《我的家乡日喀则》
3.边唱歌曲,边轻轻的拍手,感受音乐的情绪
四、集体舞
师:
大家都知道藏族是一个善于歌舞的民族。
想不想随着音乐跳一下。
老师指导学生做几个藏族的基本的动作。
学生先自己将学习的动作组合一下。
四、巩固
学生和老师一起开一个歌舞晚会
让学生想象成篝火晚会,学生和老师围成一个大圈,载歌载舞。
5、 听一听藏族的歌
师:
上节课,你们知道藏族的歌好听又有特点,今天我们再来听听其他藏歌
1、 播放音乐(播放钢琴独奏《阿坝夜会》和女声独唱《阿妈勒俄》)
2、 再听《白鹤啊,请借一借你的翅膀》
六、 学习《白鹤啊,请借一借你的翅膀》
师:
下面我们随音乐哼唱旋律,再用lu唱一遍
师:
今天,我要请一些同学上来自己发出声音,让小朋友来猜一猜。
1、 请同学上台演唱
2、 单独唱
3、 分角色演唱
七、表扬和奖励
学生自评
教学反思:
在第一时间吸引学生,激发学生学习的兴趣与欲望,拉近师生之间的距离。
随着指导学生用歌声模仿体验站在高山上“呼喊”的感觉,使学生轻松找到头声的尖鸣,轻松解决歌曲中合唱部分的难点,为唱歌做好铺垫,我采用示范,找形象等方法指导学生控制声音与气息,避免出现喊叫的现象。
接着我设计了“跳藏舞”在设计上,我遵循循序渐时、由易到难的教学原则。
首先,我通过“示范、思考、探讨”三个步骤,让学生直观地感受。
藏族是一个能歌善舞的民族,他们用歌舞表达自己的各种情感活动及难于用语言表达的心理状态。
除踢踏舞外,藏族的主要舞蹈还有弦子、锅庄。
本环节为主要表演环节,是学生合作表演的大舞台,学生在音乐中感受和体验西藏美丽的风景,欢快的舞蹈、动听的歌曲及独特的文化、风俗。
我还设计了创编,让学生自己选择打击乐器为歌曲进行创编伴奏,在最后以一首《爱我中华》结束,培养了学生热爱祖国的情感。
设计理念:
力求每个环节突出音乐的趣味性,生动性,让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐接受音乐,创造性表现音乐。
作业
板书
设计
课题
踩雨
主备人
娄艳丽
执教人
娄艳丽
教材简析
《踩雨》是湖南文艺出版社四年级上册的一首演唱歌曲,表现了一个少年在夏日的雨里踩着雨花在玩耍的情景,富有想象的歌词与欢快的旋律相结合后,使歌曲更具有童趣、乐观、浪漫的气息。
学习目标
(知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观)
1能甜美轻松的演唱歌曲,感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、创编动作,随音乐即兴表演,培养学生的表现力和创造力。
3、通过学习能感受到雨带给人们的遐想,让孩子们更加热爱大自然,热爱生活,热爱音乐。
重点
学唱歌曲,感受雨和音乐的美妙,能轻松甜美的演唱歌曲。
难点
学唱歌曲,感受雨和音乐的美妙,能轻松甜美的演唱歌曲。
导学准备
多媒体课件等
学习课时
1节课
教学过程:
(1)设疑预习;
(2)展示互动;(3)探究提升;(4)归纳反思;(5)达标测评
1、组织教学:
1、课前播放钢琴曲《雨滴》,营造课堂气氛。
2、听上课铃,组织教学,师生问好。
二、授课过程:
课前导入:
1、教师设问:
“在这段优美的钢琴曲中你能听出什么?
请你说说看,它描述了什么内容。
”
2、教师叙述:
“其实我们生活的环境就象是有一个交响乐团,每天在不同时间,不同地点,时刻演奏着不同情绪的旋律,我采集了一些声音样本,你能听出它们是什么声音吗?
”
聆听:
播放《踩雨》
1、初听提示:
“歌曲给你带来了什么样的感觉?
表现了怎样的情景?
”组织:
简短讨论
2、复听提示:
“感受歌曲情绪,注意乐句之间异同之处。
”组织:
简短讨论
唱谱过程:
1、模唱:
“谁能模唱开始的四小节“沙里格沙沙……”的曲调?
说明他既听的认真,而且记忆力又非常强!
“
旋律:
32325∣22120∣323767∣111
0∣2、教师范唱曲调,学生随琴视唱曲调,期间教师要及时纠正错误并指导学生对前四小节连音与断音进行比较,以及力度的把握。
2、“我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调,注意轻声唱,不要影响周围同学。
”
3、“听琴弹接下去的8小节。
尤其是这8小节中的最后两小节曲调,有些难度,有一个什么节奏?
”唱词过程:
1、听辨相同旋律,听后指出并模唱。
随琴唱一唱词
[1]老师唱,请学生比较用哪一种方法唱这首好?
第一种:
连贯不断续
第二种:
饱满有颗粒性像下雨的感觉
[2]讨论用怎样力度演唱?
(mf)
2、教师带领学生一起听范唱模唱。
要求:
请你带着欢乐、活泼的心情,表现在夏天的雨中玩耍的情景,唱好这首歌。
3、小结:
“‘沙沙沙、叭叭叭’这是多么美妙的音乐啊!
听完这首歌我的眼前仿佛出现了一幅充满童趣的图画。
”
4、“我们大家想像一下当时的情景,作为一次艺术实践活动,轻松地、甜美地唱一唱。
”
1、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨,说说你的心情?
”
2、教师:
“我想了一个好注意,可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐,请在句末处加上“XX”,用自制乐器或用双脚轻轻拍打地面,并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。
”
谱例:
32325∣2212XX∣323767∣111XX∣
3、随音乐伴奏完整演唱歌曲,并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。
要求:
边唱边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受。
4、教师:
“同学们的脸上浮现的笑容真好看,大家想像着“踩雨”的情景,来一次艺术实践活动,用我们身边的自制乐器或其他表演形式(唱、跳),重现“踩雨”的情景,我们开始吧。
”
5、分小组讨论,师巡视指导。
6、展示、评价。
课堂小结:
教师:
“大家表现的真精彩,老师被你们带回了童年,在雨中踩雨,你们一定也经历过这样愉快的游戏。
雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。
只要我们留心,相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。
”
【教学反思】:
上完《踩雨》这堂课下来,有些像在完成一个时间过程,在细节上没有能够达到我预期设想的那种效果。
在每个环节中,都是很平淡而且流水般的结束了。
从一开始的“听雨”这个环节,学生就没有能够真正切身的感受到“雨”,那是一种意境,我的想法是让学生在雨中说雨,一边看着下雨,听着雨声,一边来聊聊雨学生们对雨所感受到的一些“好”与“不好”,从而激发他们的学习“踩雨”的兴趣,让他们开始进入到“雨”的天气里,感受到雨带来的心情,从而导入到歌曲当中去。
在演唱歌曲时,我要求学生一边用踩雨的律动,一边演唱歌曲,这样他们能够感受到“踩雨”的那种轻快明朗的节奏,能够让他们在欢快的情绪中演唱歌曲。
由于书本上有两种律动的节奏,我完全是按照书本上的节奏和动作让学生跟我律动,这样就限制了学生的自创意识和能力了。
其实学生有很多自己已经有了自己的动作了,但是我忽略了他们的那种自主创新,以及自主表演的能力了,还是要求他们跟着我的动作做。
在设计课的最后引申时,我想到了歌词中有一句“踩出了一幅夏天的图画,美丽的图画”,于是事先我让学生画一幅夏天雨后的图画展示在黑板上。
上面有很漂亮的山山水水,有很开心活泼的小朋友,有很可爱的小动物,但图画上有一个小小的角落是空缺着的。
我的想法是,在这个小小的角落里,给它贴上一颗红色的爱心,让学生明白有了爱心这个世界才会变的更加的完整,才会变得更加的美丽。
作业
板书
设计
童年的歌--《踩雨》
1、旋律:
32325 ∣22120∣323767∣1110∣
谱例:
32325 ∣2212XX∣323767∣111XX∣
2、切分音、附点、前松后紧音型
课题
大雨和小雨
主备人
娄艳丽
执教人
娄艳丽
教材简析
学习目标
(知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观)
1、演唱歌曲《大雨和小雨》,感受和体验歌曲的情绪,体会春天的甘霖润物的情景。
2、认识歌曲中不同的声音表现,并会模仿和创造不同的动作进行表演。
重点
能用欢快的情绪演唱歌曲《大雨和小雨》
难点
能够模仿和创造不同的动作进行表演。
导学准备
多媒体课件等
学习课时
1节课
教学过程:
(1)设疑预习;
(2)展示互动;(3)探究提升;(4)归纳反思;(5)达标测评
一、组织教学师生用音乐问好
二、谈话导入:
师:
孩子们,在生活里我们听的声音可多了,走在马路上会听到汽车的喇叭声,来到校园里会听到小朋友开心的笑声,去到森林里还可以听到各种小动物的叫声呢!
真是太有趣了。
现在我也想来考考大家,待会你能听出我模仿的是什么声音吗?
(师用沙锤来表演雨的声音)生:
雨的声音师:
你们真聪明!
谁能够来模仿一下雨的声音?
生:
(表演)
师:
你们真棒!
现在啊,我们就来学唱一唱歌曲《大雨和小雨》,请孩子们翻开音乐书的第5页。
(板书课题)老师想用歌声来模仿“雨”的声音,你们想不想听?
看谁听得最认真!
如果你喜欢这首歌请认真听、用高兴的表情来告诉我。
师;看看那位同学的耳朵最灵,兔兔们(指可爱的同学们)竖起耳朵听听有几种雨声。
三、学习歌曲《大雨和小雨》听第一遍歌曲:
请回答你在老师的歌声里听到了几种“雨声”呢?
(两种雨声。
你的小耳朵真厉害。
)
师:
歌词里大雨和小雨的声音分别是怎样的?
(大雨的声音是“哗啦啦”,小雨的声音是“淅沥沥”。
)听第二遍歌曲:
你最喜欢那一句歌词?
为什么?
(有感情的朗读歌词)(朗读得真棒!
)
四、学唱歌曲《大雨和小雨》
(一)朗读歌词
1、师范读,生跟读。
师:
请孩子们跟老师有感情的朗读歌词。
老师读一句,你们读一句。
(你们真棒!
)
2、选一个学生带全班齐读。
师:
哪位小朋友想上来试读一读歌词?
(真不错,给他点掌声鼓励!
)
(二)生跟师的琴声默唱歌曲(请小朋友们跟老师的琴声以绿字代替歌词唱三遍。
看谁唱得最认真!
)
(三)生跟师的琴声轻声演唱歌曲。
(随老师的琴声用轻声完整的演唱一次歌词。
)
(四)生跟师的琴声有感情的演唱歌曲(请小朋友有感情的把歌曲演唱一遍。
)
四、创编动作:
小朋友,你们的歌声真美!
通过刚才的学习和演唱感受到了歌曲中的大雨、小雨,有趣声音。
也感受到了,春草在雨水的滋润下茁壮成长的,生机盎然的一幕。
下面以四个同学为一组,请充分发挥你们的想象力和创造力,给歌曲创编简单的舞蹈动作。
我先示范几个简单的动作给大家参考。
1、以四个同学为一组创编动作2、自我推荐最好的一组上来表
3、生互相评价4、师评价
五、小结:
你们表演得真棒,老师向你们学习。
今天通过学习和表演我们感受到了春天的气息,有趣的声音世界,亲身感受到了大自然的生机盎然。
希望在课后同学们能够收集更多有关声音的知识,带到课堂与我们一起分享。
最后,我们的兔宝宝们在愉快的音乐声里,迈着矫健的步子,奔向欢乐的操场吧!
(走出教室,下课。
)
教学反思:
活动中,我首先以“做游戏”的方式导入,教师说大雨,幼儿说对应声音做对应动作,等到幼儿熟悉了歌词以后再学习歌曲的演唱。
由于着手儿歌的旋律比较轻快、优美,幼儿很快就熟悉了歌曲的节奏,。
在歌曲处理环节中,为了突出“哗啦啦和淅沥沥”的声音大小对比,首先我来扮演大雨,孩子们扮演小雨,然后让男孩子扮演大雨;女孩子来扮演小雨,但是在演唱的过程中我发现大雨演唱的声音总是比较轻,分析原因我发现因为小雨的歌词是和大雨相似的,大雨的歌词在前面,有了大雨的提示后小雨的歌词就能记起来比较快了,因此小雨的声音总是比大雨响。
发现这样的问题后我帮助幼儿再次记忆歌词,帮助幼儿再次巩固歌词,之后我再以分角色演唱的方式,让幼儿知道演唱大雨和小雨的音调是不一样的。
起初幼儿对大雨和小雨的音调掌握的不是很好,尤其是大雨,孩子表现不出下雨“哗啦啦”的快感,而小雨则掌握得比较得当。
所以我让表演大雨的孩子起立、踮起脚尖演唱。
作业
板书
设计
白集小学导学案
课题
雷鸣电闪波尔卡
主备人
娄艳丽
执教人
娄艳丽
教材简析
学习目标
(知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观)
通过听《雷鸣电闪波尔卡》,感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
培养学生的想象力和创造力。
重点
打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用
难点
导学准备
多媒体课件等
学习课时
1节课
教学过程:
(1)设疑预习;
(2)展示互动;(3)探究提升;(4)归纳反思;(5)达标测评
同学们,今天这节音乐课,老师给大家带来了许多宝贝(出示箱子)谁来猜猜,里面会装些什么宝贝呢?
(生猜3—4个)
(1)看来让大家猜,是有些困难,还是让老师取出来给大家看看吧!
(出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子)现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧!
(2)哇!
你真厉害哦,真有件这样的东西。
他们能发出声音吗?
(能)
在老师看来,能发出声音的这些东西都是宝贝。
不信,大家仔细听:
(师吹出空玻璃瓶,发出呼呼的风声)发挥你的想象力,说说,这声音像什么?
(生说)
你能像老师这样,吹出呼呼的风声吗?
好,你上来试一试(演奏)。
风呼呼的吹着,不一会就下起了蒙蒙细雨,象沙沙的雨声吗?
谁也来演奏一下这沙沙的雨声?
(生演奏)听那,雨是越下越大了,也请一位同学来演奏(生演奏)。
雨落在树叶上,发出了哗啦啦的声音,拿起你们手中的书,摇起来,听听象不象哗啦啦的树叶声(生感受)。
突然,一阵春——哦?
该敲打什么来表现春雷呢?
(生说,师评价)那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧!
(分角色演奏)
同学们,在我们身边,到出都是这样的宝贝,用他们可以来表演很多声音故事,怎样,神奇吧!
二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》
1、整体感知
那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰·施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐吧,听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的?
当你在乐曲中听到“雷鸣电闪”时,赶快捂起你的耳朵!
这是一个夏日的清晨,草地上,一群欢乐的人们正在庆祝丰收,载歌载舞。
听,天气好象发生了变化——雨是越下越大,可人们的兴致却是越来越高,他们仍然继续欢歌,继续舞蹈。
2、认识打击乐器
乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多,那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢?
介绍定音鼓和钹
3片段欣赏
那我们再来欣赏其中两个片段,感受定音鼓和钹在其中的作用。
在片段一中你好象看到了一幅什么画面?
(生说)
(雷声隆隆、倾盆大雨的景象)
片段二中,给你什么感受呢?
4、小结
乐曲逼真的表现了电光闪闪,雷声隆隆的景象,但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。
再来欣赏下,用语言来描述一下你的感受,当然可以随着音乐通过动作来表现。
那我想,现在大家可以完成书上的表格了!
三、实践创作
我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”,现在我们也来创作创作,用这些宝贝来表现下面的四个主题。
(1、雷雨;2、清晨;3、课间十分钟;4、厨房交响曲)
请小组长将宝贝拿回去,要迅速的选择一个主题,充分发挥这些宝贝的作用,来表现你所选题的声音。
想一想,这些声音可以用哪些宝贝来表现。
评价:
你知道他们表演的是什么吗?
在这个主题中,这个声音是通过……来表现的!
真棒!
观察的真仔细!
这些宝贝在你的手里真是发挥的淋漓尽致!
四、总结下课
大家表演的都很好!
通过自己平时对生活的仔细观察,模仿出各种声音,相信大家积极的观察,寻找生活中的声音,去创造,也能成为像“约翰·施特劳斯”一样的音乐大师。
作业
板书
设计
白集小学导学案
课题
可爱的家
主备人
娄艳丽
执教人
娄艳丽
教材简析
学习目标
(知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观)
1、学习歌曲《可爱的家》,并用深情饱满的声音演唱歌曲。
2、情感目标:
学生在欣赏中体会同情与恩情,了解领唱、合唱的演唱形式。
3、能力目标:
通过音乐学习,学生能珍惜自己的幸福生活,能关爱父母和身边的人
重点
1,通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖。
2、了解弱起小节在歌曲中的运用
难点
用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲。
导学准备
多媒体课件等
学习课时
1节课
教学过程:
(1)设疑预习;
(2)展示互动;(3)探究提升;(4)归纳反思;(5)达标测评
一、导入
1、欣赏一组有关家庭的温馨照片,同时播放《可爱的家》伴奏音乐,师生共同交流欣赏这组照片的感想,师范唱《可爱的家》的第一句作为发声练习。
2、出示发声练习的歌谱,师生共同练习。
二、新课教学
1、引入弱起小节。
我们刚刚演唱的这一句,我总觉得有点意犹未尽,英国的作曲家也写了一首有关《可爱的家》的歌曲,出示歌谱(没有弱起小结和附点音符)。
师生共同演唱。
师生交流与思考:
说说自己演唱的感受,为什么没有大师的风范。
再次出示歌谱(添加弱起小结和附点音符的完整的全铺),师生共同演唱。
师生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 音乐 教案