故乡的桥音乐教案.docx
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故乡的桥音乐教案.docx
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故乡的桥音乐教案
教学内容:
学唱《那达慕之歌》
教学目标:
1、了解蒙古族的节日那达慕。
2、初步接触歌曲。
吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
3、能为结束句设计不同的力度变化。
教学重、难点:
1、相关文化的渗透以及情感的启发。
2、吐字清楚、有感情的演唱歌。
教学过程:
一、导入
1、师:
“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑,挥动鞭儿响,方,赞歌更嘹亮,要是有人来问我,这是什么地方,我就骄傲地告诉他,这是我的家乡。
”
刚才我们听到的音乐描写的是哪里?
(结合课件给学生听觉视觉的刺激,带领学生了解蒙古族,引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。
)
2、师:
对蒙古。
今天老师要带领同学们到蒙古大草原参加一场名叫“那达慕”的盛会,你们了解“那达慕”吗?
我们来听一首《那达慕之歌》,听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息?
(录音范唱)
3、生交流。
4、师小结:
那达慕,蒙语,意为游戏或娱乐。
是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会,是蒙古最盛大的节日。
一般在夏季7、8月份举行,届时四面八方的蒙古族牧民穿着节日的盛装纷纷来参赛或观摩。
内容主要有摔跤、赛马、射箭、等体育竞赛项目。
此外,那达慕大会上还有武术、骑马射箭、等精彩表演。
5、当你对“那达慕”有了充分的了解之后再次来聆听这首歌曲,你有什么样的感觉呢?
(再听范唱)
6、生交流。
二、学习歌曲
1、师出示节奏2/4xxxx|xxxx|xxxx|xx||
生拍节奏
拍着这条节奏,你仿佛能听到盛会中哪种声音?
[生拍节奏感受歌曲热烈欢快的情绪]
2、出示旋律2/45523|5523|5523|55||
你发现这条旋律有什么特点了吗?
3、看看同学们被哪个节奏难住了?
出示附点节奏。
(1)x.x
(2)x.x
(3)xx.x|x.x|xxxx|xx0||
教师讲解,反复练习
4、师分乐句教唱。
5、完整演唱。
三、处理歌曲
1、“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日,充分体现了蒙古草原的阳刚之美,让我们再次来聆听这首《那达慕之歌》,体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱?
生交流(用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。
速度要稍快,表现出骑马比赛的速度。
力度要强,体现出男子汉的力度。
)
2、我们就带着这种感觉来演唱这首欢快的《那达慕之歌》。
3、蒙古族可是个载歌载舞的民族,你都知道有哪些舞蹈动作呢?
4、这节课我们一起做做骑马的动作。
5、小组创编。
6、随音乐自由边歌边舞。
[蒙古族是个能歌善舞的民族,通过简单有特色的动作边歌边舞,巩固歌曲并让学生再次感受歌曲的热烈欢快]
7、你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢?
不同的表现应该用怎样的力度来表现呢?
8、学生以小组为单位讨论设计不同的方案。
讨论后汇报表演。
[让学生通过亲身实践,感受力度变化给歌曲带来的不同效果]
9、师小结:
同学们的设计都很有创意,正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮,而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。
让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。
10、小组汇报完毕,全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。
第一段先由p~f第二段由f~p,
11、完整演唱,在边唱边舞中结束本课学习。
课后反思:
本曲教学设置的音乐创编活动“为歌曲的结束句设置不同的力度”,请学生以小组为单位进行分组讨论。
在活动中,让他们自由讨论,亲自尝试和感受,充分发挥他们的主体性。
在音乐实践活动中,使学生再次亲身感受那达慕大会的热烈场面,享受学的愉悦,受到情感的陶冶。
不足之处,歌曲教学画面感不强,教学准备单一,应该在教具和教学手段上加以补充。
教学内容:
学唱歌曲《牧童》
教学目标:
1、正确掌握旋律、节奏,培养学生演唱二声部合唱的能力。
2、感受切分节奏,并在教师的指导下,把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
3、通过学唱歌曲,感受体验并用自己自然的歌声表现歌曲活泼的情绪。
教学重、难点:
1、感受体验歌曲活泼的情绪。
2、训练学生二声部的演唱能力。
教学过程:
一、激情导入:
1、教师放一段录音,学生听着音乐,做自己喜欢的动作进教室。
2、师:
今天老师带着同学们到一个非常美丽的地方玩一玩,现在马上竖起你的小耳朵闭上你的小眼睛仔细的听一听、想一想,我们到底要去一个什么样的地方?
(放音乐,歌曲的旋律)
(师在有感情的旁白:
蓝蓝的天空,白白的云朵,白云下面是一片绿油油的草地,远处,一个手拿羊鞭、身背着小笛的小孩子,赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来,小羊儿们看到清澈的水,高兴的在草地上打起了滚儿,津津有味的喝了起来,小孩儿也高兴的取出小笛吹起来,听,悠扬的笛声传来了。
。
。
。
。
。
)
3、学生回答
师:
我们去的地方是一个什么样的地方呢?
你们仿佛看见了什么?
生:
我们仿佛来到了大草原,看见许多羊和牛。
。
。
4、请学生贴出画面
A、师:
那让我们来到这美丽的地方
B、点题,师:
“猜猜看,牛羊是谁赶来的?
牧童是什么意思?
”
C、生:
“牛羊是牧童赶来的”,“牧童就是放牧的儿童”。
E、揭示《牧童》课题。
二、学唱歌曲
(一)、掌握节奏
1、师:
“看到这么美丽的画面,老师不禁想起一首歌,你听。
。
。
。
。
。
”
2、全班听录音范唱。
3、师:
歌曲演唱的情绪是怎么样的?
4、生:
“非常高兴,热烈欢快的。
。
。
。
。
。
”
5、师:
歌曲采用了什么样的演唱形式?
6、生:
二声部合唱。
7、学生慢速按节奏读第一段节奏。
9、师:
“切分节奏在歌曲里什么地方出现了?
共出现了几次?
”(让学生指出切分节奏在歌曲中的运用)
10、学生小组讨论。
11、师:
“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩?
”
12、生:
“切分节奏的运用使得音乐显得活泼,跳跃。
”
13、师:
“让我们带着这种活泼、欢快的情绪朗读歌词好吗?
”
14、生:
“好”。
15、按节奏读歌词。
(用欢快的情绪来读歌词)
16、师:
“下面我们来进行一个小比赛,分三组,每组一段,按节奏读歌词,,比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。
”
17、小组比赛。
(老师进行评价)
(二)、视唱曲谱
1、出示高声部旋律。
2、进行歌谱学习,老师教唱。
3、学生采用拍手形式,让学生充分感受切分的节奏,体会乐曲快乐的情绪。
4、学唱二声部旋律。
(1)、再听歌曲(完整播放歌曲)
(2)、师:
“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同?
哪句有和声?
”学生回答,并指出歌曲的和声处。
(3)、教师出示二声部旋律。
(4)、教唱唱第二、三句旋律。
(5)、师:
“哪组哪组试试演唱其中的一句?
”(师指导音准)
(6)、小组进行演唱。
(7)、师:
“我们来一个旋律接龙好吗?
老师唱第一句,其他三句,每组一句。
”
(8)、师:
“太棒了”。
(9)、完整演唱歌曲主旋律。
(10)、两个声部完整的演唱歌曲旋律。
A、老师唱高声部,学生唱低声部。
B、学生分两组进行合唱。
(11)、看样子同学们都迫不及待地想唱歌词了,下午我们就试着把歌词填进去演唱好吗?
(12)、生:
“好”。
(13)、分两声部进行填词演唱。
三、知识扩展:
1、师:
“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗?
”
2、生:
“是蒙古族的,是外国的。
。
。
。
。
。
”
3、教师介绍:
《牧童》是斯洛伐克是一个可爱的国家,拥有肥沃的平原和连绵的山脉牧童们自己的家乡自由的放声歌唱
4、欣赏风景。
四、小结:
课下寻找斯洛伐克的相关资料。
教学内容:
欣赏歌曲《山童》。
创编《山林的歌谣》活动
教学目标:
1.继续学习歌曲《牧童》,在教师的指导下,丰富学生的情感体验,引导学生创造性地表现歌曲。
2.能静心、专注地欣赏歌曲《山童》,了解、感受中外不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。
感受合唱歌曲带给人们的美妙和声以及不同国家的音乐风格。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
1.汇报课后搜集的有关捷克斯洛伐克的资料。
2.欣赏《牧童》。
这是一首捷克斯洛伐克的民歌,我们仔细听音乐,一起来感受一下捷克的小牧童他们是怎么样来放牧的?
放牧的时候是怎样的心情?
《牧童》像一幅田园风景画,表现了作者对大自然、生活的热爱,这种发自内心的情感被大多数人所接受,成为人们喜爱的外国歌曲之一。
3.放声歌唱《牧童》。
二、欣赏合唱歌曲《山童》。
1.介绍歌曲:
这是一首中国歌曲,它是一首描写山里孩子的歌。
2.这首歌曲的情绪是怎样的?
它和《牧童》在演唱形式上有什么不同?
(《牧童》音乐规整,《山童》具有民歌风味。
)
3.再次欣赏歌曲,要求学生闭上眼睛,展开想象。
4.刚才你闭上眼睛听音乐的时候,你都想到了什么?
你想象到的牧童的心情是怎么样的?
5.小牧童最愉快的事情就是一天跟着他可爱的牛儿羊儿们在一起,蓝蓝的天,白白的云,绿绿的水,青青的草,小牧童唱着欢快的歌悠闲的在草地上放牧,你们想他们得多高兴啊!
三、创编《山林的歌谣》活动
1.歌曲《山童》描写了哪些林间的声音?
山风:
呼呼呼呼;小草:
习嗦习嗦;
羊跳:
蹦达蹦达;小鸟:
叽叽喳喳;
泉水:
叮咚叮咚;羊鞭:
劈啪劈啪;
鱼尾:
吧嗒吧嗒。
2.展示学生自己收集的声音。
马蹄、小猫、啄木鸟、小鸡、小鸭等。
3.歌曲《山童》是怎样描写了哪些声音的?
再听歌曲《山童》。
4.以小组为单位,选一种形象创编旋律。
可选用书上的节奏型,在旋律写作上可只用12356。
5.小组展示。
四、总结评价。
第五单元故乡的桥
第一课时
教学内容:
学唱歌曲《在阿维翁大桥上》。
教学目标:
1、能快乐地演唱歌曲。
2、和谐地与同学合作演唱二声部合唱。
3、根据歌曲创编舞蹈动作。
教学过程:
一、感受歌曲《在阿维翁大桥上》
1、在有人居住的地方,就有水,有水的地方,就有桥。
桥承载着人类的智慧,见证着历史的变迁,是人类社会文化生活的缩影、人类文明的象征。
今天我们开始学习“桥”这样一个单元,通过学习桥,了解人类丰富的情感生活。
先听一首以桥命名的歌曲《在阿维翁大桥上》。
2、这是一首欢快的舞曲,音乐简短,曲调平易,节奏规整,适宜与舞蹈。
二、学唱歌曲《在阿维翁大桥上》www.xkb1.com
1、请学生学唱《在阿维翁大桥上》。
2、采取独唱、齐唱两种不同的演唱形式,分别演唱歌曲的第一段和第二段。
鼓励学生出判断,哪一段采用齐唱比较好,哪一段采用独唱比较好。
三、合唱部分的学唱
1、教师板书低音声部的骨干音:
solsol|dodo|solsol|dodo|
solsol|dodo|solsol|mido|
教师演唱高声部曲谱,学生在高声部第二小节进入,轻声演唱低音声部骨干音。
注意结束小结mi与sol三度音程的结合。
2、请部分学生演唱高声部曲谱,一部分学生演唱低声部曲谱,轻声合唱。
高低声部分分别延长各自的歌词,轻声合唱。
四、听音乐,创编舞蹈
1、歌曲唱会之后,同音乐引导学生创编简单的舞蹈动作,发表个人的意见,展示个人的设计。
2、学生集体学习其中两个动作。
3、学生围坐一圈,请三、五个学生唱着歌曲邀请其他座位上的同学跳舞。
五、结束全课
教学反思:
学生用欢快的情绪演唱歌曲,和谐的演唱二声部的旋律。
第二课时
教学内容:
欣赏歌曲《北京的桥》、《桥》。
教学目标:
欣赏歌曲《北京的桥》《桥》。
教学过程:
(一)导入课题复习上堂课学习的歌曲《在阿维翁大桥上》。
(二)听音乐,初步感受乐曲《桥》。
(三)听乐曲《桥》,感受音乐的情绪。
1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点,请同学们再听音乐回答,水乡的小桥有什么特点?
歌曲采取什么音乐形式来表现?
2、歌曲以说话的口气,长短不一的节奏,舒展的音调,描绘了水乡小桥的特点。
歌曲的第二段还是描写桥吗?
如果不是,那么又歌唱了什么?
3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思乡之情,曲调和节奏与第一段有什么不同?
作曲家为什么这样处理?
4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾声处,请同学们跟着录音机学唱,体会体会应该用什么样的情绪来演唱。
(四)聆听歌曲《桥》,介绍自己所知道的桥。
1、在歌曲的背景下,说说同学们所知道的桥。
2、聆听歌曲《桥》,说说个描绘的桥在祖国的什么位置。
3、除了从歌词判断,我们还可以从歌曲曲调的特点来判断。
(五)初步感受歌曲《北京的桥》
1、歌曲《桥》具有什么地方特点?
也许学生们无法判断,下面再来听一首歌曲,对比两首歌曲,听一听哪一首歌曲更像北方音乐,哪一首更像南方音乐。
2、听歌曲,引导学生思考,这首歌曲取一个什么曲名比较合适。
(六)欣赏歌曲
1、聆听《北京的桥》,感受歌曲的情绪,说说个基本情绪。
2、聆听音乐,根据歌曲情绪变化,说说歌曲分为几部分。
3、跟着录音机哼唱前奏、间奏、与尾声,说说这些伴唱部分在歌曲中表达了什么情绪和意境。
4、跟着录音机哼唱歌曲,说说歌曲主歌与副歌音乐有什么不同。
(七)比较《桥》《北京的桥》与《在阿维翁大桥上》三首歌曲的异同。
根据学生个人能力和理解,自由发挥,畅所欲言。
请一部分学生唱歌一部分学生舞蹈,一部分学生演奏课堂乐器,集体表演。
第六单元音乐中的故事
第一课时
教学内容:
《听妈妈讲那过去的事情》
教学目标:
学生体验歌曲的意境和基本情绪,然后用自己的语言表达歌曲的理解。
教学重、难点:
唱好变音唱好变音,注意音的准确性
教学过程:
一、导入:
请同学们踊跃发言说说妈妈给自己讲故事时,有什么感受?
下面,我们来听听这首歌曲中的小朋友在听妈妈讲故事的情景,他有什么感受?
同学们听了以后又有什么感受?
二、欣赏:
完整的欣赏全曲,学生体验歌曲的意境和基本情绪,然后用自己的语言表达歌曲的理解。
请同学们说说听了以后有什么感受?
新-课-标-第-一-网
介绍歌曲:
歌曲分成三部分。
第一部分叙述了小主人公在美丽的、恬静的夜晚,听妈妈在场院里给他们讲故事的幸福场景。
第二部分叙述了妈妈在旧社会的痛苦生活,控诉了旧社会的不公。
第三部分是第一部分的重复。
所以,歌曲是带再现的三部曲式结构。
1、歌曲:
教师弹奏乐段的歌词和旋律,让学生随琴轻声的哼唱,体会歌曲的感情。
第二乐段进行欣赏,与第一段进行比较,在情感上有什么不同。
演唱形式的听辨,每一乐段的演唱形式不同,为什么,不同的演唱形式可以表现不同的情绪,表达不同的情感。
这是与歌曲所表达的情绪紧密联系的。
要及时对学生进行思想教育
四、复听全曲,要求学生说出全曲中有那些重复的旋律,或者乐段。
全体演唱,老师和学生一起演唱
完整复听全曲。
说说歌曲中哪是重复出现的?
完成听听想想。
五、小结:
每个人将今天的感受写下来,最好能写成日记。
教学反思:
学生有表现力的演唱歌曲。
第二课时
教学内容:
欣赏管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
教学目标:
1、欣赏管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
2、展开想象,根据音乐讲述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。
教学过程:
(一)复习歌曲《听妈妈讲那过去的事情》,引人新课。
1、复习歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。
2、引入新课。
法国作曲家拉威尔创作了管弦乐作品《鹅妈妈组曲》,用音乐叙述了鹅妈妈讲的5个故事,今天一起来听听其中的两个故事。
鹅妈妈讲了两个什么样的故事?
请同学们听音乐之后回答。
3、这两首乐《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。
请学生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》?
为什么?
教师可根据情况再次播放音乐。
(二)欣赏管弦乐《小拇指的故事》
1、有谁知道童话《小拇指的故事》请给同学们讲一讲。
拉威尔创作的乐曲《小拇指的故事》讲了些什么?
听音乐,进一步感受乐曲,并说—说乐曲中的《小拇指的故事》。
2、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的主题。
请学生说说主题的音乐形象。
3、学生在乐曲的伴奏下讲述自己根据音乐所想象的故事情节。
(三)欣赏管弦乐《瓷偶女皇》
1、教师讲述童话剧《瓷偶女皇》、拉威尔创作的乐曲《瓷偶女皇》是不是对这个童话故事的完整的叙述?
听音乐,正确地回答。
2、这一步感受乐曲,并说一说乐曲是什么风格的音乐,作曲家为什么要采取这样风格的音乐。
3、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的主题,请举生说说主题的音乐形象。
辨别乐曲中演奏主题的主奏乐器,并说出这种乐器属于管弦乐中哪个乐器组。
4、学生在乐曲的伴奏下,讲述自己根据音乐所想象的故事情节。
(四)教师结合上堂课内容总结本课。
1、齐唱或独唱,或两种表演形式结合的方式演唱《听妈妈讲那过去的事情》。
2、结合本堂课欣赏的管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》,说说作为叙事性音乐,上堂课演唱的《听妈好讲那过去的事情》与这堂课欣赏的乐曲,在音乐风格、表现形式等方面有何差别。
第三课时
教学内容:
学唱并表演歌曲《老鼠和大象》。
教学目标:
1、学唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。
2、完成老鼠和大级节奏游戏。
3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。
教学过程:
(一)简短地回顾上两堂课的内容,引人新课。
1、上两堂课同学们听了妈妈讲的故事听了鹅妈妈讲的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
这堂课我们听一听《老鼠和大象》的故事。
2、放录音《老鼠和大象》。
3、教师板书老鼠和大象的节奏游戏,请学生分组练习,力求将这两种不同动物的形象表现出来,然后组合在一起。
4、请学生朗读歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗读的音量和语气。
然后在朗读中加入老鼠和大象的二声部节奏背景。
(二)教师范唱《老鼠和大象》
1、教师范唱歌曲。
教师演唱之前,要求学生先表演老鼠和大象的节奏游戏作为歌曲的前奏,教师演唱当中,要求学生朗读和表演带节奏背景的第二段歌词。
师生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。
2、教师与学生跟琴学唱歌曲,鼓励学生积极学唱,尽快做到用歌声讲述《老鼠和大象》的故事。
X
3、教师分析歌曲中紧凑与舒展的劳动形象,引导学生思考如何对比处理歌曲的演唱。
尤其是歌曲二声部合唱部分,是多么舒展开阔。
然后在学生的演唱中,教师加入二声部合唱的低音声部。
(三)教师带领学生学唱二声部合唱
1、在高声部轻声哼唱中,哼唱低声部的音高,可以先放慢速度学唱。
2、当两个产部各自都能听到对方的声部,战到声部融合的感觉时,稍微调整一下音量,达到两个声部音量的平衡。
(四)合成表演,结束本课
第四课时
教学内容:
欣赏钢琴独奏曲《洋娃娃的梦》。
教学目标:
1、欣赏钢琴曲《洋娃娃的梦》。
2、根播音乐创编洋娃娃的故事,并随音乐表演。
教学过程:
(一)复习上堂课内容导入新课。
1、演唱或表演《老鼠和大象》。
2、告诉学生本堂课欣赏的乐曲与洋娃娃有关,认真聆听,洋洋娃娃在做什么?
(二)欣赏音乐《洋娃娃的梦》。
1、听录音,教师自己弹奏或请学生弹奏《洋娃娃的梦》。
2、启发学生思考,乐曲表现了洋娃娃几种不同的情绪,或洋洋娃娃身边发生了哪些故事情节。
3、请学生随着音乐讲述自己联想到的内容。
(三)听音乐,创编洋娃娃的故事。
(四)在《洋娃娃的梦》的音乐背景下表演。
(五)分组表演整个单元的四项内容(五个故事),结束全课。
第七单元 民族的舞步
第一课时
教学内容:
学唱歌曲《秧歌舞》
教学目标:
这是一节以声乐教学为主的综合课。
通生们自学、小组学习和教师指导学习等方式,正确掌握歌曲的旋律、节奏,并在教师的指导下.感受歌曲热烈欢快的情绪、在教师的指导和帮助下学习简单的秧歌舞的伴奏谱。
教学过程:
1、导入:
教师播放录像《民间秧田队》
提问:
他们在做什么?
这种舞蹈形式叫什么?
它主要用什么伴奏形式?
2、揭示课题。
3、初听歌曲:
提问:
歌曲的情绪?
4、记忆歌曲旋律:
歌曲可以分成几句?
5、学唱歌谱、以小组为单位.运用已有的知识学习歌谱。
6、教师指导学习:
正确演唱歌曲中的附点音符和前十六分音符节奏。
7、学习歌词:
指导学生正确演唱。
8、学习锣鼓点:
提问:
歌曲中用怎样的声音表现锣鼓?
9、出示节奏谱:
小组学习,分组进择乐器先节奏谱练习。
10、课后拓展:
将学生分成若干小组,每个组选一个项目(舞蹈、乐器、歌曲)进行研究性学习。
舞蹈组:
学习基本秧歌舞步,创编一个简单的舞蹈组合。
唱歌组:
搜集我国其他地区的秧歌资料(文字或音响)。
乐器组:
创编或演奏秧歌锣鼓节奏.为歌曲伴奏。
第二课时新-课-标-第-一-网
教学内容:
1、学习民族舞蹈秧歌
2、复习歌曲《秧歌舞》
教学目的:
复习歌曲《秧歌舞》,在教师的组织下,学生以小组形式汇报学习成果。
丰富学生的情感体验,引导学生创造性的表现歌曲。
教学过程:
1、导入:
播放回曲《秧歌舞》
2、唱歌小组汇报:
介绍秧歌的历史和发展,请同学们欣赏收集到的其他秧歌曲。
演唱创编新词的《秧歌舞》并教唱全体同学。
3、乐器小组汇报:
用学会的乐器演奏歌曲。
用锣鼓为秧歌伴舞,节奏可选用书上的固定节奏,也可是学生创编的新节奏型。
学生在乐器组的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。
4、舞蹈小组汇报:
介绍秧歌的基本步伐。
全体学生在舞蹈小组的组织下,一拍一动学习秧歌步,并能够在歌曲《秧歌舞》的伴奏下,翩翩起舞。
舞蹈小组表演创编的秧歌舞小组合(这具:
手绢、扇子)
5、学生在锣鼓声中载歌载舞,表演唱《秧歌舞》。
教学反思:
学生小组学习中的合作情况良好,收集、整理和宣讲资料的能力提高。
在音乐活动中积极参与。
第三课时
教学内容:
欣赏《阿细跳月》
教学目标;通过欣赏民乐合奏《阿细跳月》,记忆乐曲的旋律主题。
感受乐曲的情绪和旋律特点,学习彝族“跳月”的基本动作。
教学过程:
1、导入:
欣赏乐曲《快乐的罗梭》。
提间:
有谁知道这首乐曲的名字?
它是我国哪个少数民族的舞曲?
这是我们在一年级的欣赏的彝族舞曲《快乐的罗梭》。
今天我们再欣赏一首彝族乐曲《阿细跳月》。
2、初听乐曲,体验乐曲的情绪。
(热烈)
3、介绍乐曲名称:
阿细是彝族的一个支系,聚居在云南省红河州弥勒县的西山一带。
阿细人能歌善舞,因常相聚于月下舞蹈,称“跳月”。
“阿细跳月”是他们最喜爱、最普及的民间优秀集体舞蹈之一。
4、视唱乐曲主题:
掌握5/4的节拍特点:
体会乐曲的旋律特点。
以加do、mi、sol为主要旋律音,没有出现fa、xi两个音:
每一小节的最后两拍都是由521组成。
5、运用课堂乐器,演奏乐曲主题。
6、再听乐曲:
在521处拍手。
7、再听乐曲:
这个主题在乐曲中出现了多少次?
(14次)
8、分段欣赏:
①第一部分:
主题出现几次?
每一次有什么变化?
(高音笛、三弦、全奏等)
②第二部分:
主题出现几次?
音色有什么变化?
③第三部分:
主题出现几次?
速度有什么变化?
9、欣赏舞蹈《阿细跳月》
l0、教授彝族跳月的基本步伐:
右脚右侧一步,左脚跟到右脚,右脚再右侧一步.左脚向右脚方向空中蹬两拍。
左脚左侧一步,右脚跟到左脚,左脚再左侧一步.右脚向左脚方向空中蹬两拍。
学生两排相对,方向可相对或相反,空中蹬脚两拍,击掌两次。
11、在《阿细跳月》的乐曲声中,边舞边唱(拍手处:
嗨嗨)。
12、课外拓展:
收集典型少数民族的舞蹈资料,学习一种民族典型的舞蹈动作。
教学反思:
学生在课堂上积极参与,学生能安静聆听音乐,并积极参与体验乐曲带给人们的不同情绪。
学生能运用
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