新人音版小学音乐第四册二年级下册教案.doc
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人音版小学音乐第四册教案
第一课春天来了
教学目标:
1、能用轻柔有弹性的声音演唱《大树妈妈》和《郊游》,用歌声表达对春天的赞美。
2、对比聆听不同风格的音乐作品,能用线条、律动展示《春之歌》的旋律走向,感受日本民歌《春风》的风格特点。
3、能准确读、拍“X、0”的节奏,并能用体态表现其时值。
教学内容:
1、演唱《大树妈妈》、《郊游》
2、聆听《春之歌》《春风》
课时安排:
三课时
第一课时
教学目标:
1、通过学习歌曲《大树妈妈》,使学生掌握八分休止符的时值,并能熟练的演唱。
2、指导学生用轻柔自然的声音演唱歌曲《大树妈妈》,培养学生对大自然、对生活的热爱之情。
3、鼓励并启发学生能自己创编动作表现歌曲,深刻体会母爱的伟大,从而提高学生的创编能力。
教学内容:
演唱歌曲《大树妈妈》
教学重难点:
1、能熟练的表演唱歌曲《大树妈妈》。
2、歌曲中八分休止符的准确演唱。
教学准备:
多媒体设备、电子琴
教学过程:
一、导入新课
1、师生用音乐问好
2、故事导入
师:
同学们,喜欢听故事吗?
生:
喜欢
师:
今天呀我给你们带来一个《大树妈妈》的故事。
师:
从前,有一颗茂盛的大树,个儿长的好高,每天举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨,大家都叫她大树妈妈。
有一天,一只迷路的小鸟找不到妈妈了,他疲倦地停在大树妈妈的手臂上,急得呜呜地哭。
大树妈妈说:
"别哭,别哭孩子,我就是你的妈妈!
”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮,随着风儿摇啊摇,在大树妈妈的怀抱里,小鸟甜甜地进入了梦乡!
师:
同学们,故事讲完了,假如你是这只小鸟,你此时此刻会有什么样的感觉?
生:
幸福、温暖等等。
师:
我们用击掌方法分别来鼓励一下刚才表现好的同学。
2/4XXXX|XX||
二、学唱歌曲《大树妈妈》。
1、出示歌谱、歌词
师:
请看,这就是我们今天要学唱的歌曲《大树妈妈》。
(1)范读,教师边拍节奏边读歌词。
师:
现在和老师一起读读歌词吧!
(2)教师拍节奏,学生按着节奏读歌词。
师:
你们很聪明,声音非常好听。
2、听歌曲录音,感受意境。
师:
下面请听歌曲范唱。
师:
好听吗?
生:
好听。
师:
那一定更想学啦?
3、师范唱。
师:
下面我来唱唱。
师:
我唱的怎样?
生:
好。
师:
那就鼓励鼓励我吧!
生:
拍手感谢。
4、采用听唱方式学唱歌曲。
(1)放录音。
师:
学生轻声跟唱,在跟唱过程中,咬字、吐字要准确、清楚。
师:
大家好认真呀!
我为你们骄傲。
(2)师弹琴。
师:
接下来和老师一起用“啦”来模唱歌曲旋律。
(3)轻声跟琴唱歌词。
师:
现在请同学们小声来唱歌词,比比看谁唱的准确。
5、学习音乐知识:
休止符。
师:
唱的很棒,我想考考你们,认识它吗?
(板书:
“0”)生:
........
师:
它在数学中的名字是零,而在音乐中它有一个更好听的名字叫休止符。
你们呀可别小看它,他在这儿作用可大啦!
就请你们找找歌谱中的它在那儿吧!
生:
......
师:
我们在唱歌时要把它表现出来,做到音断气不断,下面你们听老师两次唱的有什么不一样。
(1)唱出休止符。
(2)不唱出休止符。
生:
第一次唱的动听。
师:
嗯!
遇到休止符就要听话这就是它的作用。
同学们知道了吗?
让我们一起跟琴唱唱。
6、有感情的唱歌曲。
师:
学完这首歌曲想一想,你认为歌曲表现了什么样的情绪?
生:
亲切地,温柔地
师:
小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了,我们应该用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢?
生:
用中速轻柔地声音来演唱歌曲。
师:
让我们用轻柔自然的声音有感情的演唱这首歌。
7、为歌曲加上打击乐器来伴奏。
师:
今天老师还带来了几种打击乐器,有碰鈡,响板,沙球,你可以选择你认为适合的节奏型为歌曲伴奏。
8、为歌曲创编动作。
师:
同学们发挥你的想象力为歌曲加些优美的动作吧!
下面我们以小组为单位,看看哪个小组表演的最美。
(分别展示,给予鼓励)
三、小结。
师:
在大树妈妈的摇篮里,小鸟感到很幸福,如果这时候有人要砍伐大树妈妈,你是小鸟,会怎么想,又会怎么做?
师:
所以我们要爱护树木,保护大自然,相信在大家的保护下大树妈妈一定长得更加茂盛,小鸟也会更幸福快乐,让我们唱起来跳起来吧!
第二课时
教学目标:
1.、欣赏乐曲《春之歌》,感受乐曲抒情明快的情绪,体验流水般的旋律带来的春天气息,想象春天万物复苏的美好情景。
2、在欣赏乐曲过程中,通过听辨、哼唱旋律的活动,理解乐曲所表达的对春天的热爱。
3、知道无词歌的基本特色,了解门德尔松以及主要作品。
教学内容:
欣赏《春之歌》
教学重难点:
体验《春之歌》的优美抒情的旋律所表达的春天景色,感受春天。
教学准备:
多媒体课件、打击乐器、电子琴
教学过程:
一、导入
(一)、感受春天变化
师:
同学们,新的一学期开始了,寒假里你们过得愉快吗?
生:
很愉快;
师:
春天来了,你们感受到大自然都发生了哪些变化?
生:
天气变暖和了;小草发芽了.........
师:
嗯,同学们说得很好,观察得都很仔细。
下面我们来看一看春天的变化
欣赏图片集——春天的大自然(放课件)
二、欣赏无词歌《春之歌》
(一)了解门德尔松和无词歌
1.认识无词歌和它的音乐地位。
(二)初听《春之歌》
欣赏钢琴版的《春之歌》,以感受情绪为先,对乐曲有初步的感知,先不出示乐曲的标题,通过自己的感受体验给乐曲写上标题。
师:
今天我们来欣赏一首乐曲,大家认真听,感受一下乐曲,想象乐曲表现怎样情景?
生:
聆听乐曲,分小组讨论。
师:
听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景?
生:
感受到“春天”的情景
师:
好,大家给这首乐曲取一个什么样的名字呢?
生:
《春之歌》《春之声》《春天的乐曲》《春天的旋律》.......
师:
很好,看你来大家都听懂了这首乐曲表现的内容。
师:
老师来告诉大家今天这首乐曲的名字是《春之声》,由德国作曲家门德尔松作曲。
(揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者)
师:
选择一种适合的线条表现优美舒缓的音乐形象?
(三)再听(小提琴钢琴版)
分辨乐曲中的几种乐器。
师:
我们再来听一遍。
播放乐曲
师:
同学们,你们听出这首乐曲是由哪些乐曲演奏的吗?
学生回答。
分段欣赏
听赏第一段主题:
讲述这段主题中小提琴所描绘的音乐形象、钢琴所表现的音乐形象。
演奏第一主题旋律片段。
轻轻地跟着老师的琴声哼唱主题旋律。
听赏第二段:
感受乐曲的速度,拍手为乐曲伴奏。
律动表现乐曲,体验乐曲与第一段情绪与节奏的变化。
用“la”哼唱主题
(3)听赏第三段
找出与前面两段相同的地方。
在速度和力度上有什么变化?
为什么?
(四)完整欣赏《春之歌》(视频)
边看边哼唱主题,跟着旋律节奏轻轻摇晃身体。
视频把乐曲表现的意境通过直观的图像展示,让学生进一步体会如诗如画的意境,整体感受乐曲的情绪。
三聆听《春风》
完整聆听歌曲,感受歌曲的情绪。
对比《春之歌》感受相同主题但截然不同的音乐风格
2、欣赏樱花图片,感受日本人民对春天的向往和赞美之情,引出日本民歌
3、教师电子琴伴奏,学生用“lu”简单进行模唱
4、完整复听歌曲,学生跟教师模仿几个简单的日本舞蹈动作。
课堂小结
第三课时
教学目标:
1、学生能用欢快、活泼、兴奋的情绪,有感情地、自信地演唱歌曲。
2、能用打击乐器,为歌曲伴奏。
3、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天,从而表达对大自然的热爱之情。
教学内容:
演唱《郊游》
教学重难点:
有感情地唱歌曲
教学准备:
多媒体设备、电子琴、打击乐器
教学过程:
一、组织教学:
师生问好。
二、新歌教学:
(一)创设情境——导入新课:
师:
同学们,这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢?
你们听!
(教师范唱《郊游》歌曲。
)
师:
我们要去做什么呀?
(学生回答去郊游,揭示了歌曲题目。
)
师:
你们想去郊游吗?
师:
要去郊游了,你们现在的心情怎样?
(学生回答高兴、兴奋等。
)
(二)“在山底下”——熟悉歌曲旋律:
1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游:
师:
你们都想乘坐什么交通工具去呀?
你能用动作模仿出这个交通工具吗?
师:
让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧!
(教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘车等动作。
)
2、出示歌词,学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化
师:
同学们,你们看!
我们来到了美丽的野外,这的景色多美呀!
谁能来夸夸春天的变化?
师:
你们说得真好!
老师也想来夸一夸春天,我唱着夸,“白云悠悠,阳光柔柔,青山绿水一片锦绣。
”
师:
春天的景色真迷人呀!
你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗?
让我们随着歌声把你看到的美丽景色用动作尽情地表现出来吧!
(放范唱,学生随歌曲做舞蹈动作。
)
(三)“登上山坡”——熟悉歌曲一、二乐句:
1、聆听歌曲一、二乐句旋律:
师:
你们优美的舞姿,合着轻快的歌曲,让老师感觉到了美丽的春天来到了,同时也让老师记住了一段旋律,你听!
(老师弹歌曲一、二乐句旋律,学生聆听。
)
师:
这段旋律你们听过吗?
师:
它是哪首歌曲里的旋律?
(学生回答是《郊游》歌曲。
)
师:
在《郊游》歌曲里的哪部分?
2、用歌曲一、二乐句旋律作为哼唱练习——“登上山坡”:
师:
让我们用“啦”哼唱这段旋律,顺着音乐的台阶,登上山坡吧!
请同学们准备好,我们开始登山了!
(四)“在山顶上”——学唱歌曲:
1、学唱歌曲第二部分——解决难点:
师:
我们终于登上山顶了,山下的景色可真美呀!
使老师情不自禁地还想唱歌,听!
(师唱)“白云悠悠,阳光柔柔,春山绿水一片锦绣。
”你们想唱吗?
(老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。
)
2、完整地唱歌曲:
师:
让我们随琴,完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。
(学生随琴唱歌。
)
师:
速度加快了,用正常的速度能唱吗?
(学生用中速稍快地速度唱歌)
师:
我们男女生合作唱一唱,男生唱第一和第三大乐句,女生唱第二大乐句。
(男女生接唱歌曲。
)
师:
不随伴奏音乐,轻唱,你们能唱好吗?
(学生轻唱歌曲。
)
3、找出歌曲的相同点与不同点
师:
同学们,你们的歌声让寂静的山谷苏醒了!
它告诉我们这首歌曲里有很多秘密,老师刚才就找出了一个秘密,歌曲中“我们、悠、柔”歌词处共同点是,都有一个小点,我们唱时要注意。
(五)歌曲处理:
1、通过学生自评、互评,进行歌曲处理:
师:
唱的太棒了,你们都喜欢这首歌曲的哪一句?
唱给大家听一听。
(学生回答自己喜欢的乐句,并唱给大家听,然后其他同学评价、再唱、大家齐唱。
)
师:
这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱,而第二大乐句却与它们不同,要优美、柔和地唱。
2、有感情地唱歌:
学生有感情地轻唱一遍歌曲,然后学生再有感情地随伴奏音乐唱,学生自评。
三、学生分组表现歌曲:
(一)边唱歌曲边用打击乐器伴奏:
1、选择打击乐器,配伴奏类型:
师:
我们怎样才能更好地表现歌曲呢?
(学生回答边唱歌边加表演动作、伴奏等)
师:
我们边唱歌边用打击乐器伴奏,歌曲的第一和第三大乐句,欢快、活泼,应用什么打击乐器伴奏,互相看看谁的乐器不适合这两大乐句?
2、边唱边为歌曲伴奏
师:
让我们边唱边用打击乐器为歌曲伴奏吧!
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