教师资格证面试小学数学试讲逐字稿14篇.docx
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教师资格证面试小学数学试讲逐字稿14篇
小学数学逐字稿14篇
《1-5的认识》逐字稿
尊敬的各位评委老师,大家好,今天我试讲的题目是1-5的认识,下面开始我的试讲。
上课,同学们好,请坐。
同学们,请看大屏幕,今天我们一起来李奶奶家院子看一看,大家看,院子里都有什么呢?
你举手最快,你来说,他说有1只小狗,两只小鸡。
你观察的很仔细,还有补充吗?
你说,他说有3只鸭子,4个凳子,还有5个石榴。
同学们真了不起,观察的真仔细,大家刚才数的很正确,那今天我们就一起走进数学王国---认识1-5。
看老师手中拿的计数器,今天我们先动手拨一拨,看老师手中现在拨的是几个,1个,你会拨吗?
来,我们一起来拨,同桌相互看一看,都拨对了吗?
我们再来拨数字2,仔细观察老师拨的过程,谁来说一说我是怎么从1拨到2的?
你来说,他说,本来是1,又拨了一个珠子过来就成2了,真棒,你观察的真认真。
同学们,你也在计数器上拨到2吧。
看来数字2也难不倒我们,那我们再来看数字3呢?
谁拿着你的计数器到讲台上拨一拨,并说一说。
你来,他说本来是2个珠子,再拨1个珠子,就成3了。
很好,看来你也是个小老师了。
大家看明白了吗?
就是在2的基础上再拨过来1个就成3了。
看来1,2,3大家学的都很好了,你能自己拨一拨4和5吗?
接下来和同桌一起来拨一拨,并和同桌说一说你是怎么拨的。
大家都已经坐端正了,谁来分享一下你的过程,你来说,他说,3个珠子再拨过1个就是4个珠子了。
很好,请坐。
这位女生你来说,她说4个珠子再拨过1个珠子就是5个珠子了。
对,看来大家的自学能力都很不错,棒棒哒。
大家能不能在学习纸上用圆圈来画一画1-5呢?
和之前拨的珠子进行一一对应。
我们开启四人为一小组的作战模式,看哪个小组画的又对又快。
大家真厉害,都画完了,我们看1组同学们画的,和你们画的一样吗?
看老师这里有些点字图,你能给它们排排队吗?
谁来读读这些数?
你来读吧,1,2,3,4,5.你读的很正确。
那谁能来尝试倒着读呢?
这位男生你来读,他说5,4,3,2,1。
你读的也很正确。
1后面是几?
2,大家回答的很对,5前面是几?
4,4前面是几呢?
3.大家可真了不起。
谁能说一说你的周围哪里有1-5呢?
这位女生,你说,她说她的桌子上有3支铅笔和1块橡皮,你有一双善于发现的眼睛。
还有吗?
他说他有2本作业本,你前面有5位同学,那位女孩有4个好朋友。
同学们,你们真棒,都能学以致用。
通过刚才的学习,老师要恭喜你们已经认识了数字1-5了,那大家想不想和1-5交朋友呢?
要想交朋友不仅要认识它们,还有会写他们的名字。
我们再来看看它们要怎么书写呢?
我们先看数字1,大家看视频,起笔是在田字格的中线偏左一点,最后落在左边边框的往右一点,你学会了吗?
先跟着老师一起书空,接着请你在课本上描红,再仿写3遍。
写完的请坐端正,大家看,数字1像什么?
大家反应得真快,对,1像铅笔细又长。
那我们再看数字2,请看视频,起笔在左边中上格的中间,然后一笔下来,一定要注意拐弯要圆滑。
大家仔细看老师是怎么写的,先跟着老师一起书空,然后在课本上描红,再仿写3遍,大家看这个数字2像什么呢?
像小鸭子,2像小鸭水中游。
那我们再来看数字3,3要怎么写?
这位女生,你来说,她说3上面和下面是一样的,在写的时候要注意拐弯,我们看视频,再看老师是怎么写的,3的上面和下面拐弯的地方要顶到田字格的边框上。
一起书空,好,独立描红,再仿写3遍。
那数字3像我们身体的哪个部位?
大家真聪明,3像耳朵听声音。
接下来我们一起看看视频上4和5是怎么写的,再看老师的书写过程,写数字4的时候两个斜线要往一个方向斜,而且第二个斜线要比第一个斜线矮。
5在拐弯的时候要像2和3一样,要圆一点。
请坐,看来大家已经和1-5成为好朋友了。
大家在书写的时候要认真书写。
那谁知道4和5像什么呢?
4像小旗迎风飘,5像鱼钩钓小鱼。
通过这个儿歌,大家就深刻的记住了他们的样子了。
大家注意书写1-5,都是写在田字格的左半格。
通过刚才的学习,大家觉得1-5的认识简单吗?
那我们一起来智勇大闯关游戏,请看第一题,连一连,大家请看大屏幕上的连线,大家都连对了吗?
都对了呢!
看第二题,写一写。
请你独立完成书写。
老师把漂亮的作品呈现在了大屏幕上,我们一起看一看。
掌声送给这几位同学。
同学们,这节课大家有什么收获呢?
你说,这节课他认识了数字1-5,而且学会了关于他们的儿歌:
1像铅笔细又长,2像小鸭水中游,3像耳朵听声音,4像红旗迎风飘,5像鱼钩钓小鱼。
你的记忆力可真好,棒棒哒。
还有吗?
他学会了1-5的书写。
轻松愉快的一节课马上就要结束了,下课后和你家长在生活中找一找你周围有哪些物品是可以用1-5来描述的呢。
同学们,下课。
我的试讲到此结束,感谢各位评委老师。
《8加几》逐字稿
谢谢考官,我试讲的题目是《8加几》,下面开始我的试讲。
上课,同学们好,请坐!
同学们,实验小学正在开运动会呢,你们想去看看吗?
要想去看就得先闯关,你们有信心吗?
下面就让我们开始闯关吧。
第一题,数的分解。
第二题,计算填空,八加几等于10,七加几等于10,六加几等于10,你们的小脑瓜转的真快,答案非常正确,闯关成功!
相信大家都迫不及待了,那就让我们赶快到运动场上去看看吧。
请同学们抬头看大屏幕,他们在做什么运动呢?
跑步。
仔细观察情境图,从这幅图中你能发现什么样的数学信息呢?
你说,在前面跑步的人有8人,后面的有5人。
你的观察真仔细。
请坐。
那谁能用这些信息提出一个数学问题呢?
女生,你说,跑步的一共有多少个学生?
谁能列式解答这个问题?
用端正的坐姿告诉老师。
你来,用加法,8加5,为什么用加法呢?
求一共有多少就是把8和5合起来,所以用加法。
真不错,今天我们就来一起学习8加几,8加5到底等于多少呢?
下面我们用数一数、摆一摆、画一画、算一算的方法,以四人为一小组,五分钟的时间讨论一下,开始吧。
好了,同学们时间到了,老师刚才在巡视的过程中发现大家讨论的非常激烈,那哪个小组先来说一说。
好,1组的同学,你们是用了数一数的方法,前面有8个人,再往后数五个数9、10、11、12、13,一共13人。
很棒,请坐。
还有不同方法吗?
6组的同学,你们是用了圈一圈的方法,把8个黑色圆圈和5个白色圆圈中的2个圈起来,这样圈里面就有十个,再加上圈外面的3个,一共有13个,所以8加5等于13。
你的想法真棒。
还有不同的方法吗?
8组的同学是用了摆小棒的方法,请你上台借助小棒把这个方法边摆边说吧。
先分别摆好8根小棒和5根小棒,再从5根小棒里拿出2根,给8凑成10就可以捆成一捆了,一捆是10根,也就是一个十,一捆再加上剩下的3根加起来是13根。
所以8加5等于13。
他讲的好不好呀,掌声送给他,你可真棒。
同学们,圈一圈和摆小棒这两种方法你们熟悉吗?
对,这两种是我们上节课学习凑十法的研究方法。
那这个问题可不可以用凑十法解决呢?
你想到了,你来说,从5里面拿出2给8凑成10,8加2等于10,10再加3等于13。
你的表达很清晰。
我想问问为什么要从5里面拿出2,不能是1或者其他数呢?
你来帮他解答。
因为只有2和8才能凑成10,其他数都不能。
这种凑十的方法是我们之前在学习9加几时用到的方法,同学们真聪明,把旧知识转化成新知识。
下面请跟随老师的板书我们再一起说说这种方法吧。
5可以分成2和3,8加2等于10,10加3等于13。
你学会了吗?
请你跟你的同桌互相说一说。
除了这种凑十的方法,还可以怎样算?
你举手举得最快,你来说。
我们除了可以把5拆分,还可以把8拆分,8可以分成5和3,5加5等于10,10加3等于13。
这种凑十法也非常好,同学们为了方便凑十法我们一般分小一点的数。
8加5的问题解决了,那老师再出几个8加几的题目你会吗,你敢接受挑战吗?
好,第一关,勇攀高峰,圈一圈,算一算。
你们的做题速度可真快,那老师想问问你,第一小题你是怎么做的?
你是把左边的7个瓶子和右边4个瓶子中的3个圈在了一个圈里,这样圈里就有10个瓶子了,这个题目你是用什么办法来解决的?
凑十法,你能具体说一说吗?
4可以分成3和1,7加3等于10,10加1等于11。
真棒,那谁来说说第二小题,后面的同学你来,5可以分成4和1,6加4等于10,10加1等于11。
同学们的学习能力真强,都学会用凑十法计算7加几,6加几了。
进入第二关,直接计算,没有图片让你圈一圈你还会做吗?
让我们开小火车来试一下吧。
火车头从哪开?
从你开,看来同学们对凑十法已经很熟悉了,什么都难不倒你们。
轻松愉快的一节课马上就要结束啦,谁来给大家分享一下,这节课你的收获呢?
课代表同学,你来说。
你学会了用凑十法计算8加几的问题。
你还有想说的?
计算的问题可以借助小棒,去发现计算规律,找到计算方法,好,你一定是个善于学习的孩子!
课下向爸爸妈妈讲一讲8加几的计算方法好吗?
今天的课到此结束,下课,同学们再见!
尊敬的评委老师,我的试讲完毕,谢谢大家。
《角的初步认识》逐字稿
谢谢各位评委老师,今天我试讲的课题是《角的初步认识》,下面开始我的试讲。
上课,同学们好,请坐!
一、导入新知
同学们今天上课之前,老师给大家带来一副图片,这就是我们美丽的校园,我们校园里面存着很多的数学图形,你们能试着把他们找出来吗?
哦,这位同学发现大楼的窗户是长方形的,老师手中的三角尺是三角形的,操场上的球门框也是长方形的。
观察的可真仔细,请坐!
其实我们校园里还藏这一种图形,你们瞧,园丁手中的大剪刀,大楼上的钟表,还有老师手中的三角尺,他们中的一部分都用红色线标出来了,同学们知道标出这些图形叫什么名字吗?
这些图形叫做角,今天我们就一起来认识角。
二、探究新知
活动一:
认识角
现在请同学们拿出事先准备好的三角尺,先向你的同桌指一指它的角在哪里,再用手像这样顶一顶、摸一摸,看看有什么发现?
好,你来说说看。
嗯,这位同学说像这样顶的时候觉得尖尖的,摸的时候觉得摸的那边是直直的。
是的,同学们,其实在我们数学里面,我们把这个尖尖的地方叫做角的顶点,直直的地方叫做角的边。
现在老师把这三幅图实物隐去,只留下红色的线,哪位同学上来指一指这些角的顶点和边在哪里吧。
戴眼镜的男生,你来吧!
他指的对吗?
是的,完全正确!
那下面请同学们数一数“一个角有几个顶点?
有几条边呢?
”一起大声告诉老师吧!
对的,一个角有一个顶点和两条边。
活动二:
比较角的大小
接下来,请同学们再拿出事先准备好的彩纸,下面请同学动手,动手折一折,折出一个角吧!
时间控制在3分钟之内,开始吧!
嗯,老师刚才在巡视的过程中发现大部分同学都已经做好了,做的还都很好看。
现在老师有个问题“怎么样可以知道你和同桌做的角,谁的大,谁的小呢?
”。
好,手举得最快的这位同学,你来说!
嗯,这位同学说,把两个角的像她演示那样叠在一起,比一比就知道了。
你们的思维可真灵活!
刚才大家做角的时候老师也做了2个角,而且老师做的角是可以变身的。
大家仔细看哦!
现在老师把这个角打开,角就变。
。
。
对,变大了;再往里合拢,就变。
。
。
小了。
所以,哪位同学来跟大家说一说“角的大小跟什么有关系呢?
”课代表你来说,嗯,是的,跟两条边打开的大小程度有关。
总结非常到位!
现在老师把这个角的大小固定,贴到黑板上,另一个活动角也固定成一个大小同样的角,大家仔细看,老师用剪刀把这个角的一条边剪短一点,再跟黑板上这个角比一比看,这个角的大小变化了吗?
是的,没有,再把另一条边也剪短一点,再比一下,大小变了吗?
也没有!
所以,角的大小跟边的长短有关系吗?
一起大声告诉老师!
我们一起来结合前面得出的结论,角的大小跟什么有关跟什么无关呢?
班长你来说吧!
角的大小跟两条边打开的程度有关,跟边的长短无关!
内容正确,语言精练!
活动三:
画角
现在我们认识了角也知道了角的大小了,下面请同学们,动手画一个角吧!
好,老师看同学们都画好了,哪位同学来当小老师,告诉大家怎么画角?
你上课听讲好认真,你来吧!
嗯这位同学说,从一个点起,用尺子向不同的方向画两条笔直的线。
嗯,这位小老师演示的既生动又正确。
同学们一定要注意向不同的方向画线哦!
都学会了吗?
都学会了啊,老师真为你们感到骄傲!
三、巩固新知
基础知识学习完了,我们一起来玩一个闯关游戏吧!
第一关:
判一判,请大家判断一下上面这些图形,哪些是角,哪些不是角,为什么?
你来,第一个不是角,因为顶点那里是弧形,第二个也不是,有一条边不是直直的,第三个是角。
完全正确,请坐!
第二关:
数一数,上面这些图形有几个角?
你来说,第一个四个角,第二个三个角,第三个图形是五个角。
你们可真是火眼精金!
四、课堂小结
好了,愉快的一节课马上就要结束了,哪位同学来分享一下你这节课有什么收获吧!
你来,认识角并且知道画角和比较角的大小。
你再来,今天我们好多都是思考并结合动手发现的,所以觉得学习数学要乐于思考,勤于动手。
看来大家收获不小啊,老师真为你们感到开心!
五、布置作业
下面,请同学们回家找一找我们生活中又哪些角?
下课来和同学们交流分享。
下课,同学们再见!
角的初步认识
角的大小与两边张开的大小程度有关,与边的长短无关。
各位评委老师,我的试讲到此结束,感谢各位评委老师的耐心聆听!
《圆锥的体积》逐字稿
感谢各位评委老师,今天我试讲的题目是圆锥的体积,下面开始我的试讲。
上课,同学们好,请坐。
同学们之前我们学习了圆柱的体积公式大家还记得吗?
谁可以起来说一说?
来,男生你说。
他说圆柱的体积公式是底面积乘高,也可以用字母表示为V=sh=πr²h。
很好,请坐。
之前学习的知识掌握的真牢固。
圆柱的体积我们了解了,那圆锥的体积又是怎样的呢?
现在我们就带着这个问题走进今天的数学之旅——圆锥的体积。
同学们怎样求圆锥的体积呢?
或者说圆锥的体积公式是怎样的呢?
独立思考两分钟,有想法的同学可以举手示意老师。
前面同学你说。
他推测圆锥的体积可能与它的底面大小有关系。
你的思维可真活跃,请坐。
还有谁可以补充。
来,后面的同学你说。
他说如果是底面一样大的情况,圆锥的高越高,体积自然就越大,所以说圆锥的体积肯定要和它的高有关系。
真不错,条理清晰有理有据,你真是具备了当一名数学老师的潜质,请坐。
还有吗?
女生你继续补充,我们可以用底面一样,高也一样的两个圆柱和圆锥做一下实验比较一下,看看圆柱和圆锥的体积有什么样的关系。
真好,在我们有了一个好的点子,好的想法以后不能随便下结论,一定要进行验证,证明无误之后才可以应用,世界上许多著名的公式、结论都是按照这个方法来的,老师佩服大家的学习态度。
好了,刚刚同学们说了那么多的想法,想必大家是迫不及待了,那赶快开启我们的四人小组作战模式,时间设定五分钟,大家尽可能用更多的方法来解决这个问题。
开始吧!
“你们小组选择道具的时候一定要仔细的比较,看看这个圆柱形的纸盒和圆锥形的纸盒是不是等底等高的呀?
”“你们小组用了两种方法都得出了一样的结论,看来是已经胸有成竹了。
”大部分的同学都已经讨论完毕,没有讨论完毕的同学也先停下了认真听,看看其他小组的发言对你有什么样的启发。
哪个小组愿意和大家一起分享呢?
1组代表你说,他们小组四人想一起到讲台上为大家展示,好的,欢迎。
大家仔细看,他们有着明确的分工,两个操作员,一个辅助员,一个解说员。
并且他们是找到了等底等高的两个圆柱形纸盒和圆锥形纸盒,把圆柱形纸盒里面装满了沙,然后把沙尖抹平后再往圆锥形纸盒里面倒,正好倒满了3次,此时圆锥形纸盒里面的沙子也正好清空,因此他们得到的结论是:
圆柱的体积是与它等底、等高的圆锥体体积的三倍。
好的,解说员表达的很清晰,操作员的动手操作很细致,我们的后勤人员的善后工作也完美,掌声欢送小老师回去。
现在还有不一样的方法吗?
来2组代表你说。
他们也是找到了等底等高的两个圆柱形纸盒和圆锥形纸盒,只不过是用圆锥形的纸盒装满沙子往圆柱形纸盒里面倒,刚好到了3次,圆柱形纸盒就装满了,因此他们得到的结论是:
圆锥的体积是与它等底、等高的圆柱体体积的三分之一。
思路很清晰请坐。
同学刚刚都利用自己喜欢的方式得到了结论。
现在老师通过多媒体再次向大家演示一下实验过程,大家注意观察。
同学们,我们的数学语言是非常的简洁明了的,其中的字母表示最能体现这一点了,如果我们用V表示圆锥的体积,S表示底面积,h表示高,那谁能告诉老师圆锥体积的字母表示式?
对了:
V等于三分之一Sh。
还可以表示为:
V等于三分之一πr²h。
同学们真棒,老师越来越佩服大家的学习能力了。
为了检验一下同学们的学习成果,接下来我们进入学以致用环节。
请看课本自主练习的第一题。
我们请两个同学上黑板板演,其他同学做到练习本上,我看同学们都完成了,黑板上同学做对了吗?
都对了,只是书写的时候还需要在认真一点,有问有答,单位准确。
下面同学做对的请举手,都做对了啊,完美。
轻松愉快的一节课马上就要结束了,你有什么收获呢?
男生你说,你学会了圆锥的体积公式,并可以解决实际问题了,真是活学活用的好孩子。
还有?
女生你说,你知道了小组合作的重要性,认为集体的智慧是无穷的。
好,还有谁可以补充,你说,我们的数学和生活的联系是非常紧密的,并且越来越喜欢数学了,真不错。
看来这节课大家的收获真的是满满的啊。
课堂的时间有限,知识的巩固和梳理需要课下进一步的加强,今天晚上的家庭作业是:
基础题做一做的第一题,学有余力的同学可以做下第二题。
如果大家想要了解更多关于圆锥体积的知识可以关注一下老师的微信公众号,里面有老师为大家录制的微课和微视频。
那今天这节课我们先上到这里,下课同学们再见。
各位考官我的试讲结束。
感谢大家的耐心倾听。
《认识加法》逐字稿
谢谢各位老师,我试讲的题目是《认识加法》,下面开始我的试讲。
上课,同学们好,请坐!
一、游戏导入
同学们喜欢做游戏吗?
下面我们一起做个拍手游戏,好吗?
我说3,你说3可以分成1和2,3可以分成2和1。
好,开始,我说4,你说4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1。
在刚才拍手的游戏中老师发现有位同学拍的又快又准,老师奖励给你一面小红旗,喜欢吗?
这节课老师要把这些小红旗给那些上课认真听讲,爱动脑筋的孩子,比比看谁的红旗多。
好了,今天我们一起来《认识加法》(板书课题)
二、讲授新课
1、找数学信息
请看大屏幕,仔细观察,把你看到的跟大家说一说。
哦,你发现了小丑在卖气球。
你呢?
你发现了他一只手拿了三个气球,另一只手拿了1个气球。
嗯,你们真有一双善于观察的眼睛。
不要眨眼继续看,你又发现了什么?
嗯,是呀,一只手的3个气球与另一只手的1个气球合起来是4个气球。
你不仅观察的仔细,表达的也很清楚。
同桌之间相互说一说你的发现。
嗯,说的真不错!
2、同桌交流理解合起来
把3和1合起来到底是不是4呢?
你们可以试着数一数、摆一摆、画一画、算一算,然后跟你同伴说一说你是怎么想的?
好,开始吧!
刚才老师在巡视的过程中,看到同学们的方法多种多样,谁想来分享一下。
(1)数一数。
哦,他是用数一数的方法,左边有3只气球,右边有1只气球,你带着大家数一数吧!
1、2、3、4,所以就知道了一共有4只气球。
数的很仔细,还有其他方法吗?
女孩你说。
(2)摆一摆。
哦,你们用的是摆一摆的方法,用1根小棒代替一个气球,左边摆了3根小棒,右边摆了1根小棒,把他们合起来就知道是4根小棒了,也就是4个气球。
你的动手能力可真强。
还有吗?
(3)画一画。
嗯,你们是用画一画的方法,用一个圆圈代表一个气球,先画了3个圆圈,又画了1个圆圈,也知道把它们合在一起是4。
画的多好呀,掌声送给他。
刚才同学们用不同的方法都是把3和1合起来,谁能用手势表示一下?
你说,大家看到了吗?
太形象了,这就是合起来,请看大屏幕,其实呀,像这样把两部分合在一起,在数学上我们用符号“+”来表示。
3、揭示加法
谁能说一说把3和1合起来怎么表示?
你说的太棒了,确实跟你想的一样3+1=4。
同学们,仔细观察这个算式,除了我们认识的数字之外,还有两个符号,我们先来看这个“+”,想一想,它像什么?
医院的十字,你真是细心又善于观察的好孩子,说的真好。
它的名字叫“加号”(板书:
加号)在加法里面我们读作“加”。
来跟着老师一起写一写加号,真不错!
再来看这个符号“=”,它又像什么?
像我们平时用的筷子。
你的想象力太丰富了!
它的名字叫“等号”在加法算式中读作等于。
加号和等号我们都认识了,谁能试着把这个算式读一读?
你来,3加1等于4。
读的真好!
同桌互相读一读,看谁读的好。
大家都会读了,接下来,请你在练习本上写一写这个算式。
书写真认真。
那现在你能自己编一个故事呢?
说一说3+1=4的意思吗?
嗯,你说花丛中有3只蝴蝶,又来了1只蝴蝶,合起来是4只蝴蝶。
表达的真清楚。
三:
巩固练习
看来这节课同学们掌握的很不错呀!
在数学王国里到处都有挑战,你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战吗?
请看大屏幕,我们一起进入第一关,火眼金睛。
谁能说一说你发现了哪些数学信息,嗯,你们也发现了吗?
原来有2辆汽车,又来了2辆,那现在一共多少辆汽车呀?
谁会列算式?
2+2=4,同意吗?
奖励你一面小红旗。
我们来看第二关,活学活用。
原来有4支铅笔,又放进去1支,现在一共有多少支铅笔呀?
你来说,一共5支铅笔,4+1=5。
4表示原来的4支铅笔,1表示又放进去的1支铅笔。
你说的可真完整。
奖励一面小红旗。
接下来到了激动人心的最后一关了,故事大王,敢挑战吗?
谁能来编一个小故事。
最后面的女孩你来说,她说,一个小朋友折了一架飞机,又有飞来了两个飞机,现在一共有三架飞机,小朋友们玩的可高兴了。
你讲的故事可真精彩。
祝贺大家挑战成功!
四、回顾整理,反思提升
轻松愉快的课堂马上就结束了,谁来跟老师分享一下你获得了哪些收获呢?
男孩你说,你认识了加号。
你呢?
哦,你知道了把两部分合起来用加法。
你呢?
你的动手能力提高了。
看来大家这一节课收获满满呀!
那在生活中,你遇到过把两部分合起来的事情吗?
请根据2+2=4这个算式编出一个数学小故事,并把你的小故事画成一幅画,明天一起来欣赏,好吗?
好的,下课,同学们再见!
各位的老师,我的试讲完毕。
《归一问题》
各位考官,大家好!
我是今天的1号考生,试讲的内容是《归一问题》,下面开始我的试讲。
上课!
同学们好,请坐。
来看这样一个问题:
妈妈买3个碗用了18块钱,那买8个同样的碗要多少钱呢?
开动脑筋算一算,先自己思考,待会儿同桌之间交流讨论一下。
我看这一组同桌有想法了,来,跟大家分享一下。
他说,想要计算8个碗多少钱,首先得知道1个碗多少钱?
说的很对,那1个碗多少钱你们算出来没有?
因为知道3个碗18元钱,所以用18除以3得到6,就是一个碗的价格了。
接下来开始计算8个碗多少钱,那就是用8乘6得到48,去买8个碗需要准备48元钱。
说的真好,能不能到前面来给大家板演一下你的计算过程呢?
同学们看,他已经写完了,写的对不对?
好不好?
非常好,分为两步计算,而且十分认真仔细,每一步都有记得注明单位,堪称完美!
同学们有没有其他意见的?
后边那位同学举手了,你来说。
这位同学的意见是,分成两步列式计算有点麻烦了,它可以直接列乘除混合算式,一步到位!
你的想法也很好,那请你也到前面来把你的做法展示一下吧。
这么快就写完了!
同学们帮忙检查一下看有没有问题?
我听到那边一位细心的女生说,刚才这位同学忘记标单位了,看得真仔细。
那这位男生,你记住了没有?
我们计算的时候一定要细心,写完之后可以再检查一遍,争取做的又快又好!
刚才两位同学都各自用自己的方法解决了问题,得到了相同的答案,那我们能不能再想办法验证一下呢?
这位同学举手最快,你来说说你的想法。
他说用48除以8等于6,也可以得到1个碗6块钱,跟从题目中得出的信息是一样的,说明刚才的计算没有问题。
非常好!
接下来同学们四人一组,讨论一下这道题目跟以前的相比是怎样的新形式上?
在解答的时候有什么规律?
待会儿派小组代表来说。
同学们都讨论的十分热烈,一组代表先说。
他们组发现这个题目先告诉我们3个碗的价格,通过这个条件可以计算出1个碗的价格,然后再进行下一步的计算,求8个碗的价格。
说的真好,像这种先求单一量再求总量的问题我们就叫作复合应用题中的归一问题,用到的解题方法是归一法,理解了吗?
看同学们点头如捣蒜,看来是信心满满,那再思考一下“想一想”中的问题,30元可以买几个这样的碗
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