如何做好小学一年级学生的管理.doc

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如何做好小学一年级学生的管理

育新镇中心小学包立平

小学一年级的学生无疑是比较特殊的团体。

他们年幼无知、天真可爱。

因为年幼无知，所以他们经常制造出许多让班主任老师心惊肉跳的“事件”，让老师苦笑不得；因为天真可爱，他们又会常常像小羊羔一样依偎在老师身边，让老师不忍心责备他们。

在近几年的班主任工作实践中，我觉得要搞好小学一年级的学生管理，重点抓好学生的习惯养成、依恋需要和学习行为。

使学生既能受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

从而能够走好人生的关键一步，快快乐乐的成长。

一、用耐心培养学生的习惯养成

一年级学生由于刚刚入学，年龄小、自控力差、纪律涣散，所以培养他们的良好习惯养成尤为重要。

习惯养成千头万绪、包罗万象，不可能在短时间内全部培养，对于一年级学生来说，应该主要培养他们的卫生习惯、纪律习惯、饮食习惯、排队习惯、读写姿势、学习习惯等六项。

作为小学生，在抓好纪律习惯、排队习惯、学习习惯的同时，决不能放松一年级的卫生习惯养成，因为广大农村卫生条件差，农民忙于生产，无暇顾及孩子，孩子的个人卫生很成问题。

培养学生的习惯养成决非一朝一夕的事，因此，班主任老师一定要有十二分的耐心去做。

尤其在培养学生的卫生习惯时，更要有耐心。

培养学生的卫生习惯，要做到三点：

第一、老师就要手把手地去教他们。

让他们知道怎样才算真正的会扫地。

因此，开学的头一两个星期一年级的班主任我就要早到一会，教学生如何去扫地。

比如，一组学生怎样合理分工，笤帚怎样拿，必要时还要给他们示范一下，许多的小细节都要看在眼里，记在心里，及时给以指正。

第二、要制定一些卫生管理条例。

这些卫生管理条例应结合一定的奖励措施才会发挥作用。

在奖励措施实施的过程中应以表扬为主批评为辅。

因为接受表扬与接受批评相比，这一年龄阶段的学生更易接爱表扬。

但教师仍要明白，表扬的效果并不会持久，要想一劳永逸那是绝对不可能的。

我是这样制定具体条例的：

1、值日生应比平时早到10分钟。

2、来到就应及时做值日，表现突出做事认真会受到老师表扬。

3、做值日要快，不要拖。

要和其他年级的学生比，不能落后。

提前就会受到表扬。

4、要爱护所有的卫生工具，轻拿轻放。

注意及时摆放整齐。

5、同学之间相互提醒。

比如，你看某个同学值日不对要及时告诉他。

如果他接受了，就有两个学生受到表扬。

如果他没接受，老师会分析原因正确处理的。

每被老师表扬一次会得到一颗小星星。

相反做的不好，就要被扣星星。

一次做得不好口头批评一次。

累积受批评三次扣一颗星星。

每天由教师在晨会时间公布表扬和批评结果。

记录在墙上的展示板里。

这样其他老师要让学生在明白事理的前提下去想想自己的行为有哪儿不合适。

以后该怎样做才是正确的。

其他班级的学生来我们教室就会看到你的表现。

学生的家长也能看到学生的表现。

对学生都有相应的促进作用。

每隔两个星期要评比一次做出相应的奖励，比如奖本作业本或是铅笔什么的,学生的积极性会大提高的。

二、用“爱心”满足学生的依恋需要

现代教育心理学告诉我们：

依恋需要是一个人的基本社会需要之一，表现为要求他人对自己的关心、照料和爱抚。

在这方面，一年级学生表现的特别突出。

如何满足学生的依恋需要呢？

要用爱心从三个方面入手。

1、利用期待效应，拉近师生间的心理距离。

一年级学生入学后，学习成为他们的主导活动，他们大多数时间是与老师相处，其依恋需要的主要满足对象也有父母、幼儿园教师转向了老师，他们不仅希望老师能给他们知识、技能，而且也期望老师像父母一样给予他们关心爱抚，所以他们常常在老师身边绕来绕去，拉拉老师的衣服、摩挲老师的手臂。

教师要用语言、动作、表情表达师爱，满足依恋需要。

2、在批评教育中表达师爱。

对于学生的依恋需要，老师不能视而不见，更不能强力压制，应该在教学和组织班级活动的过程中，通过师生间的人际交往予以尽量多的关心，用爱心满足学生的需要。

即使在批评教育、教学和活动严肃的一面，也要看到期间充满柔情和温馨。

还要注意方法的引导，促使学生自我寻找、自我肯定更好的解决问题的方式，自我感觉依恋需要被满足。

3、用“同理心”推断需要“依恋”的学生。

因为每一个班级里有几十名学生，来自不同的家庭环境，他们的性格不同，依恋需要也不相同。

老师在表达师爱时，要区别对待，时时、事事尊重、满足学生的依恋需要。

三、用良心规范学生的日常行为

1、班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。

通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。

这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。

2、要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。

发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。

要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。

在各项中尽量不冷落每一个人。

凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

3、是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。

学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。

经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。

坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。

在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。

如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。

儿童心理学专家朱智贤说过：

"学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。

"不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。

我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。

四、用细心指引学生的前进方向

1、要用孩子的心理去和他们沟通。

他们不会去想现在社会的竞争。

世界的复杂。

他们只会去想一些很简单，很单纯的东西。

所以作为老师首先不要对他们的某些不足而大发雷霆。

2、用赞许激励学生。

这个年龄段的孩子主要是缺乏自信心和语言逻辑的，所以最好不要把太具复杂性与逻辑性的难度任务交给他们，既然是培养。

就要一步一步的来。

小学的班主任和中学的班主任是不一样的，也许会多操一点心，毕竟都是孩子。

还有一点小小的建议:

平时多多少少的去表扬表扬各位同学和班干部,激励激励他们。

孩子是很喜欢被人赞许的,这对您今后的管理是很有帮助的。

3、不要过于严厉,孩子的心理承受能力是很有限的。

我觉得刚开始不要让学生马上怕你,这样对你今后的工作开展不利。

首先要让学生喜欢你，当然不能让他们粘着你。

可以通过一些小型的集体游戏增强班集体的凝聚力，然后在他们对你”放松防备“的时候，就可以给他们灌入”你很严格“的思想，比方说，纠正他们的不良习惯，及时批评他们的小错误等等。

教育的模式是多变的，你应该多变通运用，不过你的心态也很重要。

戒焦戒躁，有点耐心很重要！

说话尽量委婉一些。

要从好的方面去看待每一个问题。

毕竟人的本质都没有那么坏。

少发点火,对自己也很有好处。

还有,和孩子们谈话的时候尽量不要把时间拖的太长。

相信您应该很有能力去与他们沟通。

4、发挥"四套班子"的作用，即指班长、学习委员、科代表、小组长的作用。

这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。

在选举这些干部时，我坚持做到：

人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。

每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。

对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。

我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。

作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。

特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动；其次制度化地安排好每天的卫生劳动；利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系，"一箭三雕"的目的；在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入；积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

2010年12月

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