中华诵国学经典诵读教案四年级上册山东省.docx

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中华诵国学经典诵读教案四年级上册山东省

中华诵国学经典诵读

（四年级上册）

教

案

XXX小学

XXX

中华诵国学经典诵读教案（四年级上册）

学期计划

一、教材分析

国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。

让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。

我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。

因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。

二、教学目的

1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。

在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。

学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。

中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。

通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。

长远地默默地变化其气质。

3、加强学生思想道德建设。

通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，

提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

三、教学重点、难点分析

1、熟读成诵：

学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。

2、教学相长：

教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。

3、教研同步：

将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。

本学期教学进度如下：

周次

教学内容

1-2

第一单元

3-4

第二单元

5-6

第三单元

7-8

复习一

9-10

复习二

11-12

期中考试

13-14

第四单元

15-16

第五单元

17-18

第六单元

19-20

复习

21

年终考试

第一单元秋词

主备人：

XXX授课时间：

2016.09.05课时：

1

一．诵读内容：

1、《秋思》2、《秋词》3、《秋日》

二．教学目标

1.熟读会背这三首古诗

2.了解这三首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：

熟读会背。

四．教学难点：

理解与背诵。

五．指导过程：

1.谈话激趣（略）

1.明确诵读内容：

1、《秋思》2、《秋词》3、《秋日》

2．提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、教学反思：

让学生在情境中阅读，在情境中背诵，这样不仅朗朗上口，而且更有激情。

第一单元蒙学经典

主备人：

XXX授课时间：

2016.09.12课时：

1

一．诵读内容：

《笠翁对韵》

（一）

二．教学目标

1.熟读会背这11则。

2.了解这11则意思。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：

熟读会背。

四．教学难点：

理解与背诵。

五．指导过程：

1.谈话激趣（略）

1.明确诵读内容：

《笠翁对韵》一东、二冬

2．提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、教学反思：

只有让学生理解诗句或谚语的含义，才能让学生读起来朗朗上口并且快速记忆。

第二单元戎马

主备人：

XXX授课时间：

2016.09.19课时：

1

一．诵读内容：

1、《从军行》2、《军中夜感》3、《马上作》

二．教学目标

1.熟读会背这三首古诗

2.了解这三首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：

熟读会背。

四．教学难点：

理解与背诵。

五．指导过程：

1.谈话激趣（略）

1.明确诵读内容：

1、《从军行》2、《军中夜感》3、《马上作》

2．提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、教学反思：

本单元好多诗句之前孩子们学习过，如《从军行》，因此，用过对比、理解起来会更容易。

第二单元蒙学经典

主备人：

XXX授课时间：

2016.09.26课时：

1

一．诵读内容：

《笠翁对韵》

（二）三江、四友

二．教学目标

1.熟读会背《笠翁对韵》三江、四友

2.了解这三江、四友意思。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：

熟读会背。

四．教学难点：

理解与背诵。

五．指导过程：

1.谈话激趣（略）

1.明确诵读内容：

《笠翁对韵》三江、四友。

2．提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、教学反思：

《笠翁对韵》教会孩子们的不仅是知识，还有做人的道理，一定要好好的教，让孩子好好的学。

第三单元小溪

主备人：

XXX授课时间：

2016.10.10课时：

1

一．诵读内容：

1、《过分水岭》2、《小溪》3、《落日呼归白鼻豚》

二．教学目标

1.熟读会背这三首古诗

2.了解这三首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：

熟读会背。

四．教学难点：

理解与背诵。

五．指导过程：

1.谈话激趣（略）

1.明确诵读内容：

1、《过分水岭》2、《小溪》3、《落日呼归白鼻豚》

2．提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、教学反思：

帮学生总结一下送别诗的特点，有助于帮助学生理解诗意，加强其诗歌素养。

第三单元蒙学经典

主备人：

XXX授课时间：

2016.10.17课时：

1

一．诵读内容：

《笠翁对韵》（三）

二．教学目标

1.熟读会背《笠翁对韵》五徽六鱼。

2.了解五徽六鱼意思。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：

熟读会背。

四．教学难点：

理解与背诵。

五．指导过程：

1.谈话激趣（略）

1.明确诵读内容：

《笠翁对韵》五徽六鱼。

2．提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、教学反思：

学知识，学做人，要让学生懂得做人的道理，才真正达到了我们学习的目的。

第四单元山行

主备人：

XXX授课时间：

2016.11.24课时：

1

一．诵读内容：

1、《山行留客》2、《山行（其一）》3、《山行（其二）》

二．教学目标

1.熟读会背这三首古诗

2.了解这三首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：

熟读会背。

四．教学难点：

理解与背诵。

五．指导过程：

1.谈话激趣（略）

1.明确诵读内容：

1、《山行留客》2、《山行（其一）》3、《山行（其二）》

2．提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、教学反思：

再让学生学习诗歌的同时，让学生明白一些和诗歌有关的知识是很有必要的，如“山行”的由来。

第四单元蒙学经典

主备人：

XXX授课时间：

2016.12.01课时：

1

一．诵读内容：

《笠翁对韵》（四）

二．教学目标

1.熟读会背《笠翁对韵》32-42则。

2.了解这11则意思。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：

熟读会背。

四．教学难点：

理解与背诵。

五．指导过程：

1.谈话激趣（略）

1.明确诵读内容：

《笠翁对韵》32-42则。

2．提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、教学反思：

让学生体会民间俗语谚语的经典，养成收集名言真理的好习惯很重要。

第五单元夜月

主备人：

XXX授课时间：

2016.12.08课时：

1

一．诵读内容：

1、《峨眉山月歌》2、《泊船瓜洲》3、《夜坐》

二．教学目标

1.熟读会背这三首古诗

2.了解这三首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：

熟读会背。

四．教学难点：

理解与背诵。

五．指导过程：

1.谈话激趣（略）

1.明确诵读内容：

1、《过分水岭》2、《小溪》3、《落日呼归白鼻豚》

2．提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、教学反思：

让学生掌握诗歌的韵律，有助于学生身临读书意境，帮助学生理解、记忆。

第五单元蒙学经典

主备人：

XXX授课时间：

2016.12.15课时：

1

一．诵读内容：

《笠翁对韵》（五）

二．教学目标

1.熟读会背《笠翁对韵》43-51则。

2.了解这9则意思。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：

熟读会背。

四．教学难点：

理解与背诵。

五．指导过程：

1.谈话激趣（略）

1.明确诵读内容：

《笠翁对韵》43-51则。

2．提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、教学反思：

真理来源于生活，生活要遵循真理，只有真正让学生去体会，才能让学生真正地成长。

第六单元村居

主备人：

XXX授课时间：

2016.12.22课时：

1

一．诵读内容：

1、《溪居即事》2、《村居》3、《村居》

二．教学目标

1.熟读会背这三首古诗

2.了解这三首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：

熟读会背。

四．教学难点：

理解与背诵。

五．指导过程：

1.谈话激趣（略）

1.明确诵读内容：

1、《溪居即事》2、《村居》3、《村居》

2．提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、教学反思：

让学生闭上眼睛，边听边想象，或者边背诵边想象，有助于提高学生想象力和学习兴趣。

第六单元蒙学经典

主备人：

XXX授课时间：

2016.12.29课时：

1

一．诵读内容：

《笠翁对韵》（六）

二．教学目标

1.熟读会背《笠翁对韵》52-60则。

2.了解这9则意思。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：

熟读会背。

四．教学难点：

理解与背诵。

五．指导过程：

1.谈话激趣（略）

1.明确诵读内容：

《笠翁对韵》52-60则。

2．提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、教学反思：

学生经过一学期的学习，基本已经能够积累好多生活夜月，在思想和行为上有了很大的提高，作为老师很欣慰。

我们要再接再厉。