新编日语备课笔记样本.docx
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新编日语备课笔记样本
新编日语备课笔记(第一冊)
一、教学目和任务:
向学生简介本教材特点以及日语特性,指引学生掌握该门语言学习办法,以日语语言共核作为教学重点,努力协助学生打好语言基本.使学生在192个学时里基本达到预备3级水平,即:
学会日语发音,,语音语调基本对的.能朗读学过课文,意群划分基本对的.掌握词汇1800个左右和基本语法,能进行简朴会话和读写简短文章,为进一步学习日语打下坚实基本.并通过日语教学,使学生理解日本社会,经济,文化以及风土人情等,以利于开阔学生视野,拓宽学生知识面.
二.简介本教材特点
从大学生学习日语角度出发,简介本教材特点,让学生尽快理解和适应本教材.
本教材以据说为主,读写为辅.是一部由浅入深,便于自学专业基本教材.除语音阶段稍有不同外,每课由前文,会话,功能用语,解说,读解文,练习六个某些构成.前文是引子,供朗读练习和连贯论述用.会话是连贯性对话,用于据说训练.功能用语只规定模仿,目在于通过日积月累逐渐提高学生寻常交际能力.解说是阐明该课浮现语言现象.读解文是为了扩大词汇量和提高读写能力.每单元最后一课都是单元归纳,除复习和归纳外,还补充关于语言知识.各课练习和单元练习涉及机械练习和活用练习.
第一课五十音図
一、教学目
指引学生理解日语特性,学习掌握五十音图平假名,片假名以及简朴寒暄语.
二、教学环节:
(1)简介日语特性
语言学把语言分为3大类:
<1>孤立语,<2>屈折语<3>粘着语
<1>孤立语
略每个音节单独有它一定意义,单词没有词尾变化.重要依托词序来决定每个单词在句子中机能.如汉语.
<2>屈折语
略有词尾变化,依托这种变化来决定每个单词在句子中机能,如英语,俄语.
<3>粘着语
日语属于粘着语,有如下详细特性.
(a)日语是依托助词和助动词粘着来表达每个单词在句子中地位和语法功能,因而这些粘着成分(助词和助动词)在语法上具备极其重要意义,是此后学习重点。
例如汉语中“我要看书“这句话用日语来表达时,不但要有“わたし=我, 本=书, 読む=看”这3个单词,还要粘着上[は和を]等助词。
[わたしは本を読む]
(b)日语中动词,形容词,形容动词和助动词均有词尾变化。
但其变化不是以性,数,格,时为转移,而是后来面粘着成分为转移。
例如表达“我看了书”这句话,日语要用过去助动词“た”接在动词背面来体现过去时态。
当动词和“た”粘着时,就要发生词尾变化。
“読む”变“読んだ”这句话就成了“わたしは本を読んだ”。
(c)日语句子有一定词序:
主---补---宾---谓。
这点和其他两种类型语言词序大不相似,它们普通是主---谓---补---宾。
由于日语每个词普通是由粘着在背面助词来决定其地位,因此主---补---宾词序并不是十分严格,但谓语在后是原则。
例如“我正在教室里看书”日语是:
“わたしは教室で本を読んでいます。
”
(d)修饰语一定在被修饰语之前.就是说定语或状语一定在它所修饰成分前面,不在背面.例如“正在看书人”,日语是“本を読んでいる人”。
(e)日语里既有表音文字,又有表意文字.即:
中文和假名.需要提示是日语中语法用假名来表达.
(2)日语发音
(a)日语假名是一种假名代表一种音拍,即每个假名发音时,普通都需要保持相似音长.
五十音图
这是依照日语假名发音规律排列而成.横排叫”行”,竖排叫”段”,总称为横行竖段.行分十行,每行五个假名;段分五段.事实上五十音图只是个大概数目,真正只有四十五个假名,四十四个音.
(b)解说发音规则,练习发音
あ行五个元音
练习发音:
あえい、いえあ、あおう、うおあ、えあい、
单词练习:
あい「愛」、あう「合う」、いう「言う」、いえ「家」、うえ「上」、
おい「甥」、おう「王」、 あおい「青い」、
か行(爆发音):
かけき、かこく、きかい、くきけ、けくこ、こかき、
单词练习:
あき「秋」、かく「書く」、きく「聞く」、け「毛」、ここ「此処」、こえ「声」、
さ行(摩擦音):
させし、しそす、すせさ、せそし、そさす
单词练习:
ささえ「支え」、しあい「試合」、すし「寿司」、せかい「世界」、
かそく「加速」、さけ「酒」、すこし「少し」、そこ「底」、
た行(爆发音):
たとて、ちたつ、つちた、てとつ、
单词练习:
たつ「立つ」、たかい「高い」、ておち「手落ち」、つくえ「机」、ちち「父」、
ちかい「近い」、つき「月」、てうち「手打ち」、とくい「得意」、とし「年」、
な行(鼻音):
なのぬ、にねの、ぬにの、ねなに、のねぬ、
单词练习:
なに「何」、にく「肉」、いぬ「犬」、あね「姉」、ぬの「布」、なか「中」、
ねこ「猫」、におい「匂い」、ぬか「糠」、ねつ「熱」、のこす「残す」、
は行(清擦音):
はほふ、ひへほ、ふはへ、へふひ、ほひは、
单词练习:
はは「母」、ひく「弾く」、ふね「船」、へた「下手」、ほし「星」、はな「花」、
はち「八」、ひとつ「一つ」、ふたつ「二つ」、ほね「骨」、
ま行(鼻音):
まもみ、みめむ、むめま、めもむ、もみめ
单词练习:
まち「町」、みみ「耳」、むかし「昔」、めのまえ「目の前」、もつ「持つ」、みせ「店」、まめ「豆」、もも「桃」、むくち「無口」、うみ「海」、もの「物」、
や行(复元音):
やよゆ、よゆや、ゆやよ
单词练习:
おゆ「お湯」、いや「嫌」、よい「良い」、ゆき「雪」、やま「山」、よむ「読む」、
ら行(弹音):
らろれ、りるろ、るらろ、れらる、ろれり、
单词练习:
らく「楽」、りえき「利益」、るす「留守」、ある「有る」、これ「此れ」、
れきし「歴史」、りかい「理解」、ろく「六」、ろえ「芦会」、
わ(半元音):
其他同元音同样.
单词练习:
わたし「私」、いわう「祝う」、わるい「悪い」、わらい「笑い」、
按照五十音图顺序解说发音,带领练习发音后,请同窗个别单独练习,分组练习,直到基本能依次读出为止.
(3)简介日语文字
据关于资料记载,应神天皇时代也就是公元270年代就有中文传入日本.在中文传入日本之前日本只有语言,没有文字.事实上日本开始有系统地运用中文是从国内隋唐时代(七世纪).日本从中华人民共和国引进中文之后,创造性地运用它创造了自己字母:
假名,并丰富了自己语言.日本人运用中文办法大体分为三类:
<1>运用中文形,音,义.
就是直接沿用中文,日语中称为「音読」。
例如:
安心(あんしん),国家(こっか),日本(にほん)
<2>运用中文形和义,不用其音.
就是运用中文来体现日本固有词汇.当中文输入日本后来,日本人才开始使用文字.但在这此前日本民族就有自己固有民族语言.因而,日本人运用中文来记载自己语言时,对日本固有词汇只得运用中文形和义,而不论它本来发音.详细地说,字是中文,意义是汉日共同,读法是日本.
例如:
猫(ねこ),山(やま),犬(いぬ),高い(たかい),食べる(たべる),
<3>运用中文形和音,不用其义.
日语是粘着语,它语言体系和中文完全不同,它重要是依托助词和助动词起语法作用.否则就不能对的记载日本语言,汉语中却很少有此类字,因此用上述两种办法不能完全记载日本语言,因而,日本人只得在中文里找发音相近字来记载这些因素和其他无法用中文来体现词汇.这种用法中文因只借用了形和音,而放弃了义,是一种假借办法,因此叫假名.
假在日语中是借意思,名是字意思.但这样用起来仍有不以便之处,哪里是借用,哪里是真用,难以区别.日本人就把这些字写得小些,草些,去掉某些,以示区别.这就是日本假名来源.
假名有两种字体:
<1>平假名,<2>片假名.
平假名基本上是借用中文草体.普通书写用平假名.例如:
安あ以い宇う衣え於お
片假名大多是借用中文偏旁冠盖.普通用来表达外来语或特殊词汇.例如:
阿ア伊イ宇ウ江エ於オ
(4)拨音ん拨音表达发完前一种假名后迅速堵住口腔气流通路,垂下软腭,使气流音波转向鼻腔,在口腔和鼻腔中形成共鸣,从鼻孔出声。
拨音不能单独使用,与其他假名共同构成拨音,但一定要保持一种节拍。
あんしん かんたん せんせい ちんさん へんか にほん
(5)学习日语问候语:
こんにちは こんばんは すみません
おはようございます
わたしはおうです。
はじめまして、どうぞ、よろしく。
(6)作业
朗读,背诵,书写五十音图.平假名,片假名
第二课 はじめまして
一.教学目
进一步熟悉掌握五十音图.学习浊音,半浊音,鼻浊音,并通过本课文学习提示助词,领格助词,事物批示代词.掌握日语判断句.
二.教学环节
<1>依照同窗特点,指引检查学生掌握五十音图.
<2>学习浊音,半浊音,鼻浊音.
<3>解说语法以及课文内容
<4>指引练习
三.解说内容
浊音:
五十音图中「か、さ、た、は」行假名均有想相应浊音,共20个假名.浊音符号是右上角加「“」
半浊音:
只有一行「は」行,共五个.半浊音符号是在「は行」假名右上角加「。
」
浊音が行:
が[ga] ぎ[gi] ぐ[gu] げ[ge] ご[go]
「か」行假名与「が」行之间是清浊音之间关系,所谓清浊音是指发辅音时声带颤抖与否.声带颤抖为浊音.
词例:
がいこく(外国) ぐあい(具合) ごはん(ご飯) げき(劇) ぎぼ(義母)
由于汉语普通话中没有「が行」近似发音,对初学者来说是不易掌握,要通过汉语「n」音来练习发音.
鼻浊音:
日语原则语中普通把出当前单词或句子里第一种假名「が行」行音发成浊音;把浮现单词或句子中间或末尾「が行」行音发成鼻浊音.但拟声词,数词,外来语中「が行」不鼻音化.
词例:
くぎ こぐ かぎ ひげ ごご
ざ行:
ざ[za] じ[zi] ず[zu] ぜ[ze] ぞ[zo]
发「ざ行」音时舌尖与上齿龈先形成阻塞,在舌尖离开齿龈同步,使气流摩擦成声,发音时声带颤抖.
词例:
ざせき そんざい ごじ すずしい ぜひ かぞく
だ行:
だ「da」ぢ「zi」づ「zu」で「de」ど「do」
发音时形成阻塞部位与t相似,但声带颤抖.
词例:
:
だいがく ただしい ちず デザイン どこ
ば行:
ば「ba」び「bi」ぶ「bu」べ「be」ぼ「bo」
发音时上下嘴唇闭拢、形成阻塞、颤抖声带、呼出有声气流、冲开阻塞成声。
词例:
ばす はば はこぶ ぶんか ぼし
半浊音
ぱ行 ぱ「pa」 ぴ「pi」 ぷ「pu」 ぺ「pe」 ぽ「po」
与「は」行书写上相近,但发音上毫无相似之处,与「ば」行发音部位相似,只是呼出无声气流,冲开阻塞成声。
词例:
パス プラント ポスト ポンプ
コンピューター
<2>解说『こそあど』系批示词
在日语中,批示代词以及少数连体词和副词有近称、中称、远称、不定称之分,并且分别以「こそあど」为词头,构成系列词汇,故称之为「こそあど」系批示词。
名称
词类
近称
中称
远称
不定称
代
词
事物
これ
这
それ
あれ
どれ
场合
ここ
这里
そこ
あそこ
どこ
方向
こちら
这边
そちら
あちら
どちら
连体词
この
接名词
その
あの
どの
用法:
按谈话双方位置划分,指自己身边时用近称
指对方身边时用中称
(但看得见、双方懂得)指自己和对方以外时用远称
不拟定用不定称
用身边之物进行「こそあど」词训练
<3>朗读课文,解说日语判断句必定句、否定句、疑问句
提示助词「は、も」、接尾词「さん」
领格助词「の」
「…は……のです」相称于汉语「…是……」。
「の」不但作格助词,该句型中「の」在日语中可置于体言与助动词之间<です>起到形式体言代替已知内容作用。
提示助词「は、も」、.领格助词「の」、接尾词「さん」
なん:
<什么>疑问词、表达不理解事物。
注意:
日语疑问句中虽带有疑问词,但句末需要使用表达疑问终助词「か」。
例:
あの万年筆は王さんのです。
その部屋はだれのですか。
<4>课后练习,作业
<5>默写五十音图
第三课へや
一、教学目和规定
继续学习日语发音长音,促音,会背会默写五十音图,纠正第一、二课中浮现错误,通过课文学习,掌握存在句用法以及简朴对话。
二、教学环节:
<1>纠正前次作业错误。
<2>继续学习日语发音:
长音,促音。
<3>解说词汇以及课文语法。
<4>练习、听写单词。
<5>解说语法数词。
三、详细内容:
はじめまして、わたしはおう<さん>です
あなたはたなか<>ですか。
<この>は田中さんの万年筆です。
王さんのつくえは<どの>ですか。
<それ>本は日本の本です。
唱歌记假名:
ハルガキタ ハルガキタ ドコ二キタ
ヤマ二キタ サト二キタ ノニモキタ
ハナガサク ハナガサク ドコ二サク
ヤマ二サク サト二サク ノニモサク
トリガナク トリガナク ドコ二ナク
ヤマ二ナク サト二ナク ノニモナク
长音长音属特殊音拍,由两个假名构成。
发完一种假名后将这个假名中元音某些拉长一拍,长音中第二个假名是长音符号。
ぁ段假名后为ぁ,ぃぇ段假名后为ぃ,ぅ、ぉ假名后为ぅ,外来语用-,日语中长音有辩义作用,发音时必要严格区别
练习:
おかあさん、おにいさん、つうやく、がくせい、いもうと、
おとうと、スカート、ノート、デパート
おばさん━━ おばあさん おじさん━━ おじいさん
ゆき━━ ゆうき とし━━とうし
いえ━━いいえ ビル━━ビール
おかし━━おかしい ゆめ━━ゆうめい
ほど━━ほうどう
促音っ促音用小写っ来表达,普通出当前「たさぱ」四行假名之间。
发完前一种假名后,发音器官某一部位堵住气流,停顿一拍,再发后续假名音。
相称于音乐中休止符。
练习:
ざっし、ネット、きって、にっき、がっこう、ラッキー
非促音 いき(気) 促音 いっき(一口気)
じけん(事件) じっけん(実験)
かこ(過去) かっこ(括弧)
もと(本来) もっと(更加)
まち(城乡) マッチ(火柴)
1.「何」读音有两种(なに)(なん)
(なに)
A、后接助词(にをがかも)等时
读(なに)
1机の上になにがありますか。
2土曜日になにをしますか。
3わたしはなにもしません。
B、普通做接头词,后接名词、询问事物名称时读「なに」
1王さんはなに大学ですか。
2李さんは南京大学のなに学部ですか。
3ここはなに室ですか。
寝室です。
(なん)
A、后接助词(だてとの)等时作疑
问代名词使用时大多数读(なん)。
也有个别例外
1あれはなんですか。
2あれはなんのほんですか。
3お名前はなんといいますか。
B、后接量词,作接头词,询问数量
多少时读「なん」
1何回、何日、何杯、何月
2ここは部屋がなん室ありますか。
五つあります。
2.「いくつ」
在询问同辈、同地位或比自己年长或上级年龄时要用「おいくつですか」,日本人普通不当面询问对方年龄,特别对妇女更不能随便询问。
如果实在需要询问时,前面先说「すみません」、以表达对对方歉意。
如果询问比自己年龄小晚辈时用「いくつですか」或
「何歳ですか」、但有时为了尊重对方长辈也会用「おいくつですか」。
1.日语存在句和格概念
日语中,体言或体言性词组在句子中和其他词之间关系叫格,格可以分为主格、宾格、领格和补格。
表达体言格助词叫格助词,通过格助词明确体言在句子中地位。
主格助词:
が 领格助词:
の 宾格助词:
を 补格助词:
に
两种基本句型:
…は…にあります(表达物体在某处)
…に…があります(表达某处有某物)
<1>、[…に…がある]表达某场合存在某物体,相称于汉语中「…有…」,句型中「に」是格助词,接在表达场合地点词背面,表达物体存在场合。
「が」是主格助词,接在表达物体单词后做主语,表达某场合存在物体,动词「ある」普通表达非动物物体存在,在句中做谓语。
例如:
疑问句:
机のうえになにがありますか。
必定句:
机のうえに花瓶があります。
否定句:
教室にラジオがありません
<2>…は…にある 表达某物存在于某处,相称于汉语中「…在…」,「は」是副助词,接在表达物体体言后,提示存在主题。
例如:
疑问句:
王さんの家はどこにありますか。
必定句:
バナナは机のうえにあります。
否定句:
本は鞄の中にありません。
由此咱们可以看出,句中如主语在补语後时,谓语动词「ある」可译为「有」。
如「主语」在补语前时,谓语动词「ある」可译为「在」。
2.解说敬语助词「ます」
日语中分简体、敬语、文章体三种形式
咱们过去学判断助动词是「敬体」、「だ」是简体。
「である」是文章体。
句子中如果是用言原形是简体,如果表达敬体要用敬语助动词「ます」。
从本课开始学习日语论述句,日语中以动词做谓语句子叫论述句。
论述句中简体用用言原形即基本形,敬语体用敬体助动词「ます」,「ます」没有相应中文可译,接「ます」时动词词尾要发生变化,变为动词连用形,构成敬体动态句,「ます」自身也有7种变化形式。
(结合课文分步解说)
基本形
未然形
连用形
终结形
连体形
假定形
命令形
推量形
ます
ません
ました
ます
ませ
ましょう
3.并列助词和副助词:
…や…など
「や」是并列助词、接体言背面,表达列举两个或两个以上事物,常以「体言や体言や体言など」等形式浮现,相称于汉语「……啦……啦」。
「や」只是列举了几种事物中具备代表性事物,即除了列举事物之外,还具有类似事物。
A、鞄の中には、本やノートや辞書があります。
B、午前 銀行や郵便局に行きました。
4.数词以及其用法
数词分基数词和序数词,
基数词:
1、2、3、4、5… ひとつ、ふたつ、みっつ…
序数词:
一番、第三、四度目、五回…
日语里把数词中只表达单纯数词叫本数词,把接在本数词后表达事物种类或性质某些叫助数词分训读和音读,
日语中数词读音比较复杂,用法也和汉语不同,特别是数词副词性用法,即不后续助词就可单独作状语。
例如:
へやにつくえがいくつありますか。
へやにつくえがみつあります。
补充内容:
数字忌讳
日本人特别不喜欢「4」「9」。
例如「42」与「」谐音遭到忌讳,71年修建京都大学医学院附属医院综合病房就没有「4号」「42号」,大阪大学医院没有「4」「42」「44」,并且没有「24」由于「24」读作「」,发音与「」相似,东京大学医学院附属医院住院处中央病号没有「4号」「9号」「14号」「19号」,据说「4与死」「9与若」「14与」谐音「19与」谐音,在日本,不但医院忌讳这些数字,其他单位也如此。
帝国饭店没有「4号」羽田机场没有4号停机坪,普通人电话号码也不喜欢带「42」例如,4279「」它与「」谐音「8342」读为「」与「」谐音,电话局只得将这些号码用于公用电话,汽车牌号也很少用。
监狱里没有「4号」囚房,有「九号」,据说犯人干坏事,理应受苦。
「13」几乎遭到世界各国人民忌讳,羽田机场没有「13号」停机坪,日航公司班机没有「13号」座位。
日本人赠送礼物送单不送双
人们外出旅行或回家避开「7号」,为出生婴儿送贺礼也要过「7天」之后,由于初「7」日使人想到佛事葬礼后「初7日」,日本尚有「」说法,男为「25、42、61」女为「19、33、37」
但是有些已开始变化观念,运用日语数词各种读法可以转化。
例如「4444」读为「ょしょし」药店喜欢1424(医师不要)出租汽车公司喜欢8400(走れ)快餐店喜欢8814(早いよ)报社喜欢3746(皆読む)日本老人到寺庙捐香火前喜欢捐5元(ご縁)15元(充分ご縁)45元(始終ご縁)不捐10元(遠縁)
日本人尊重奇数,以奇数代表吉祥。
和歌,俳句格律用奇数五七五,歌舞伎剧名也一定用奇数。
婚礼交杯酒各用一组3只酒杯。
送礼用奇数,连捆扎礼物也用单绳。
再如庭院踏脚石,茶室前庭置石,乃至上桌生鱼片数都用奇数。
普通以为偶数是忌数,只有供佛供死者才用。
A、鞄の中には、本やノートや辞書があります。
B、午前 銀行や郵便局に行きました。
<1>填空:
<2>汉译日:
<3>听写
第四课だいがく
一、教学目及规定
复习语音,请同窗进行简短对话.继续学习日语发音,通过本课文学习,掌握日语描写句、补格助词以及形容词,形容动词做定语用法。
二、教学环节
<1>复习五十音图浊音、半浊音、拨音、长音、促音
<2>请三组同窗进行会话
<3>学习日语拗音以及拗长音、拗促音、拗拨音
<4>学习课文,解说语法和词汇
<5>配套练习
三、详细教学内容
<1>复习
<2>拗音拗音是一种由「ぃ」段假名与「ゃ、ゅ、ょ」拼合而成音拍,拗音符号使用小写「ゃ、ゅ、ょ」,拗音虽然是两个假名构成,但是为一种音拍。
因此「ぃ段」和「ゃ、ゅ、ょ」要拼成一种音。
拗音共有三十六个,但是「じゃ、じゅ、じょ」与「ぢゃ、ぢゅ、ぢょ」同音,事实上只有三十三个音。
挂出拗音表,解说发音方式,板书拗音单词,以利于加深记忆。
单词练习:
しゃしん、きょねん、りょこう、じしょ、ひゃく
拗长音:
きょう、ちゅうごく、しゅうかん、ニュース、じゅぎょう
拗促音:
しゅっぱつ、きゃっかん、しゅっせき、
拗拨音:
しゅんかん、シャンハイ、チャンス、チャンネル
<3>带领学生读课文,请学生自读。
本课文数词较多,比较难读,规定学生读熟。
<4>解说词汇和语法
1.描写句以及形容词,形容动词做定语用法
用形容词和形容动词作谓语,描写主语性质、状态等属性,阐明主语如何句子,叫描写句。
其构成形式:
体言(が)は+形容词或形动词+です或だ
王さんは日本語がすばらしい(です)。
山下さんは体がじょうぶだ(です)
形容词做谓语,背面加「です」为敬体句,否则为简体句。
形容动词做谓语,「です」为敬体句,用原形是简体句。
形┌当前必定句:
今日はあつい(です)。
容┊当前否定句:
今日はあつくない(简体)+です(敬体)。
词┊过去必定句:
昨日はあつかった(です)。
└过去否定句:
昨日はあつくなかった(です)。
形当前必定句:
教室はしずかです。
动当前否定句:
教室は静かではありません。
词过去必定句:
教室は静かでした。
过去否定句:
教室は静かではありませんでした。
2、形容词活用表以及用法
形容词是用言一种,分词干和词尾两某些,基本形词尾是「い」。
形容词有五个活用形:
连用形、终结形、连体形、假定形、推量形。
形容词活用表
基本形
连用形
终结形
连体形
假定形
推量形
词干
高
词尾
い
1、いく
2、いかっ
い
い
けれ
かろ
1、表达中顿
接ない构成否定
做状语,修饰动词
接接续助词「て」 2、接「た」构成过去式
结句
接体言构成
定语
接「ば」
构成
假定式
接「う」
构成
推量式
<1>、连用形有两
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