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作文范文之论学习的作文
论学习的作文
【篇一:
作文论成功】
[作文论成功]没有人甘于平庸,每个人都有追求卓越的欲望,然而,许多人都在迷惘,因为他们不知道怎样才能从平凡处到达卓越的彼岸,作文论成功。
他们把成功的因素想得太简单了。
古人云:
君子日有三变。
意思是说,君子一日三思,次次不同,次次都有新的见解。
现代人说,我思故我在,我变故我在,我进故我在。
诚然,思维不同,只有不断地改变思维,使自己的思维更加客观条件相适应,你才能触摸到命运的脉搏,与成功更加亲近。
人生中,不可能永远风平浪静,总是会充满大大小小的坎坷,总会有顺境和逆境穿插交织,因为事物发展的规律原本如此。
顺境,也许是我们渴望的,但逆境总会遭遇到,而且它普遍存在。
困难面前,逆境之中,有人沉沦,有人振奋,彼此用截然不同的态度走出不同的道路。
思维和态度固然重要,但习惯也不可忽视,因为习惯对人的影响太大了,好习惯是开启成功的钥匙,坏习惯则是一扇通向失败的大门,性格其实就是一堆习惯,是若干习惯的组合体。
成功是因为养成好的习惯,一旦你养成了成功者身上的好习惯,你会发现,你不想成功都很难,因为习惯成自然。
听说过这样一个故事:
一个心理学家正在对现场忙碌的敲石工进行访问。
心理学家分别对三个工人说:
请问你在做什么?
第一个工人没好气地说:
你没看到吗?
我正用这重得要命的锤子,来敲碎这些该死的石头,这真不是人干的活儿!
第二个工人无奈地说:
为了每天的工资和家人的温饱,谁愿意干这份粗活?
第三个工人自豪地回答:
我正在建这座雄伟华丽的大教堂。
落成之后,可以容纳许多人来礼拜。
同样的工作,同样的环境,却有着如此截然不同的心态,初中一年级作文《作文论成功》。
◆分享好文◆更令人吃惊的是,被调查的三位工人中的第一位两年之后就失业了,一直找不到合适的工作干;第二位则当了一辈子的敲石工;只有第三位后来成为了一位杰出的建筑师。
所以,心态是我们真正的主人,它能使我们成功,也能使我们失败。
同一件事由具有不同心态的两种人去做,其结果可能截然不同。
心态决定人的命运,不要因为我们的消极心态而使我们成为一个失败者。
要知道,成功永远属于那些抱有健康心态的并付诸行动的人。
成功需要健康的心态,没有健康的心态的成功早晚会出现漏洞,甚至会塌陷。
为什么拿破仑能够顶住压力而叱咤风云?
为什么海伦middot;凯勒在双目失明的情况下,心中依然有光明之梦?
这都是健康心态起的作用!
无论如何,我们都要抱着健康的心态来看待世界。
成功并不像想象中那么难,也不是想象中那么简单,只要把握住成功的因素,相信成功就在不远处!
四川广安广安区友谊中学初中部初一:
唐瑞
【篇二:
关于读书的议论文】
关于读书的议论文:
谈读书
书籍是人类数百年来无数聪明才智的载体,它记录着人类记几十年的知识教训。
随着社会发展,社会上形形色色的书卷也日益繁多。
当我面对如排山倒海般袭来的“书山书海”,不禁会想,我们为什么读书。
高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯。
”人为生存,为了考学,拼命的读书,有人甚至说书籍是生计的敲门砖,有了事业即可不要书。
对于这一观点,我不敢苟同,正如培根所说,“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,物理使人深刻,伦理使人庄重,逻辑使人善辩。
”在我看来,读书的目的并不在于为考试,而在读书,若只为考试而读,那变是读死书。
我认为,读书的真正目的应是以下四点:
第一,读书让人获得知识。
这是最浅显的作用。
我们从小到大所读的教科书目的也大于此。
它让获得丰富的知识,获得渊博的学识,也让人们得到学位和工作,这些无足轻重的“副产品”。
这一层的读书只是为了生活和学识。
不可否认,知识的获得也是十分重要,毕竟“熟读唐诗三百首,不会作诗也会诌”吗?
第二,读书让人提高修养。
阅读一本好书,正如同一位知识渊博的学者谈话,“他”的语言中无不闪烁智慧的火花,无不传答着高尚的修养,从一本书中学到的修养,提高的品格,远比在生活磨砺中体会的深刻,体会的彻底。
正如林语堂所说的如果读者获得书中的“味”,他便会在谈吐中把这种风味表现出来,如果他的谈吐中有了风味,他在写作中免不了会表现出风味来。
着此间浅移默化的“味”,不正是在读书中体味的素养吗?
第三,读书让人开阔视野。
人生活的范围有限,限制于空间与时间的连锁中,当他只能同身边的交谈,他的认识是肤浅的,他的学识是简陋的。
但当他打开一本书,时间,空间便再不能限制于他,他可以坐在家中看到世界各地,品味古今中外,他可以体会古战场上“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”的宏大,可以体会大草原上“风吹草地牛羊”的生机;可以体会黄昏下“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”的忧;可以体会“白日放歌需纵酒,青春作伴好还乡”的欢喜。
在书中人可以翱翔于智慧的天空,他的视野也不会只存在于一省,一市,一县,一国而是整个宇宙整个空间。
着也许读书所换来的乐趣吧。
第四,读书让人明白事理。
韩愈曾说“人非生而知之者,孰能无或?
”我想最大的疑虑也莫过于不明事理吧,
读书里的名人,也许刚好可以找到答案,看世界名人的作人处事,从中可以学到许多方法,对于明白事理,应是非常重要的吧。
在书籍中品味知识的博大精神。
在书籍中培养修养的文雅得体,在书籍中开拓视野看大千世界,在书籍中学做人处事的方法道理。
这也许是读书的真正目的吧.
快乐读书
书是人类的老师,也是一位你想见就见的朋友。
如果说读书是一种享受,那么会读书便是一种乐趣。
享受这种乐趣是幸福。
莎士比亚曾经说过:
书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
这显然说明了读书的重要性;当生活失去阳光,当鸟儿失去翅膀,那宇宙将会黯然失色,世界将不再精彩……高尔基也曾说过:
“书是人类进步的阶梯”。
我爱读书,甚至对书爱不释手,我这么爱读书,为什么却没有进步呢?
这个问题一直困扰着我。
妈妈替我找到了原因:
囫囵吞枣。
读书就好比爬山,要一步一个脚印,迈着坚实的步伐攀登高峰。
书,一定要从中获取自己不知道的新知识才能算是读了一本新书。
读书并不是轻描淡写地看看书中的文字,而是深刻的体会到这本书中每个字的意义和它所代表的生命,让自己也融入故事情节中,就好像透过文字,身临其境看到了故事。
读书不但要思考、体会和想象,还要把作者的精髓融入自已的脑海中,在写文章时可以随时应用;要一遍一遍毫不厌倦地读一本书,只有每读一遍才会发现新的内容,才会不断的获取新的知识,才能提高自己的写作水平。
有效地读书才能让你增长知识,感到快乐。
于是我改掉了囫囵呑枣的坏习惯。
我很喜欢朱自清的《背影》。
之所以对这一篇文章情有独钟,是因为文章中伟大的父爱让我深深地感动,怀着百感交集的心情把文章读完。
文章中父亲的背影一次又一次的在我脑海中浮现,虽然他是矮小的、肥胖的,但他在我心中却是高大的。
父亲对儿子的爱是那么的无微不至,他把一切都付出给了儿子;虽然自己体态肥胖,但在人口密集的车站爬上月台替儿子买橘子……我不觉沉浸在真挚的亲情中……这篇文章虽然没有华丽的词汇,但文章中作者对他父亲背影的深刻描写却使我记忆犹新。
读书让我知道了什么是酸,什么是甜,什么是苦,什么是辣,读书让我知道了如何为人处事。
读书给我的最大体会是——知识。
“读好书、好读书、读书好”知识是无穷无尽的,它不仅丰富了我的大脑,还增长了我的见识。
如果读书是一条快乐的河,那么我愿做一叶舟,飘向未知的远方……
驳“读书无用论”
近来不时地听到人们议论读书的价值,主要有两个声音:
一是读书可以提高人的素养;另一种自然就是读书无用论了。
对于读书无用论,我是相当的不以为然。
我不否认有些人不读书也能靠自己的能力混得很好,但请注意,这样的人只占极少数。
我看到某些论坛上有人说本科生不如专科生,言辞之激实在令人叹服,文笔也不错。
但是,这样的观点显然是很容易驳斥的。
类似的,也有人在议论研究生不如本科生、大学生不如中专生云云,都是些站不住脚的谬论。
就拿那篇说本科生不如专科生的帖子来说吧,作者只看到了少部分优秀的专科生和少部分在大学里混日子的本科生,犯了以偏盖全的错误,直接导致他总结出“读书多没有用”的谬论。
如果从总体上来说,毕业后谁更能在社会上站得住脚?
谁能更有成就?
答案就很明显了,必然是本科生。
为什么?
整个理论修养和人文修养都比你高一筹,你能不服吗?
如果按照“读书无用论”的逻辑,那么最优秀的人非连斗大的“一”字也不认得的文盲莫属!
无独有偶,某些人只看了就业率,就说研究生不如本科生,这也是有失偏颇的。
书读得越多,学习得就越深入,就业面也就相对变狭窄了。
因此,研究生一时找不到合适的工作也是正常的。
但是,无论从洞察问题的眼光还是解决问题的能力上看,研究生总体来说都要比本科生强,尤其是技术含量比较高的项目上,这是毋庸置疑的。
综上所述,读书自有它的价值所在,而且它的价值是不容任何人否认
的。
但是这并不是说读书读的级别越高越好,更不是鼓励每个人都去考研究生博士生博士后。
什么样的工作都得有人去做,因此,根据自己的能力兴趣确定了自己的职业方向之后,根据需要去学习,够用就好。
“读书无用论”者都有一个通病,就是过分强调能力的重要性。
有些人是很聪明,什么事情都是看一下就能上手。
但是,如果他们读书多点书,提高理论素养,那么他们的能力肯定会有一个质的飞跃。
同样智力水平的人,读过大学的跟没读过大学的人一比,差距马上就出来了——整个人的气质都不一样。
我们学的课本上的知识,受到很多人的指责,说学了之后出来工作用不上。
我承认有些科目确实是很垃圾,但是,我们没有办法否认,我们在学习大部分某些人认为是无用的东西的时候,就算以后用不上,我们的思维方法和思维能力都在不知不觉中被这些“无用的科目”潜移默化。
举个很简单的例子,你看一下,同样都是学那些“无用的科目”,文科生的思维跟理科生在同一个问题上的反应可以相差十万八千里!
学过数学的人跟没学过数学的人一比较,思考的逻辑的严密也有很大的差距。
否认读书的重要性,是浮躁的表现,是严重的错误。
希望那些读书无用论者能早日醒悟吧。
(下面是一篇以书信形式写的驳论文)
给妈妈的一封信
妈妈:
您好!
您别生女儿的气,女儿认为走了一条适合自己的路。
妈妈,您说“不上大学没有什么出息”。
在这里您首先没弄清什么是“出息”,您要强,认为上了大学“显亲扬名”,才是有“出息”。
况且即使按您“有出息”的观点,也不能概括全部的人生价值啊。
祖冲之读了哪所大学?
张衡读了哪所大学?
就说现代,彭总、贺老总都读了哪所大学?
如果说一定要大学毕业才有出息,那么,这些人都不能算是有“出息”的人啦,这怎么会是正确的观点呢?
虽然我在您的眼里是永远长不大的孩子,但也并非全没主见,报职业高中我是经过长期思考的,妈妈!
我要走适合我自己的路,我在初中阶段能够在学业上取得这样的成绩,有您的一大部分汗水和心血。
虽然您不曾说我反应较慢,但我知道,我已经用了全部力量才仅仅得到了这点成绩,如果上了高中,在全县的那么多“尖子”生那里,不被刺死,也要被比得灰溜溜的,这起码对我的人生我的自尊是一种伤害,妈妈能体谅女儿的用心吗?
其次,我跟着奶奶学过缝纫;在电视上看过服装设计,那是一份多么美好的工作啊!
常说,兴趣是最好的老师,我在这一方面一定会干出成绩的,等到那时我设计的服装款式流行于东南亚、德国法国的时候,我一定会向世人宣我的辉煌是妈妈给我的。
那时世人决不会说我没“出息”。
而我的这一志愿,妈妈,掏心里话说:
不是比上一个大学的志愿还丰满和完善吗?
妈妈,您说不上大学就不能深造,这显然是您对科学界知之不多,华罗庚初中毕业就失学了,他就是靠自学成才的,化学家杜勒十二岁就在一家药店当学徒,没读大学,在制药过程中,他发现化学是一门很有用的学问,就废寝忘食的自学,第一个析出氧气来。
蒸气机的发明者瓦特,还是工人出身呢。
况且我也有深造之志,我早就偷偷地读过往年的招生目录,北京服装学院、上海服装学院等大学都招收对口职高学生,以我这样的成绩,在重点高中是龙尾,但在职业高中是凤头,我可以自豪地说,将来的专业对口非我莫属,你放心地瞧吧!
基于以上三点,我说我设计了一条适合于我的路,你不认为是荒谬的吧!
妈妈,我是你的孩子,你是爷爷的孩子,我会听的话,要上“大学”,也希望你听爷爷的话,支持我走自己的路。
祝大安!
女儿:
薇薇
议论文关于读书的素材
(1)引言
有人说:
“书是阶梯,书是船只,书是良药,书是营养,书是智慧,书是老师,书是遗训、忠千和命令》”书,对于人类的重要性,怎样评价,都不为过。
可是,若不读或不会读,书有何用?
朋友:
你不仅要拥有书,爱书,而且要勤于读书,要学以致用,那才能充份体现书的价值。
在我们面前的是茫茫书海,巍巍书山。
让我们在书海扬帆奋进,胜利达到彼岸;让我们在书山努力攀登,成功地登上顶峰!
(2)事实论据
宋濂的读书经历
宋濂字景濂,号潜溪。
明代重臣,被称为“开国文臣之首”。
一代礼乐,多由其裁定,著作宏富,主倏《元史》、著有《宋学士文集》。
苦读。
在其《送东阳马生序》一文中,叙述了自己苦读的经历:
他细时就爱读书,可是家贫买不起书。
就经常到有藏书人家借书,一借到书,就日以继夜地赶抄,即使在数九寒天,砚水结冰,手指冻僵,也不亭笔。
他借书守信,按期归还,有书的有家才肯不断借书给他。
宋濂读书时,遇到疑难,自己不能解决时,他就长途跋涉到百里以外去寻访名师指教。
逢严冬季节,他忍饥挨饿,顶风冒雪,穿过巨谷,爬上大山,两脚冻裂出一道道血口,仍继续寻访老师。
宋濂十几年如一日刻苦读书,终于取得杰出成就。
蔡元培六十年读书如一日
蔡元培,号孑民,浙江绍兴人。
中国民主工革命家、教育家、科学家,知识界的卓越越先驱。
编著有《蔡元培先集》。
蔡元培从少年时代起,就勤于读书,百般天蚊虫多,晚上读书时把一双脚放在水桶里,避免蚊子叮咬,专心致志地读书。
在他一生繁心工作和革命斗争中,从未停止过读书。
他晚年回顾说:
“自十余岁起……读到现在,将满六十年了……几乎没有一日不读点书的。
”
由于他一生读书不辍,因此,他知识渊博,被誉为“学界泰斗”。
“三味书屋”的来历
鲁迅12岁进“三味书屋”私塾从寿镜吾先生读书。
鲁迅先生后来曾著文《从百昔园到“三味书屋”》回忆这段经历。
“三味书屋”原名叫“三余书屋”,是寿镜吾先生的祖父寿峰岚先生定的名。
当年董遇教育其弟子要抓紧“三余”的时间攻读,董遇解释“三余”为:
“冬者岁之余,认者日之余,阴雨者晴之余也。
“寿峰岚先生据此为书屋定名,意在引导学生珍惜时间,勤奋读书。
后来寿峰岚读到苏轼赞扬董遇“三余”的诗句:
“此生有味在三余”。
细细玩味觉得“三味”比“三余”好,“三味”者“读经味如稻引粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如
【篇三:
梁晓声论学语文写作文】
【百家】梁晓声:
学语文有什么用?
写作文有什么用?
2015-05-22梁晓声
从小学到高中,甚至大学,语文课从未远离我们。
然而,因为有更多“重要”的学科要学,语文成了“史上最尴尬的学科”。
“作文靠背,答题靠套”,不需要像数理化要多花时间动脑子,语文课又成了无聊的纯背课。
语文真的就只是鸡肋学科吗?
著名作家梁晓声的另外一个身份也是语文教师,在他眼中,语文和孩子成长有着怎样的关系,作文分数和能力要怎样看待呢,跟随小编一起来看看吧!
小学生作文在语言方面太成人化,是谓不好。
我认为这种观点不但是错误的,而且对孩子们是有害的。
闻一多、钱锺书他们,小学四年级已开始用文言写议论文了,而且文题相当具有思辨力和挑战性,能说那不可取吗?
孩子们用什么样的语言、什么样的文体写作文并不重要,所表达的情感是否真心、所归纳的观点是否诚实才是重要的。
在我看来,学生在作文中为了应和分数标准,感情表达时虚情假意,观点陈述用套话假话,才是不可取的。
因此,我希望用我的两册小书告诉孩子们——绝不要为了分数而迎和,那委实是坏毛病。
“分数决定律”该歇歇了,写作的
从来没有什么所谓完美的教材,也没有很差的教材。
对教材的完美指望,是一种理想主义。
在这样的前提下,教师的授课方法就显得特别重要。
好方法可使
教材之优更优,相得益彰。
目前我所去过的小学、中学里,都有教学经验卓然的教师,他们的一些方法被事实证明都颇为可取。
问题是,教师不拘泥于教材所限而进行的个性化教学方法,能获得同事的支持和校方的肯定吗?
好的方法,往往是个性化的经验,便也因个性化,很可能被同事不理解、被领导不接受。
所幸,在我去过的小学、中学,校方都鼓励教师创新。
但接着,又有一个问题——教师乐于创新方法,同事支持,校方肯定,可家长们会认可吗?
现在很多家长对“分数决定律”诚惶诚恐。
一次,我在某个城市做讲座,有位女士突然起立,急赤白脸地大声打断说:
“听你讲了十几分钟,我还是不清楚诀窍是什么?
诀窍!
我是来为我儿子听诀窍的!
我要听到的是,一二三四、明明白白、简简单单,怎么开窍,怎么让我儿子的作文成绩一下子就蹿上去?
”
她不是一位没文化的母亲,看上去还是一位受过高等教育的职业女性。
但像她这样的家长,全心想的是怎么“让孩子的成绩蹿上去”,假如孩子没考出高分,往往起初会光火于孩子,继而很可能迁怒于老师。
那么,面对这样“目光炯炯”盯着孩子成绩的家长们,老师们很难有空间去运用不拘泥于教材所限的个性化的好方法从事教学。
分数不是终极目的,只不过是促进手段,不应本末倒置。
终极目的只有一个——让孩子们的头脑更聪明。
我们要用好方法来启迪学生,而不必用低分数来警告学生
我认为,作文也不必以5分制或百分制来激励为好。
这一篇作文与那一篇作文相差几分,往往讲不出什么道理。
还是以“优秀”、“良好”来评,更合适。
并且,“良”后一定要加“好”,否则学生会觉得虽“良”实“差”。
而“良好”,向学生们传达的是这样的意思——你的作文能力也称得上好,绝不是差,但你可以更好,变成“优秀”。
总而言之,我们要用好方法来启迪学生,而不必用低分数来警告学生。
了解一点人类大脑活动方面的基本知识,尤其要重视想象力
小学生与作文的关系以单纯为好——兴趣写作应是宗旨。
而到了中学,应该通过议论文接触思想,学会分析思想、区别思想、整合思想。
这种训练应一直持续到高中结束;进了大学,则要面对思维训练了。
有思想的人,其实都是得益于后天养成的思想习惯。
相应地,为了更好地认识作文与孩子关系的发展,老师和家长们最好能多少了解一点人类从小到大大脑活动方面的基本知识,尤其要重视想象力。
为什么只有大人能写非现实小说?
小学生怎就成了弄虚作假?
想象是人类的本能,在小学时期普遍活跃。
用文字将自己的想象内容描写出来,这是符合人类愉快感受的事。
而现在某些孩子们之所以排斥作文,就是因为有些作文题目他们不喜欢。
国外小学生的作文题,一向给予孩子们发挥想象力的空间,这符合人类大脑功能的展开阶段。
而我们的教学大纲上规定或赞成的作文题,大抵是“现实主义”的,这让孩子们发挥想象力的空间不大。
那么,要书写“现实主义”的题材的话,我们的孩子每天从家门到校门再迈入家门,会有多少现实中的人、事不但与他们发生了关系,而且激发了他们非写不可的兴趣呢?
我认为不但要鼓励非现实虚构,同样要鼓励现实内容的虚构。
如果说,一名小学生并未助人为乐,但在作文中写的却是自己助人为乐的经历,而且写得一波三折,像真事似的,你怎样看待这样的小学生作文?
大人们一向认为,不可鼓励,这是弄虚作假!
而我认为好哇!
比非现实虚构更好!
凭什么,如果是大人们那么写来,叫“第一人称”的小说;而小学生那么写来,就成了弄虚作假?
这难道不是双重标准吗?
我们成年人特别是家长在对待中小学生作文方面的那些双重标准,早该反省、改正了。
要在大学时期提升学生们的想象能力和思考能力,已非易事
我的教学理念是——基础教育是关乎大脑全面成长之事,古今中外,都是如此。
作为教师,要在大学时期提升学生们的想象能力和思考能力,已非易事。
因为,很多学生从小学到高中一路主要是凭记忆考过来的,记忆脑区用惯了。
这好比要长跑运动员再去跨栏或跳远,并不容易,因为他们的运动本能已趋于定型。
有件事给我留下极深的印象。
有一次,我在给研究生上课,一时想不起某位作家的名字,立刻就有同学替我说出。
另外的同学还能说出这位作家的籍贯地、生卒年月、处女作出版年份甚至出版社——这都是他们考研必背的。
但我讲到作品的情节、细节、人物形象、经典描写及对话时,几无共鸣。
原因很简单,这些非关记忆的内容一向很难纳入考题,他们也就没背过。
中文不只是语言与文学,而是素质与内涵
有时面对那些功利的眼光,学中文的价值很容易被人所轻视。
我曾经历过这样一件事。
有一次,我和十几位外国朋友聊天,其中一位是某国报社驻华机构的负责人。
当时,这家报社的一位实习生为我们担任翻译。
她是一所著名外语大学英语专业的研究生,也是一名尖子生。
当天,我来了兴致,为外国朋友朗诵了《静夜思》。
到了翻译的时候,这名实习生却张口结舌,难译片语。
结果,她失去了受聘于这家报社的机会。
我为之求情,但无济于事。
事后我问她当时怎么了?
她回答:
“我从没学过如何翻译诗句。
”我说:
“我不是诚心难为你,《静夜思》明明是白话诗呀,‘床前明月光’,可译为白话‘床沿旁明镜般的月光啊’,这对你来说不是难事呀!
”她便哭着说:
“我没那种能力。
”
然而,我在给一些小学四五年级的学生上课时,却发现,孩子们对于将某些古典诗词“散文化”、“白话化”乐此不疲,也很能胜任。
中文不只是语言与文学,而是素质与内涵。
不夸张地说,中文没学好的人,很可能后来的事业不顺遂,因为世上起码一半的职业与从业者的语言、文字能力有关。
而当我们评论某人“综合素质不高”时,意含多方面,但肯定包括文化素质。
就像孩子们写作文,开始是凭兴趣写,但随着成长一定要在书写中体现思想与思维,这才是最有价值的。
因此,关于语文与作文,真正有意义的话题,并不是讨论学好语文、作文有什么用。
而应该是,中文究竟如何影响了你,让你如何去看待这个世界。
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