阡里小学礼仪读书写字养成教育活动总结.docx
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阡里小学礼仪读书写字养成教育活动总结
礼仪读书写字养成教育活动总结
兴安街道阡里小学
2018.6
根据安教字2018(23)号文件要求,为进一步落实立德树人根本任务,加强文明礼仪、阅读习惯、汉字书写等方面的养成教育,引导学生懂礼貌、好读书、写好字,我校在组织开展了礼仪读书写字三大习惯养成教育活动,为了更好地把该项活动开展下去,取得更大的实效,现把该活动总结如下。
一、活动措施
1、营造良好氛围。
我校要及时召开活动动员大会,安排部署各项推进工作。
要通过国旗下讲话,召开教师和学生代表大会等多种形式,营造良好的舆论氛围,教育引导学生积极参与各项活动。
(活动动员大会图片)
(活动动员大会图片)
2.加强组织领导。
我校高度重视礼仪读书写字三大习惯养成教育活动开展,成立由刘福耀校长任组长的活动领导小组,具体指导推进各项活动开展。
将其纳入学校德育工作计划,定期调度,强力推进,确保活动取得实效。
3、加强工作考核。
礼仪读书写字三大习惯养成教育活动作为德育活动的重要内容纳入班级综合量化考核。
我校定期举行了各种评比活动,表扬先进,鞭策后进,使我校的礼仪读书写字养成教育活动持之以恒地开展下去并取得实效。
二、具体活动内容
(一)礼仪教育
1.系统开展了文明礼仪知识教育。
我校要通过文明礼仪黑板报、主题班会、国旗下讲话、致学生一封信等形式对学生进行集中、系统礼仪知识教育。
同时,立足课堂主渠道,结合学科特点,适时进行文明礼仪教育。
2.开展文明礼仪之星评选活动。
评选表彰一批在文明礼仪方面较为突出的优秀学生,并将“文明礼仪之星”纳入学校开展的“每日之星”、“每周之星”、“每月之星”评选活动,及时宣传学生优秀事迹,树立学生身边榜样,感召学生共同进步。
(二)、读书活动
1.开展“五个一”读书教育活动。
开展一次经典诗文诵读,组织全体学生诵读国家语文课程标准规定的古诗文推荐篇目(小学75篇)学校可结合实际,在不额外增加学生课业负担的情况下,适当拓宽诵读篇目,并举行经典诵读大赛;开展一次好书分享活动,以班级为单位组织学生分享自己的读书乐趣。
语文教师每天可拿出一堂课3-5分钟时间组织学生分享读书、诵读古诗文;开展一次当堂作文竞赛,以班级为单位组织开展,开展校级作文竞赛;开展一次百日阅读活动,教育引导学生每天坚持阅读,一点点、一天天爱上阅读;开展一次师生共读一本书活动,教师要先阅读后指导学生阅读,通过师生读书互动交流,增强学生阅读兴趣。
2.开展优秀读书故事展演活动。
为了进一步调动学生们的读书积极性和读书趣味性,我校举行了优秀读书故事展演活动。
3、读书手抄报展评活动
(三)写字
1.全面落实书法课程。
我校要落实《教育部关于中小学开展书法教育的意见》(教基二〔2011〕4号)、《教育部关于印发中小学书法教育指导纲要的通知》(教基〔2013〕1号)和《山东省教育厅关于加强中小学写字教学开展书法教育的通知》(鲁教基函〔2012〕13号)等要求,开设好书法教育课程。
我校三至六年级,在语文课程中,每周安排一课时的写字或书法课。
2.设立书法兴趣小组或社团。
我校在全校范围内设立书法兴趣小组或社团,固定活动场所及时间,明确指导教师,定期开展书法教育活动。
三、存在的问题及对策
通过开展礼仪、读书、写字三大教育的一系列活动,学生们的文明礼仪意识、读书写字习惯有了很大改善和提高,但还存在着很多不令人满意的现象现象。
例如,个别学生还存在着说脏话、撒谎的现象、很多学生不按时完成作业、作业书写潦草,很多学生根本还没养成爱好读书的习惯,写作根本不会写等现象,所以在下学期我校将针对礼仪、读书写字这三方面进一步采取措施,加大管理力度,提高学生们的素养。
具体措施如下:
1.强化教师养成,发挥榜样力量
教师的言行直接影响着学生,教师的好习惯会对学生产生潜移默化的影响。
本学期,充分发挥教师的榜样示范作用,以教师的好习惯带动学生好习惯的养成。
2、进一步加大校园文化建设力度,发挥环境育人的功能,办学校宣传栏、黑板报、校园广播等宣传阵地,为学生创造良好的育人环境。
3.突出重点习惯培养,做到以点带面
下学期重点抓好学生听课习惯、写日记习惯和文明习惯的养成,并以点带面,带动其他好习惯的养成和巩固。
(1)将养成教育落实到学生一日常规管理当中,并将重点习惯要求细化,针对每个年级的特点,进行不同内容的教育。
各班级结合本班实际确定“周训练重点”,将好习惯目标进行分解,分散难度,逐步实现,突出养成教育工作的针对性和实效性。
(2)对学生的行为训练,在学校统一部署下,实行班级负责制,根据学生行为习惯的形成规律,在教育过程中要做到引导、训练、自纠、巩固相结合。
(3)进一步通过开展丰富多彩的活动,对学生进行养成教育。
坚持每周一次班会制度,总结本周本班养成教育工作情况,安排下周工作。
每月最后一周召开一次主题班会、讨论会,进行一次阶段性班内总结。
通过开展写字竞赛、演讲比赛、学生日记展评等活动,巩固好习惯的养成。
同时强化生活教育,积极开发有关学生基本生活技能培养的地方教材,努力建设学生生活教育基地,使学生不仅学会知识,更学会做人、学会做事、学会共处、学会生活。
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