识字教案模板五篇.docx
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识字教案模板五篇
识字教案模板五篇
识字教案篇1
教学目标:
1、学会10个生字,了解词义。
两根绿线内的4个字只识不写。
认识“犭”旁。
2、指导看图,整体感知。
3、诵读课文。
想像国庆大典的盛况,获得初步的情感体验。
教学重难点:
1、认识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。
2、引导学生理解国庆大典盛大场面的词语,理解全课12个词,如何与图融为一体,给人一种普天同庆的节日气氛。
课前准备:
挂图;生字卡片;
第一课时
一、谈话导入,初读课文,整体感知
1?
导入:
同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日。
1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日
2.今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日。
请小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:
课文写的是一个什么节日?
教师正音。
3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
二、再读课文,读准字音,初识场景
1、指导学习第一行。
(1)多媒体显示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?
知道了什么?
(2)出示:
“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读。
2、指导学习第二行。
(1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。
新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。
出示:
“大典”,
(2)播放录像:
阅兵式片断,学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。
出示:
“检阅”“海陆空”。
讲解有关检阅军队的情况。
重点指导分析“”神、“炮”、“检”。
学生回答。
根据学生自由交流的答案,师生共同选定:
国庆节。
三、细读课文,看图学词,理解词义
1、?
学生借助拼音,仔细读课文。
注意看清音节,读准字音。
2、?
指名分行读课文,师生共同正音。
学生齐读词语。
3、朗读:
“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
四、指导生字。
仔细观察生字,认真听老师分析。
练习描红、仿写。
第二课时
一、复习检查,继续看图学习生字。
1、复习上节课学习的生字新词:
指导学生读词语卡片。
2、指导学生朗读课文。
在朗读过程中应提示学生,不能把这些词语编成顺口溜,也不能顿读,要读出有序的感觉。
3、指导学生进行训练朗读。
二、继续学习。
1、指导学习第三行。
(1)播放“狂欢夜”录像。
(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
2、指导学习第四行。
(1)启发学生自由交谈:
同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?
(2)教师小结。
(3)出示词语,
三、复习阅读,巩固识字,指导书写
1、配以相应的乐曲和画面,引导学生诵读全文,读出情趣。
2、指导写字。
(2)教师范写“焰”,重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。
(或用多媒体显示)
(3)教学“犭”旁。
提示“礻”是示字旁。
教师巡视指导写字姿势。
3、回忆上节课的生字,开火车读生字。
4、开展丰富的朗读活动。
5、齐读:
“神州”“腾飞”“中国龙”
6、学生找出相同偏旁的字:
桥、检;炮、焰。
说说左右结构比例。
识字教案篇2
教学内容
识字6
拟2课时累计
第79课时
第1课时
教学目标
1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语,绿线内的生字只识不写。
2、能有顺序的观察图画,认识图上描绘的事物。
3、能准确的朗读韵文
重点难点
重点:
学会本课7个生字和由这些生字组成的词语。
难点:
能准确的朗读韵文。
教学简要过程及重、难点的突破
一、看图学词语。
1、(出示投影片)图上有些什麽?
2、你在哪儿见过的,是什麽样的?
能
向大家介绍一下吗?
二、借助拼音,读准字音。
1、学生自读课文。
(要求:
看清音
节,读准字音,特别是平翘舌音
的字。
)
2、指名读,正音。
3、图文结合,巩固词义。
三、做“找朋友”游戏,要求学生把
字卡贴在相应的图旁边。
1、自读韵文,说说现代化城市还有哪些变化。
2、诵读韵文。
四、齐读韵文,想象现代化城市的新
面貌。
1、老师指图引导背诵。
2、学生看图自由背诵。
3、检查背诵。
实施修改意见
引导看图说话,指导按顺序观察。
精搜彩集创信意息
精彩创意:
师:
(启发导入)小朋友们,你们喜
欢自己的城市吗?
我们的城市,
每天都在起着日新月异的变化。
今天,我们就一起去了解一下现
代化城市的新面貌,好吗?
实施修改意见
说说自己喜欢的城市。
作实业践设活计动
必做:
1、听本课磁带3――5遍。
2、正确、流利的朗读、背诵韵文。
选做:
搜集反应本城市新面貌的资料。
实施修改意见
教学札记
识字教案篇3
教学目的.:
1、红、黄、蓝、紫四个字宝宝,能正确按颜色找字宝宝。
2、学说句子“__的花回家了”
教学准备:
1、红、黄、蓝、紫的蝴蝶手饰共24个,四色花各12朵。
2、字卡:
红、黄、蓝、紫各两份;红色、黄色、蓝色、紫色各一份;红色的花儿回家了、黄色的花儿回家了、蓝色的花儿回家了、紫色的花儿回家了各一份。
3、四个字宝宝的家,屋顶分别写上红、黄、蓝、紫四个字宝宝。
4、《蝴蝶飞》的音乐磁带。
5、红、黄、蓝、紫花的黑白图片24份,蜡笔若干。
教学过程:
(课前让幼儿每人手上戴上一只蝴蝶手饰)
一、导入
教师:
哗,我看到这里有许多美丽的蝴蝶,你是什么蝴蝶呀?
提问几个小朋友,引导小朋友说出“我是红蝴蝶”。
二、游戏“蝴蝶飞”
当教师出示“红”字卡时,红蝴蝶就要跟着音乐飞舞,其它蝴蝶蹲下不动。
当教师出示另一字卡时,相应颜色的蝴蝶就起身飞舞,其它蝴蝶蹲下不动。
三、送花回家
1、教师:
蝴蝶们飞呀飞,飞到一个花园里,哗,你们看,这里有许多美丽的花,有什么花呀?
当幼儿回答:
“红色的花”时,教师就出示相应的字卡并点读“红色”。
(其它颜色的花如此类推)
2、教师:
这些花迷路了,我们要把它们送回家。
我们先来看一下它们的家在哪里?
(教师引导幼儿说出“这是红花的家”……)每个幼儿拿一朵花,随着音乐飞着去找花的家,音乐停,幼儿站在花的家门口不动。
教师手持“红色的花回家了”等的句子卡,走到花的家,问:
“红色的花在哪里?
”,手持红色花的幼儿一起指读句子卡“红色的花回家了,”教师请个别幼儿指读。
(其它颜色的句子卡,方法如此类推)此游戏可玩两次。
四、涂色游戏
出示四朵没涂上颜色的花,引导幼儿指读图下的文字,如“红色的花”,并示范涂上相应的颜色。
逐一出示图片,请幼儿指读文字后,到涂色区涂色。
五、检查幼儿的涂色情况,对幼儿进行表扬和鼓励。
识字教案篇4
(一)揭题,导入新课
今天学习“识字6”。
有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样?
谁能用数量词说说教室里的事物?
今天要学的是哪些事物的数量词呢?
请借助拼音,自由轻读课文。
(二)读文讨论,感知内容
课文有几节?
每一节描绘的是什么地方的哪些景物?
出示下表,小组学习讨论:
第几节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一条第二节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢笑一面、一把、一群、一片
(三)创设情境,激趣识字
1.看图认识事物,随图识字。
出示课文插图,图中画有哪些景物?
能用数量词说说吗?
出示生字卡,联系图画认识“溪、竿”,并了解偏旁表达的意义。
2.分析字形,据意创设图景。
(可由学生画,也可让学生事先准备好资料剪贴)
(1)师生共同创设图景一。
“鸥”,是鸟字旁,是鸟的一种;“海鸥”是在海上飞的鸟。
谁能画一只在海上飞的海鸥?
“滩”,是三点水旁,跟水、沙土有关。
谁能画一片沙滩?
“舰”是舟字旁,跟船有关;“军舰”是军事上用的一种船。
谁有军舰的图片?
请贴在黑板上。
“帆”是巾字旁,跟布有关。
帆船是怎样的一种船?
谁能用图表示出来?
(2)小组合作创设图景二。
学生先质疑理解难词。
如,“一畦”指田间的一长行秧苗。
小组分析字形,据意画图。
提示:
“稻”是禾字旁,跟禾苗有关;“塘”是提土旁,跟泥土有关。
3.看录像,在活动情境中识字。
“铜”是金字旁,跟什么有关?
“号”是口字头,跟什么有关?
“领”是页字旁,跟头有关。
(四)多种形式读课文,巩固生字
1.两分钟自由朗读,看谁读的遍数多。
(目的是让学生在竞争中读熟课文)
2.小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
3.师生对读。
老师读数量词,学生说出相应的表示事物的词;老师说表示事物的词,学生说数量词。
学生读数量词,老师说出相应的表示事物的词;学生说表示事物的词,老师说数量词。
4.齐读全文。
(五)指导写字,扩展活动
1.重点指导:
“沙、海、桥”左窄右宽;“军、苗”上窄下宽、上小下大;“竹”左右对等。
2.扩展活动。
(1)“我会认”。
小组开火车认读生字。
(2)“我会写”。
五分钟描红、临写,看谁写得又好又快。
(3)“我会说”。
用数量词说事物,看谁说得多。
一只──海鸥……一片──沙滩……一艘──军舰……一条──帆船……一块──稻田……一座──果园……一道──小溪……一群──飞鸟……一面──队旗……一把──铜号……(4)“我会讲”。
回家以后,把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。
内容概括:
这篇介绍了关于一下识字6教学设计二,一下识字6,希望对你有帮助!
识字教案篇5
一、播放录像、创设情境
师:
今天,老师带大家到无锡城里去玩,高兴吗?
(播放录像:
鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色彩鲜艳的霓虹灯、来来往往的汽车、形状各异的喷泉……所组成的都市美景短片。
)
师:
你看到了什么?
生:
我看到了马路两旁有许多很高很高的楼房。
生:
我看到马路上有许多汽车。
生:
我看到商品店里有很多好吃、好玩的东西。
师:
各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣,把无锡城打扮得分外漂亮!
今天,我们就来学习识字6。
(评:
语文的外延与生活相等。
教师利用录像,再现生活的真实,创设谈话情境,唤起学生的相似体验,形成对城市的初步感知。
)
二、初读韵文,读准字音。
小黑板出示:
喷泉雕塑音乐厅
花坛草坪林阴道
大厦电梯停车场
轿车地铁立交桥
师:
请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍,要求读准字音。
(生读课文,老师随机巡视、指导。
)
师:
小朋友读得可认真了!
谁来读一读?
生:
我读第三行。
师:
你真勇敢,第一个举手。
其它小朋友当小评委,仔细听一听,他有没有读准字音?
(生读第三行)
生:
老师,他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。
师:
真不愧是小评委!
听得可仔细了!
你把第三行再读一遍,好吗?
(评:
学会倾听、表达、交流、合作是语文课程标准的目标之一。
让学生倾听同学的朗读,并相互评价,相互纠正,不失为一个好方法。
)
(生重读第三行)
师:
这回读准了,读书的时候要看着拼音,把字音读准。
师:
你再来读。
生:
老师,我读第二行。
(生读第二行)
师:
小评委都没有意见,谁来勇敢地向他挑战,也能准确地读。
生:
老师,我读第一行。
师:
一个比一个读得好!
还有哪个小朋友有勇气战胜他们?
生:
老师,我全会读了,可以全部读出来吗?
师:
(翘起大拇指)太棒了!
老师相信你。
(生读全文)
师:
你真了不起!
第一遍就读得那么好!
(评:
寓检查自读情况于富有童趣的比试中,用富有激情的语言鼓励学生朗读。
)
三、讲读韵文,练习说话。
师:
请女小朋友读第一行。
(女生读)
师:
这三个建筑中你对哪一个不了解,需要老师和其他小朋友帮帮你。
生:
老师,我对喷泉不熟悉。
师:
有哪个小朋友能告诉她?
生:
我在无锡锡惠公园见过喷泉,喷泉有的喷得高;有的喷得低,有的像喇叭,有的像一根竹子,下面还有五颜六色的灯。
师:
从你的介绍中,我看到了美丽的喷泉。
(评价很具体,这既是对学生回答的.总结与肯定,也是师生情感的融洽的交流。
)
生:
老师,我对音乐厅不熟悉。
师:
你的小手举得可高了,你想告诉她?
生:
是的。
我去过音乐厅,上星期天晚上,叔叔带我去音乐厅去听音乐会,乐队演奏的音乐非常好听。
师:
说得多好呀!
生:
老师,什么是雕塑?
师:
(展示一组"雕塑"的录像)这些雕塑,有的雄伟,有的美丽,真是一道亮丽的风景线。
师:
请男小朋友读第二行。
(生读)
师:
你能向小朋友介绍介绍吗?
生:
我们学校里有许多花坛,春天到了,花坛里的花都开了,有红的,有粉红的,有白的,还有黄的,很好看。
师:
对呀!
这朵朵盛开的花儿,使我们的校园更美了!
生:
我爸爸在家门前挖了一个花坛,里面种了许多菊花,秋天到了,菊花开了,红的,黄的,紫的,淡绿的,非常好看!
师:
真了不起!
学了第8课《看菊花》,就能用文中的好词来介绍花坛了。
花坛可不能用"挖"呀,老师送你一个字:
"砌",你能把那句话再说一遍吗?
(评:
这个"砌"字送得好,以学生为主体,不能忽视老师的指导与点拨作用。
)
生:
我爸爸在家门前砌了一个花坛。
生:
我家房子前面有一块碧绿的草坪,我经常在草坪上玩,踩上去软绵绵的,像海绵一样。
师:
碧绿碧绿的草坪,真惹人喜爱。
生:
我姐姐家买的新房子前面也有一片大草坪。
星期天,我和姐姐在草坪上晒太阳,我躺在草坪上,软软的,真舒服。
师:
绿色的草坪是个玩耍、游戏、休息的好地方。
师:
我们一起把第三行读一遍。
(生齐读)
师:
你们到过这些地方吗?
有什么感觉?
生:
我姐姐住在很高很高的楼里,每次去都要乘电梯。
它像一个正方体,站在里面很闷很闷,可是一会儿就到了第二十层。
师:
你乘的是全封闭电梯。
生:
我在八佰伴也乘过电梯,它像楼梯。
生:
我很喜欢到大厦玩,因为我可以在里面滑滑梯、乘小汽车、还可以吃肯德基。
(笑声)
(评:
学习中有了生活的影子,其乐无穷。
)
生:
我考试考了一百分。
妈妈就带我去商业大厦去玩。
里面有许多我喜欢的玩具和学习用品。
师:
大厦里的商品琳琅满目,有穿的、有用的、有玩的、还有吃的,真是应有尽有。
生:
我和妈妈到无锡去的时候,是在港下停车场乘车的。
里面有小汽车、中巴车、大卡车。
师:
有了停车场多方便呀!
师:
请你把第四行读一遍。
(指名学生读)
师:
这些交通工具你乘过吗?
生:
我爸爸每天开小汽车送我上学。
它的颜色是雪白雪白的。
师:
多好的爸爸呀!
生:
我在北京乘过地铁。
地铁象火车,但速度比火车快。
我爸爸说:
"每一个站之间只要一分钟。
"
师:
地铁你也乘过,而且介绍得那么好,真是我们班里的小博士。
生:
不对,上次我去乘地铁。
它开得飞快飞快,只要一秒钟。
师:
哇!
一秒钟!
?
地铁的速度到底有多快?
课后我们一起去看看课外书,找找资料。
(评:
这里老师处理恰当,尊重学生,但也尊重事实,同时又鼓励学生去阅读课外书,培养阅读兴趣。
)
师:
这些城市建筑多美呀!
我们一起读一遍。
(生齐读)
师:
老师也想来读一读。
(师读)
师:
老师读得好吗?
生:
好!
师:
老师读的时候,一边读,一边把词语在脑海里想象成画面。
有声有色,有动有静。
多美多有趣呀!
小朋友也要一边读,一边过电影。
自己轻声试一试。
(学生自由读)
师:
我们一起来读一遍。
(学生齐读)
(评:
这是一组以"现代化大城市"为中心的词语串,教者重视整体诵读,使学生感受到了大城市的美丽和韵文的和谐。
)
师:
今天我们一起在美丽的城市里游玩,看到了许多美丽的景色。
你能说给后面的老师听吗?
如果用上黑板上的句子就更好了。
出示小黑板:
大城市里有()、(),有()、(),还有()、()。
(评:
读完课文,随即出示填空练习,既是对课文内容的巩固,又是课文内容的延伸、发散,设计巧妙。
)
师:
小朋友,自己先在下面说一说,然后说给后面的老师听。
四、学习生字,练习书写。
师:
(出示"林、阴、道"三个生字)请你来读一读。
(指名学生读)
师:
你喜欢给哪个生字交朋友。
生:
我给"林"交朋友:
树林、森林。
师:
你给"林"找了两个朋友,真了不起。
生:
我给"阴"交朋友:
林阴道。
生:
我给"阴"交朋友:
江阴。
生:
我给"道"交朋友:
林阴道。
生:
我给"道"交朋友:
道路。
师:
小朋友知道的可真多呀!
你已经记住了哪个生字?
看谁的方法最好。
生:
我会记"林",两个木合起来就是"林"。
师:
这个方法真好!
生:
我会记"阴",只要把"明"左边的"日"去掉,换上"耳朵旁"就是"阴"。
生:
我会记"阴",只要把"月"的左边加上"耳朵旁"就是"阴"。
师:
用以前的字来记生字,这个方法也不错。
师:
看来"道"最难记。
我们一起看书上的笔顺描一遍。
(学生边看笔顺边描红)
师:
下面我们来进行一次写字比赛,那几个小朋友愿意上来比赛?
(请五名学生上黑板写字。
)
师:
大家一起来评一评,谁写得最好?
(评:
"写字比赛"设计妙,激发了学生的写字欲望,同时又一次运用了评价机制,培养学生仔细看,认真听的好习惯。
)
生:
我觉得是张一薇写得最好。
生:
张一薇写得和生字卡片上的一模一样。
师:
小朋友一致认为你写得最好,你能说说为什么写的这么棒?
生:
嗯,我是先看了书上的字样,一笔一笔照着写。
师:
哦!
现在我知道你为什么写得这么好了?
小朋友,我们一起照着她刚才说的那样。
看准每个字在田字格里的位置。
也来写这三个生字。
(学生写字,老师巡视,随即纠正写字姿势。
)
(总评:
这节识字课体现语文课程改革的一些理念,取得较好的教学效果。
1、这节课反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观,使学生学得生动,学得扎实,学有所得,学有所用。
2、把识字与认识事物,积累词汇,发展语言有机结合,独具匠心。
3、写字指导十分到位,让学生在比中学,体现在学生与学生比,学生与书上的字比,很有新意。
4、这节课还体现了新型的师生关系,有生生交流,生生评议,师生交流,师生评议,体现了语文教学是教师与学生的平等对话。
)
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