一年级上册《比一比》教学设计.docx
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一年级上册《比一比》教学设计.docx
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一年级上册《比一比》教学设计
《比一比》教学方案
【设计意图】
这是一篇识字课文,在设计的时候,为了避免识字教学的枯燥乏味,我并没有在“识记字形”上花太多力气,而是在理解字义、训练语言上下功夫,我把这些生字置于具体的课文和语言环境中,结合课文内容,在引导学生理解字义的基础上,实行多层次的语言训练,让学生在持续的使用生字、重现生字中来巩固生字,发展语言。
【教学目标】
1、理解12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字。
理解1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2、掌握“多──少”、“大──小”两组反义词,能准确理解“小”和“少”的意思。
2、理解量词“群、颗、堆”的意思,能准确使用一些量词。
4、能准确、流利地朗读课文。
【教学重点】
理解12个生字,会写4个生字,能理解并准确使用一些量词。
【教学难点】
能区分“小”和“少”的不同意思,并准确使用。
【教学流程】
1、观察图画,激发兴趣。
同学们,有一年暑假,老师去小山村旅游,我们走进一个农家小院,看见那里风景优美,瓜果飘香,鸡鸭成群,牛羊肥壮。
你们想去那里看看吗?
现在老师就带你们一起去看看吧!
(教师用自身经历,拉近了师生和文本之间的距离,调动了学生的情感参与。
)
1、课件出示插图──农家小院,让学生观察图画:
看看院子里有什么?
2、学生观察、汇报:
院子里有苹果、枣子、杏子……;黄牛、花猫、鸭子……(学生说到哪些东西,教师点击相对应图片,图片的旁边出示相对应的词语,同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。
)
3、让我们一起喊出这些水果和动物的名字,好吗?
(多媒体课件配有声音、动画,学生看着院里的硕果,听着动物的叫声,仿佛置身于农家小院,极大地调动了他们的学习兴趣。
)
二、通读儿歌,初步识字。
1、这些动物真淘气,一眨眼就跳进了一首儿歌里,你们还理解它们吗?
请同学们翻开课本90页,自由去读课文,要是碰到不理解的字,把它圈出来,读读他头顶的拼音,也能够问问同学或者老师。
2、学生自由读儿歌,自主识字。
3、读完了吗?
有哪些字你觉得特别难记的,请指出来。
(堆、群、颗……)
4、教师根据学生情况,指导学生识记难记的生字。
群:
君子放羊就是“群”。
(用猜谜语的方法指导学生记忆)
堆、桃、颗:
学生以前学过“谁、跳、课”,所以,能够用换偏旁的方法指导学生识记。
学习“堆”时结合理解“提土旁”。
苹、猫:
学生以前学过“平、苗”,所以,能够用加偏旁的方法指导学生识记。
(学生在自主识字的基础上,提出难记的生字,教师再根据学生情况通过猜谜语、加偏旁、换偏旁等多种方法来指导学生记忆生字,这样,识字指导富有针对性,高效性。
)
5、玩识字游戏:
摘果子。
游戏的玩法是这样的:
只要能读出果子上的生字,并口头组一个词,这个果子就送给你吃,明白了吗?
下面我请最想玩的同学来玩。
出示课件:
一棵苹果树上挂满了苹果,老师点击鼠标,苹果将逐步变大,学生如果读对了苹果上的生字,苹果将会掉落,教师请学生张开嘴巴吃红红的苹果。
(有趣的游戏深深地吸引着学生,学生在轻松、愉快的游戏中巩固了所学的字词。
)
6、理解了文中的生字,老师相信你们现在读起课文来一定会更流利,请你们再去读读这首儿歌,同时想想:
儿歌中谁和谁在比什么?
四、诵读儿歌,理解内容。
1、师:
读了儿歌你知道他们在比什么呀?
谁和谁比呢?
学生说:
黄牛和猫比大小;鸭子和鸟比多少;苹果和枣比大小;杏子和桃比多少。
师板书:
大小多少
黄牛猫鸭子鸟
苹果枣杏子桃
2、你能给这些句子换个说法吗?
师举例:
黄牛比猫大,猫比黄牛小。
学生:
苹果比枣大,枣比苹果小;鸭子比鸟多,鸟比鸭子少……
(将练习说话和理解句意有机地联系在一起,在理解句意的同时,培养了学生的语言表达水平。
)
3、结合课文,掌握“多─少”、“大─小”两组反义词。
(1)老师手中有一些物品,你们能不能也来比较一下它们的大小、多少呀?
(师出示物品,让学生比较)
老师出示篮球、垒球,学生说哪种球较大?
哪种球较小?
再出示一撮黄豆和一粒花生,说说哪种东西多,哪种东西少?
(2)通过刚才的比较,你们知道小和谁相对?
少和谁相对?
(小对大;少对多)
4、进一步区分“小”与“少”的不同。
(1)举例区分:
通过刚才的比较,你们知道了“小”和“少”的意思,但是因为方言的原因,有很多同学对它们还是会混淆,下面老师举些例子,看你们能不能分辨清楚:
今天天气很热,我穿了很(少)衣服。
这件衣服是我去年穿过的,现在穿起来太(小)了。
师小结:
当你区分不出来的时候,你能够用它们的反义词来替换,看看句子是否通顺。
(2)练习巩固:
选字填空。
请同学们用手型来表示:
“小”是
(1)号;“少”是
(2)号,如果你选
(1)号就伸出1根手指;如果选
(2)号就伸出2根手指。
准备开始!
①今天我吃得很()。
②弟弟长得比我()。
③你有8颗糖,我有4颗糖,我比你()。
④冬天到了,很()人去游泳。
(因为受粤方言的影响,学生常常会将“小”“少”混淆,教师通过举例、练习巩固,让学生准确区分了它们的不同,同时也训练了学生的语言)
5、师生合作诵读儿歌:
(1)这首儿歌读起来琅琅上口,让我们边拍手边齐读,好吗?
(师生拍手读课文儿歌)
(2)这么好听的儿歌如果能背诵下来就更好了,看板书,试试看。
(教师结合板书指导学生背诵)
(3)师生对背:
师背上句,学生接背下句;然后反之。
(拍手朗读、师生对背等形式,适合一年级学生的年龄特点,调动了他们参与课堂的积极性,学生在摇摇头、拍拍手、开开口中识记了儿歌的内容。
)
五、积累量词,发展语言。
(一)理解量词。
刚才我们读的这首儿歌中出现了“一头黄牛、一只猫、一个苹果”,这里面的“头、只、个”我们叫它为量词。
(学生读两遍)请你再找找这首儿歌中还有哪些量词?
学生找到:
“一群鸭子”中的“群”;“一颗枣”中的“颗”;“一堆杏子”中的“堆”。
(二)理解、使用生字中出现的量词:
群、颗、堆。
1、通过比较,理解量词“群”的意思,并通过使用来巩固此字。
(1)“一群鸭子”和“一只鸭子”的意思一样吗?
(不一样)有什么不同?
(2)学生:
“一群鸭子”是有好几只,而“一只鸭子”是单独的一只。
(如果学生回答不出来,教师则出示相关图片让学生观察、比较它们的不同)
(3)学习准确使用量词“群”。
除了“一群鸭子”,还能够说“一群……”。
先让学生尝试说,如果学生说不出来,教师再出示图片(一群小鸟、一群蚂蚁、一群学生、一群蜜蜂……),引导学生说。
2、理解“颗”的意思,区别“颗”与“棵”的不同,准确使用量词“颗”。
(1)除了“一颗枣”,你还知道“一颗……”。
肯定会有学生说到“一颗树”,这时教师则因势利导,让学生区别“颗”与“棵”的不同。
(2)出示图片:
“一棵树、一棵草”和“一颗杨梅、一颗珍珠”,让学生比较、观察,发现它们的不同。
(3)教师小结:
“棵”一般指植物,而“颗”用来指圆形的、颗粒状的东西。
比如说“一颗纽扣、一颗黄豆、一颗牙齿……”
3、理解“堆”的意思,并通过持续使用来巩固此字。
(1)通过看图让学生理解“堆”的意思。
教师出示图片:
一堆沙子、一堆石头、一堆书……,让学生体会“堆”是把好些东西放在一起的意思。
(2)学习使用量词“堆”。
除了刚才我们说过的,你还知道“一堆……”。
先让学生说,教师再根据情况引导学生说。
(三)学习准确使用其它量词。
出示课后图,让学生根据图来说量词:
一朵花、一把扇子、一本书……,如果学生说错,教师再作纠正。
(“群、颗、堆”是本课中比较难记的生字,准确理解“群、颗、堆”的意思,也是本节课的重点之一,教师能结合课文内容,通过图片展示、词语比较,在引导学生理解字义的基础上,实行多层次的语言训练,把识字教学置身于具体的语言环境中,学生在持续的使用中不但巩固了这几个难记的生字,同时还发展了语言,使语文训练真正落到实处)。
6、游戏:
我指你说。
(1)师生配合,示范玩法。
师:
这是什么?
生:
这是一枝粉笔。
生:
这是什么?
师:
这是一把尺子。
(2)全员参与,自主游戏。
找你的伙伴去做这个游戏吧。
(播放舒缓优美的音乐。
)
(3)发出倡议,延伸学习。
希望同学们课后继续玩这个游戏,课间和同学到操场上说说校园里的设施,回到家里和爸爸妈妈说说家里、小区里能见到的东西,好吗?
(采用寓学于乐的学习方式,学生乐此不疲,在指指、说说的过程中学习、巩固、积累了很多量词,同时教师适时的倡议,又能引导学生将获取知识、使用知识的触手向课外延伸,向社会延伸,培养学生处处有语文、时时学语文的意识,增强学生的语文实践水平。
)
六、指导写字,规范书写。
1、同学们,通过刚才的学习,你们理解了文中的生字,读懂了课文的内容,老师相信你们也一定能把文中的字写好。
下面我们就来写写课后的四个生字。
2、打开语文书91页,观察一下怎样才能把它们写好。
3、出示生字:
牛、羊(先让学生观察每一笔在田字格中的位置,然后老师示范写,学生跟着在田字格中把每个字写两遍)
4、出示生字:
小、少
(1)让学生比较这两个字有什么不同。
(2)观察它们怎样写才好看。
(主要是它们在田字格中的摆位)
(3)教师一边示范,一边让学生观察它们的笔顺。
通过指导学生写“小、少”,让他们知道“先中间后两边”的笔顺规则,同时结合写“小”来理解笔画“竖钩”。
5、学生在书中的田字格中练习写,写完后在投影仪上展示出来,共同评价。
(一年级是学生书写的起步阶段,通过引导学生观察、教师示范、师生共同评价等形式,培养了学生的观察水平、审美水平,让学生从小重视书写,规范书写,养成良好的书写书惯。
)
附板书设计:
大小多少
黄牛猫鸭子鸟
苹果枣杏子桃
教学反思总结:
上完这节课后,感觉还是挺好的,做得比较好的方面有:
1、这节课能结合一年级孩子的年龄特点来设计,从“趣”入手:
(1)观察图画,激发兴趣;
(2)玩识字游戏:
摘果子;(3)加动作朗读儿歌;(4)游戏拓展:
我指你做。
整节课气氛很活跃,学生非常积极参与课堂。
2、注重学习方法的指导。
本节课是识字教学课,在课堂中,我注重识字方法的指导:
引导学生通过猜谜语、加偏旁、换偏旁等多种方法来指导学生记忆生字。
3、注重识字教学与语言发展相结合。
(1)“群、颗、堆”是本课中比较难记的生字,准确理解“群、颗、堆”的意思,也是本节课的重点之一,我结合课文内容,通过图片展示、词语比较,在引导学生理解字义的基础上,实行多层次的语言训练,把识字教学置身于具体的语言环境中,学生在持续的使用中不但巩固了这几个难记的生字,同时还发展了语言,使语文训练真正落到实处。
(2)因为受粤方言的影响,学生常常会将“小”“少”混淆,我通过举例、练习巩固,让学生准确区分了它们的不同,同时也训练了学生的语言。
4、多媒体课件的恰当使用,调动了学生的学习积极性。
需要改进的地方:
时间的调控上还能够做得更好,前面有点松,后面指导学生写生字时,时间有点紧,没能对学生所写的生字实行具体的点评。
《比一比》文本解读
这是一篇琅琅上口的韵文,韵文前面配了一幅插图:
其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嘻闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜,一个稚气未脱的孩子,站在院子里喃喃细语:
一个大,一个小,一头黄牛,一只猫。
一边多,一边少,一群鸭子,一只鸟……这是一座多么美丽的农家小院,这是一个多么温馨的生活场景。
看着这些景物,读着这篇韵文,会让人自然地感到一种暖暖的情意。
在韵文的字里行间,我们能够依稀看到一个充满着童真、童趣的孩子在院子里跳跃、玩耍的身影,听到孩子清脆的童音……
本课的教学重点是理解12个生字,会写4个生字,理解量词“群、颗、堆”的意思,并准确使用一些量词。
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