导学案范例.docx
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导学案范例.docx
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导学案范例
导学案范例
章节与课题
8、《泉城》
主备人
审核人
使用人
使用日期或周次
本课时学习目标
或学习任务
1、我能牢固把握课文中的10个生字以及由生字组成的词语,并且能把这些生字写优美。
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、我能通过课文了解到泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美。
4、我能学会写景文章中如何运用“总—分—总”的结构模式。
本课时重点难点
或学习建议
我通过朗读课文了解到泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美。
本课时教学资源
的使用
我能知道泉城美称的由来;能查到泉城的相关图片;能品读有关泉城的美文。
学习过程
学习要求或学法指导
自学准备与知识导学:
1、指导学生整理课前搜集的材料。
(1)关于泉城的,如“泉城”美称的来历等。
(2)闻名景点的资料、图片。
2、借助生字读音读通课文,做好批注。
(我要先把课文认真地读一遍,边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。
然后我再自学课后出现的生字词语,正确认读识记生字,生字词抄写2篇。
)
(1)生字我记牢,我注音,我写好,我会组词。
济著约亩悬
崖穴喷占难
我记生字有方法_________________________________
(2)火眼金睛,辨字组词
潭()诱()援()诚()
谭()透()缓()城()
(3)词语、句子我理解我会用(我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语)。
重点理解以下词语:
晶莹剔透秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息(选择其中一个造句)
造句:
句子:
你认为重点的句子可以画一画,反复读一读,写一写感受。
(4)课文内容我知道,我能概括出课文的主要内容:
_____________________________________
(5)理解课文,我能通过读文来理解课文,把读书感受要质疑的问题记录下来。
①文中四种泉各有什么特点?
________________________________________。
②我们通过以下词句体会到的
_____________________________________________。
③我的读书感悟
_________________________________________________________。
④我能有感地地朗读课文。
⑤我还有不理解的地方需请教。
_______________________
学习交流与问题研讨:
1、小组合作学习
(1)我学会了哪些?
_______________________________________________________
(2)我需要质疑的问题是什么
________________________________________________
2、全班交流展示
(1)各小组归纳总结的共识在班内交流。
(2)各小组出示质疑的问题,分组讨论解决,师点拨引导。
(3)重点探究:
a通过哪些词语能体会出珍珠泉的神奇?
______________________________________________
b通过哪些词语能体会出黑虎泉的气魄?
_________________________________________-___
C通过哪些词语能体会出趵突泉“名列七十二泉之首”的缘由?
_________________________________________________________________
练习检测与问题延伸:
一、看拼音写词语。
fǎnɡfú diàotǒnɡ yì mǔ dì duīfànɡ
( ) ( ) ( ) ( )
二、扩词
济( )( ) 汇( )( )
其( )( ) 占( )( )
三、写出下列词语的反义词
聚 ( ) 断 ( ) 急 ( )
四、根据课文第一自然段的意思,完成连线,并填空。
白浪翻滚的泉水 明珠散落声音宏大的泉水银花盛开声音低细的泉水 好像 秋雨潇潇晶莹剔透的泉水 虎啸狮吼 作者写泉水是从________和_______的两方面来描写,运用了________的修辞手法,使句子生动形象。
五、选择恰当的词语填空。
汇注 冒 喷吐 涌
1 泉水从地下往上( ),好像一串串珍珠。
2 五龙潭在旧城的西门外,有五处泉水( ),所以人们称它“五龙潭”。
3 泉口是用石头雕成的三个老虎头。
泉水便从“老虎”的口里不断地( )出来。
4 泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,“咕嘟咕嘟”的从泉底往上( ),如同三堆白雪。
六、主题阅读课外阅读。
我国闻名的作家老舍先生在游览了济南的三大名胜后,写下了这篇游记。
让我们读读这篇文章,也随着老舍先生去看一看济南的趵突泉吧。
《趵突泉》老舍
千佛山,大明湖和趵突泉,是济南的三大名胜,现在单讲趵突泉。
在西门外的桥上,便看见一溪活水,清浅,鲜洁,由南向北流着。
这就是由趵突泉流出来的。
设若没有这泉,济南定会失去了一半的美。
……
泉太好了。
泉池是差不多见方的,三个泉口偏西,北边便是条小溪,流向西门去。
看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。
你立定呆呆的看三分钟,你便觉出自然的伟大,使你再不敢正眼去看。
永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,永不疲乏,永不退缩,只有自然有这样的力量!
冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软在深绿的长的水藻上飘荡着,不由你不想起一种好像神秘的境界。
课后反思或经验总结:
小学“三为主”高效课堂导学案编写及使用
高效课堂建设,导学案编写和使用是关键,下面就有关方面进行具体说明:
一、导学案概念
“导学案”是教师为学生设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案,是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。
二、导学案编写原则
1、主体性原则。
导学案设计不同于教案,必须尊重学生,注重充分发挥学生的主观能动性;必须信任学生,留给学生学习的时间,让学生自主发展,做学习的主人。
2、探究性原则。
使用导学案的目的主要是培养学生自主学习能力,导学案的编制应利于学生进行探究学习,通过对知识点的设疑、质疑、解疑,来激发学生思维,培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎能力。
3、导学性原则。
导学案的编写要体现“导学”,重在引导学生学习而不是一昧做练习。
要通过由易到难,由简单到复杂的问题设置,引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究,培养学生的素质和能力。
4、参与性原则。
相信学生,给学生创设自主互助学习的机会。
通过对导学案的使用创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,增强人人参与的意识,提高人人参与的能力,让学生在参与中学习,在参与中挖掘、发挥自己的学习潜能。
5、实用性原则。
编写的导学案要从自身学生的认知水平、现有学习能力和老师自身的需求出发,适合学生和老师使用。
6、方法性原则。
具体、明白的学法指导,使学生知道如何学。
7、课时性原则。
每节课完成哪些学习内容,并注明课时数。
三、导学案编写要求
1、教材是学生学习的媒介,无论是导学案的编写还是学生的学习都离不开教材。
因此,编前必须深入阅读文本,钻研教材,把握教材内容、教学要求,切实认真地备好教材,为导学案的编写打好基础。
2、导学案的编写要充分发挥集体智慧。
先由主备人“个备”,再返回学科组“群备”。
主备人根据大家的建议进行完善、修订。
任课教师拿到导学案后再根据本班具体学情进行“复备”,这样,导学案方可进入课堂使用。
3、导学案的编写要围绕单元教学要求和课后练习,每课设置适宜的学习目标。
整个导学案必须以学习目标为中心,紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程。
目标定什么,就学什么,练什么,测什么。
所有的导学环节和课堂检测及课后作业都必须和学习目标相对应,为目标的达成服务。
4、导学案所涉及的学习内容,要分层探究,有序引导,体现知识的逐步生成过程。
探究或学习的内容要清晰明了,每一部分要做什么,必须一目了然,不能含糊不清,不能无从下手。
通常第一层次为“识记类”,要求学生在阅读文本后迅速解决;第二层次为“理解类”,要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩,形成融会贯通的衔接;第三层次为“应用类”,要求学生学以致用,能解决实际问题;第四层次为“拓展类”,要求学生能把所学知识和社会生活实际挂钩。
5、导学问题的设置和学习过程的安排要符合学生的认知水平和实际。
语文:
设置的练习题中要落实字词等基础知识,注重朗读能力的培养,有机融入课后“思考与练习”的题目,要突出一两个重点语段的阅读训练,着实培养学生的阅读理解能力。
英语:
识记新单词、新句型,培养学生听、说、读、写、译能力。
数学:
掌握定义、公式等基础知识,重点培养学生应用数学解决实际问题能力。
6、每个导学案的份量要适宜,言简意赅,要合乎实际操作,有实效。
通常一学时为16开纸正反面2个页码。
四、导学案构成
“导学案”通常由学习目标、知识链接、学习内容、展示提升、达标检测、学习小结等几个环节构成。
1、学习目标。
教师要深入钻研教材,为学生设置明确的学习目标,数量以2-4个为宜,不能太多,学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言,要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决…问题”等可检测的明确用语。
2、学习重、难点。
根据课标要求、教材内容、学生实际,确定学习重难点。
3、知识链接。
(复习相关知识或引入与所学内容有密切联系的知识。
)目的在扫清学习新知识的障碍,为新知学习做好铺垫。
4、学法指导。
有两种呈现形式:
第一种是把学习方法渗透和融入到知识的导学中,不单独呈现。
第二种是学习方法单独呈现。
如:
阅读的技巧、做笔记的方法,自主学习的方法、小组合作的技巧等,在导学案中提出明确的要求。
小学阶段采取第一种呈现方式比较适合小学生的心理特点和知识建构特点。
如英语导学案应说明学生利用哪些资源(教师、同伴、磁带、光盘、图片、拼图规则等)学习新单词、新句型。
5、学习内容。
学习内容是导学案的核心,要体现导学、导思、导练的功能,要使目标知识化、知识问题化、问题探究化、探究层次化。
学习内容包括自主学习、合作探究(对学、群学)。
编写导学案的学习内容时应注意以上七个原则。
6、展示提升。
展示必须是学生深入探究的问题,无论是组内小展示还是班内大展示都要明确展示是提升,绝不是各小组对导学案上问题答案的重复性讲解,统一答案。
要突出展示的三大原则,即问题性、互动性、创生性。
也就是说展示内容应是组内或全班带有共性的问题、易错的问题,即问题性;引导学生重点展示自己独特的思考、发现的一些规律等,即创生性。
课堂要展示的既有学生对学习目标中重点内容的解读,也有学生学习过程中新的发现和感悟,还应有本组学生不能解决的疑惑,更提倡有就某一问题的独到见解和认识。
7、学习小结(即知识结构整理归纳)。
学生按知识点之间的内在联系归纳出知识线索,与其它章节知识联系紧密的,在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其它章节等知识的联系。
同时还要有教师引导学生对学习方法进行归纳的要求。
8、达标检测。
达标检测题的编写及使用的具体要求:
题型要多样。
量要适中,不能太多,以5分钟左右的题量为宜。
具有针对性和典型性。
难度适中,即面向全体,又关注差异。
建议可设置选做题部分,促进优生成长。
规定完成时间,要求独立完成,培养学生独立思考的能力。
注重及时反馈矫正。
9、学习反思。
课堂学习中存在的问题和学生的感悟,是宝贵的学习资源。
学生填写“学习反思”,当作复习时注意的问题。
导学案上应该有留白处,让师生在导学案的使用中写下生成的知识点。
注意事项:
导学案的组成部分应根据学科特点灵活把握,切忌教条。
编写导学案必须一学时一案,内容不能剪贴化,简单化和习题化;不能以教案定导学案,着眼点是以学生为中心,充分调动学生的学习主动性,更大限度地激发学生自主学习的内驱力。
五、导学案使用
1、预习提纲前置,让学生充分预习教材,为课内高效学习做好准备。
要求学生把预习中有疑问的问题作好记录,让学生带着问题走向课堂。
这样做,既能培养学生自主学习的能力,又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。
2、导学案当堂发放,让学生明确学习目标和学习内容,根据导学提示,通过自主、合作、探究,完成学习任务。
3、使用导学案时要努力做到:
新知识放手让学生主动思考;重点、难点让学生议论;问题让学生思考解答;规律让学生寻找归纳等。
教师当好导演的角色。
4、使用导学案时,要采取多元评价,这样不仅可以激发学生的学习兴趣,保持学习热情,而且可以对学生知识上、方法上、能力上的偏差及时给予引导。
5、导学案中检测达标部分,要让学生先独立完成,然后对子互查纠错,小组长检查验收,课任教师抽查批改或全改。
这样便于教师更好地掌握学情,为下一学时的导学明确学习目标。
6、老师应要求学生在导学案上用双色笔及时纠错;补充完善有关题目的结论;记下生成知识点等。
如英语教师应注意规范学生的语音、语调和书写。
7、对县里统一下发的导学案,老师要依据学生实际,适当进行删减增补修订,不能照搬。
无论是他编还是自编的导学案,师生用后应及时进行反思,补充修订,完善存档,以备后用。
8、教材是根本,导学案只是为帮助学生更加容易地学习而设置的方案,取代不了教材。
教师在使用中要强调学生不能依赖导学案而忽视了教材。
导学案是“三为主”高效课堂的抓手,是学生学习的路线图、指南针、方向盘,在使用时,我们必须要因学情而定,不能简单化、绝对化。
五河县教学研究室
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- 导学案 范例