富饶的西沙群岛.docx
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富饶的西沙群岛.docx
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富饶的西沙群岛
《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计
教材分析
《富饶的西沙群岛》是人教版三年级小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。
这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。
课文先将西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产,最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。
选编这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽;二是学习课文里的优美语言,积累好词好句。
学情分析
三年级是一个过渡阶段,通过两年的学习,学生能有自己的主见,逐步学会积累语言,思维活跃,想象力丰富喜欢诵读,在前面学习的基础上已掌握了一定的阅读方法和积累语言方法。
《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。
作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。
特别在当前,更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。
文中的语句形象,以及总分或是总分总的写作方法,是刚学写作不久的小学生习作的典范。
教学目标
(一)、知识与技能:
1、学习课文3、4、5、6、7自然段,了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,激发学生热爱祖国的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、4、5、6、7自然段,背诵自己喜欢的段落。
(二)、过程与方法:
1、透过重点句段的品味,感受西沙群岛的美丽富饶,感受文章的语言美。
2、观看有关海水、海底的录像资料,强化学生的直观印象,加深对课文的理解。
(三)、情感态度价值观:
通过对文章的语言文字的理解,感受西沙群岛的美丽富饶,加深对祖国的热爱之情。
教学重点:
在理解字词的基础上把课文读通,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情。
教学难点:
培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。
提高学生语言表达能力。
教学策略选择与设计
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则,这节课的教学主要采用教师展示课件,学生学习,教师指导点拨,学生合作探究,师生共同学习等策略,为了达到课堂的最佳效果,在策略实施过程中关键是营造热爱土地的氛围,激活学生思维。
教学环境及资源准备
多媒体课件
教学过程
教学环节
教学时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
3分钟
1.同学们,上一节课我们初步了解了《富饶的西沙群岛》,谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象?
2.现在,让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧!
(放课件)
1.学生各抒己见。
2.看课件:
西沙群岛美景,边看边听老师介绍。
创设情境,用直观的教学手段,使学生自然产生一种身临其境的感觉。
激发他们的学习趣。
二、再读课文整体感知质疑。
6分钟
出示海水风光图课件:
1“同学们,这是西沙群岛的海水风光图,它美吗?
”(生说:
“美!
”)
2“那它跟我们平时见到的河水有什么不同呢?
”(生说:
“我们平时见到的是白色的,它有很多种颜色。
”)
3“那你可以用一个四字成语来形容它吗?
”(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩)
说明:
这一问就像一块小石子投进一个平静的湖面上,继而激起一阵阵的涟漪,燃起学生的思维欲望,学生立即活跃起来,纷纷举手,踊跃发言。
4真聪明,课文是用了“五光十色”来形容,课文里是怎么具体写海水的?
多美的海水呀!
有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界真是“五光十色”这么美,我们该怎么读?
(个别读、小组读、齐读)
说明:
读中悟情。
让生在读中体会西沙群岛的海水的美,从而激发学生热爱西沙群岛的感情。
5、“读了这句话大家有什么想问的呢?
”
6、真会动脑筋,谁能为这些同学解决这些问题呢?
说明:
这样既培养了学生的质疑的能力,又为学生营造了一个自主、合作、探究的学习氛围,使学生的创新思维得到充分的发展。
过度:
你还想了解西沙群岛的什么?
那好,我们就先到西沙群岛的海底看看吧?
1.自由读:
思考这一段主要写的是什么内容?
结合上下文理解“五光十色”“瑰丽无比”。
2.按要求划句子:
(1)海水哪些颜色?
(2)海水颜色形成的原因。
(读一读)
3.品读句子,体会感情。
学习过程中让学生直接与本文对话,以读为本,以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累语言。
三、学习第3自然段
10分钟
1.组织学生读课文,提出问题:
介绍了哪几种海底生物?
2.板书明确:
珊瑚、海参、大龙虾。
3.用多媒体让学生欣赏各种各样的珊瑚,然后出示一段介绍珊瑚的文字资料。
4.在欣赏了解完珊瑚之后问:
通过刚才的阅读再联系录像画面,还想说说珊瑚吗?
5.同学们把珊瑚说得真美。
现在边欣赏美丽的珊瑚,边听老师朗读珊瑚这一段。
6.海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武
7.师:
海参懒洋洋地蠕动,谁能用自己的话说说蠕动是什么意思啊?
师:
你可以用动作演示一下吗?
学生表演“蠕动”师:
原来我们班有这么多懒洋洋的小海参呀。
师:
为什么说大龙虾“威武”呢?
师:
大家可以表演一下大龙虾威武的样子吗?
学生扮演大龙虾。
师:
看来啊你们是真的读懂了句子,所以才会表演得这么精彩。
海底是如此奇妙,就让我们带着探险的精神去海底遨游一番。
请大家穿好潜水衣,戴上潜水帽,让我们大家一起潜入海底,请大家齐读第二自然段,可以边读边表演动作。
好了,开始吧。
(学生边读边表演)
8.指导朗读。
9.组织学生四人小组品读。
1.自己读文章,圈划答案。
2.回答问题。
3.理解词语:
懒洋洋,蠕动,威武。
4.慢慢地移动。
因为它全身披甲,划过来,划过去。
学生模仿动作读一读。
四人小组品读句子,互相评议。
通过学生的动作模仿,不仅让学生海底生物有了直观的感受,对海底珊瑚之美,大龙虾,海参之可爱有了深刻的认识,激发了学生的兴趣,鼓励学生合作、相互的学习。
四、学习第4自然段
10分钟
1.你能把这个句子读好么
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
各种各样的鱼多的数不清,正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼
2.指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。
3.提:
读了这段话,你有什么感受?
提:
从哪看出鱼多?
抓住重点词语:
成群结队,多的数不清,一半是水,一半是鱼重点语句分析:
一半是水,一半是鱼
提:
这句话是什么意思啊?
西沙群岛里真的一半是水,一半是鱼吗?
体会鱼的多
总结:
作者用了夸张的手法表现鱼多体会鱼美:
你最喜欢哪种鱼?
为什么?
分别练习朗读
4.组织学生进行句式训练。
5.引导背诵,积累词句。
1.自由读思考:
从哪儿可以看出鱼的数量多,种类多?
结合重点词语进行理解。
2.用自己平时积累的其他词语来形容鱼多,说感受。
3.看课件,朗读,读出惊叹的语气。
4.用“有的------有的------有的------有的------”说一句话。
5.练习背诵,积累好词佳句。
4.“书读百遍,其义自见”。
我正是让学生通过多种方式的读,感悟作者是如何运用总分总的结构和生动的语言表达西沙群岛的鱼之多,鱼之美。
五、分组合作学习5.、6自然段
5分钟
1.巡视指导学生小组学习
2.教师根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。
3.合作朗读第5自然段:
两名同学朗读描写贝壳的句子。
千奇百怪的贝壳
4.最有趣的要算海龟了。
每年四五月间,庞大的海龟成群结队爬到沙滩上来产卵。
渔业工人把海龟翻一个身,它就四脚朝天,没法逃跑了
5.鸟岛最大的特点是什么?
(鸟多)从哪些句子可以看出?
4.指导品读
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪。
这是非常宝贵的肥料。
1.四人小组合作学习
2.合作朗读第5自然段:
两名同学朗读描写贝壳的句子。
两名同学朗读描写海龟的句子。
(初步感受并列写法)
3.学生回答,并朗读相关的句子,体会意思。
4.品读感悟
5.把课堂还给学生,让学生自主探究,在合作学习中掌握方法。
六、提升感悟,指导学习最后一段。
3分钟
1.铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。
师:
是啊,富饶美丽的西沙群岛,我们祖祖辈辈生长的地方,随着祖国建设事业的发展,我们心里充满了希望和憧憬──
2.铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。
师:
随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信──
1.学生满怀深情和期盼地朗读:
可爱的西沙群岛必将变得──
2.学生满怀豪情和信心地接读:
可爱的西沙群岛必将变得──
6.教师满怀激情的引读,促使学生的情感与文本的情感二合为一,达到升华内化的目的。
七、布置作业,拓展阅读
2分钟
组织学生收集西沙群岛的资料。
收集西沙群岛的资料,展示交流。
7、拓宽阅读面,开阔学生视野。
板书设计 22富饶的西沙群岛
海水 五光十色瑰丽无比
西沙群岛 海底 珊瑚,海参,大龙虾,鱼将来更加美丽,富饶
(风景优美 物产丰富) 海滩 贝壳,海龟。
海岛 海鸟
教学反思
一、创设情境,激发阅读兴趣
著名特级教师于漪曾说过:
“课的第一锤要敲在学生心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。
我在一开始上课就运用多媒体课件形象直观地向学生们展现了“西沙群岛的美丽风光”,引发学生阅读的欲望,接着有用课件展现“海水的五光十色、各种各样的珊瑚、蠕动的海参、威武的大龙虾”,学生兴趣盎然,积极参与到阅读中。
激发了学生自主学习的兴趣,学生也就真正有了主动学习的欲望。
二读中感受课文里的优美语言,积累好词佳句。
在教学这篇课文过程中,我意在让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙海岛风光的美丽;体会课文优美语言以及表达方法上的特点(用词准确,生动形象),指导学生积累好词佳句。
上课时我注意留给学生充分的时间去朗读。
采用不同的朗读形式,如,自由读、小组读、同桌读、范读。
让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。
例如:
课文的第二、三、四自然段为朗读指导重点。
第二自然段是对海水色彩的描写,朗读要带着欣赏、赞美的心情。
为了让学生感受海面的瑰丽风光,采用配画配乐朗读的方法,第三、四自然段,学生带着极大的兴趣,去读蠕动的海参、威武的大龙虾。
在学生自读自悟的基础上,注重讨论、交流、合作、体会,让学生抓住课文主要内容的同时,引导学生带着动作朗读,使学生能能联系自己已有的知识积累把课文的内容以自己喜欢的方式表达出来。
在引导学生学完一至四自然段后,其余段落让学生自主学习,让学生充分发挥自己的学习热情,主动参与到学习中,掌握学习方法。
当然,我的这次教学还存在着许多不足,其中让我体会最深的有以下两点:
1.对于孩子们来说,朗读是语文课堂上最重要的一环,这节课,我让学生进行了各种形式的朗读,但是我在指导朗读这一环节中,指导学生读的感情不到位。
2.抓住句式训练不够扎实。
语文课除了要注重学生的体会感受外,语言文字的训练也非常重要。
所以,在本堂课中,我利用文本的特点抓了几个比较有价值的句式训练点。
如:
“有的------有的------有的------有的------”句式训练,学生说句子的内容比较窄,而我没有进一步指导。
通过这次教学实践,我充分地认识到自己还应继续加强教育理论的学习,钻研教学方法,潜心搞好教学研究,努力提高驾驭课堂的能力,使自己的教学水平百尺竿头,更进一步。
学生学习活动评价设计
A.课堂评价量化评分(76分)
班别______ 姓名:
________ 得分:
___________
评价项目
评 价 标 准
等级(权重)分
自评
小组评
教师评
优秀
良好
一般
较差
知识与技能
读通课文,积累言语中的好词佳句。
10
8
5
3
揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
10
8
5
3
有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
10
8
5
3
过程与方法
1.透过重点句段的品味,感受西沙群岛的美丽富饶,感受文章的语言美。
2、观看有关海水、海底的录像资料,强化学生的直观印象,加深对课文的理解。
10
8
5
3
情感态度与价值观
课堂上积极参与,积极动手、动脑,发言次数多。
10
8
5
3
小组协作交流情况:
小组成员间配合默契,彼此协作愉快,互帮互助。
10
8
5
3
通过对文章的语言文字的理解,感受西沙群岛的美丽富饶,加深对祖国的热爱之情
10
8
5
3
课堂调查:
书面写出你在学习本节课时所遇到的困难,向教师提出较合理的教学建议。
5
4
3
2
我这样评价自己:
伙伴眼里的我:
老师的话:
B.课堂小组协作学习互评表(16分)
班别______ 组别:
________
成员1得分:
_________成员2得分:
_________成员3得分:
_________成员4得分:
________
编号
评价内容
成员1
成员2
成员3
成员4
1
在大部分时间里他(她)踊跃参与,表现积极。
2
他(她)的意见总是对我很有帮助。
3
他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。
4
他(她)能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。
5
我对他(她)的表现满意。
6
他(她)对小组的贡献突出。
7
如果还有机会我非常愿意与她(他)再分到一组。
8
对他(她)总体上是喜欢的。
C.学习感受得分(学生课后调查表)(9分)
学生课后调查表
班别______ 姓名:
________ 得分:
___________
请根据今天这节课课堂上的情况,实事求是地回答以下问题。
1.我在讨论中发表自己的意见。
①同意②不知道③不同意
2.我注意吸取其他同学问题回答中的优点,找出同学问题回答中的错误。
①同意②不知道③不同意
3.我在老师和同学的帮助下自己学到了阅读课文的方法
①同意②不知道③不同意
4.我发表的意见被老师和同学接受了。
①同意②不知道③不同意
5.我会选择自己的合作伙伴,共同完成学习任务。
①同意②不知道③不同意
6.我知道今天学的阅读方法可以用来提升我的阅读水平,我会努力掌握。
①同意②不知道③不同意
7.今天在多媒体教室上语文课,我的兴趣很高。
①同意②不知道③不同意
8.我觉得今天的课堂上我回答的很好,我相信我能够一直这样认真思考。
①同意②不知道③不同意
9.我喜欢在多媒体教室上语文课,希望老师经常让我们上这样的课。
①同意②不知道③不同意
D.学生总体活动统计表
定量评价量表
评价指标
统计指标
统计结果
占总时间或人数百分比
学生参与的时间
学生学习时间(分钟)
学生参与的广度
个别学习和小组学习时间(分钟)
个别学习和小组学习次数
回答问题与示范的人次
学生参与的认知水平
开放性问题
学生提供多种解答(次)
教师提供多种方法(次)
综合性和推理性思考
学生得出阅读方法结论(次)
教师提供阅读方法结论
学生回答有创意(次)
学生主动提问(次)
学生参与的形式
回答展示的频率(次)
纪律问题(次)
现代教育技术应用
使用时间(分钟)
教学再设计
教学过程:
一、复习导入
同学们,昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》,初读了课文,谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象?
(学生各抒己见。
)
说明:
预测学生心理:
希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。
)
现在,让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧!
二、再读课文整体感知质疑
出示海水风光图课件:
1“同学们,这是西沙群岛的海水风光图,它美吗?
”(生说:
“美!
”)
2“那它跟我们平时见到的河水有什么不同呢?
”(生说:
“我们平时见到的是白色的,它有很多种颜色。
”)
3“那你可以用一个四字成语来形容它吗?
”(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩)
说明:
这一问就像一块小石子投进一个平静的湖面上,继而激起一阵阵的涟漪,燃起学生的思维欲望,学生立即活跃起来,纷纷举手,踊跃发言。
4真聪明,课文是用了“五光十色”来形容,课文里是怎么具体写海水的?
多美的海水呀!
有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界真是“五光十色”这么美,我们该怎么读?
(个别读、小组读、齐读)
说明:
读中悟情。
让生在读中体会西沙群岛的海水的美,从而激发学生热爱西沙群岛的感情。
5、“读了这句话大家有什么想问的呢?
”
6、真会动脑筋,谁能为这些同学解决这些问题呢?
说明:
这样既培养了学生的质疑的能力,又为学生营造了一个自主、合作、探究的学习氛围,使学生的创新思维得到充分的发展。
过度:
你还想了解西沙群岛的什么?
那好,我们就先到西沙群岛的海底看看吧?
三、整体入手,先重点突破
(一)学习第三、四自然段
1、默读,思考这段介绍了什么?
2、小组合作学习,提出自学提示
自学提示:
海底有哪些动物?
有什么特点?
用你喜欢的方式学习。
(填表、提纲、表演)
(让学生填表或列提纲,对学生来说完成起来有一定的困难,在表述和书写时学生不懂得归纳设计,在这里的目的是为了让学生有所尝试,引导学生由会到不会,所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲,培养学生归纳总结的能力。
提供表格如下)
海产
特点
说明:
让学生在平等、和谐的课堂气氛中学习,自主地读、说、演,在合作探究中掌握知识要点,感受语言文字美。
1、用多媒体让学生欣赏各种各样的珊瑚,然后出示一段介绍珊瑚的文字资料。
说明:
这样既感知文本,又跳出文本,让学生阅读相关的文字材料,学生看着新的材料,对珊瑚有了真真切切的感受。
2、在欣赏了解完珊瑚之后问:
通过刚才的阅读再联系录像画面,还想说说珊瑚吗?
同学们把珊瑚说得真美。
现在边欣赏美丽的珊瑚,边听老师朗读珊瑚这一段。
说明:
这样在培养学生的口头表达能力的同时,也加深了学生对珊瑚的理解和感悟。
7、出示:
有的身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
师:
这是一个长句子,请大家边读边想,然后找出这句话中自己最喜欢的部分,反复读一读,要读出喜爱之情。
对比下面两个句子,看哪一句好,好在哪里?
“有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
”
“有的全身长满了刺,鼓起气来,很圆。
”
师:
是呀,作者巧妙地运用了打比方,把这种鱼写具体了。
这段课文中还有哪一句是打比方的句子,请找出来读一读。
当生读:
“有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇。
”
师:
你读得真好,我一听就仿佛看到一群那样美丽的鱼在大海里自由自在地游动。
说明:
让学生体会打比方句子的魅力,启发学生在写作文时多运用打比方的句子,会使作文更生动具体。
师:
“有的身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;”这两种鱼也很美。
如果你也能用打比方的句子来说一说,那就更美了。
说明:
这样设计目的是启发学生运用已有的生活经验和知识,进行积极的思维,展开想象,让学生在想象的过程中体验文本,促进学生创新思维能力的发展。
师:
同学们今天真能干,能够凭着想象,把一种鱼说得那么好。
现在我们来看一看海滩上的贝壳吧。
(二)学习课文第五自然段
1、出示:
海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。
师:
请同学们认真地读一读这句话,想像一下,贝壳会有哪些颜色,哪些形状呢?
谁能用生动的语言来介绍一下,让我们更加喜欢这些贝壳呢?
出示:
海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,有(),有(),有();形态各异。
有的像(),有的像(),有的像(),真是千奇百怪。
生发挥想象填充。
说明:
这样设计目的也是启发学生运用已有的生活经验和知识,进行积极的思维,展开想象,让学生在想象的过程中体验文本,促进学生创新思维能力的发展。
2、把收集到的有关贝壳和海龟的知识跟同学交流一下。
说明:
在培养学收集资料的良好习惯的同时,也增长了学生的见闻,丰富了学生的课外知识。
同时也达到了沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间的目的。
(三)学习第六自然段
1、这一段围绕哪一句来写?
2、鸟的天下是什么意思?
为什么说西沙群岛是鸟的天下?
说明:
让学生体会先总后分的写作方法。
3、“树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
”说明什么?
(鸟是人类的好朋友)你还可以举一些例子说明鸟是人类的好朋友吗?
说明:
让学生知道鸟是人类的好朋友,增强学生爱鸟护鸟的意识。
四、总结激情
西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。
它是我们祖国的一部分,我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪,你们自豪吗?
让我们饱含激情地齐读最后一个自然段,以表达自己的爱国热情。
说明:
进一步激发学生的爱国热情。
五、作业设计
1、努力把课文读得更好,摘抄课文中优美的句子。
2、背熟2、3、4自然段
3、“以公园里的花真多啊!
”为开头学习第四自然段的写法写一段话。
说明:
这样的作业设计,既让学生积累了写作的素材,又培养了学生的写作能力。
六、板书设计
富饶的西沙群岛
海水 五光十色
风景优美 海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼
海滩 贝壳 海龟
特产丰富海岛 鸟的天下
- 配套讲稿:
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