教案拼音ai.docx

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教案拼音ai

教案拼音ai

【篇一：

幼儿园拼音ai的教案】

篇一：

幼儿园学前班拼音教案：

第1课时学会复韵母“ai”

幼儿园学前班拼音教案：

第1课时学会复韵母“ai”

百手整理起驾为您知识与目标：

1、学会复韵母“ai”能认清形，读准音。

2、学会“ai”的四个声调。

3、能正确拼读、书写音节。

方法与技能：

掌握复韵母ai的音、形及四声。

情感与态度：

掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。

教学准备：

字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。

教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：

“a、o、e、i、u、黒~”。

2．教师谈话：

同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？

那么什么是复韵母呢？

请大家看黑板：

板书：

10．ai

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai的音形

（一）学习复韵母ai的音形

1．学习“ai”的音

（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：

你们发现什么了？

（2）出示图：

“ai”

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。

那么这个字母怎么读呢？

自己试试？

（3）指名读“ai”。

教师结合学生发音情况进行具体指导：

发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2．记住“ai”的形

（1）问：

你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读“ai”的读音。

边读边记住“ai”的形。

（四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：

复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。

（2）用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。

三、学习复韵母“ai”的四声

1．读“ai”3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3．“ai”都是由两个单韵母合成的。

那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？

我们来学一首标调歌。

板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，没a找oe，iu并列标调号，谁在后面送给谁。

（1）学生读读儿歌

（2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

（1）出示

aiaiaiai

请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

5．学生练习读四声：

（1）自己读

（2）同桌读

（3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。

教学反思：

学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念还有点模糊不清。

篇二：

一年级语文上_汉语拼音aieiui教案1

9aieiui

一、导入

小朋友，你们好！

就在刚才，我遇见了六位老朋友。

听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）

熟悉吗？

谁来介绍一下？

指名读。

如果戴顶帽子还认识吗？

（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。

你们愿意得到它吗？

老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

二、学习ai

（一）引出ai，知道复韵母

小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？

谁帮助他们？

（指名上来挪卡片）

瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！

哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？

板：

ai

你们有什么发现？

（ai是a、i手拉手后组成的）

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。

（二）读准ai

谁已经会读这个复韵母了？

指名读。

我听清了，还看清了。

发bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。

就请小老师领大家读三遍。

指名读。

纠正。

齐读。

现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。

请你读ai，读三遍。

（生读，师翘起拇指：

你真棒！

非常好。

）现在我读，你听。

（师故意读错，请同桌纠正。

纠正后再读，请同桌表扬）

象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？

请一组合作读。

（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读ai。

指名读。

齐读。

尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

（三）读ai的四声（出示ai的四声）

ai的四声会读吗？

自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

指名读。

开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。

（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着bi，是哪个字呢？

（白）

有一首儿歌是唱小白兔的：

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！

这首儿歌里可藏着好几个ai呢！

你注意到了吗？

看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。

三、课中休息

刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？

现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。

（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。

）

四、学习ei

（一）读准ei

小朋友，拔萝卜累不累？

不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。

ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

板：

ei

ei由哪两个单韵母手拉手？

谁会读？

指名读。

请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。

师示范。

再指名读，齐读。

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。

拔萝卜呀——（生：

ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

学习的力量来自孩子的主动性。

拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。

在活动中掌握读音，巩固读音。

（二）读ei的四声

（出示）自己读一读。

顺序、倒序。

指名读。

现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。

先翻到。

北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。

请一组试着合作。

（示范）

游戏：

听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。

示范一下。

小耳朵真灵。

打乱顺序，一起读一读。

出示草莓图。

这是什么？

里边藏着ei的第几声？

看着图

出示布娃娃。

喜欢吗？

这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。

找找看。

说一句话。

出示小公鸡。

小公鸡叫喔喔。

摇摇——（尾巴）起得早。

又有什么发现？

说话。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。

五、学习ui

（一）读准ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。

板写。

你会读吗？

指名读，齐读。

我们再玩个游戏，模拟山谷回声。

师：

ui—，大山你好！

生：

ui—，大山你好！

师：

ui—，我喜欢你！

（生答）师：

ui—，我会念ui了！

（生答）

根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。

（二）读准四声

出示，开火车读。

看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。

（把围巾取下，再围在脖子上）出示老虎图。

用ui说说老虎。

真不错，小朋友学得很好。

这里有一首儿歌p27

小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。

六、指导书写

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。

现在我们要学习怎么写好复韵母。

（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？

为什么？

（分得太开）怎样写就好了？

我们都能写好，谁上来写一写？

（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。

你们注意到了吗？

好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。

最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。

坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。

不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？

下课。

引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。

充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练

习。

教学后记：

教学本课，我注重创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。

“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。

充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。

2、把学习拼音和发展语言有机结合起来。

在四声的学习中，老师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，

并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

3、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。

篇三：

幼儿园拼音教案

拼音教案

（ai）老四i平时性格温和，很有人缘，大家都想和他在一起，大哥a首先牵起了i的手，他俩紧挨着出了门，随即出示ai，他俩来到了复韵母乐园里安了家，日子过得很快乐。

（ei）老三e听说了赶紧也跑来了，他对i直叹着气说：

“诶，诶，四弟，我本来是想和你在一起的，没想到被大哥抢了先。

”i说：

“没关系，我愿意跟你在一起。

”e听了笑眯眯，随即出示ei，ei也成了复韵母家族的一员。

（ie）有一天夜里，i玩起了淘气，他悄悄躺到了e的前面，心想：

我也来尝尝比你大的滋味。

e心想：

算了，反正我比你大，就让你一回吧。

i乐得蹦了起来，嘴里叫着，手里舞着：

“耶！

”随即出示ie

（iu）单韵母家族里的人越来越少了，老五u也耐不住了，他赶快给老四打了个电话：

“哥哥，你平日最照顾我了，我也想跟你在一起。

”老四连忙答应了：

“好吧好吧，你别伤心，我带你一起去游泳吧。

我们这里的游泳池可大了。

”随即出示iu

（ui）他俩游着游着，调皮的老五u想逗逗i，他就围着i兜起了圈子，跟他捉起了迷藏，老实的i被u弄晕了，连u跑到了他前面也不知道，随即出示ui。

1、zhi、chi、shi、ri、z、c、s

分别是zh、ch、sh、r、z、c、s后面加上韵母i之后变成的

3、ye、yue

天黑了，调皮的小ie还想出去玩儿，可是妈妈不让，怎么办呢？

小ie学着孙悟空，摇身一变，变成了个大人ye（板书），这下，他就不再是小小的韵母了，成了独立的整体认读音节，是个大人了，可以在街上走来走去了，你瞧，我给ye加上四声调，就组成了有意义的音节。

这就是整体认读音节啊！

可是弟弟ue就不行了，这时，大y阿姨走来了，说：

“阿姨带你去玩，但是要把眼泪擦掉噢！

”于是小ue擦掉了眼泪，于是，yue就诞生了。

有了大人带领，就可以在晚上出门了，我顺手给yue加上声调，孩子们很快拼读出来，我再次强调，整体认读音节是一个完整的可以直呼不需拼读的音节，可以表达一个意思。

【篇二：

《汉语拼音ai_ei_ui》教学设计】

《汉语拼音aieiui》教学设计

府东街小学116班赵霞

教材分析：

《aieiui》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。

因此，aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

设计理念：

汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但一年级学生特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。

《语文课程标准》强调：

“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

”根据《语文课程标准》的要求和本课的教学内容，在教学本课时，一是要引导学生联系生活实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。

教学目标：

1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、知道aieiui的标调位置。

4、能够看图说话，根据音节拼读句子。

5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：

学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

教学难点：

1、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，

正确书写音节。

2、知道aieiui的标调位置。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1、学会复韵母aieiui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。

2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读6个带调单韵母。

2、说说单韵母发音时要注意什么？

（强调口型不变）

3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

（二）提出学习任务。

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。

单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。

你看，（多媒体出示）它们在一起就成了aieiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。

这节课我们就一起来学习复韵母。

（三）教学复韵母ai。

1、看屏幕上面的图说话引出ai：

图上画了什么？

（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？

谁个儿矮？

（姐姐高，弟弟矮。

）

3、教学ai的发音，认清字形。

ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

复韵母ai是哪两个单韵母组成的？

怎么把a和i合成ai呢？

（学生仔细观察屏幕上方的复韵母ai）

教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。

a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”的读音。

教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。

4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5、四声练习。

（多媒体出示）

儿歌：

有a不放过，没a找oe，

iu并列在一起，注意标在后一个。

四声练习：

（多媒体出示）

（四）教学复韵母ei。

1、看屏幕上面的图说话引出ei：

图上画着谁，在干什么？

（丁丁砍柴，发出eieiei的声音。

）

2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？

（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。

）

3、学生领读，指名读，齐读。

4、给ei标调，进行四声练习。

（多媒体出示）

5、怎样记字母的形呢？

（学生仔细观察屏幕上方的复韵母ai与图）两种方法：

①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。

②可以根据发音来记形。

（五）教学复韵母ui。

1看屏幕上面的图说话引出ui：

图上画着什么？

.图上的小女孩脖子上是什么？

（图中小女孩脖子上围着围巾），围巾的“围”发一声就是ui的音

2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？

谁会读？

谁能说说你是怎么发ui这个音的？

（先发u，口形慢慢变小，变成i。

u重i轻，一口气连成。

）

学生领读，指名读，齐读。

3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：

i、u同在标在后。

进行ui的四声练习。

（多媒体出示）

指名读、齐读、抽生读。

4、怎样来记ui的形呢？

你能从图上找到复韵母ui吗？

（学生仔细观察屏幕上方的复韵母ai与图）

（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。

）

（六）巩固练习。

1、卡片认读复韵母aieiui。

2、打乱次序带调读aieiui。

（七）书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。

两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固复韵母aieiui及它们的四声。

2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习巩固。

1、复习复韵母aieiui，说说你是怎么发音的？

（多媒体出示）

2、对比读：

a——aie——eiu——ui，说说有什么不同？

（多媒体出示）

3、认读带调的复韵母aieiui。

（多媒体出示）

（二）学习声母与aieiui相拼的音节。

（多媒体出示）

2、用翻板卡片拼读书上的音节。

（指名读，齐读）

3音节练习，组词练习。

（教师领读、指名读、齐读、抽生读）

（三）在四线格中书写音节。

要求：

（1）音节的几个字母要写的紧凑，匀称。

（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

（四）游戏。

1、“看谁听得清、找得快”。

老师或同学随机抽读复韵aieiui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。

2、“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或韵母aieiui的卡片，问：

我的朋友在哪里？

台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：

“你的朋友在这里。

”然后组成音节拼读。

（五）看图拼读音节。

（多媒体出示）

1、看屏幕上的图图，说说图上画的是什么？

他们在干什么？

你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

（多媒体出示）

1、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：

你喜欢小白兔吗？

你知道小白兔有哪些特点？

6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：

你、他、水、白、皮、子、在。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。

试着背诵儿歌。

（九）小结。

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。

老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所

【篇三：

拼音aieiui教案设计】

拼音aieiui教学设计

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