古文《六国论》优质课教案.docx

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古文《六国论》优质课教案

古文《六国论》优质课教案

　　[学习目标]

1、学习运用分论点，并举例论证的方法，掌握本文||借古讽今的写作特点。

2、掌握文中重要的实虚词、通假字、词类||活用、特殊句式和一词多义

3、能背诵全文，并准确地翻译重点语句和语段

[学习重点]

理解文章的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策||。

[学习难点]

了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情

[学习课时]

2课时

[学习过程]

第一课时

一、导入新课：

唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说||：

人以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知||兴替;以人为镜，可以明得失。

朕常保此三镜，以防己过。

今魏征殂逝，遂亡一镜矣!

||

（选自《贞观政要》唐吴兢编著）

如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史||事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能||达到借鉴史实、古为今用之目的。

战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且||看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。

二、作者介绍：

苏洵，字明允，自号老泉，眉州眉山（现在的四||川眉山县）人，北宋著名散文家。

主张言必中当世之过，||为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有||战国纵横家的风度。

后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为||老苏，将他三人合称三苏，均列入唐宋八大家。

著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集笺||注》。

（一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，||峨眉共比高四川眉山三苏祠对联：

一门父子三词客千古文||章八大家）

三、解题：

1、六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕||、韩、赵、魏六个国家。

秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐||渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。

六国也曾合纵对抗秦国，但各||有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国||远交近攻瓦解，相继灭亡。

2、战国七雄地图（见课本）

3、文体：

论，是古代常用的一种文体，分为两种：

（1）政论||：

主要用于发表作者对于时政的见解和主张。

（2）||史论：

通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。

《六国论》属于政论还是史论?

史论。

四、写作背景：

宋朝是我国历史上比较软弱||的一个王朝。

宋太宗以后，国势就渐渐衰弱。

宋朝初年，北边已经有||敌国契丹，宋仁宗时，西边又出现了敌国西夏。

宋朝受着这||两个国家的威胁和侵犯，却不敢对他们进行坚决的抵抗，只想用屈服妥协的办法，向他||们纳银输绢换取和平。

宋真宗景德元年（公元一○○四||年），与契丹（后来称辽）缔结澶渊之盟，宋朝答应每年||给契丹白银十万两，绢二十万匹。

宋仁宗庆历二年（公元一○四二年）||，契丹派使者到宋朝要求割给他们晋阳（现在山||西省太原市）和瓦桥（在河北省雄县易水上）以南十县的土地，结||果定盟由宋朝每年给契丹增加白银十万两，绢十万匹。

庆历三年，西夏向宋朝上书||请和，宋朝每年赠给西夏白银十万两，绢十万匹，茶三万斤。

宋朝这样一||再向敌人屈服妥协，结果增加了敌人的财富，削弱了自己||的力量，带来无穷的后患，而实际上并不能换得和平。

五、朗读课文，正音正字。

率（）赂（）秦耶暴（）霜露思厥（）先祖父与（）嬴

洎（）牧以谗诛为（）国者无使为（）积威之所劫

六、文本研读：

1、整体把握：

速读||课文，感知文体和文章内容，并梳理结构脉络

明确：

史论叙述评论历史事实、总结历史教训、讽喻时政

第一部分（第一、二节），||提出论点，并作理性分析，从不赂者和赂者两方面论证论点。

第二部||分（第三、四节），以历史事实论证中心论点，分别从赂者和不赂者两方面进行论述。

||

第三部分（第五、六节）总结历史教训，点明写作目的。

2、研读第一部分

（1）重要词句：

兵不利（兵器）赂||秦而力亏（连词，承接）破灭之道（途径，引申为原因）六国互（交互，由此及||彼，由彼及此）丧，率（全，都）赂秦耶不赂者||以赂者丧（因为）

盖（承接上文，表原因，因为）失强援，不能独完（形容词||作动词，保全）

（2）文段分析：

①全文的中心论点是什么?

明确：

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦

②本部分从几个方面论述这一中心论点的?

明确：

A赂秦力亏，破灭之道也。

B不赂者以赂者丧。

③第一自然段在全文中的作用是什么?

明确：

提出中心论点，总领全文，引发以下议论。

3、研读第二部分

（1）重要词句：

秦以（用）攻取之外其实||（它的实际数目）百倍固（）不在战

||思厥（其）先祖父（祖辈父辈）暴（）霜露，斩荆棘，以（）有尺寸||之地子孙视（）之不甚惜举（）以（）予人然后（）得一夕安寝暴秦之欲无厌（通||餍，满足）奉之（）弥繁，侵之（）愈急至于（）颠覆||，理固（本来）宜（应该）然（）以地事（）秦此言得（）之（）

终继（）五国迁灭（）与（）嬴而不助五国义（坚||守正义，名作动词）不赂秦始（）速（招致，动词）祸焉后秦击赵||者再（）

李牧连却（）之洎（）牧以谗诛革灭（）殆（）尽

智力（）孤危诚（）不得已向使（）三国名爱其地

刺客不行（）胜负之数（命运），存亡之理（）当（）与秦相||较（），或未易量（）

（2）文段分析：

①这两段文字是怎样围||绕中心论点展开论述的?

明确：

以历史事实论证中心论点，分别从赂者和不赂者两||方面进行论述。

②用一句话概括第3自然段的中心意思?

明确：

以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。

③本段怎样论述赂秦的危害?

主要运用了什么论证方法?

明确：

本节先总述秦国在攻取之外，接受||韩、魏、楚献地的情况：

小则获邑，大则得城，后用比较的方法，指出秦受赂所得比战胜所得要大百倍，而三国赂秦所失比战败所失||也要大百倍，可见赂秦带来的损失之大。

再具||体形象地描述赂秦者是怎样陷入力亏的境地今日割五城，明日割十城，写奉之弥繁得一夕||安寝以后，秦兵又至的逼人情势，这样就自然地引出结论，揭示以地事秦的危害和||必然后果。

对比论证的方法。

④本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话?

明确：

赂秦而力亏，破灭之道也。

⑤第四段中哪一句话能够概括齐国灭亡的原因?

明确：

与嬴而不助五国也。

⑥试比较燕赵两国的相同点与不同点。

明确：

共同点形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。

军事策略相同，能守其土，义不赂秦。

不同点对抗秦国的方式不同

燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。

赵因李牧被谗言所害自毁长城。

⑦请找出第一段中与本段意思吻合的一句话。

明确：

不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。

⑧最后一句话在全文中有什么作用?

明确：

用向||使引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力||，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推||进一层。

七、作业：

背诵第1-4自然段，能默写并翻译

第二课时

一、检查背诵

二、文本研读

1、研读第三部分

（1）重要词句：

封（）天下之谋臣礼（）天下||之奇才并力西向（）则吾恐秦人食之（结构助词||，无实义）不得下咽（）也日（）削月（）割

为（||治理）国者无（不要）使为（被）积威之所劫（胁迫、挟||持）哉

而犹（还）有可（可以）以（凭）不赂而胜之（秦国）之（的）势||苟（假如）以天下之（）大六国破亡之故事（），是（这）又在六国下矣

（2）文段分析：

①第五自然段是怎样展开论述的?

明确：

第五自然段是一个承上启下的过渡段，||由评论六国灭亡，总结历史教训，过渡到规劝北宋统治者放||弃屈辱求和的方针，把问题的分析由表层过渡到里层。

呜呼以趋于亡是||承上，继续证明弊在赂秦的论点,并且为六国设图存之道：

一是用谋臣，以赂秦之||地封天下之谋臣二是礼贤下士，以事秦之心礼天下之||奇才三是六国联合，并力西向。

用的是假设论证。

具||体的说，假如六国不赂秦而自强，而对秦齐心协力作战，那||么，他们就不至于灭亡。

现在六国害怕秦国而赂秦，||因此，他们终于灭亡。

段中连用悲夫、呜呼两个感||叹词，表达惋惜之情，突出表明六国灭亡教训沉重。

为国者无使为积威之||所劫哉，表达了这样的意图：

为国者有两层含义，明||指六国的统治者，暗指北宋的统治者，一语双关。

由这句启下||引出第六节，就很自然了。

②第六自然段最后一句语带双关，请说明其含义。

明确：

作者对历史事实分析后的议论，明确了六||国赂秦的根本原因，同时也切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕||当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。

三、课文总结

文章在一个赂字上，把历史与现实结合||起来论述，论古即是论今。

相隔千余年的事为什么能够放到一起来相提并论呢?

因为作||者找到一个切入口历史与现实的共同点，六国与北宋皆是||采取屈辱求和的对外的策略。

本文以借古讽今的手法，运用对比、||类比推理的论证方法、比喻论证的方法，充分论证了六国破||亡的原因，劝谏北宋统治者吸取历史教训，以六国为借鉴，对辽、西夏的侵犯||奋起反抗。

苏洵《六国论》行文纵横恣肆，气势逼人，论断斩钉截铁，巧妙地使用||了多种论证方法，语言朴素简劲，富有表现力。

四、字词句梳理

特殊句式：

1、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦

2、赂秦而力亏，破灭之道也

3、而为秦人积威之所劫

4、洎牧以谗诛

5、赵尝五战于秦

6、苟以天下之大，而从六国破亡之故事

词类活用：

1、日割月削（名词作状语，一天天地、一月月地）

2、小则获邑，大则得城（形容词作名词，小的方面，大的方面||）

3、义不赂秦（名词用作动词，坚守大义）

4、以事秦之心礼天下之奇才（名词用作动词，以礼相待）

5、不能独完（形容词用作动词，保全）

6、李牧连却之（动词的使动用法，使退却;译为击退）

以的用法：

1、不赂者以赂者丧

2、秦以攻取之外

3、以地事秦

4、洎牧以谗诛

5、至丹以荆卿为计

6、以赂秦之地封天下之谋臣

7、以天下之大，而从六国破灭之故事

8、暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地

9、日削月割，以趋于亡

10、子孙视之不甚惜，举以予人

五、作业：

背诵全文