部编本人教版一年级语文上册《雪地里的小画家乌鸦喝水》教学设计6.docx
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部编本人教版一年级语文上册《雪地里的小画家乌鸦喝水》教学设计6
12、《雪地里的小画家》导学案
第一课时
课题
12雪地里的小画家
主备:
课型
精读
共2课时
第1课时
辅备:
导学目标
1、认识10个生字,会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
导学重点
认识10个生字,会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
导学难点
正确流利地朗读课文。
导学方法
引导法
导学准备
PPT课件
导学过程
学生活动(含时间)
教师导学
二次备课
一、读题质疑。
(5分)
1、按照出示课题读题。
读好轻声。
2、提出自己有什么问题?
3、巩固认字:
(1)梅花用心 几个 成长参加 为了 洞里
(2)学生认读生字
4、学生读课文反馈情况。
5、学生针对读题后提出的问题读课文。
二、再读课文(10分)
自己试着完成练习题。
1、组内交流。
三、读好1-3句(10分)。
学生想象试读。
四、写字:
“几、用”(10分)
1、学生观察在田字格中的位置。
2、生练写。
3、生再练写
五、课堂小结(5分)
1、出示课题
2、看着课题你有什么问题?
3、巩固认字:
(1)你能读准下面的词语吗?
(2)打乱次序读生字。
4、反馈读课文情况。
5、针对读题后提出的问题进行讨论。
(预设问题:
雪地里的小画家是谁?
为什么称为小画家?
小画家画了些什么?
)
1、出示练习题“读读连连”,同桌交流。
2、出示:
竹叶、梅花、枫叶图,找联系,并读好课文中的句子。
1、第一句,让学生回忆想象下雪时的快乐场面,激发情感,引发学生对下雪的不同感受,读出不同的语气。
2、联系生活实际,想象雪地上的不同图案,借助图片将短句读好。
1、出示要写的字。
2、指导书空笔顺。
发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样?
3、老师范写。
板书
设计
12、雪地里的小画家
用几
教后反思
第二课时
课题
12雪地里的小画家
主备:
课型
精读
共2课时
第2课时
辅备:
导学目标
1、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
感受小画家雪地作画的快乐之情。
2、结合插图,理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
导学重点
正确流利地朗读课文。
背诵课文。
感受小画家雪地作画的快乐之情。
导学难点
会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
导学方法
引导法
导学准备
PPT课件
导学过程
学生活动(含时间)
教师导学
二次备课
一、复习导入。
(5分)
A、学生自己读。
B、同桌互相读。
C、小组内练习读。
二、读好4-6句。
(7分)
A、学生自己读,领会。
B、同桌互相读,交流。
C、小组内练习读,评价。
三、整体朗读。
(8分)
学生练习读。
四、指导背诵。
(7分)
学生学习背诵方法。
练习背诵。
五、写好生字“马、竹”。
(10分)
1、读生字,组词。
2、观察字形,练习写字。
六、总结拓展(3分)
1、出示认读的生字,以多种方式认读。
2、出示1--3句话,指名学生读。
1、读第4句,联系上下文领会“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”。
2、用疑问的语气读第五句,知道青蛙在冬眠。
3、创设对话的情境进行朗读。
1、请学生自由练习。
2、指名朗读,老师进一步指导。
3、小结,给予评价。
1、教一些方法:
(1)理解背诵,有几句话-每句写了什么-按序背。
(2)分步背诵,有几句话-分句背诵-逐句背-连句背
2、给时间练习背。
1、读准音,组词,激发写的兴趣。
2、观察“竹”有几部分组成的,在田字格中的位置。
3、范写-练写-反馈
1、课外拓展:
雪地里还会来哪些小画家呢?
他们会画下怎样的图画?
板书
设计
12、雪地里的小画家
马竹
教后反思
13、《乌鸦喝水》教学方案6
教学目标:
知识目标:
1、认识“乌、鸦”等11个生字。
2、会写“只、石、多、出、见”5个生字。
2、认识偏旁:
反文旁“攵”
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感目标:
明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点:
认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
教学难点:
理解课文。
教学方法:
讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、导入谈话
你知道乌鸦这种鸟吗?
同学们,今天我们学习的课文就是关于乌鸦喝水的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《乌鸦喝水》,乌鸦是又黑又丑的鸟。
然而,在中国许多抒情诗里,每每给乌鸦以赞美,如,“寒鸦数点”,“暮鸦栖未定”。
这是为什么呢?
因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。
在本课,我们又将从乌鸦喝水的故事中,认识它聪明能干的一个侧面。
本课内容通俗易懂,让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字
(一)初读课文
1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
wūyā chùzhǎobànpánɡ xǔfǎ
乌鸦 处 找 办 旁许法
fànɡjìnɡāozhīshíduō jiàn
放进高只石 多见
2、分析生字:
一个一个生字分析:
看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
是否多音字,反义词等,例如学习生字“放”:
音节:
二拼音节,偏旁:
反文旁“攵”,认识偏旁反文旁“攵”,结构:
左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
着:
多音字
着zhe笑着zháo喝着,着火,着急
处:
多音字
处chù到处chǔ处理
只:
多音字
只zhī一只zhǐ只有
反义词
高——矮(低)多——少放——收进——退
这节课我们要记住反文旁“攵”
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读:
说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。
2、学生领读(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字
我会读:
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、游戏:
找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读
六、考一考你
汉字魔术
变一笔
石------(右)见------(贝)
写偏旁
放——()鸦——()许——()
加偏旁
方——()井——()()
反义词
高——矮(低)多——少放——收进——退
七、课堂小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
八、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:
我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,初悟课文
(一)看图片或者课件出示课文插图。
老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文
一边读,一边找出课文有几个自然段,每一个自然段有几句话。
三、分析课文,深悟课文
边分析边出示本课插图或者课件
1、让学生说一说课文有几个自然段?
(3个自然段)
2、你是怎样确定的?
(这篇课文有3个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?
(3句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有2个句号一个问号。
)
(3)一只乌鸦怎么了?
(口渴了)
(4)到处干什么呀?
(到处找水喝)
(5)乌鸦看见什么了?
(看见一个瓶子)
(6)瓶子里有什么?
(有水)
(7)可是,出现了什么问题?
(瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水)怎么办呢?
我们继续读第二自然段。
只:
多音字
只zhī一只zhǐ只有
着:
多音字
着zhe笑着zháo喝着,着火,着急
处:
多音字
处chù到处chǔ处理
反义词:
里——外多——少小——大
4、请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。
(1)请同学说一说第二自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有1个句号。
)
(3)朗读第二自然段,看见许多小石子,怎么就能想出办法呢?
少许小石子行吗?
许多石块行吗?
乌鸦办法到底是什么呢?
反义词:
来——去出——入
5、请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第三自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有2个句号。
)
(3)乌鸦是怎么做的?
(乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里)
(4)瓶子里的水有什么变化?
(瓶子里的水渐渐升高)
(5)乌鸦喝着水了吗?
(乌鸦喝着水了)
(6)乌鸦多想马上就喝到水呀!
可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢?
因为一下子都放进去,就不能一点一点让水渐渐升高了。
高——矮(低)放——收进——退
6、读完这篇课文,你知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗?
学生自由说(乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,让瓶子里的水渐渐升高,喝到水的)
7、然后老师总结:
通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
整体感知课文里讲的是一只可爱的乌鸦,一只爱动脑筋的乌鸦。
这篇课文告诉我们遇到困难应该认真思考,找到解决的办法。
四、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
三个人一小组,进行接力朗读。
六、实践活动
1.分小组合作完成小实验:
在矿泉水瓶里装少许水,往里面加小石子,体验水渐渐升高的现象,并尝试说说水升高的原因。
2.读一读:
瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
3、说一说:
______________渐渐______________。
七、课文升华
1、读一读学习伙伴的问题,思考、讨论,“瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
”
(1)把瓶子推倒喝水。
(2)插个吸管喝水。
(3)请小猴子、小白兔等小伙伴帮忙。
2、改编故事:
在瓶子旁边没有小石子的情况下,乌鸦喝水的故事。
八、课堂小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来,背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:
老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
(一)指导书写汉字只
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“只”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在
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