小学班主任工作反思随笔最新多篇.docx
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小学班主任工作反思随笔最新多篇
小学班主任工作反思随笔最新多篇
班主任工作是琐碎而又繁琐的,却又是那么微不足道,他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。
小学班主任工作怎么写?
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小学班主任工作反思随笔1
学校是一个以“教书育人”为主要目的的场所,所以在学校中工作的压力十分大,异常是班主任除了要教好书,在课前课后做好很多工作外,还要帮忙学生培养正确的和良好的学习习惯,所以,严格要求学习是十分必要的,毕竟,能够严格自律,在各方面都管理好自我的学生并不多。
此外,十一、二岁的学生正处于有必须的自我意识、可是还没有完全意识的准青春期,所以,班主任需要去引导、帮忙学生的成长。
班主任应学会与学生进行感情上的沟通、交流,从而到达师生之间的相互理解与支持,这就是我一个新班主任的努力方向。
一、回家作业,严格管理
我在处理学生回家作业的问题,曾一度过于放松,致使有些同学有机可乘,谎称作业本忘记在家里了,或者是周末没有把书本带回家,有的干脆不做作业,到星期一早晨直接补作业。
这类的情景出现了好几次,每次总是那几个学生,使我很愤怒,更多的是自责,经过这一次次教训,我体会到必须严格按照学校,结合本班实际制定班规,并严格实施,才能使班上各项工作有序进行。
学生自我管理的本事不强,异常是周末,对于他们来说,玩、看电视才是最主要的,作业只是为了应付教师的,所以才这样马马虎虎的完成。
所以思想教育要先行,在几次班会课上,我一次次和他们谈心,让大家围绕家庭作业的情景展开讨论,你心目中的家庭作业量是多少?
你认为哪些科目的家庭作业较多?
你不完成家庭作业有哪些原因?
等一系列的问题。
学生在课堂上各抒己见,使得原先矛盾突出的问题得到了清楚的认识。
最终,达成了共识:
一、教师的家庭作业基本控制在半小时内;二、做好家庭作业记录本,带好书本,不以此为借口不做作业。
三、要是作业没好,星期一向接找教师说明原因,及时补好。
四、教师不以惩罚为目的布置作业。
二、深入了解班级情景,管理适当
经常与家长联系,经常找学生谈心、关心、爱护学生,加强师生沟通,用人格影响学生,努力让学生亲近我,依靠我,这样才能顺利开展工作。
刚接手405班的时候,教师们反映这是个很吵的班级,学生上课纪律很难管理。
幸好在原先班主任钟莺教师的配合下,我开始慢慢熟悉这个班的情景,也开始对这个班的状况有了一些自我的看法。
学生吵,可是大部分都不笨。
一个班级吵吵闹闹当然不好,可是比一个死气沉沉的班级要好,至少学生能够和我交流他们的思想,表达自我的意愿。
随着我慢慢习惯班主任的工作,我也了解了如何管理这班学生:
上课的时候,学生开小差的情景较多。
这是他们长期的习惯养成的,在课堂上不自觉得就表现出来了,比如说手里拿个笔当飞机,修正液在桌子上,脚放到别人椅子上乱蹭等等。
遇到这种情景我都会立刻给学生指出来,让他把注意力收回来。
而不是一味的批评他走神,我微笑的讽刺他们的方法:
“某某同学有世界上最好看的铅笔,所以他在玩笔。
”给学生留个面子,他会感激你,然后好好听课。
其实上课走神的问题只是表面,其实这些都是学生下课所不能发泄的精力,所以在大课间活动,我给学生的任务就是在操场上尽情的玩,做,把他们剩余的精力用掉,上课就能专心一些,这应当是劳逸结合。
可是玩不能在教室外的走廊上,学期开始有同学在走廊上跳牛皮筋,多次发现不改正,我干脆缴了她们的皮筋,只在大课间之前才能拿出来。
之后就没有发生过这类事件。
小学班主任工作反思随笔2
我们班共有五十一名学生,开学初,我针对本班学生学习进取性缺乏,自主意识淡薄的现状,作为班主任,我尝试经过为学生创设主动参与团体活动,即参与班级管理活动的经历,让学生学会自我管理,提高全面素质。
一个学期来,我们401班在各位任课教师的指导下,在同学们的努力下,取得了必须的提高。
一、制定班级目标,加强团体凝聚力。
一开学,我就针对班级特点,开展了班干部竞选、制定班规、制定班级目标等活动。
在这些活动中,充分调动学生的进取性与参与热情,让学生意识到自我是班级不可缺少的一部分,班级的发展好坏,与自我息息相关。
一方面,班团体的提高需要自我的努力,另一方面,班团体的提高也会带动自我的提高。
一学期来,每逢班级有大事,我都会组织学生讨论,共同为团体出谋划策。
同时,对学生的和提议也予以充分的肯定,充分发挥他们的进取性,并对他们开展的活动给予必要的指导。
学期末的三好学生、特长生的评比就是很好的例子,我们班在评选三好学生和特长生的活动中,充分体现了以学生为主体,教师为主导的理念。
在投票选举之前,我先组织发动学生评选出日常学习生活各方面表现突出的候选人,再结合他们的学习、体育锻炼情景,对候选人进行投票,最终根据考试情景再进行最终的确定人选。
事实证明,学生的眼光是很准的,选票最高的学生的确也是各方面表现都十分突出的学生。
二、开展各种活动,锻炼学生本事。
一学期来,我班陆续开展了一系列小主人活动,如我是班级小主人、我爱我班、我为班级添光彩等班队活动,告诉学生自我是班级的主人,培养了学生的主体意识,为建设学生自主管理型班级打下了扎实的思想基础。
在平时活动的基础上,我们还在《品德与社会》课和班队课中开展各种同学们喜闻乐见的教育活动,我们班同学在课内学习活动的基础上,开展各种课外讨论和实践活动,比如给好朋友赠送优点闪光卡,进行家庭收支小调查,我也会当家等活动。
虽然在活动中,同学们的表现有时显得有点稚嫩,但大多数同学都能认真地去参与,去感受,同样也有收获,作为班主任,我发自内心地为他们的提高感到高兴。
当然,这也离不开学生家长的大力支持,这些活动,仅有有了家长的支持,才能更加顺利地完成,更加能体会到这些活动的意义。
对于学校组织的各项重大活动,我们班也能进取地参加,从一开始的演讲比赛、国庆文艺汇演的成绩不如人意,到后面艺术节上的表现一次比一次有提高,我对同学们的努力付出感到十分欣慰。
更为重要的是,他们在一次次的锻炼中,培养了兴趣,提高了本事,获得了欢乐。
三、加强班干部队伍建设,提升班级核心力量。
班干部是教师的小助手,对班级各项活动的开展起到十分重要的作用。
作为班主任,我十分重视班干部队伍的建设,每月定期召开班干部会议,开展班干部工作自评与互评,汇报班级工作近况,我也及时对他们的.工作提出意见和提议。
班干部中有很多表现出色的,比如生活委员金怡菲负责中餐的领取和分发,学习委员韩丽丽负责学习方面的事务,文艺委员俞沁喆负责文艺节目的排练,体育委员胡家兴负责体育课、课间操整队和大课间活动的组织等,都做得很出色。
在班干部的带领下,在关心班级这一点上,不仅仅是班干部,很多同学都能主动为班级出力,比如说,方孝南同学,每次班级纯净水喝完时都主动到总务处领取;金泽英同学,经常帮忙教师整理讲台,提醒同学们坚持教室干净整洁;赵雨婷同学管理班级图书,井井有条,每一天傍晚都要整理、清点,如有缺失,及时向教师汇报,俞大为同学,负责班级劳动与卫生工作,不仅仅自我工作做好,还经常帮忙别的同学。
有一件事情,我记得很清楚,那天早上,我到校的时候,发现赵雨婷同学在摆自行车,我上去问她,是不是今日轮到她摆,她说不是的,因为以前自行车少,不用特地去摆,这个学期骑自行车的同学多了,有些同学摆放不整齐,影响美观,所以她自我主动来摆放整齐。
我看了觉得很感动,同时也意识到自我还不如学生细心。
那天晨会课时,我就当着全班同学的面说,这是最好的教师节礼物。
当然,在前半个学期中,班级在各方面还存在着必须的问题,我在期中工作交流中概括成以下几点:
1、班级中男生没有男子汉气概。
本应在班级工作中挑大梁的男生,却总是遇事不敢担当,拿不起放不下,拿不起是指工作重担挑不起,放不下是指经常为蝇头小利争得面红耳赤。
其中有几个男班干部,对自我没有提出更高要求,只求明哲保身。
2、女生对自我要求不高。
我们班大部分女生相对都比较文静,可是同时也缺乏活力,班级工作、学习活动等都缺乏主动性。
3、部分班干部工作乏力。
部分班干部工作主动性不强,经常要我催,才勉强完成工作。
4、少生各方面表现均有问题。
主要是朱林、章阳这两人,在,学习劳动,体育锻炼等方面,都缺乏进去心。
在后半学期中,我针对半个学期来班级里存在的问题采取了必须的,使这些情景有所好转。
小学班主任工作反思随笔3
班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。
作为一名小学的班主任,班主任工作的确给我带来许多需要总结与反思的地方,在此我将自我的一些想法与反思总结成以下几点:
一、常抓常规管理,初步养成良好习惯
学生从早晨上学到放学,一日的常规是否规范、礼貌,影响到良好团体的构成及学生各方面的发展。
在班主任工作中,我主要从小事抓起,抓好常规管理,培养学生良好的学习、生活习惯,为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。
学期初,我就根据班中的实际情景,明确了各个岗位的负责人。
如:
红领巾校徽佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、纪律检查员等。
同时,我利用班队、晨会让全班同学讨论,明确小学生应做到哪些,不能做哪些。
二、让学生参与班级管理,充分发挥班干部的主动性。
班主任是班级的组织者,要圆满完成班级的各项任务,必须领导学生,信任学生,调动全体学生的进取性,让他们参与班级事务的管理。
为了挑选出来的班干部成熟起来,我充分发挥他们的主动性,带好和管理好班团体,让他们真正成为我的得力助手。
1、树立威信,热情帮忙。
班干部威信高低是一个班级各方面好坏的量度,在同学心中有较高的威信,除了班干部的自身努力外,还需要班主任的热情帮忙。
要求其他同学才会乐意理解和改正。
2、对班干部要放手,让他们大胆地开展工作,去发挥他们的才能,当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时,我就为他排忧解难。
慢慢地班干部们工作主动,也敢于指出班中的不良作风,使我能更彻底地了解班级的情景,更好更顺利地开展工作。
3、召开会议。
定期内召开班干会议,让他们说出班中存在的问题,商量、讨论解决的方法,许多同学都能大胆地提议,而我对他们的优点给予肯定,指出他们的缺点,并给予指导,帮忙他们克服。
三、做一个以德服人、“人和”的班主任。
首先我期望培养孩子成为一个有“德”的人,所以在平日的教育中我十分注重德育的渗透,经常结合教学资料,对学生进行行为规范、团体主义、爱国主义等德育教育,我要让学生明白在他成才之前首先要学会做人,做一个品德高尚的人。
“公正”也是学生所看重的一项教师品质,所以对于所有的学生我都会一视同仁,当学生有提高时,我会及时做出表扬,而当学生犯错时,我也会做出合理的批评与教育。
不会因为他成绩好而心存袒护,而对成绩差的学生抱有偏见。
其次,成为一名“人和”的班主任一向是我追求的目标,当然“人和”的班主任也应当是有威信的,而威信并非凭空产生,是要靠自我树立的,以身作则,言教不如身教,良好的身教是树立威信的最好。
另一方面“人和”的班主任又应当是具有亲和力的,因为每一个学生都是有情感的,如果威信能使学生对教师敬重,那亲和则使学生对教师不会敬而远之,情感像一根纽带,把教师与学生紧紧联系在一齐。
在日常的工作中,用“爱”的思想来指导我们的工作。
当孩子表现好时,教师看似不经意地摸摸其脑袋或拍拍其肩膀、后背等,都会给学生带来很大鼓动。
在和学生交流时我会注意自我的语气和语速,让学生感受到我对他的重视与尊重。
四、加强家校联系。
孩子的教育离不开教师和家长的共同协作,孩子在家中的表现只能经过家长来获悉,同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长,仅有双管齐下,才能收到教育的效果。
所以,在本学期主动与家长们坚持联系,将一些孩子的表现家长,共同商量对策,或是平时放学时与多位家长进行交流。
以上就是我个人班主任工作中的一点得失体会。
当然,我做得还不够,有待于进一步提高。
相信在以后的工作中,我将会以更大的信心和热情投入到其中。
小学班主任工作反思随笔4
时间如流水匆匆而过,一学年的学习又接近了尾声,回忆这一学期的工作,酸甜苦辣又涌上心头。
虽然事情有点繁琐,但过后也成了甜蜜的回忆。
这学期是六年级的最终一学期,也是小学阶段的一个重要学期,所以,在教学工作之余,为了当好班主任,为了能和学生融洽的过完这一学期,我一向努力做好班级建设工作,从学生的特点、角度研究,力争让他们能更好的成长。
这学期,继续结合学校开展的“星光优点小银行储蓄活动”管理班级工作,但六年级的学生,独立自主的本事更强,并且,对“星制”管理缺少了活力,学生失去了原有的好奇,失去了探索精神,所以,在这学期,我采取了“积分制”管理方法,放开手,由他们自我去进取和创新。
“积分制管理”主要分两部分:
“个人积分”和“小组积分”。
一、个人积分制
每个学生都会拥有100分,以两周为期限,自我去挣取分数。
主要表此刻课堂回答问题、作业整洁度和正确率、个人卫生、两操表现、寝室和餐厅……等等,波及到学生在校的个个方面,表现好的会有不一样的分值可加,违反制度的,也要斟酌扣分。
两周结束,总计出分数,评出积分榜前五名,进行奖励,奖励的资料由学生定(能够适当的买些学习用品),这样进而提高了学生的兴趣和活力。
评出积分榜后三名,由学生制定帮忙方法,力争下次中不在后三名之中。
二、小组积分制
把班级划分为几个小组,学生的各个方面要均匀,这样竞争也公平。
每个小组同样是每两个星期总评一次,积分同是100分,加分,扣分的方法可与个人积分相同,个人取得的分值要加在小组分上,那么扣去的分值也要扣在小组分上,把个人与小组紧密结合起来,这样学生的团结力度就加大了,每个小组的同学对那些习惯差、成绩差的学生不再是不管不问,而是争着帮忙他们。
小组奖评出一等奖,他们能够提出奖励奖项。
本学期针对六年级学生的习性,制定这样的班级管理方法,放手让学生自我管理自我,确实收到了必须效果,学生的活力被调动起来,变被动为主动,尤其是小组协作的精神,更为可贵。
记得组织的一次班班会上,我把任务分下去,每个小组两个节目,根据节目的表演加小组分,那次的班会是最的一次,学生能在班会上各显身手,确实让我大吃一惊,这也让我从中思考了很多。
每个学生身上都有潜力,主要是教育者怎样去挖掘。
送走了毕业班,我也从中成长了许多,工作使我的生活多姿多彩,使我积累了,我将继续努力,期望在以后的工作中,能有更多的、有效的班级管理方法。
小学班主任工作反思随笔5
作为教师,尤其是小学教师,工作是繁忙、繁重、繁琐的,可是再忙再累,作为教师的主要工作不能丢了、不能忽视、不能应付,如果没有认真做好教学工作,将会带给你无尽的麻烦,增加更多的负担。
经过前一阶段的听课和一些活动情景来看:
教师们的平时课上的不是很好,对教学资料、对学生的培养、对学生的掌握等情景都不是很明确。
目的性不强的课,学生从中又能得到多少呢,所以课后的辅导量就会增大、延时;从各班参与学校的一些活动也能影射出你教学工作的虚实,能体现出你对学生的训练是否到位、是否有效。
教学工作的好坏制约着班级学生参加各项活动的优劣,原因:
一方面是教师的水平问题,更重要的还是教师们认识和态度问题,如果有进取的心态,就必须会在各项活动中取得好成绩,在这个过程中教师自身也能得到提高,否则只能越来越差或者是越来越平淡。
为了更好地实施今后的教学,下头的要求,教师们必须要努力、要用心、要认真地思考一下,干工作也要讲究方法,劲要使得有效,力要出得有用,有效地开展好自我的教育教学工作。
1、平时的教学工作要注意养成良好的习惯:
比如认真备课的习惯,不管多忙,必须要做到不备课不上课,对教学资料要做到心中有数;认真上课的习惯,平时的课不能像公开课那样全面,但必须要有对学生的训练,那怕是一点点的,只要有就不会白上;定目标的习惯,一节课要完成什么、要训练什么,一项活动要到达什么程度,拿到什么成绩,心中必须有目标,并且必须要实现;提高一个层次的习惯,课堂上对学生的训练要有层次,训练过的要提高,初次训练的要扎实,参加活动也如此,不要抱着完成的态度,要高标准要求,高质量完成;科学辅导的习惯,对学生的辅导,不是资料越多越好,时间越长越好,辅导的资料精、时间少、效率高才是好方法。
“习惯命运”,有了这样的习惯,在你的手下就能造就出一批具有好习惯的学生。
2、对学生的思想渗透不能忽视,无论是哪一都要有思想品德的方面渗透,我们每学期都制定学科德育渗透目标,制定了就要实施,不能光写不干,成为空头支票。
三维目标之一就是“情感态度与价值观”,这一目标就是经过德育渗透来实现的。
但德育渗透绝不是简单的说教,这样会引起学生的反感。
教师必须根据教学资料和教学过程适时、适当地对学生进行思想教育,就像王晓波在反思中写的那样,思想教育最忌讳的是“生拉硬拽”,所以教师应当用学生喜欢的、乐于理解的形式表现出来,引导学生去把“大道理”化作生活中的行为习惯,让学生经过教师的引导真正的理解、认同并付诸于行动。
3、对学生的要求要严、要一视同仁,不能随意和偏袒。
平时的工作中免不了对学生的批评教育,适当的批评会收到事半功倍的效果,不当的批评或者出口伤人(偶尔也就算了,有的经常这样)不仅仅会给学生造成心理伤害,对自我也是伤害,于人于己都不利;另外对待学生必须要公平公正,教师的偏向是教育工作的一大忌,不能使学生信服的教育怎样会有好的教育效果;不加思考随意批评学生同样会使学生心理不平衡,不管什么样的学生都会有自尊心,作为教师不要做伤学生自尊的事。
4、工作本事与水平体此刻各个活动之中,如美文诵读活动存在几个问题:
①基调把握不准、齐读拉长音、没有停顿。
②语速没有做到快慢有致、轻重缓急、高低错落。
③表情不能目视前方,表情不自然、不大方等。
④声音用的不准,以为扯着脖子喊就是有感情,该扬的上不去,该抑的下不来。
教师写体会感想活动,要求是根据一段话写体会,有的写跑题了、有的写偏了、有的列了很多做法却不去扣题。
知识竞赛活动,赛前每个班级有个参赛,有的班级喊的响亮整齐,有的班没有,还有说错的:
比如丰富智慧、挑战极限都是不对的。
升旗仪式上的讲话,学生都是高年级的,说话还那么幼稚,语调就象小孩,演讲时不能正确表达词意、句意、段意和中心资料,真是很不应当,难道教师们就听不出来吗?
能否用点心做一下指导,这可是脸面问题啊!
各项活动表现好坏能体现教师对各项工作的态度,点点滴滴的印象,一次次的感觉就能看出你一学期工作情景如何。
5、平时对待学生的学习、对待各学科的态度作为班主任更不能有所倾向,只认为数学、、英语重要,在学生面前表露出学好语文、数学就行,学习别的就是浪费时间,考试的科目重要,不考试的科目不重要,其实我们教师都明白每学科都很重要,对学生今后的学习生活都会有很大的帮忙;班主任要善于与科任教师沟通,做到互相尊重,不仅仅不能说该学哪科,不该学哪科,还要正确地引导和对待,要不,何谈学生的全面发展。
这也是学生尊重你的依据,不要让学生感到教师怎样也这么片面,使学生养成了当着班主任是一套,当着科任教师又是另一套的坏习惯,有的班学生这种现象比较严重,要引起我们班主任的注意。
6、教师自身要有好学、上进、进取的心态,去感染学生,影响学生,在学生面前不说消极的话,不做与教学无关的事,要注意自身形象,因为身教重于言教,你也许没有在意,学生身上很多毛病可能都是在教师身上学到的,反过来你还去批评、去生气,这难道不是自讨苦吃,自寻烦恼吗?
7、要经常换位思考,对待问题学生尤其是学习吃力、比较内向的学生要付出点耐心、要有信心,不能把它们看的一无是处,如果这样的话,问题学生真就无法改变了。
不好听的话谁都不爱听,学生也一样,如果得到的总是教师的否定,他还有什么提高可言。
对于这些学生来说他们是班级的弱势群体,如果教师一味地批评,他们只能得到教师和学生们的歧视,这样的结果不是我们做教师所要的吧?
所以不一样的学生要用不一样的方法对待,学生的智力是参差不齐的,学习的结果不可能是一样的,要善于利用学生身上的闪光点来弥补他的缺点。
8、根据要求,本学期我们设立了心理咨询信箱,很多孩子都把自我的心理问题投到了信箱里,期望能得到教师的解决,应对这些心理话,作为班主任应当怎样去做呢,是否能得到一点启示,反思一下自我的教育工作:
(1)我是一名从沟里出来的小孩子,从小就有很大的压力,再加上学校教师给的压力,每次考试都有一种不安的心理来迎接考试,每次考试发成绩时心理都很怕考不好,望教师帮帮我!
(2)我有个烦恼,就是我老有不会的题,爸爸妈妈又不会,明天去问别人,同学们还会说我没写完作业,又该给我告教师了。
教师你能帮帮我吗?
(3)我不喜欢我的爸爸,回为他总是支使别人,脾气还不好,并且还谁都管不了他,记得前几天,我的爸爸叫我去拿牙签,我只说了一句“等一会。
”于是他便打了我,我心里很悲痛,也很难过,这样的事情有很多,有的时候我想到“离家出走”,甚至还有的时候我都想“死”。
教师我该怎样办呀?
!
(4)我在班级遇到了不少麻烦,他们总给我起外号,也许是因为我性格孤僻的原因,他们都很厌恶我,骂我,我以为不搭理他们就过去了,可他们把骂我当成了一种习惯,每一天我回家都自我默默的哭,不想让父母明白,让他们为我操心。
从此,我的谣言就越来越多,还有许多同学看到我都有躲得远远的,我试过告诉班主任,可因为他们玩得好,所以有些同学还帮他们向班主任说我的坏话,结果,我还是被班主任骂了一顿,那时,我最终尝到了哑巴吃黄莲——有苦说不出的滋味了!
!
所以,每次我都把我自我的错想得多一些,算是在安慰自我吧。
我也很尽力地改变我的性格,想解除他们对我的误解,可我还总是受到他们的排斥。
教师,你能告诉我该怎样办吗?
(请您必须不要给别人看)
(5)教师,我也想学习好,可为什么我的成绩总也上不去呢?
我很困惑?
!
还有很多,那里没有一一列举出来,听了这些资料,你有什么感想,不会像一些无知的家长或生气发脾气、或一笑了知、或拳脚相加(恶语伤人)吧!
以上几点要求,有的从字面上看好像与教学无关,但细想想,这些都与教学工作是否有效地开展有着密切的关系,“亲其师,信其道”,如果这些都做的不好,学生怎样会信服,学生不能从心里尊重教师、佩服教师,只是出于对教师“师道尊严”的害怕,那我们的教学效果是可想而知的。
所以要想搞好我们的教学,提高教学质量,做到研究教材的基础上,必须做到研究学生,平等地对待学生,尊重学生的差异,经常站在学生的角度研究研究问题,真正把学生当做学习的主体,充分发挥学生的自主性,让学生主动学习,仅有这样我们才能有效开展好教育教学工作。
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