教师读书分享会心得.docx
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教师读书分享会心得
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教师读书分享会心得
篇一:
教师读书交流活动心得体会
读书交流活动心得体会——《优秀班主任的50项人格
魅力修炼》
1.开头
作为教师,从书本中获取知识尤其重要。
人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深。
作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。
所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己。
不仅仅老师要读书,每一个想提高学识的人都要读书。
自我校开展读书交流活动至今,我们每一位教师都感到受益匪浅。
我们由被动到主动,由要求变成习惯,由自己读到全体分享。
读书成了我们日常生活不可缺少的一部分。
在这一个学期里,我感觉收获颇丰。
以下就是我这一学期来读书的心得。
2.《优秀班主任的50项人格魅力修炼》的基本框架结构及条目
全书分七个板块,这七个板块代表了优秀班主任应该修炼的七个方面:
“我即教材”班主任的品格修炼、“知行合一”班主任的行为修炼、“一桶水”常满常新班主任的学识修炼、“教学相长”班主任的管理修炼、“寓教于乐”班主任的语言修炼、“亲其师,信其道”班主任的情感修炼、“学生为镜”班主任的反思修炼。
七个板块之下,又共有50条要点。
书中每一个要点谈一个问题,每个要点都有生动的案例,又都有精辟的理论分析。
3.既然要学习去作班主任,应该如何提高自身的人格魅力呢?
3.1品格修炼
前苏联教育家乌申斯基说:
“在教育工作中,一切都是以教育者的人格为依据的,任何章程、任何纲领和任何管理机构,无论他们设想得多么精巧,都不能替代人格在教育中的作用。
”我们最重要的是修炼出独立的品格和献身精神,言传身教,让学生们知道站在台上的乃是一个活生生的人,乃是一个永不服输的人,让他们为自己的理想义无反顾地奋斗到底。
人格魅力的力量,能使教育的效果得到深化和延伸。
落后可以赶超,错过的可以再拼搏,唯有独立的品格不易修炼,唯有强大的内心不易修炼。
3.2行为修炼
身教重于言教。
班主任要求学生做到的,自己首先要做到,要用自己的言行作出榜样。
孔子云:
“子师以正,孰能不正。
”所以,他又说:
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”如果说学生是教师的模板,是教师生命的延续,那么一个班级就是班主任的模板,是班主任个性的延续。
因此,班主任在班级的日常管理中应该率先垂范,课内课外言行一致,用自己的实际行动教育学生,真正成为学生学习、效仿的楷模和表率。
大到教育教学中的每个环节,小到在班级中的各种场合下的言谈举止,处处给学生以表率,潜移默化地感染学生、激励学生,增强他们的班集体责任意识,维护班集体的良好形象。
3.3语言修炼
优秀班主任的语言是一种技术,更是一种艺术,曼妙、细腻、唯美、豪迈;优秀教师的语言是一种知识,更是一种思想,深邃、练达、智慧、仁爱;优秀老师的语言是一种功力,更是一种品位,情趣、意趣、修炼、魅力。
魅力语言做到以下六点:
(1)以情激情,语言要有感染性。
(2)抛砖引玉,语言要有目的性。
(3)深入浅出,语言要具有启发性。
(4)严密准确,语言要有规范性。
(5)寓教于乐,语言要有趣味性。
(6)机智敏锐,语言要有灵活性。
3.4学识修炼
前苏联教育家马卡连柯说过:
“学生能原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅教师的不学无术。
”班主任要给学生一杯水,自己就要成为一条常流常新的小溪。
另外,班主任在知识上不仅要“专”,还要“博”。
不论是国内外时事、要事,还是生活中的琐碎小事,都应是自己知晓的范畴,要尽可能多去学习、去了解、去认识。
必须做到学生知道的,自己更知道,学生了解的,自己更清楚。
时代在发展,社会在发展,学生在发展,班级也在发展,作为班主任,无疑必须求发展,不断加强学习,吸取最新的、最先进的、最科学的东西,做知识的富有者。
只有不断学习,才能提高班主任的人格魅力。
3.5管理修炼
班主任首先是一名教师,他必备的首先是教书育人的能力。
除此之外,作为班主任还应具备的能力有很多,如观察、分析、判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达的能力,发现、培养和使用人才的能力,总
结工作的能力,良好的人际交往能力等等。
新时期还要求班主任应有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们的真实态度,以达到知人、知面、知心的能力;应有启迪学生心灵的能力;应有教育和管理相结合的能力;应有较高的演讲与对话能力等。
具备多种能力的班主任,不仅在教学上让学生敬佩,而且能善于协调师生之间的关系,他能用幽默的语言,让学生在高雅的幽默中接近与老师的距离,增强学生的向师力和对集体的归属感。
我们要与时俱进,接轨新课程改革,注重学生的全面发展,不把学生看作知识的容器和考试的机器,要相信学生并在实践中不断提高学生的能力。
这样,学生在体味获得成功的喜悦时,也会感叹这样一位老师的伟大。
一个只会教书而不会做工作的班主任是不完整的,也是不称职的。
只有提高能力,才能提高班主任的人格魅力。
3.6情感修炼
人们常说教育是爱的事业,没有爱就没有教育。
博爱是弥漫在班级之池的水,滋润着每一个学生的心田。
师爱是学生接受教育的心理基础,是形成班集体的前提。
关心热爱学生,对每一个学生都付与真诚的情感和尊重,才能赢得学生的爱戴与信任,使学生相信、接受老师的教育与引导,收到“亲其师,信其道”的效果。
对学生无私的关爱是一位优秀教师、一位优秀班主任人格魅力的具体体现。
班主任的爱常常体现在普遍的关注,普遍的期望,普遍的信任和必要的宽容。
这样的班主任能始终无私地关爱着学生,他不把学生当“物”管,而是把学生当“人”待,他与学生的交流是心与心真诚的交流,正因为有了这种零距离地与学生交心,才能真真切切地和学生“知心”,也只有心中有爱,才能做到“以爱育爱”。
而学生也会在班主任这种爱的感召下,在充满爱的管理中不断地体验人与人之间那种友爱、善良、尊重、信任等美好的感情,进而逐步形成对人与人之间关系的正确认识。
另外,爱学生的确重要,而严格要求学生则是对学生爱护关心的更深层次的体现,所以必须做到宽严相济,使严出于爱,爱寓于严。
在这样教育下成长起来的学生不会陶醉于成功之中而不畏进取,更不会沉溺于暂时失败的痛苦而不能自拔。
班主任应当像对待自己的子女一样真诚地爱护每一个学生,在学生遇到困难需要帮助时,班主任要出现在他们面前,要让学生通过崇高的师爱,感受到班集体的温暖。
只有真诚地关心爱护每一个学生的班主任,才能赢得全班
学生由衷的爱戴与尊敬,成为学生最信赖的人。
爱的本身就是教育,只有关爱学生,才能提高班主任的人格魅力。
3.7反思修炼
反思对于提高教师专业化水平具有重要意义。
反思是教师专业成长和自我发展的杠杆,倡导教师对自己的教学思想和实践进行有效的反思,对于教师确立正确、有效的教学行为,促进其专业发展具有不可替代的作用。
在反思中,要反思是否达到教学目标、要反思是否“沟通”和“合作”、要反思是否存在着“内伤”、要反思是否适应学生的个性差异、要反思是否迸发出“智慧的火花”。
透过学生的一举一动,能明了地看到班主任老师本质、为人处世的态度。
看到学生,就时刻提醒自己,“学生是我的影子,学生是我的翻版,学生好就是我的好,学生不好就是我的不好”。
要想做一名合格的班主任,最好的反映就是学生的行为表现。
要想做一名合格的班主任,就是首先要做好自己。
学生就像一本书,需要我们花大量的时间去读它,要做好班主任的工作,就要致力于了解学生,钻研学生。
经常这样问自己:
“你的学生喜欢你吗?
”
篇二:
教师读书交流活动心得体会
读书交流活动心得体会
作为教师,从书本中获取知识尤其重要。
人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深。
作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。
所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己。
不仅仅老师要读书,每一个想提高学识的人都要读书。
自我校开展读书交流活动至今,我们每一位教师都感到受益匪浅。
我们由被动到主动,由要求变成习惯,由自己读到全体分享。
读书成了我们日常生活不可缺少的一部分。
在这一个学期里,我感觉收获颇丰。
以下就是我这一学期来读书的心得。
常言道:
"茶亦醉人何必酒,书能香我不需花。
"我们渴望读书,渴望获得知识,但是我们却常常会有这样的疑惑:
我们应该如何读书?
自古以来,人们获取知识的途径多种多样,而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。
作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要。
人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深。
作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。
所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己。
同时我们也应抛弃古时旧的求知理念,什么"书中自有黄金屋"等等,都不足取。
为了使读书达到更好的效果,我除了善于动脑,找到所读文章的"眼睛",心领神会之外,还写读书笔记和读后感。
当然读书要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗话所说:
"好记性不如烂笔头",
把思考的结果整理出来,写成笔记和感想,既有助于思考,也可以帮助我们记忆思考的结果,便于日后比较、综合、分析。
如果所读的书是自己的书,我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等,或做一些记号。
它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章,有没有做过评注的,效果大不一样。
读书让我更深刻得体会了教育的民主,在学生眼里,教师能够与他们平起平坐,他们的心理也就获得了一种平衡,这样的教师最能受到学生的敬重。
学生乐意与我走近,常把心里话告诉我,向我诉说烦恼,向我倾诉困难,我因此常和学生交流,这不能不说是一笔最宝贵的财富。
回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激动,我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。
毫不避讳地说,这种崇高,正是我在读书工程中所获得的最大的收获,是我不断学习、不断完善的具体表现。
更深的体会是教师的成功,来自学生要当一名优秀的教师,首先就认识教师是什么?
要教好自己的学生,首先必须认识学生是什么?
答案是显然的:
教师是人,学生也是人。
如何做人?
其实这不只是学生应该学会的`,更应该是我们教师要学会的!
从众多的教育家的言行中我们不难发现,做人贵在“求真”。
只有“真”才是美,只有“真”才会善。
我的这种感受是在学习过程中的积累,一直以来,我就以教育家的成功经验为借鉴,坚持以“认真负责”处世,以“严于律己,宽于待人”为原则,我觉得,作为一位教师,首先必须做到:
一、说到做到,从不失信;
二、言传身教,以身作则;
三、尊重学生,一视同仁;
四、讲求效率,仔细认真;
五、严于律己,宽于待人;
六、精读细讲,教学相长。
常言道:
书到用时方恨少,事非经过不知难。
有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。
这话固然有道理,但一桶水如不再添,也有用尽的时候。
我以为,教师不仅要有一桶水,而且要有"自来水"、"长流水"。
"问渠哪得清如许,为有源头活水来","是固教然后知困,学然后知不足也"。
因此,在学习中,书本是无言的老师,读书是我学习中最大的乐趣。
学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。
学习化社会中的个体学习,犹如一个人走进了自助餐厅,你想吃什么,完全请便。
个体完全可以针对自身的切实需求,选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。
简言之,同时结合自己的教育教学实际,我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事,但也并不是如“蜀道之难”。
只要我们不断的加强理论学习,不断积累经验,长期地保持一颗好奇心,想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏?
我今天又将看到孩子们的什么新花样?
我自己又该为他们做些什么事?
处处为孩子们着想,在为学生做些你力所能及的事时,你也必然在一步一步的接近成功!
篇三:
教师读书心得体会---分享阅读中的快乐与分享
教师读书心得体会---分享阅读中的快乐与分享
本学期我班开展〈〈分享阅读〉〉的课程,虽然我和孩子们都是第一次接触分享阅读这门课程,分享阅读是一个让孩子感受阅读、享受阅读的过程,其目的不是在阅读中学到多少知识点,而是初步学会阅读,养成喜欢阅读的习惯。
现在谈谈半学期来实施的一些过程和体会。
一、营造优美的意境和轻松的活动氛围
如《末末和土土喜欢做的事》活动中,开头以听音乐做律动,创设了活动背景,让幼儿在上课时,不但在听觉上,在视觉上也得到充分的满足,从而激发幼儿的阅读兴趣。
首先从封面上来看,阅读封面很重要的,因为从封面可以了解到故事的内容,比如:
这本书封面是有两个小朋友,她和好朋友在玩什么?
让幼儿自由猜测哪个是土土,哪个是末末。
读本中的主要是让幼儿初步意识到自己的兴趣爱好,愿意并能够大胆表达自己的喜好和意愿,增强自我认同感和感受同伴情谊。
在教学过程中结合日常生活中“我喜欢”或“我们都喜欢、、、、、、”展开词汇、句式学习和游戏活动中培养。
此外读本才用了两条线索并行再合一的写作手法,不仅清晰有序,而且突出了友谊的温暖,让幼儿体会到和同伴一起做喜欢的事的愉悦感。
二、发现读本特点,挖掘教育资源
每个读本都有自己的特点,但是它明显体现的特点是符合幼儿的年龄特点“简单---重复---简单----再重复”,它更多的遵循了“相似性”原理的类比思维,深受幼儿喜欢。
有的读本以故事情节为主线,这是分享阅读的优点之一。
如《淘气的小猫》这个故事通过表演-----游戏------制作等活动来帮助幼儿阅读。
孩子学习阅读的兴趣提高了,孩子在活动中交流的机会多了,语言表达能力也得到了提高。
三、结合游戏活动,激发幼儿阅读兴趣
幼儿要在游戏中学习,在游戏中升华。
如:
《虫虫虫虫爬》结
合肢体动做,让幼儿在游戏中阅读,通过“虫虫虫虫爬”游戏,让幼儿认识了身体的不同部位。
通过开展“分享阅读”活动,我发现幼儿最感兴趣的就是大书猜测部分,我采用多种方式让幼儿猜,猜书名、遮挡猜图、看图后猜等等,自从有了这个“猜“的方法,孩子们的想象力更丰富、思维更广泛了。
即使猜错也无所谓,有些胆小的孩子在这时也敢来表现自己,使她们也渐渐意识到自己的价值和能力,猜测可以让孩子更富于表达表现、对自己的猜测更为自信,猜测也让老师探视到孩子的生活和内心世界。
总之,分享阅读给孩子带来无穷的乐趣,通过分享阅读活动,幼儿会快乐的读书,并喜欢和班上其他的小朋友共同分享,使幼儿成了快乐的读书人。
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