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上多媒体课心得体会

上多媒体课心得体会

【篇一：

学习多媒体使用在教学实践过程中的心得体会[1]】

学习多媒体使用在教学实践过程中的心得体会

临城中学刘玮

课件制作是课堂多媒体使用的一个最重要组成部分，甚至可以说是其基础。

课件制作水平的高低决定了课堂多媒体使用的效果。

而课堂多媒体的具体使用则为课件制作提供了方向和目标。

、

在课题研究的过程中，我把主要精力放在了课件制作以及课堂教学多媒体的使用的研究上。

在现代化教学中，课件制作是课堂多媒体使用的一个最重要组成部分，甚至可以说是其基础。

课件制作水平的高低决定了课堂多媒体使用的效果。

而课堂多媒体的具体使用则为课件制作提供了方向和目标。

因此，我认为二者是联系紧密的一个多媒体整体。

一、关于课件制作

1、研究课件制作的必要性及意义。

尽管信息化教学在很多年前就已经深入人心，但是对于绝大多数教师来说，他们制作课件的水平与信息化教学的要求及教育科学技术快速发展的差距越来越大。

针对这种情况，我进行了关注。

发现造成这种状况的原因有很多，而但从教师自身来看，实际上有两点，除了教师本身制作课件的技术水平不够之外，更重要的是，教师在课件制作的过程中迷失了教学目的。

因此我在课题研究中着力研究关于教师与课件制作的问题。

2、关于大多数教师ppt软件制作的问题研究。

制作课件可以使用很多软件，常用的有powerpoint、authorware、wps、flash等。

随着多媒体教学普及，大部分教师已经能够熟练使用

popwerpoint（下文简称ppt）进行课件制作。

但是实际上他们制作的课件存在着诸多问题，而大多数非技术性问题而是教育观念问题。

而技术性问题则不是本文所讨论的。

（1）课件元素杂乱。

大多数教师制作的课件都能够熟练使用各种元素，如图片、声音剪辑、甚至能够制作很多复杂的动画。

但是这些元素往往被杂乱地拼凑在一起，图片的出现随意地添加声音，根本不需要动画的地方却花了很多时间展示动画，毫不相关的剪贴画与教学内容掺杂在一起……尽管我们认为这在一定程度上证明了教师对ppt软件的使用水平很高，但是却也反映了教师对ppt的理解不够。

课件好比文章，有些教师制作课件恨不能将所有自己会使用的技术都用在课件里，这好像写一篇文章尽考虑怎样写出华丽的辞藻，而导致内容空洞。

（2）、课件思路混乱。

大多数教师制作课件往往是同一课件内展现了很多部分的内容，而各个部分内容之间却没有紧密的内在的联系。

有的课件虎头蛇尾，有的没有开头，有的缺乏中心内容……更有甚者，有的教师制作的课件根本没有思路，不按照思维规律将所有的材料堆砌在一个课件之内。

一个没有思路的课件不能算作课件，只能算作是一个主题元素库。

【篇二：

教师多媒体学习心得体会】

教师多媒体学习心得体会

学习的过程就是一个不断遇到问题和不断解决问题的过程。

在学习和使用各种软件制作

课件的时候，我遇到了很多的问题，遇到问题首先我就自己先琢磨，每个软件的功能都很多，

我们学会的可能只是这些功能中的一部分，有好教师多媒体学习心得体会范文随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广和普及，多媒体技术在课堂教学中得到

了广泛的应用。

教育信息化的发展和素质教育的实施，要求中学教师必须掌握一定的计算机

多媒体技术来为自己的教学服务。

下面我就自己在计算机多媒体技术和课件制作方面的有关

情况谈以下三点体会。

一、中学教师特别是青年教师要善于学习、乐于学习计算机多媒体技术计算机多媒体技术作为教学的一项辅助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用。

运

用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学

重点和难点的突破;在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引

起学生的学习兴趣;通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对

问题的认识和理解程度;选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。

如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式

显然是跟不上现代化教学的要求的，掌握一定的计算机多媒体技术，提高自己的课件制作水

平对青年教师来说势在必行。

学校为青年教师学习计算机多媒体技术提供了良好的条件。

一是学校积极营造学习计算

机多媒体技术的氛围，大力提倡使用多媒体技术，并且进行专门的课件制作辅导;二是学校准

备给每个办公室都配备计算机，这为青年教师学习多媒体技术提供了物质基础。

青年教师作为学校教学的新生力量，有着充沛的精力和积极的创新精神，从这一点讲，

青年教师也应该成为学习和使用计算机多媒体技术的先行者。

二、我是如何学习计算机多媒体技术和课件制作的

1、培养兴趣，循序渐进刚刚参加工作时我对多媒体技术和课件制作几乎是一窍不通。

可是当我看到有的老师把

多媒体技术引进课堂教学时，我就觉得课件制作作为一门技术对教学的作用是非常大的，我

必须掌握这门技术。

人们常说“兴趣是最好的老师”，培养了兴趣我就开始下功夫学习计算机的使用和课件制

作。

通过学习我知道了好多以前根本没有接触过的东西，比如制图软件photoshop，网页制

作软件frontpage，还有各种课件制作软件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，

现在又在老师的专门指导下学习了“课件平台”。

在学习的过程中我发现我们常用的课件制作

软件有好多相通之处，学好了其中的某一个，其他的自己动手、多进行尝试也会慢慢掌握。

2、善于研究，多问问题学习的过程就是一个不断遇到问题和不断解决问题的过程。

在学习和使用各种软件制作

课件的时候，我遇到了很多的问题，遇到问题首先我就自己先琢磨，每个软件的功能都很多，

我们学会的可能只是这些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己尝试、研究和琢磨。

当然

也有好多问题自己解决不了，我就虚心请教别的老师。

我相信，只要我们乐于尝试，善于思考问题、询问问题，

难题是没有解决不了的。

工作在教学第一线的老师们在教学过程中可能都有这种感觉，我们觉得很简单的东西有

的学生还要问，我们认为简单的东西学生们说不定觉得挺难，所以我们鼓励学生多提问问题。

课件制作也是同样的道理，我们初学者觉得不好解决的问题在别人看来也许是简单的，所以

在学习课件制作的过程中多问问题是必要的。

3、亲自动手，乐于尝试哲学上讲实践是认识的动力和来源，也是检验认识正确与否的唯一标准，把这一观点应

用到课件制作上就是要亲自动手制作课件。

也许我们在某一方面的创意是非常好的，可不亲

实际水平动手制作几个完整的课件，只有这样，自己的水平才会不断提高。

第三，课件制作过程中应注意的几个问题

1、选择合适的媒体

现在开发的课件制作软件有好多，每一种软件都有它的优势，当然也可能在某些方面存

在不足，我们在制作课件之前，应该通盘考虑所要讲授的课程的特点，需要处理的内容，然

后根据不同的软件的优点来选择使用什么平台。

“课件平台”还有flash等都是功能强大的软

件，它们的动画效果、交互性、对图片和声音的处理，都是powerpoint和“蒙泰瑶光”包括

authorware所不能达到的。

但powerpoint等也是很好的课件制作工具，我们可以有选择地

加以利用。

2、简洁实用是课件制作的重要原则不少老师在制作课件时往往将自己的课件做得特别“好看”，在课件中加入大量的小动画

和艳丽的图片以及很刺激的声音，我认为这样不仅起不到应有的效果，反而可能会冲淡主题，

这些与课堂无直接关系的东西会过多的吸引学生的注意力。

计算机多媒体技术毕竟是一种辅

助手段，它是用来辅助我们的教学的。

一个好的课件关键在于它的实用性，应该说只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、

有助于加深学生对问题的认识的课件就是好课件。

另外，我认为不要试图每堂课都通过计算机多媒体技术来处理，这样既没有必要，也不

现实，制作一个好的课件往往需要较长的时间。

计算机多媒体技术的应用不是对传统教学的

否定，而是对传统教学的有利补充，提高学生学习效率的关键还是在课堂，我们在制作课件

时应充分认识到这一点。

3、在制作课件的时候，应该考虑学生的参与性素质教育要求培养学生的创新意识、参与能力、动手能力和多角度思考问题的习惯，有

的文章中称过去的教学模式是“人灌”，而计算机多媒体教学的应用变成了“机灌”，这种错

误做法其实是对计算机多媒体辅助教学的一种误解。

制作一个课件前我们就应该考虑到要让

学生参与到教学过程中来，可以适当加入一部分让学生自己动手操作的内容，让他们真正参

与到教学过程中来，使学生明白问题“原来如此”，而不是“的确如此”，培养他们思考问题、

探究问题的能力;在某些问题的设置上，不要将答案直接告诉学生，应该给学生留下充分思考

的余地，培养学生多角度思考问题的习惯。

只有这样做才能够提高学生的动手能力，激发学

生的兴趣，加深学生对问题的认识，才会起到好的效果。

我相信，只要我们对计算机多媒体技术有了正确的认识，加上我们的正确使用，计算机

多媒体技术必将在我们的教学过程中发挥其应有的作用。

篇二：

教师多媒体培训心得体会多媒体培训心得体会

1、理论上提升了自己教学设计能力。

无论进行什么样的设计，创新是灵魂。

新课程制定了三大课程目标：

即知识与技能、过

程与方法、情感态度价值观。

但是为了应付考试，我们在设计时存在许多问题，比如偏重知

识的传授设计，忽视能力、智力、非智力和思想教育设计：

偏重教学内容设计，忽视教学目

标的设计：

偏重课内知识设计，忽视课外知识设计。

通过这次培训，我认识到我们的孩子要

赢得未来的市场，就要参加21世纪的创感竞争，现在我们越来越认识到，分数不代表知识，

最有价值的知识不是科学，要教学生敢于尝试，敢于创新，教学生电脑无法做的事情，才能

在将来的社会中处于不败之地，才能真正成为国家的未来。

今后我在教学设计上要多从学生

的发展为出发点，培养学生的多方面能力。

2、多媒体教学扩大了教学容量，教学资源得到很好的应用。

由于现代科学技术的迅猛发展，知识更新速度明显加快。

学生需要学习的知识也明显增

多，而学生在校学习时间毕竟有限。

实行多媒体辅助教学，可以缩短教师的板书时间，扩展

课堂容量。

利用多媒体教学资源，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。

增加教

学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。

并可调动学生多种感官，提高学生学习能力，

扩大学习容量，保证教学任务的顺利完成。

这次培训，我感触很深。

我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到

课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。

另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几

何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，

今天就可能落伍。

所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上

不断变化的教育发展的新形势。

教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，

还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教

学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。

多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。

它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学

内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习

不再枯燥乏味、了无生趣，随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、

声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的

形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破

有很大的辅助作用。

同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学

生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这

不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。

篇三：

多媒体学习心得学习《多媒体课件制作与教学资源应用》心得体会百兴镇中心学校何兴艳信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手

段，极大地提升了教与学的效率。

教学课件中的基本要素主要有如下几类：

文字、流程图、

表格、线图、结构图形、实践过程。

在这几个方面合理地使用现代信息技术，将使学生们更

加喜闻乐见，达到更佳的教学效果。

教学是为了实现一定的教学目标所进行的课堂活动。

教师在课堂上所采用的任何教学手

段都是为了能更好地实现教学目标。

我们必须针对不同的教学内容和教学目标，精心筛选和

运用适合的教学手段，如果采用传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等直接或间

接方法能够达到良好教学效果的，就没必要花大量的精力去设计课件。

例如数学这一课程涉

及很多公式的推导，采用多媒体的方式反而不如以黑板书写的方式，更能够让学生清楚推导

的过程，增强印象。

滥用多媒体不仅让授课老师加重备课的负担，还会引起学生的反感。

一

些教师制作的教学课件只是把书上的文字利用幻灯片的方式呈现出来，在课堂上照本宣科的

念，并没有科学地利用多媒体的图文并茂、动静结合等特点来吸引学生的注意力或者增加条

理性。

幻灯片上出现过多的文字很容易让学生产生视觉和心理的双重疲倦甚至产生抵触情绪。

所以设计课件时要避免出现过多文字，尽量以画面、流程图等方式进行表现，以体现多媒体

课件生动活泼的特点。

多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满足了

学生的视听等感官需求，可以增强教学直观性和生动性，提高学生的学习兴趣，但是，有很

多教师容易忽略心理学中的有意注意与无意注意规律。

在多媒体课件中频繁地出现与教学内

容无关的画面、声音和小动画，虽然能够达到吸引学生兴趣的目的，然而过于繁杂的画面和

动画往往使学生分散注意力，不能专注于所学的内容，最终效果适得其反。

因此，在设计课

件时，要根据教学内容和学生的认知规律，适当选用多媒体效果。

要避免采用与教学内容无

关的动画，以免分散学生的注意力。

传统板书教学中，对于逻辑推理性的问题，在由形象向抽象、由感性向理性转换时，有

经验的教师总是让学生自己去思考、推理，师生根据一条非常明晰的思路逐渐推进，直至得

出结论，最终实现思维能力的培养。

多媒体方式下，有些教师的课件无法体现循序渐进、步

步深入的推理过程，只是摆列出相应的结论，进行直线思维，根本没有留出空间让学生独立

地思考，学生只能顺应教师的思维方式作一些简单的应答。

这种做法很容易抑制学生的抽象

思维能力和想象能力的发展，教师如果掌握了制作技巧完全可以通过流程的设计和采用动画

的形式很好地演示出逻辑推理过程，甚至做的比板书的过程更好。

有的教师在使用多媒体手段教学时忽略了多种教学手段的综合运用，对多媒体教学依赖

性比较强，很少用或者不用板书，其实很多课程的很多时候是需要多种教学手段共同配合使

用的，板书作为一种传统又实用的教学手段有其灵活的一面，不应该彻底放弃。

应该注意搭

配使用，在强调一些重点内容、进行逻辑推理演算的时候都可以配以板书的方式。

不过需要

注意的是，多媒体手段与其他教学手段共同使用时，应该交替顺畅，衔接自然。

自己的教学设计，哪怕是最简单的，上课之前总得想一想我该讲什么，怎么讲（现在叫

学生学什么，怎么让学生学会这节课的内容）这就是教学设计，但是就是这么简单的一想，

里面已经包含了很多东西了：

这节课的内容，学生的已有知识水平，我想达到的目标都在这

里面了。

在多媒体环境下的教学设计就是在此基础上去考虑一下我要使用什么样的媒体，选

择什么样的媒体能很顺利的达到这一课的教学目标，准备使用的媒体确定下来之后再思考这

种媒体所需要的资源我有没有，有的话，深入思考用多少？

怎么用？

如果没有的话，从哪儿能找到。

找到又怎么能为我所用？

所以多媒体环境下的教学设计是需要大量时间来支持

的。

但是为了我们的学生的未来，我们花费这些时间是值得的。

也是乐意的心甘情愿的。

从

学生对多媒体的反应态度上我们也可以有所思考，为什么我们的学生们一听说要到多媒体教

室上课就表现出来异常兴奋，这里面虽然不排除有部分学生把在多媒体上课当成看热闹的成

分，但是更多的我们应该思考的是，这毕竟是先进的东西，比传统的教学设备要有新颖性，

更能吸引学生，学生在原来的普通教室里每堂课都是看着眼前的那块黑板，久而久之也会厌

倦的，他们会产生黑板还是那块黑板，老师还是那些老师，书是书本是本，我们的学校啥时

能变个样？

人都是这个样子，对于新鲜的事物就愿意接受，何况是学生正处于年少时期，如

果某节课换了新老师，或者教室里多些听课的人，他们的反应就很是激动，注意力马上集中

起来了，很认真听课。

何况多媒体教室能给他们带来什么未知的东西他们并不能想象出来，

所以就充满了好奇和期待，这就有了学习的动机有了学习的兴趣，我们不就是要培养学生的学习兴趣吗，孩子们的学习兴趣有了，我们就要好

好利用好，让他们得到他们所期待的东西。

所以如果说我们的课要是用多媒体设备能更好的

完成教学目标，突出教学重点突破教学难点的话，还是在传统教学的基础上多使用一下多媒

体设备。

毕竟教育要面向未来。

多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满足了

学生的视听等感官需求，可以增强教学直观性和生动性，提高学生的学习兴趣，但是，有很

多教师容易忽略心理学中的有意注意与无意注意规律。

在多媒体课件中频繁地出现与教学内

容无关的画面、声音和小动画，虽然能够达到吸引学生兴趣的目的，然而过于繁杂的画面和

动画往往使学生分散注意力，不能专注于所学的内容，最终效果适得其反。

因此，在设计课

件时，要根据教学内容和学生的认知规律，适当选用多媒体效果。

要避免采用与教学内容无

关的动画，以免分散学生的注意力。

总之，多媒体技术和传统的教学绝不是割裂的、对立的、水火不相容的，而应该是互补

的，有机的结合在一起的，一节课用了多媒体设备就不能再用粉笔黑板显然是个误区。

在今

后的工作中，我一定会更加努力，将学到的知识充分运用到教育教学实践中，不断探索，不

断实践，为学校现代教育技术的提高，为在多媒体环境下的教学设计与资源应用的进一步发

展，作出自己的发展。

篇四：

语文老师使用多媒体心得体会使用多媒体教学的心得体会在如今的信息化时代，我们的教师行业也呈现出信息化的状态，其中运用多媒体也成为

许多老师辅助教学的方法，尤其是我们面对的小学生，利用多媒体教学符合他们的认知特点，

观看多媒体是他们喜欢的活动，每当老师采用课件教学时，学生们通常都能比较注意力集中

得完成一堂的学习任务。

好处是不胜枚举，下面我就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己

的心得体会。

一、多媒体让语文课堂更具有开放性。

开放性的课堂要求学生的眼界开放，向社会，向世界开放，这就更离不开多媒体的运用。

在讲《鲸》这一课时，我们的学生对大海都比较陌生，更别说认识各种各样的鲸了，于是我

用大媒体展示了鲸的分类，须鲸还有齿鲸。

通过动画以及科教的短片，学生也知道了鲸是怎

么进食，怎么呼吸，怎么睡觉的。

而且还明白了鲸经过几万年是如何进化成现在的模样。

这

样，学生们虽然坐在课堂，可他们了解了学校以外的东西和知识，使语文课堂不再封闭的了。

二、多媒体使课堂更具有情境性。

多媒体最直观的效果就是画面与声音的有机结合，这样，很容易产生一种情境化的教学

氛围，学生也很容易投入到其中，被情境所感染，例如：

在讲《老人与海鸥》这一课时，我

为了让学生感受到海鸥送别老人时的感人情景，我采用了一段感人的音乐以及一幅感人的插

图配合朗诵这一段课文，让学生们能够感同身受，学生们也能伴随音乐把这一段朗读出很好

的效果。

这样不仅有助于学生理解课文，也提高了学生的朗诵水平。

三、多媒体让语文课堂更有兴趣性。

“兴趣是最好的老师”，运用多媒体的手段改进了传统的一块黑板，一支粉笔，一节课的

教学方法，它最大的效果就是成功得抓住了学生对新事物好奇的心理，一定程度上提升了学

生对学习的兴趣。

在讲授《武松打虎》这一课时，因为文章摘自原著，读起来比较吃力，学

生容易丧失阅读兴趣，我为学生用多媒体准备了范读，以及武松打虎这一影视片段。

激发起

学生的兴趣，学习起来也是事半功倍。

多媒体教学的实施无疑给课堂带来了活力。

优质的远程教育资源更为教师们加大课堂容

量，丰富教学内容，提高课堂效率，提供了不竭的源泉。

但是，正如所有世间的万物一样，

每种事物都是一把双刃剑，用的好，举一反三，用的不好，就会画蛇添足，弄巧成拙。

总之，

在多媒体的运用上我们只要做到有的放矢，分清主次，忌把语文课上成艺术课。

语文教学始

终应遵循语文教育的规律，牢记多媒体只是一种手段，不要喧宾夺主，就能起到好的效果。

篇五：

教师多媒体培训心得体会多媒体培训心得体会

1、理论上提升了自己教学设计能力。

无论进行什么样的设计，创新是灵魂。

新课程制定了三大课程目标：

即知识与技能、过

程与方法、情感态度价值观。

但是为了应付考试，我们在设计时存在许多问题，比如偏重知

识的传授设计，忽视能力、智力、非智力和思想教育设计：

偏重教学内容设计，忽视教学目

标的设计：

偏重课内知识设计，忽视课外知识设计。

通过这次培训，我认识到我们的孩子要

【篇三：

多媒体设备学习心得体会】

多媒体设备学习心得体会

绥阳林业局第一中学庄艳

本学期学校组织全体教师学习多媒体设备使用，通过培训使我收获良多，作为教师，首先就是要学习好多媒体的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。

以下是我的培训体会：

一、多媒体设备的主要组成：

投影仪、电子白板、推拉黑板、电脑、中央控制器、功放音箱、无线麦、实物展台等。

二、利用投影仪来辅助数学教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规等，连以往讲《全等三角形》一课时要制作的三角形道具也可以省了。

三、恰当地选用投影仪来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

四、在课堂中我们可以投影仪完成课堂练习，定时自动收缴学生作业，并能当堂对学生完成情况进行总结，发现问题，以便及时解决课堂上新生成的问题。

当今时代，信息技术迅猛发展。

它不但普及广大社会生活、工作的各个环节，还走进了校园，无声地改变着传统教育教

学模式、教学方式、和教学手段等。

由于现代科学技术的迅猛发展，知识更新速度明显加快。

学生需要学习的知识也明显增多，而学生在校学习时间毕竟有限。

实行多媒体辅助教学，可以缩短教师的板书时间，扩展课堂容量。

利用多媒体教学资源，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。

增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。

并可调动学生多种感官，提高学生学习能力，扩大学习容量，保证教学任务的顺利完成。

教学是为了实现一定的教学目标所进行的课堂活动。

教师在课堂上所采用的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。

我们必须针对不同的教学内容和教学目标，精心筛选和运用适