《月光曲》第一课时教学实录市公开课.docx
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《月光曲》第一课时教学实录市公开课
《月光曲》教学实录
一、谈话导入,了解作者
1、板书课题,齐读
师:
今天,我们一起来学习《月光曲》,板书课题。
生:
齐读。
2、简介作者,考查
师:
先听老师一段话,用心听,用心记,看看你能从这段话中听出有关《月光曲》的哪些信息。
师口述:
一百多年前,德国有个大音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的曲子。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》,它的谱成还有一个动人的传说。
师:
说说你从这段话中听出有关《月光曲》的哪些信息。
生:
《月光曲》是贝多芬谱成的,而且是钢琴曲。
师:
“谱写”是什么意思?
生:
就是写一首曲子
师:
你还知道哪些信息?
生:
《月光曲》有一段动人的传说。
师:
“传说”是什么意思?
生:
是发民间流传下来的故事。
生:
贝多芬是一百多年前创作的。
3、整合信息,汇报
师:
出示:
月光曲
100多年前
德音乐家贝多芬
钢琴曲
传说
师:
现在你能不能用刚才我们了解到的信息,以“月光曲“这个词作为开头把它说通顺说完整。
生:
答(略)
3、出示原文,质疑
师:
课文中是这样写的,出示第一自然段,一起来读。
生:
齐读
师:
读到这儿,你脑中会冒出什么问题来?
生:
传说中贝多芬是怎样谱成月光曲的?
二、初读课文,感知“经过”
师:
那传说中《月光曲》是怎样谱成的?
接下来让我们读准字音,读通句子,大概了一下,开始吧。
生自学
师:
谁能用简练的语言说说贝多芬谱写《月光曲》的经过呢?
生:
答(略)
师:
不急,我们才读了一遍,等我们学完课文再来交流交流。
三、品读课文,感悟“经过”
1、感受“幽静”
师:
(出示课件)那是一百多年前一个秋天的夜晚,看,贝多芬正在莱茵河边散步。
他看到了什么?
生:
弯曲的小路、
生:
茂盛的森林
生:
皎洁的月光
生:
一所小茅屋
师:
贝多芬就是在这样宁静而又舒适的环境中散步,这样的环境用上课文中的一个词那就是——
生:
幽静
师:
板书,指导书写“幽”字。
师:
指名读,齐读(指导读出静的感觉)
师:
贝多芬就是在这样幽静的环境中散步,眼前看着这样的美景,一段优美的旋律在大音乐的心中酝酿。
2、聆听心声
师:
贝多芬怎么会走进茅屋里?
生:
被茅屋里的琴声所吸引
师:
出示课件、齐读
一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅(máo)屋里传出来,弹的正是他作的曲子。
师:
这时贝多芬听到——
生:
断断续续的钢琴声。
师:
更令他意外的是弹的正是他的——曲子。
师:
贝多芬就是被这样的琴声所吸引,情不自禁地走进茅屋里。
师:
贝多芬走进茅屋听到了什么?
生:
兄妹俩的对话
师:
出示的对话,自己轻声读一读这段对话,假如你就贝多芬你从这对话中听出了什么?
生:
我听出姑娘很想听她的音乐会。
师:
请你读读盲姑娘说的话
师:
谁来再来读一读,读出她的心愿。
师:
要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!
”盲姑娘多么想亲耳倾听贝多芬弹奏的愿望是多么强烈啊!
全班齐读。
生:
我听出听出兄妹一家很穷。
师:
从哪儿看出来?
(是啊,可是音乐会的入场券(quàn)太贵了,咱们又太穷!
)
师:
这个“券”念(quàn),你再读一遍。
生:
我听出哥哥的内疚、无奈
师:
我们来看哥哥说的这句话,“是啊”哥哥想说什么?
师点拨:
“要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!
”“是啊。
”哥哥想说什么?
(其实我是支持你的想法,就像你说的那样:
“要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!
”)
师生:
可是音乐入场券——太贵了!
,咱们又太穷了!
师:
说这句话的时候,哥哥是什么心情,你能不能用一个词来概括。
生:
无奈
师:
请你无奈地读一读
师:
请你带着内疚的心情读一读
师:
无法实现妹妹心中的愿望,哥哥心情是复杂的内疚、无奈的,所以哥哥说:
“是啊,可是音乐会的入场券(quàn)太贵了,咱们又太穷!
”
师:
太贵了,太穷!
所以咱们根本买不起。
生:
我听出妹妹对哥哥的理解、体贴
师:
哥哥这样内疚、不安,妹妹是又是怎么反应呢?
生:
“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。
”
师:
你听出了这句话背后的意思?
这句话其实是妹妹在——
生:
安慰哥哥。
师:
齐读这句话,如果让你圈出这句话中的一个词,最想圈哪个词,并说话你的感受。
生:
我最想圈“随便”
师:
请你把“说说”也圈进去。
为什么你要圈“随便说说”?
生:
因为她想安慰哥哥。
师:
“随便说说”是什么意思?
生:
没有考虑,顺便说的话。
师:
“随便说说”指的是哪句话?
生:
指的是“这首曲子多难弹啊!
我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!
”
师:
盲姑娘的话真的是随便说说吗?
生:
不是。
她渴望能亲耳听到贝多芬自己是怎样弹的是她的愿望。
师:
盲姑娘为什么把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”
生:
说明她能体谅哥哥的难处。
生:
说明她能理解哥哥贫困的处境。
生:
说明她很懂事、很会体贴人。
师:
对。
穷哥哥爱妹妹,盲姑娘又是多么体谅哥哥。
学到这里,相信同学们也同贝多芬一样被深深感动了。
男女生分角色深情地读读兄妹俩的对话。
师:
贝多芬从这对话中听出了什么?
现在你能简要说说吗?
生:
盲姑娘酷爱音乐,很想听贝多芬亲自弹的曲子,但买不起入场券,兄妹俩手足情深。
师:
听了兄妹俩话,贝多芬会怎么想?
生:
这是一个酷爱音乐、热爱生活的姑娘!
生:
我一定要满足她的心愿!
……
3、推门进去
师:
于是贝多芬怎么做?
生:
就推开门,轻轻地走了进去。
师:
是呀,音乐家贝多芬正是被盲姑娘善良、纯洁、美好的心灵所打动,才情不自禁“……推开门,轻轻地走了进去”。
师:
贝多芬走进去,他觉得应该走进去,那是因为——
生:
想帮助盲姑娘满足她的心愿。
师:
他觉得必须走进去,那是因为——
生:
他想为穷人弹奏音乐。
师:
盲姑娘的家是那样穷,但是她对自己的音乐是那样渴望,那样热爱,他觉得自己必须走进去,他要——
生:
为兄妹俩弹奏曲子。
师:
所以一听到兄妹俩的对话,贝多芬没有敲门——情不自禁地走进去。
书上用了一个字说明他情不自禁走进去。
是哪个字?
生:
就
师:
贝多芬不是没有礼貌,而是情不自禁走进去。
师:
请同学们把“情不自禁”写在,写在哪里——对“就”的旁边。
4、弹奏曲子
师:
贝多芬走进去,他看到了什么?
生:
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛瞎了。
师:
他发现这个很清秀的姑娘竟然是一个——
生:
盲姑娘。
师:
刚才那个断断续续弹着的他的曲子的姑娘竟然是个——
生:
盲姑娘
师:
那样热爱他的音乐,那样想听他弹奏的姑娘竟然是一个——
生:
盲姑娘
师:
他感到非常——惊讶,也非常——感动。
师:
于是贝多芬做了什么?
师:
对啊,贝多芬为盲姑娘弹了一首她刚才弹的曲子。
满足盲姑娘的心愿。
(板书:
弹)
师:
之后,他还做了什么?
生:
还弹奏了一曲《月光曲》
师:
板书:
再弹
4、创作之由
师:
读到这,你们一定有问题想问。
生:
贝多芬弹了一首曲子满足了盲姑娘的愿望,为什么还要再弹奏一曲呢?
师:
自己读读课文第六、七两个自然段,思考:
贝多芬当时心里是怎么想的?
你能不能用一两句话说把他当时的想法写下来。
师:
贝多芬当时心里想——
生:
盲姑娘竟然从琴声中认出自己,感到非常惊讶。
师:
我们来看看盲姑娘说的话。
出示:
盲姑娘听得入了神。
一曲完了,她激动地说:
“弹得多纯熟啊!
感情多深哪!
您,您就是贝多芬先生吧?
”
师:
盲姑娘说这句话心情怎样?
师:
对,激动,谁来激动地读一读。
师:
为什么用两个“您”?
师:
对激动,全班也带着激动的心情一起来来读一读。
师:
盲姑娘为什么激动?
生:
盲姑娘听出了贝多芬亲自为他弹奏曲子。
师:
是啊,他因为惊讶而激动,谁来读一读
师:
一个大音乐家亲自为我弹奏,这简直叫人——难以置信,咱们一起来读。
师:
贝多芬听了盲姑娘的这样激动的话语,他会想:
这盲姑娘光用耳朵听,就听出了我弹得很纯熟,还能听出曲子里的感情,竟然还判断出了自己就是贝多芬,这眼前的姑娘不就是我的——知音(板书并让生写在句子旁边)人们都说知音难求,贝多芬竟然在茅屋里遇到了自己的知音,更何况这一位怎样的姑娘——盲姑娘。
师:
贝多芬有没有回答?
生:
没有
师:
他是这样说的,我们一起看看这一句。
出示:
贝多芬没有回答,他问盲姑娘:
“你爱听吗?
我再给你弹一首吧。
”谁来读
师:
他的话语里充满了——激动。
遇到知音他怎能不激动?
师:
贝多芬激动地说——“你爱听吗?
我再给你弹一首吧。
”
师:
他无须回答,因为他要用音乐来表达自己内心情不自禁的情感。
师:
配乐出示引读:
一阵风把蜡烛吹灭了,——接读下去(月光从窗子照进来,茅屋里的一切好像都披上了银纱,显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起琴键来。
)
师:
小路上散步时那如诗如画质景色又浮现在眼前,此刻,他的眼前还多了一对善良的——兄妹俩;多了一个懂得自己音乐的——知音。
这时他心中旋律从琴键上流淌出来。
师:
课件出示,播放《月光曲》师配乐朗读:
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海面上,霎(shà)时间洒遍了银光。
月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花,一个连一个地朝着岸边涌过来?
皮鞋匠看着妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛;她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象———月光照耀下的波涛汹涌的大海。
三、回顾梳理表达“经过”
师:
贝多芬回到客店后把这首曲子记录下来那就是——《月光曲》(板书:
记录)《月光曲》到这里就——谱成了。
“谱成——就是创作完成。
师:
指着板书,月光曲就这样谱成的,现在你能根据板书,根据这样的线索简要说说《月光曲》是怎样谱成的?
生:
贝多芬来到……
师:
加上时间和地点就更完整了。
生:
一百多年前的一个秋天,贝多芬来来到莱茵河边散步,他走近一间茅屋,听出姑娘很爱音乐,可是,入场券太贵买不起,就情不自禁地走进茅屋,为弹奏刚才那首曲子,贝多芬认为盲姑娘是他的知音,很是激动,于是又弹奏了一首曲子,然后回店把它记录下来,《月光曲》就这样谱成了。
板书设计:
月光曲
走近很想听买不起
情不自禁走进盲姑娘
弹知音
再弹
记录(谱成)
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