美国1787年宪法.docx
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美国1787年宪法
教学设计
班级:
2015级学科历史
任课教师:
史凤春
学号:
20154605019
姓名:
吉利
人民版教材必修一
专题七:
近代西方民主政治的确立与发展
美国1787年宪法教学设计
章节名称
美国1787年宪法
学科
历史
授课年级
高一
授课时数
45分钟
设计者
吉利
所属学校
内蒙古师范大学
课标要求
说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构;比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
本节(课)教学内容分析
本节课是必修一(人民版)专题七近代西方民主政治的确立与发展中的第二课,整个专题七讲述了西方近代的民主发展,主要以英国、美国、法国以及德国四国为代表。
上节课讲述了英国代议制的确立和完善。
本节课是在美国建立之后由于松散的、脆弱的邦联制成为美国发展的主要障碍,此时,美国面临着内忧外患的局面,要想结束这种现状,强化中央政府的权力,制定一部完备的宪法,已经成为美国进一步发展的迫切要求。
第二部分介绍了1787年宪法的主要内容,并对权力机构做了明确划分,规定了各个权力机构之间的相互制约关系。
这种三权分立,相互制约的体制在一定程度上保证了资产阶级民主,奠定了美国快速发展的基调。
同时,这种体制对世界上的其他国家也产生了一定的影响,是人类智慧的结晶。
第三部分讲述了制定宪法之后,美国的政治发展,包括选举总统、整顿货币、制定关税政策等。
这些都反映了美国确立联邦制之后,对美国的发展产生的一些积极作用。
第四部分展示了美国两党制的发展概况,对历史上美国的政党进行简要介绍。
从这些政党的发展轨迹来看,无论是哪个政党,最终代表的都是资产阶级的利益,维护的都是资产阶级的统治。
本节(课)教学目标
知识与能力:
1.概括出邦联制体制下刚刚建立的美国面临着哪些危机,培养学生阅读材料、提取信息的能力。
2.了解美国1787年宪法的具体内容,培养学生分析问题的能力。
3.给出实际案例,让同学们现场演绎美国各个权力机构的职能及其之间的相互关系,培养学生的实践能力。
4.比较英国的代议制与美国的共和制之间的异同,培养学生总结归纳的能力。
5.比较美国联邦制与邦联制,培养学生辨别历史概念的能力。
过程与方法:
1.创设问题情境,引导学生分析邦联制下的美国面临着怎样的境况。
2.进行情景再现,举出最近美国实行的一个法案,学生根据美国三权分立原则,来模拟演练此法案从制定到通过的这一系列流程,并画出示意图。
3.小组合作探究,对1787年宪法做简要评价
4.阅读书中段落,制作出美国政党发展的流程图;学生收集美国历代总统的基本信息,提取关键信息,并制作图表以帮助理解美国两党制的实质。
情感态度与价值观:
1.使大家认识什么才是真正的民主,培养学生正确的民主观。
2.在小组合作学习时,要注重团队精神,相互合作,共同进步。
学习者特征分析
从已有知识方面来看,学生们在上初中时就已经学习过美国的独立战争,对美国的建立历史有一定的了解。
而且由于近些年在网络上、影视剧以及平时的生活中,大家对美国的了解远远多于世界其他国家,但是大部分知晓的多是美国生活经济、科技发展方面的情况,大多数学生对美国的制度只有一些浅显的认知。
从学生的学习水平方面来看,一些学生们在概括知识,抓重点方面的能力较强,一些学生可能在这方面的能力较差,因此,最好是将这些学生分成小组,让他们互相借鉴,取其精华去其糟粕,最后达到良好的学习效果。
从收集资料的能力方面来看,高中的学生们已经能熟练的使用各种搜索引擎,能收集一些课堂上需要的资料,以加强对本节课的了解。
知识点学习目标描述
知识点编号
学习目标层次
具体描述语句
1
理解
邦联条例下的美国面临着怎样的危机。
2
记忆
美国1787年宪法的内容。
3
记忆
三权分立,相互制衡原则。
4
理解
各权力机构间的相互关系
5
理解
颁布1787年宪法的意义
6
理解
根据宪法及美国两党制的发展评价美国民主的实质
教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
①美国17987年宪法的重点内容。
②三权分立原则及各机构之间的相互关系。
③通过美国1787年宪法及两党制的实质,来评价美国的民主政治。
根据各部分内容的特点以及学习目标层次采用视频教学、创设问题情境、小组合作探究、材料分析、模拟演练等方法加强记忆和理解。
教学难点
①通过实际演练,了解美国分权制衡的具体情形。
②根据宪法的内容及其实施情况对美国1787年宪法进行评价。
③比较英国的代议制与美国的共和制之间的异同。
课前对学生的要求
对美国有哪些了解,美国成为世界大国的秘诀是什么?
并通过上网或书籍了解美国的权力机构,如果你是美国公民,你最想就职于哪一个权力机构,选择其中之一,了解其职能。
教学媒体(资源)选择
目标
资源
内容
意图
来源
1
记忆
视频
《大国崛起之新国新梦》片段
感受美国的初步崛起
网络超链接
2
理解
课外材料
布什国庆演讲、华盛顿告别演说、美国宪法的经济观、恩格斯话语
评价美国1787年宪法
网络
3
理解
思维导图
权力相互制衡、两党制的发展
了解相互制衡的关系
自制
4
理解
图片
美国总统竞选、两党制发展
了解美国两党制的本质
网络
5
理解
图表
美国历任总统列表
促进迁移
自制
板书设计
美国1787年宪法
一、背景
1.政治:
邦联松散
2.经济:
发展滞缓,债务沉重
3.军事:
无力保证国家安全
4.阶级:
矛盾尖锐
二、内容
确立联邦体制
三权分立,相互制衡:
行政、立法、司法
3、
评价
积极:
缓和了矛盾;加强了集权;模范宪法
局限:
保留了奴隶制
4、两党制实质:
维护资产阶级统治
(引导学生自己画出)
设计意图及教学策略
依照新课标的要求,在本次教学设计中,特别注重了“以学生为本”的基本教学理念。
采用以问题解决为主线,情境教学为手段,学生问题探究,协作学习为主导的教学策略。
通过创设情境、课外延伸、主体性巩固练习这几个环节来使学生们多方位的了解历史事实。
同时,引导学生们充分发挥其主观能动性,通过自己制作图表、模拟演练等方法,加深对美国1787年宪法的理解和记忆。
课堂教学过程结构设计
教学
环节
教师的活动
学生的活动
设计意图、依据
新课导入
(4分钟)
1.播放视频《大国崛起——新国新梦》中美国刚成立时的片段
通过视频和华盛顿总统的警告,思考刚刚独立的美国面临着怎样的危机,最后是通过怎样的方法和手段解决了当时的危机,并逐渐迈向世界大国的位置。
播放视频,提起大家的兴趣;然后,根据视频里的内容创设问题情境,激发同学们的兴趣和求知欲,从而引出所讲的内容。
2.在刚才播放的片段中,华盛顿说:
“要么,我们在一个领导之下成立联邦而结合为一个国家;要么,我们就保持13个独立的主权国家永远互相争吵。
”
3.“Tobeornottobeisaquestion”,现在强大的美国,当时为什么会面临这种问题呢?
。
新课讲授
(38分钟)
1、年轻美国的窘境(共6分钟)
1.让同学们快速阅读本课第一部分“年轻美国的窘境”,整理概括出这一部分的重要信息。
(预设答案:
无力保护经济发展;无力偿还巨额债务;无力保证国家安全;任命斗争层出不穷)
快速阅读本节课第一部分“年轻美国的窘境”。
总结归纳刚独立的美国面临着哪些危机。
锻炼学生快速阅读,总结中心思想的能力。
2.现在几乎达到国家蒙受耻辱的最后阶段了…我们所经历的祸患并非来自局部的或细小的缺点,而是来自这个建筑物结构上的基本错误,除了改变建筑物的首要原则和更换栋梁以外,是无法修理的。
——汉密尔顿《联邦党人文集》
结合材料,创设问题情境:
是什么原因造成了美国的这种窘境?
现在的美国还存在这些问题吗,为什么?
(预设答案:
松散的邦联制,没有一个强有力的领导核心;不存在了,在美国加强中央集权后这种局面有了改善,最后逐渐发展为世界大国。
)
阅读材料,分析造成美国出现危机的原因。
增加课外材料拓宽学生知识面,并设置问题,锻炼学生们分析问题的能力。
随堂练习(理解)(1分钟):
1.(2014年海南单科)1781—1783年间,美国邦联政府财政采用各州分摊的做法,要求各州上缴总计1000万美元,部分州以各种理由推脱,结果邦联政府只收到不足200万美元。
这表明()
A.邦联政府可向各州征税B.全国性政府有名无实
C.邦联政府未获各州认可D.各州有明显分离倾向
答案:
B
2.(2015年大连检测)美国独立战争胜利后建立了邦联制度,华盛顿曾戏称当时的美国是“用沙子扭成的绳子”,华盛顿主要是针对()
A.各邦联之间不团结,经常内讧B.独立后的美国形成了南北两种经济类型
C.中央权力极小,对各州缺乏控制D.美国人民享有高度的民主
答案:
C
二、制约权力平衡利益的宪法(共18分钟)
1.指导学生快速阅读第二部分“制约权力,平衡利益的宪法”,整理有效信息。
整理出本科第二部分的主要内容。
预设:
①确立联邦制,各州保留一定自主权。
②三权分立,相互制约。
③总统、议员选举产生。
④保留奴隶制。
锻炼学生们整理材料的能力。
2.引导学生们将刚刚整理出的内容按要求归类。
预设:
①宪法内容
②制定原则
按要求归类
预设:
①宪法内容
确立联邦制,各州保留一定自主权,相互制衡;
权力机构相互制衡。
②制定原则:
分权制衡原则;民主原则;联邦制原则。
锻炼学习整合信息的能力。
3.讲故事,明逻辑:
故事一:
2000年美国总统大选,共和党候选人布什和民主党候选人戈尔在决定命运的几百张选票上发生争议,最后将官司打到最高法院,最高法院一锤定音,解决了长达36天的总统难产危机。
故事二:
2014年12月11日,美国参议院军事委员会主席卡尔·莱文公开一份部分获解密的文件,称是前总统乔治·W·布什领导的政府误导民众、发动伊拉克战争的证据。
根据上面两则故事,我们可以推断出什么?
最好可以画出美国权力机构之间的相互制约关系。
通过列举小布什总统的两则故事,来引起同学们的兴趣。
之后提出问题,一步步引导他们结合教材判断出美国权力机构间的相互制约机制。
4.
给出案例,安排角色,根据美国权力机构的构成,来进行实践演练。
(案例:
1951年末美国钢铁公司和雇员就新的雇佣合同的有关条款发生争执。
解决该争执的各种努力——包括联邦工酬委员会的干预——都失败了。
1952年4月4日,钢铁工人联盟发出通知,准备于4月9日在全国范围内进行罢工。
作为武器和其他战争物资的一个不可缺少的成分,钢铁的停止生产将立即危及国家的防御系统,杜鲁门总统因此认为,为了确保钢铁生产,政府接管钢铁厂是非常必要的。
在罢工开始前几个小时,总统签署了10340号行政令,命令商业部接管为全国大部分钢铁厂并使其照常生产。
商业部立即发出接管令,要求各被接管公司总裁转任美国政府的管理人员。
第二天早上,总统向国会汇报了他的行动,国会没有任何反应。
初审判决:
钢铁公司向地区法院提出诉讼,4月30日法院发出预备禁制令,限制商业部继续接管工厂和执行第10340号行政令。
同一天,上诉法院也维持了该禁制令。
终审判决:
鉴于争端的紧迫性,最高法院与5月30日受理此案并于5月12日进行审理,6月2日作出裁决,认为总统没有权力签署这样的命令,维持判决。
)
根据所给结构图,选择自己喜欢的机构发表言论来进行模拟演练。
在重现案例之前可演练美国总统和联邦法院法官的产生情况。
之后,根据案例,同学们可分别扮演杜鲁门总统或其政府官员、联邦最高法院的大法官或陪审团、国会议员(可假设国会同意杜鲁门总统的政令,或者不同意其政令两种情况)。
每个角色可根据自己的利益来进行发言,为自己辩护。
通过创设情境,进行模拟演练,加深印象,也可以增加趣味性,让同学们在娱乐中学习。
同时,通过现场实践,可以使同学们勇于发言,锻炼他们的表达能力。
阅读以下材料,
材料一:
“人类千万年的历史,最为珍贵的不是令人炫目的科技,不是浩瀚的大师们的经典著作,不是政客们天花乱坠的演讲,而是实现了对统治者的驯服,实现了把他们关在笼子里的梦想。
”
——乔治·布什的国庆演讲
材料二:
“要谨慎行事,把自己限制在各自的宪法范围内,避免在行使权利时一个部门侵犯其他部门的权力…行使权利时,必须把权力分开并分配给各个不同的委托人以便互相制约。
”
——华盛顿《告别演说》
材料三:
美国历史学家查尔斯·比尔德认为:
“美国宪法制定的动机是取决于制宪者各自所寻求的经济利益,其制定过程明显反映出是不同利益集团互相角逐的过程,而宪法之制定便是此种角逐的结果。
”
——摘自查尔斯·比尔德《美国宪法的经济观》
材料四:
恩格斯评价美国1787年宪法时说“可以表明这种人权的特殊资产阶级性质的是美国宪法,它首先承认了人权,同时确认了存在与美国的有色人种奴隶制……”
根据上面所给的三段材料,通过小组合作探究的方法,对美国的宪法进行评价。
(预设答案:
积极:
①它是第一步比较完整的资产阶级成文宪法,它奠定了美国政治制度的法律基础。
②体现分权制衡原则,避免了绝对权力的出现,在一定程度上保护了资产阶级民主。
③一定程度上缓和了中央与地方之间、南北方之间的矛盾,为美国的长期稳定和发展打下了坚实的基础
局限:
不充分的人权,允许了奴隶制的存在。
)
通过材料分析、合作探究的方法,对材料所展示的内容进行整合,得出想要的结果。
既培养学生客观的认识历史,对历史现象和历史事实作出正确的评价;又可以培养其阅读材料、整合信息的能力。
随堂练习(1分钟):
(1)(理解)(2015·北京文综)1845年,美国国会通过一项法案,禁止总统在未经国会同意拨款的前提下授权建造海上缉私船。
总统约翰•泰勒否决了该法案,但国会推翻了总统的否决。
根据美国宪法,随后()
A.该项法案将会自动生效B.国会将自行建造缉私船
C.最高法院可废除该法案D.总统可再次否决该法案
答案:
A
(2)(记忆)(2014·年新课标Ⅰ)根据美国1787年宪法,众议员名额按照各州人口比例分配,各州人口数“按自由人总数加上所有其他人口的五分之三予以确定”。
这规定违背了《独立宣言》中提倡的()
A.主权在民原则B.天赋人权原则
C.各州自治原则D.各州平等原则
答案:
B
三、从“邦联”到“联邦”(共5分钟)
1.创设问题情境。
根据字面意思,你是怎样理解“邦联”和联邦?
,
并根据国际上现有的国家、团体举出实例。
预设:
联邦也称“联盟国家”。
是由若干成员单位(共和国、州、邦等)组成的统一国家,如现代的美国、德国等。
而邦联是两个或两个以上的国家为了达到军事、贸易或其他共同目的而形成的一种国家联合,如现代的欧盟或东盟等。
创设问题情境,培养学生的自主探究能力。
同时,结合现有的国际知识,实现历史与现实相结合,增加学生的代入感。
2.提出问题,在宪法颁布后,美国出现了哪几种变化呢?
阅读教材第三部分,整理信息,自由回答。
预设:
联邦:
选举总统、国会;整顿货币,颁布税法;
州:
仍拥有一定的自主权。
通过设置问题来培养学生们解决问题的能力。
随堂练习(1分钟):
(1)(记忆)“从此,这个国家不仅有了统一的政府,还有了统一的市场,统一的货币,统一的税收。
”(《大国崛起之新国新梦》)这种局面的出现主要得益于下面哪种情况()
A.华盛顿担任大陆军总司令B.《独立宣言》的发表
C.《邦联条例》的颁布D.美国1787年宪法的通过
答案:
D
(2)(理解)(2009年天津)1787年宪法使独立后的美国从邦联制发展为联邦共和制共和政体,其重要作用是()
①结束了松散状态,维护了祖国统一
②满足了人民群众对权益的要求
③确立了美国的责任内阁制
④促进了美国资本主义的发展
A.①④B.①②
C.②③D.③④
答案:
A
四、两党制的雏形(共6分钟)
1.给出图片:
“美国两党的发展历程”
19世纪后半叶最终形成两党制,民主党和共和党开始轮流交替执政。
根据所给图片,了解美国政党的发展历程。
相较于教材中繁琐的文字信息,清晰地思维导图可以更直观的表达信息,让同学们记忆更为精确。
2.四年一度的美国总统大选,在今年年初就已经拉开帷幕了,并给出两幅漫画。
根据同学们平时对于美国大选的了解以及在上一环节对教材内容的理解,能从这两幅漫画里解读出什么呢?
看图说话。
预设:
①美国总统竞选时较为激烈,且需要衡量财力。
②竞选美国总统的只有共和党和民主党。
③执政党都代表资产阶级的利益。
(实质)
动漫相对于文字来说,更为生动形象,更能表达所蕴含的内容。
在前面几个环节中有大量的材料需要阅读,现在将文字材料转变为漫画,可以缓解同学们的阅读疲劳,更有效率的学习。
随堂练习:
(2015·长沙质检)(30秒)两党轮替是美国政治的突出特征,每四年一次的总统竞选常常被称为“驴象之争”。
下面漫画所表达的主旨是()
A.两党的内政外交政策
B.两党都是资产阶级利益的代表
C.两党由一个政党分裂而来
D.两党之间既有争夺又相互依赖
答案:
B
“驴象本一家”
巩固
练习
(3.5分钟)
比较美国“民主共和制”与英国“君主立宪制”之间的异同。
制作出表格,让同学们进行填写。
美国总统共和制
英国君主立宪制
不同点
国家元首及其产生方式
总统;间接选举
国王;世袭
国家元首权力
总统既是国家元首又是政府首脑;总揽行政权;军队统帅。
象征性国家元首,无实权。
政府首脑
总统
内阁首相
政府产生
总统任命
议会产生
国家权力中心
总统
议会
议会与内阁关系
内阁由总统经国会同意组成,只对总统负责,但与议会相互制约。
内阁由议会产生,对议会负责,受议会监督
相同点
都属于资本主义民主政体,议会形式上代表民意行使国家权力;
都实行三权分立。
根据这节课所学的内容,填写表格。
通过表格的方式,可以使学生更为直观的了解英国君主立宪制与美国民主共和制之间的异同。
同时,让同学们自己填写,可以加深对本节课知识的记忆,也可以复习上一节课英国代议制确立的内容。
自我评价
总的来说,在上课时时间运用可能会不好把握,内容较多,比较繁琐。
促进
迁移
1.根据给出材料,结合美国政党的发展及其代表阶级,描述美国政治发展脉络。
党派
出任总统人数
执政高峰期
共和党
19位
大约集中在1861~19世纪四十年代
民主党
18位
大约集中在1801~1861
辉格党
4位
大约集中在1841~1852
联邦党
1位
亚当斯在华盛顿后继任
无党派
1位
华盛顿在刚建国时任总统
2.你最欣赏的美国总统是谁?
简单介绍一下他的生平。
解读材料,说明信息。
(课后完成)
这两个题属于能力拔高题,对于那些有余力分析的同学可以在课后完成。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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