韦氏儿童智力量表汇总.docx
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韦氏儿童智力量表汇总
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一、测验简介:
1.是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC;龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC.
2.由D.Wechsler所编
3.1949年出版,1947年重修,1991年第三版
4.适用于6-16岁儿童
5.用于一般智力的测量
6.分言语、操作二部分
7.采取分测验形式
二、WISC-RC的基本内容
以美国1974年的WISC-R为蓝本而修订,沿用WISC-R的基本测验构架,理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。
采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。
具体包括下面一些测验内容。
言语分量表操作分量表1.常识30’7.填图26’2.类同34’ 8.排列3.算术19’9.积木62’4.词汇64’10.拼图33’5.理解34’11.译码53’-93’6.背数16’-14’ 12.迷津
三、WISC-CR实施和记分原则
•为保持儿童对测验的兴趣,避免疲劳和厌倦,言语分测验和操作分测验交替进行。
•背数,(但非被选)和迷津(成人无)是被选分测验,一般情况下不做,只当同类测验中某项失效时才使用。
•城市、农村儿童共用一个版本
四、常模形式及测验分数的转换
(一)分数转换
常模形式及测验分数的转换
粗分----量表分----智商
1.量表分换算公式:
量表分=10+(X-M)/SD×3
2.智商换算公式:
智商(IQ)=100+(X-M)/SD×15
(二)常模形式
1.量表分
①均数为10,标准差为3。
②按年龄。
③分数范围:
0—19。
2.智商
①均数为100,标准差为15。
②相对有效范围:
55—145
超出此范围,存在高分低估,低分高估现象。
五、WISC-CR分数统计和转换
(1)将每个分测验的项目得分相加得到该分测的粗分。
(2)根据粗分和年龄查年龄等值量表分换算表,得各分测验的量表分。
(成人量表分不分年龄)
(3)5个言语分测验的量表分相加得言语量表分,5个操作分测验的量表分相加得操作量表分,将言语量表分和操作量表相加得总量表分。
(查智商不分年龄)
(4)查量表分等值智商转换表(各年龄组共用),可得VIQ、PIQ和FIQ。
(5)缺做一个分测验可用备选分测验代替或作加权处理,缺两个以按简式处理。
(6)实足年龄的计算:
准确到几岁、几月、及天
(7)填图、排列、积木、拼图、译码、算术、已及备用测验迷津有时间限制,以反应速度及正确性作为评分依据;常识、类同、词汇、理解没有明显时间限制.
六、与C-WISC的比较
(一)C-WISC的特点 1.中国化程度较高除沿用韦氏测验的基本构架外,在测验内容上作了很大的改变:
跟WISC-R相比,沿用项目仅占9.4%,新编项目占77.7%,修改原版项目占12.9%,使之更为适合中国经济、文化背景,符合中国儿童心理发展特点。
2.制订了城乡两套常模:
更适合我国经济、文化背景。
3.手册内容详尽
①大量的信、效度资料。
②因子智商换算法。
③简式用法。
④有关统计学资料。
⑤详细的评分标准。
4.工具设计新颖、做工精美、城市与农村版合二为一。
测验结果比较:
①两者所测查到的智力功能相一致。
②两者测得的分数具有一定的差异,
七、人群的智商分布
智力测验在换算智商时,有这样一个基本假设:
人群的智力水平呈正态分布,同时假定人群的平均智力水平为100,标准差为15(或16)
智力等级,智商范围及百分位
智力等级
IQ范围
分布比率
极超常
>=130
2.2
超常
120-129
6.7
高于平常
110-119
16.1
平常
90-109
50.0
低于平常
80-89
16.1
边界
70-79
6.7
智力低下
<70
2.2
八、智力发育迟滞
1.诊断标准:
年龄<18岁,IQ<70,适应行为受损(年龄大于18岁,属痴呆)
2.智力低下分等,智商范围及百分位
智力等级
IQ范围
分布比率
轻度
50~69
80
中度
35~49
12
重度
20~34
7
极重度
0~19
2
3、智力发育迟滞的特点
(1)轻度:
能教育者.0-5岁难与正常儿童区分;能读完六年级;成年后能达到低水平的生活自理.
(2)中度:
能训练者.0-5岁对社会习俗认识很差,生活自理可因训练而获益;学习到二年级以后难以升级;成年后可从事一些非技术性简单劳动,缺乏完全独立生活能力.
(3)重度:
往往具有某种躯体崎形及神经障碍,以癫痫多见。
即使经过训练也很难达到自理,经过长期训练可学会基本的卫生习惯.
(4)极重度:
具明显躯体崎形
九、测验中的行为观察及回答质量分
智力结构理论
1.斯皮尔曼“二因素”理论:
G—普通因素:
普遍而概括,参与所有智力活动,智测的目的。
S—特殊因素(口头能力、算数能力、机械能力、注意力、想象力)
2、瑟斯顿的群因素论:
提出七种基本心理能力.
语词理解能力(V)、言语流畅性(W)、数字计算能力(N)、推理能力(R)、机械记忆能力(M)、空间知觉能力(S)、知觉速度(P)
3、吉尔福特的三维结构理论(P150)
(1)内容(引起心智活动刺激如测验题目):
图形F、符号S、语义M、行为B;
(2)操作(解决问题的心智过程):
认知C、记忆M、发散思维D、聚敛思维N、评价E;
(3)产品(心智活动之产物):
单元U、类别C、关系C、系统S、转换T、蕴涵I。
如:
词汇测验属于认知-语义-单元,数字符号测验属于记忆-符号-单元.
4、卡特尔的流体智力与晶体智力
(1)流体智力:
与先天神经结构和生理功能有关,很少受社会教育影响,是通过遗传而获得的,如:
短时记忆、反应速度、思维敏捷性等。
(2)晶体智力:
后天获得,受文化教育背景影响,与知识经验累积有关。
如:
知识、词汇、计算等。
韦氏成人智力测验(WAIS-RC)
韦氏智力量表是指韦氏(DavidWechsler,1896-1986)所编制的一系列智力量表,其中包括韦斯勒-贝鲁费(W-B,Wechsler,1939)和以后在此基础上发展的韦氏成人智力量表(WAIS,1955),儿童智力量表(WISC,1947)和幼儿智力量表(WPPSI,1967)三套智力量表,中国及许多其它国家都有这三套量表的修订本
韦氏智力量表主要包括:
韦氏成人智力量表(WAIS-R),16岁以上成人。
韦氏儿童智力量表(WISC-R),6—16岁儿童。
韦氏幼儿智力量表(WPPSI),4-6.75岁幼儿。
国际上最为常用的智测:
列50种常见测验中2、3位,许多国家或地区都有译本或修订本。
中国修订韦氏成人智力量表(WAIS-RC)城市与农村版测验项目相同,但各分测验项目的难易排列顺序和计算量表分与智商的标准不同。
(一)测验的实施:
1、测验材料:
韦氏成人智力测验首先由韦克斯勒1955年编制,1981年、1997年两次修订。
2、适用范围:
16岁以上成人;分城市和农村版本
3、施测步骤:
填写一般项目;先言语,后操作
WAIS-RC的结构:
言语测验6个:
常识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇
操作测验5个:
数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑
(二)测验的记分
1、原始分的获得
按测验指导手册中的评分标准进行评分
2、原始分换算量表分
(1)将每个分测验的项目得分相加得到该分测的原始分(粗分)。
(2)根据粗分查粗分换算表(各年龄组共用一张表),得各分测验的量表分(平均数为10,标准差为3)。
(3)6个言语分测验的量表分相加得言语量表分,5个操作分测验的量表分相加得操作量表分,将言语量表分和操作量表相加得全量表分。
(4)查各年龄组的量表分等值智商转换表,可得言语智商(VIQ)、操作智商(PIQ)和总智商(FIQ)。
(5)缺一个分测验可作加权处理,缺两个以上按简式处理。
(6)年龄等值量表分转换量表,不用于智商的计算,临床诊断和研究时可以用。
(7)注意城市和农村的区别,不能用错表
(三)结果的解释
(四)对韦氏智力量表的评价
优点
1、具有复杂的结构,能较好地反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素;三套量表互相衔接,适用范围可从幼儿直到成年,是一套比较完整的智力量表。
2、用离差智商代替比率智商;
3、临床应用广泛:
用作测量智力、作为神经心理研究工具。
如:
脑功能退化商数:
退化指数=(数字广度+数字符号+木块图)/(词汇+知识+图片排列)
缺点
1.三个量表衔接欠佳:
同一被试智商水平在WAIS的系统性高于WISC;
2.测验的起点偏难(如相似性测验),不便测量低智力者;
3.分测验项目不一,有的项目过多增加测验时间,有的项目过少(如拼图)难以调整项目难度,且不便作分半相关。
为了克服测验程序复杂费时的缺点,可选用简式版本:
二合一(例如:
词汇、木块图);三合一;四合一(例如:
词汇、算术、图片排列、木块图)
五合一;六合一(例如:
知识、相似性、词汇、填图、木块图、图片排列)。
使用简式要慎重,因其效度和信度比全量表低
(五)注意事项
1.一定按照量表的标准程序进行;
2.主试者必须接受训练,掌握量表的测量技术;
3.测验时,材料摆放有序;
4.测验时间恰当,建立良好协调关系;
5.努力取得被试者的合作与激发对测验的兴趣;
6.有些项目虽无时间限制,但不是让被试者任意延长;
7.主试者必须经常阅读指导语;
8.对被试者的回答均按原话记录
联合型瑞文测验(CRT)
关于瑞文测验
瑞文测验,又称为瑞文渐进测验,由英国心理学家瑞文设计。
心理学、教育学、医学使用广泛,作智力筛查用。
瑞文测验包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验
1、标准型(SPM):
编制于1938年,适用于6岁到成人,有5个黑白系列,共60个项目组成。
2、彩色型(CPM):
编制于1947年,适用于5.5岁到11.5岁的儿童及智力落后的成人,分三个系列,共计36个项目组成。
3、高级型(APM):
包括渐进矩阵Ⅰ型(12题)和Ⅱ型(36题),类似于标准型,但难度更大,可对标准型得分高于55分被试进行更精确的区分评价。
瑞文测验的理论基础
以智力的二因素理论为基础,主要测量一般因素(G因素)中的推断性能力。
Reven(1927)认为存在两种既对立又有内在联系的行为,即再生性能力和推断性能力。
再生性能力:
与学校教育内容有关。
——词语测验。
(晶体)推断性能力:
较少受到本人知识水平或受教育程度的影响,对于个体适应社会生活具有重要意义。
——瑞文测验(流体)。
(一)测验的实施
1、测验材料
非文字智力测验,常用做跨文化研究。
是72幅图案构成的题册,内分六个单元(A、AB、B、C、D、E),每单元12题,前三单元为彩色图案,后三单元为黑白图案。
每单元的测题隐含一类似的规律
2.适用范围
5至75岁以内的幼儿、儿童、成人、老年人;一般采用团体测试,幼儿、智力低下、不能书写老年人采用个别测试。
常用做言语障碍者的智力测查。
跨文化研究工具。
3.施测步骤
填写一般情况;发一本题册和一张答卷;示范测验规则;每个题目由一幅缺少一小部分的大图案和6-8个作为备选的小图案组成。
被试根据大图案中隐藏的规律,从备选图案中选一个图把大图案缺少的部分补上。
实施具体要求
(1)团体:
正常三年级以上儿童、65岁以下成人;个别:
幼儿、智力低下、不能书写老人
(2)示范A1
(3)示范A2
(4)40分钟满一律交卷,20分钟、30分钟各报一次时间。
(5)幼儿、智力低下者在A、AB、B部分不管做对多少都必须做完,但施测到C、D、E时,连续3题不通过,则停止。
实施注意事项
1、逐字逐句照读指导语;
2、防止互相抄袭或交谈;
3、超过30人,增加助理1-2人,不超过50人;
4、对不能理解者,单独重复指导语。
(二)测验的记分
本测验采用两级记分,答对记1分,答错记0分。
被试的测验总分就是他做对的题数,即测验的原始分数。
先将原始分数换算为相应的百分等级,再将百分等级转化为IQ分数。
如一个16岁儿童,原始分为55分,先查百分位级常模表,得相应的百分位级为70,再查智商常模表,得IQ为108。
中国比内测验
比内-西蒙量表的发展:
比内-西蒙量表第一次于1905年(30个项目)在法国问世,1908年(59个项目)及1911年两次修订。
测验成绩用“智力年龄”表示,建立常模,这是心理测验史的一个创新。
见专栏3-2
美国Terman(1916)将此量表修订成斯坦福-比内量表(S-B),首次引入比率智商的概念,以IQ作为比较人的聪明程度的相对指标。
1937年推蒙和助手梅里尔修订后由L和M型两个等值量表构成。
范围为2—18岁。
1960年合成单一量表,称L-M型,采用离差智商代替比率智商。
1973年修订新常模
1985年,桑戴克、哈根、沙特勒进行重大修改,称为斯坦福—比内量表第四版(S-B4)。
见专栏3-3。
我国陆志韦1924年将1916年版本修订成中文本,适用江浙儿童,1936年又与吴天敏作了第二次修订,可用于北方儿童(6-14岁)。
1982年吴天敏第三次修订,称《中国比内测验》(2-18岁,每岁3个试题,共计51题,离差智商)。
(一)测验的实施
1、测验材料
吴天敏教授1982年版本《中国比内测验》,共51个试题,从易到难排列。
《中国比内测验简编》由8个项目组成
2、适用范围:
适用于2~18岁被试,农村与城市共用。
3、实施步骤
(1)填写一般资料;
(2)查到开始试题:
2~5岁从第一题,6~7岁从第七题;(3)逐题熟读指导语;(4)连续5题不通过,停止测验
(二)测验的记分
(1)通过1题记1分,连续5题不通过停止测验,免做的题目补记分。
(2)将被试答对题目的分数,加上免做题目的记分,便得到被试测验的总分。
(3)根据被试的实足年龄和总分,从指导书的智商表中查到相应的智商。
实足年龄的计算是用测验的年月日减去出生的年月日,结果计算年和月,凡超过15天或整15天的日数按一月计算,不足15天的一律不计。
(三)结果解释
采用离差智商,平均数为100,标准差为16。
(四).注意事项
(1)主试需态度和善,鼓励被试完成测验,对被试的提问要技巧性回答。
(2)施行测验之前,安排好测验环境,主试与被试对坐,不能让被试看见指导书上的内容。
(3)主试必须按照各题的时间限制,不可随意延长或缩短,时限不包括主试用的时间。
(4)尽量记录原话,以便根据真实材料核对分数。
人格量表
人格:
是指一个人比较稳固而持久的习惯化的行为方式的总和,决定人特有的适应环境的方式,广义概念包括性格、气质、能力等方面。
人格测验:
人格测验指对受试某一特定的,有限的行为特征加以定量描述的过程。
人格测量只是人格评估的方法之一。
人格测验的分类:
1、结构明确的自陈量表:
MMPI、EPQ、16-pf、CPI等
2、结构不甚明确的投射技术:
施测、记分和结果解释复杂。
如洛夏墨迹测验、主题统觉测验、绘人测验等。
自陈量表的编制方法①逻辑分析法:
针对要测量的特质编制条目.如:
爱德华个性偏好量表(EPPS)、詹金斯活动调查表(JAS)、显性焦虑量表(MAS).
②经验效标法:
选取能区分效标组与对照组的题目。
如:
MMPI、CPI。
③因素分析法:
大量描述人格陈述句施测大量被试,找出相关语句构成某一因素,不同因素(题目)组成测验.如:
EPQ、16PF。
④综合法:
是三种方法的结合。
如:
杰克逊人格问卷(JPI)。
明尼苏达多项个性调查表(MMPI)
一、知识背景
MMPI由明尼苏达大学心理学家哈特卫(S.R.Hathaway,1903-1984)和神经精神病学家麦金利(J.C.Mckinley,1943-1967)1943年根据经验效标法编制而成。
国际上已有了一百余种文字的MMPI版本(Butcher,1996),我国也有修订本(宋维真,1989)。
1989年作了重大修改,推出MMPI-2.
MMPI是自陈人格测验发展史上的一个重要里程碑;
广泛应用于人类学、心理学、医学及人才测评等领域,是世界上最常引证的人格自陈量表。
MMPI的编制是按经验效标方法进行的,这种方法对项目选择是通过效标组与对照组相比较进行。
MMPI的项目库来自如下一组人格障碍人群:
对身体过于关心的,有极度抑郁的,癔病患者,病理人格者,偏执狂患者,精神衰弱患者,精神分裂症患者,轻躁狂患者,社会内向者、“男子气-女子气”等。
确定十个临床量表。
效标组与正常对照组对一个项目的回答人数相差明显者(P<.05)才被采用。
MMPI共包括566个自我报告形式的题目,其中16个为重复题。
题目为手册式或卡片式
时间:
一般大约45分钟
协助精神病临床诊断:
选用399题(1966年修订,称FormR,后面题目主用于研究工作)
二、适用范围:
16岁以上,具有小学毕业以上文化水平。
三、施测步骤
施测方式:
手册式:
个别、团体
卡片式:
个别
录音式:
个别、团体
计算机方式:
个别
一般采用399题或566题
四、MMPI的结构:
包括10个临床量表和4个效度量表
效度量表
1.疑问,不能回答(Q)2.说谎分数(掩饰,L)3.诈病量表(F)4.校正分量表(K)
临床量表
1.疑病量表(Hs)2.抑郁量表(D)3.癔病量表(Hy)4.精神病态量表(病态人格,Pd)
5.男子气女子气量表(Mf)6.妄想狂量表(偏执,Pa)7.精神衰弱量表(Pt)8.精神分裂症量表(Sc)9.轻躁狂量表(Ma)10.社会内向量表(Si)
施测注意点:
1、熟悉测验材料(MMPI内容、简介、指导语)2、了解被试情况(理解力、识字能力、身体状况)3、读指导语给被试,告诉测验大约时间4、观察被试是否填好一般项目,有无填错
测验的记分:
计算机光电阅读器记分;模版手工记分,共14个套版。
五、分析步骤
1、将答卷纸按被试者性别分开;
2、统计Q量表原始分数:
399题原始分超过22分,566题超过30分提示答卷不可信。
3、统计其他13个分量表原始分数;
4、5个量表的原始分数加K分(Hs+0.5K,Pd+0.4K,Pt+1.0K,Sc+1.0K,Ma+0.2K);
5、换算T分:
T分换算公式:
T=50+10*(X-M)/SD
6、将各量表T分(HS、Pd、Pt、Sc、Ma加K得T分)登记在剖图纸,绘制人格剖析图
六、结果的解释
1.主要考虑各量表的高分特点:
T分在70分以上(美国标准)或在60分以上(中国标准),便视为可能存在病理性异常表现或某种心理偏离现象。
2.各量表综合分析:
将不同量表分结合起来,从分数模式上加以分析——两点编码
七、各量表的意义
效度量表的解释:
①Q(疑问,不肯定回答分):
对问题毫无反应及“是”和“否”都进行反应的项目总数,或称“无回答”的得分。
高得分者表示逃避现实,若在前399题中原始分超过22分,566题超过30分则提示答卷不可信。
②L(说谎,掩饰分)评定对待此调查的态度。
过好的自我报告,如“我对我相遇的每一个人都微笑”)这类项都答“是”便得高分。
高L分反映有防御、不诚实、天真、道德僵化。
③F(多或稀少回答,诈病分)测验任意回答倾向。
F分高的提示有故意装病;妄想幻觉,无组织,或严重失调。
④K(校正装好和装坏的量表,校正分)(答否)测量不愿揭示个人信息。
高分反映防御反应或个人对自己的不现实的看法。
对这量表中的许多项目回答是或否的机遇大致为50/50,即是说在正常人群中,不会偏向任何一边,只有在故意装好或故意说成不好时才出现偏向。
有些量表(HS、PD、PT、SC、MA)需要用K来校正,以便减少结果的假阳性和假阴性。
临床量表的解释:
(1)疑病(Hs):
它反映被试者对身体功能的不正常关心。
得分高者即使身体无病,也总是觉得身体欠佳,表现疑病倾向。
量表Hs得分高的精神科患者,往往有疑病症、神经衰弱、抑郁等临床诊断。
(2)抑郁(D):
它与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关,分数太高可能会自杀。
得分高者常被诊断为抑郁性神经症和抑郁症。
(3)癔症(Hy):
评估用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。
得分高者多表现为依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉,并缺乏自知力。
若是精神科患者,往往被诊断为癔症(转换性癔症)。
(4)病态人格(Pd):
可反映被试者性格的偏离。
高分数的人为脱离一般的社会道德规范,蔑视社会习俗,常有复仇攻击观念,并不能从惩罚中吸取教训。
在精神科的患者中,多诊断为人格异常,包括反社会人格和被动攻击性人格。
(5)男子气—女子气(Mf):
主要反映性别色彩。
高分数的男人表现敏感、爱美、被动、女性化,他们缺乏对异性的追求。
高得分的妇女看做男性化、粗鲁、好攻击、自信、缺乏情感、不敏感,在极端的高分情况下,则应考虑有同性恋倾向和同性恋行为。
(6)偏执(Pa):
高分提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等性格特征。
如T超过70分则可能存在偏执妄想,尤其是合并F、Sc量表分数升高者,极端的高分者被诊断为精神分裂症偏执型和偏执性精神病。
(7)精神衰弱(Pt):
高分数者表现紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖以及内疚感,他们经常自责、自罪,感到不如人和不安。
Pt量表与D和Hs量表同时升高时则是一个神经症测图。
(8)精神分裂症(Sc):
高分者常表现异乎寻常的或分裂的生活方式,不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩与情感脆弱。
极高的分数(T>80)者可表现妄想、幻觉、人格解体等精神症症状及行为异常。
几乎所有的精神分裂症患者都有80~90T得分,如只有Sc量表高分,而无F量表T分升高常提示为类分裂性人格。
(9)轻躁狂(Ma):
高得分者常为联想过多过快、活动过多、观念飘忽夸大而情绪高昂、情感多变。
极高的分数者,可能表现情绪紊乱、反复无常、行为冲动也可能有妄想。
量表Ma得分极高(T>90)可考虑为躁郁症的躁狂相。
(10)社会内向(Si):
高分数者表现内向、胆小、退缩、不善交际、屈报过分自我控制、紧张、固执及自罪。
低分数者表现外向、爱交际、富于表情、好攻击、健谈、冲动、不受拘束、任性、做作,在社会关系中不真诚
八、应用与评价
本量表原目的是编制一个有助精神病学诊断的工具,目前是国际上应用最广的人格测验。
它较为客观,首次采用效度量表,与临床诊断符合率高。
从60年代起,MMPI的使用范围远远超过原来的目的。
在正常人的咨询、职业、医学、军事和司法、人才选拔方面的使用,如同在精神病患者中的使用一样多,已成为人格量表中用得最多的一个量表。
具体用途有:
a.协助临床诊断;b.指导临床治疗;c.临床疗效评估。
缺点:
项目较多,测试时间长,许多病人不能坚持做完,影响结果。
虽有简化MMPI,但有争论
我国正常人D、Sc量表T分明显高于西方人,与日本人相似。
——文化背景不同
九、注意事项
1.测验之前,取得被试的合作;
2.要求被试不要让空的问题太多,不要对每个问题过多考虑;
3.回答以目前情况为准;
4.如被试不耐烦,可分几次完成,或将题目读给被试听;
5、对临床量表,最好采用英文字母,或数字。
不要直接使用中文全译名称,否则容易导致误解。
明尼苏达多项人格调查表第二版(MMPI2)
一、测验的实施
1.测验材料:
编制于1989年(一版1943年),共567个题
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 儿童智力 量表 汇总
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