小学四年级音乐下册《冬夜静悄悄》教学实录精编版.docx
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小学四年级音乐下册《冬夜静悄悄》教学实录精编版
歌曲《冬夜静悄悄》
一、作品分析
【作者简介】
曲作者:
孙志勇,晋剧音乐家、作曲家。
早年毕业于山西省艺干校,在校期间即显露出非凡的音乐才华,他不仅掌握了晋剧音乐的演奏技巧,还自学钢琴、作曲。
毕业后分配到大同市文艺班(今大同市艺术学校),在教师这个岗位上,他教学严谨、严于律己、诲人不倦,兢兢业业地战斗在教学第一线,培养出一批批艺术人才。
【曲式风格】
歌曲为四二拍、二段体结构。
第一乐段由四个乐句组成,每个乐句以弱拍起唱,曲调采用了相同的节奏音型和旋律模进的手法,使音乐起伏有致,富于动感。
第二乐段是歌曲的合唱部分,前松后紧的节奏变化以及六度大跳的进入与前段形成了明显的对比。
【相关知识】
二段体又叫二部曲式,是乐曲形式之一,是由相对独立、结构相当、一般为同样重要的两个乐段组成的乐曲,可以作为独立的乐曲,在第一段以前也能加上序曲,在第二段以后加上结尾。
也可以作为大型乐曲的基础结构。
二段体分为两种:
复二部曲式和单二部曲式;单二部曲式又有主题再现式和不是主题再现两类。
复二部曲式则是由两个单二部曲式组成的,或由一个单二部曲式与一个单三部曲式,甚至是其他结构的乐段组成的乐曲。
二、演奏处理
根据歌曲的特点,钢琴水平较好的老师可以自己按照钢琴正谱演奏给学生听。
演奏不了正谱的老师,建议以下几点:
1.第一乐段可用分解和弦的伴奏形式为歌曲进行伴奏,第二乐段可用柱式和弦的伴奏形式进行。
2.也可用吉他等其他乐器为本首歌曲伴奏,第一乐段可用分解和弦的伴奏形式进行,第二乐段可用扫弦的形式进行伴奏。
三、演唱处理
依据本首歌曲的风格特点以及学生的已有基础,在演唱歌曲方面可以通过以下步骤有效地解决歌曲中的重点、难点使学生更好的理解、掌握歌曲。
设计分三部分:
练声、学唱、竖笛吹奏二声部。
1.先把歌曲进行剖析、分解。
在练声部分通过哼鸣旋律解决歌曲的难点,使学生既体验到音乐的美,又在不知不觉中体会到二声部歌曲的和谐。
2.在演唱方面控制好气息。
这是一首二声部合唱歌曲,要求高低声部以平行三度音进行,对于四年级的学生合唱效果,难度大,但如果只有一个声部也显得合唱太过单一,所以我进行了一些创新。
把较难把握的低声部以竖笛吹奏的形式加以呈现,采用这样的形式学生既有兴趣,又易学,伴奏的效果也不错。
3.除了准确演唱外还要掌握弱起节奏的唱法。
4.通过观看视频情感得到升华,让学生了解老师的平凡与伟大。
使情感得到激发,用真挚的感情演唱歌曲表达对老师的爱与尊重。
四、生活化教学设计
【课题】演唱《冬夜静悄悄》
【课时目标】(重点★难点▲)
蕴含情感
在歌曲中充分地感受表现了学生对老师的一片真情。
获取知识
1.学习用竖笛吹奏歌曲的旋律。
2.学会演唱歌曲的第一声部。
提升能力
1.▲能提高吹奏竖笛的能力。
2.★掌握歌曲《冬夜静悄悄》中的弱起节奏及所运用的节奏型,能对前奏做出恰当的反应并正确的演唱歌曲。
3.掌握平行三度的二声部配合。
【过程与方法】
一、激趣导入
同学们今天我非常高兴来到同学们中间,这节音乐课由我想和大家一起进入美妙的音乐世界。
早就听说咱们班很能吹!
当然这个吹是吹竖笛的吹!
能让老师见识一下么?
不过老师有个小小的要求,就是要根据老师手势来吹奏。
可以吗?
比如:
我出“DO”,你们应该吹?
(吹奏音的高低要随老师手势的高低来进行。
想象一下我们用积木搭成的高楼随着老师指到的楼层数来进行吹奏。
)
(生:
可以)请做好准备。
拿起竖笛,看好老师的手势。
拿起竖笛。
注意你演奏的姿势。
提出要求:
学生随教师的提示音演奏竖笛。
(音乐知识比拟生活化:
通过引导学生观察老师的手势,把楼层数比做成音的高低进行吹奏。
)
二、新课教授
师:
请同学看好老师的指挥。
环视(请那边的同学注意看老师)
教师出单音手势,学生演奏。
1、3、5、i、5、3、1上下行音阶
(要看老师的手势。
这是准备、这是呼吸,拿放竖笛练习。
)
同学们吹的不错!
你们真棒!
看来这个难不倒你们。
现在老师要给同学们增加难度了,我们从中间分成两组,老师会给你们不同的音。
可以吗?
这边的两组同学请看我的这只手,这边的两组同学请看我这只手试一试好么?
(眼神要到位,眼睛要放光与学生要交流。
)
1.加难度:
i56
634
b7
2.如吹的不好可再来一遍。
(如果不整齐要再试)
老师又给你们带来了两条旋律,请看——(点击大屏幕。
出示二声部)
默奏:
(1)先出8小节的双声部(第一张课件)
师:
这组吹红色的一声部,这两组吹黄色的二声部1分钟的时间各自练习吧!
师:
弹一段琴结束练习(第二乐段)强化第二乐段。
(2)我们来试试好么?
(如果乱,就马上停,同学们一定要看好老师的指挥。
)
再吹一遍
(老师觉得同学们吹的太好了!
)
3.先请高声部的同学吹奏一遍,再请低声部的同学吹奏一遍,然后再出后8小节的双声部(第二张课件)。
师:
我们能不能把这四句旋律来试奏一遍。
(给学生充分的练习时间)
4.抓普遍问题,提醒学生“时值”、“节奏”、气息控制的重要性。
通过刚才的练习,老师相信同学们一定能把这条旋律完整的来试奏一遍。
出示完整16小节,边说边点第三条旋律。
师:
有信心吗!
5.师指挥:
高音2和7的进入要同时。
师带生练如不齐再来一遍
师找一组学生试奏
着重讲解休止符和附点。
师开始指挥,随时出现问题随时纠正。
(培养学生合作意识)
三、学唱歌曲
师:
同学们配合的很默契。
那么刚才这段旋律给了你怎样的感受?
(优美、舒缓、平静)让我们把这种优美带到旋律当中,再把16小节吹奏一遍。
(跟随老师的指导再来一遍)注意控制自己的气息,拖拍时要拖满。
老师给大家带来了一段旋律,听——
1.师弹琴,范唱两段歌词。
________静悄悄,___________轻轻飘,__________来家访,__________回学校。
________静悄悄,___________轻轻飘,__________来家访,__________回学校。
你们想不想和老师一起来唱?
生:
想。
播放课件。
2.现在老师想和大家做一个音乐接唱的游戏,请同学们唱红色部分的歌词,教师哼鸣乐句的前半句,学生跟电子琴声演唱后半句。
(出示课件)____静悄悄,___________轻轻飘,__________来家访,__________回学校。
教师弹琴,师带生一起哼鸣。
(提出要求:
哼鸣时嘴巴里面张开,嘴唇微微合拢)
请同学听好节奏
3.师弹前奏师生一起哼鸣。
(两段都唱,两段间有短小的间奏)
4.有谁能给哼鸣的部分添上合适的词语?
(找学生回答什么静悄悄、什么轻飘飘、什么来家访、什么回学校?
)
生答:
春夜、细雨、老师、还要
冬夜、雪花、老师、还要
(学生来回答)
5.师:
刚才听了同学们这么精彩的回答,让我们一起来看看老师的答案吧。
学生看大屏幕
(出示课件)
6.师弹唱第一乐段。
我找同学和我配合来唱。
(弹吉他到学生中间)
谁想和老师配合,请举手。
谁想唱老师就走到你身边。
老师及时评价
关注弱起小节
师:
请大家注意以前学过的弱起小节。
师:
让我们看看歌曲的第一段和第二段歌词的开头有什么不同?
师:
对这样写更能体现出老师对学生的关爱和师生情。
那就让我们带着这种关爱有感情的来演唱歌曲的第一乐段。
师弹琴
7.完整演唱歌曲的两个乐段。
我们可以想象许多的蒲公英在天空中飞舞。
慢慢的、轻轻地飘落。
请同学们在演唱时把这种“静”和“轻”用声音表现出来。
及时引导学生在演唱“静悄悄”时应具备的感情。
(情感处理)
师:
我们在唱“静悄悄”和“轻轻飘”时该如何唱才能突出这种“静”和“轻”来?
生:
应该用轻柔的声音演唱。
师:
对,声音不能太大,而且还要有一种轻飘飘的感觉。
让我们再试一次。
师弹琴,生演唱。
每一句的结尾都是开口音,师范唱静悄悄、轻轻飘,生学唱。
纠正个别学生的演唱方式和坐姿。
(学习习惯)
我们班的男生真棒!
我觉得男同学能把这种“静”和“轻”唱的如此好,确实不容易,让我们给他们鼓鼓掌。
这首优美歌曲会有一个怎样的题目呢?
生猜
(音乐主题创境生活化:
在歌曲的学唱中由浅入深逐渐增加难度,对于歌曲中的“静悄悄”和“轻飘飘”,引导学生声音要像蒲公英飘落那样的控制气息来演唱。
同时感知歌曲所表现出的师生情深。
)
出示课题(点课件)
师:
请同学们打开歌谱。
改革开放的历史性标志是()。
(1)全曲视频欣赏。
教师读书摘抄及心得让我们带感情的来学唱歌曲。
注意歌曲的弱起。
(2)出示第二乐段歌谱。
(师:
刚才的第二乐段大家熟悉么?
对就是我们开始时竖笛吹奏过的。
)
教师名言师:
让我们唱完第一乐段后用竖笛接吹第二乐段。
提出全面改革总目标的会议是学唱全曲的一声部。
老师带领学生学唱第二乐段至少练习两遍。
政治理论知识应知应会教唱歌曲时:
“我送你过木桥”注意附点音符和空拍的演唱。
(提示:
在刚下过雨的小桥上走路要小心,注意这里的空拍)
新初一语文(音乐旋律分析生活化:
我们可以把此处音乐的形象想象成雨后湿滑的木桥。
在演唱中感受的音乐形象,培养学生的演唱能力。
)
(3)师范唱:
“我送你过木桥”生学唱。
提出要求:
拖拍的地方时值要唱满。
师:
最后一段哼鸣应该怎么唱?
是越唱越强还是越来越弱?
为什么?
生:
应该越长越弱,因为老师渐渐老师在渐渐远去。
欧洲西部教学反思(音乐主题创境生活化:
让学生体会师生的情谊,在送老师过木桥时学生的心情是依依不舍的,在此加大难度,层层递进。
指导学生控制好气息和准确的把握实值。
感受歌曲的情绪,培养学生的合作意识。
)
(4)师:
整首歌曲表现了一个什么内容?
生:
山村教师去家访。
师:
抒发了一种怎样的感情?
生:
老师对学生的关爱,学生对老师的尊敬。
今天我们演唱只唱一声部,二声部的演唱下节课学再学习。
(5)老师用吉他弹伴奏带领学生把歌曲进行整体演唱。
探究学习法(音乐主题创境生活化:
师生合作演唱歌曲,在演唱歌曲时让学生身临其境的感受歌曲所表达的师生情谊,特别是要唱出老师对学生的关爱,学生对老师的尊敬,增加学生对歌曲意境的理解。
)
四、拓展
1.这是一首美妙的校园歌曲,其实在我们身边还有许多校园歌曲,听《哦,十分钟》让这美妙音乐带领我们进入快乐的课间十分钟吧。
数学教师读书笔记2.听音乐出教室。
教师名言
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