一上汉语拼音单元教案.docx
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一上汉语拼音单元教案.docx
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一上汉语拼音单元教案
汉语拼音1aoe
★教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
★教学重点:
a、o、e的音、形。
(利用多媒体)
★教学难点:
掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
第一课时
★教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?
今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件,问:
它们在干什么?
(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:
1)范读,指名读,一声要读得很平,记
住:
一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:
2)范读,指名选,二声要
往上扬,记住:
二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:
3)范读,指名
读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:
4)范读,指名读,发四
声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:
一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:
嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声,分别问:
这是几声?
怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。
教学后记
第二课时
★教学目标
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。
(使用录音机)
2.认识四线格,学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌
3.复习发音
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:
你发现了什么?
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e
l.学习a的笔顺
教师示范书写:
a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写:
o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
3.学习e的笔顺
教师示范书写:
e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:
e是
一笔写成的。
学生书空,在本上练习。
4.小结:
a、o、e都占中格,并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:
张大嘴巴:
aaa
拢圆嘴巴:
ooo
扁扁嘴巴:
eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2.练习朗读短文。
七、板书设计
教学后记
汉语拼音2 iuüyw
★教学目标:
1.学会iuü三个单韵母,能认准字母的音,正确书写。
掌握iuü的四个声调,能直接读出带调韵母的音。
2.学会声母yw,读准音,认清形,正确书写。
3.学习yw与单韵母组成的音节和整体认读音节yiwuyu及其四声。
★教学重点:
1.让学生读准iuü三个单韵母的音,认清形。
2.掌握声母y、W和整体认读音节yiwuyu及较熟练地读准与yw相拼的音节。
★教学难点:
学会iuü的四声,认准二声、三声。
y、w的用法是难点。
★教学准备:
课件
★教学时间:
3课时
★教学过程:
第一课时
一、回忆热身,复习韵母ɑ o e。
课件出示带声调的字母,谁愿读给大家听听?
(指名读,齐读。
)
师:
今天我们学习汉语拼音第2课。
二、学习iuü的读音及四声。
1.教学单韵母i。
①(出示韵母i)这就是我们这节课要学习的第一个单韵母i
谁愿意来试试?
和衣服的衣发音一样,指导读,指名读。
②掌握i的四声。
分别出示īíǐì,指名读,齐读。
师:
标调后,在写法上发生了变化,谁看出来了?
(标调后,i的点就不写了。
)[引起学生的有意注意,突破难点。
]
大家一定要记住:
标调后,i上的小点就省略不写,再读。
2.教学单韵母u
①(出示韵母u)师:
这是今天我们要学习的第二个单韵母。
u和乌鸦的乌发音一样,指导读,指名读。
②学习u的四声。
老师写四个u,(学生跟着书空。
u也有四个声调,哪四位小同学愿意给它们分别标上一声二声三声四声?
(指名标,标对的同学领读。
)
3.教学单韵母ü。
①(出示韵母ü)这是今天我们要学习的第三个韵母。
把鱼读成一声就和ü的发音一样。
范读,指名读,齐读。
②学习ü的四声。
同学们和老师一起书空四个ü,谁来给它们四个标调?
齐读,指名读。
4.复习iuü的四声。
三、正确掌握iuü的笔顺:
1.学习i的笔顺。
仔细观察老师写,鼓励边写边说:
“i占中格和上格,先写竖,再写点,点儿写在上格的中间。
”
老师再次示范,学生书空,再在本上练习写4遍。
2.学习u的笔顺。
先看老师写,边写边说:
“u占中格,由两笔写成,先写一个竖右弯,弯要长一点,再挨着写一个竖右弯,这个弯要小一点。
”
怎样借助图形记住u的形?
(u就像乌鸦的窝)。
老师再写一遍u,学生跟着书空后在作业本上写4遍。
3.学习的笔顺。
先看老师写ü,注意老师先写什么?
后写什么?
(先写u,再对着两个竖右弯的竖写两个点)
你怎样记住它?
(ü和u比较着记,也可以看图,ü像鱼嘴和上面的两个小泡泡)。
[通过教学活动环节,培养学生学习能力,完成书写任务]
四、总结。
这节课,我们学习了iuü在四线三格中的写法,及在拼音中的读音。
五、游戏。
看谁的拼音学得好?
课件出示六个单韵母的带调字形,看谁反应快?
六、课后练笔。
写满一行。
教学后记
第二课时
一、回忆交流所学单韵母iuü
1.开火车读iuü的四声。
2.这节课我们又要学习另外不同的iuü(音)
[通过复习过渡到新知,激发学生兴趣]
二、愉快学习声母y
1.课件出示8页图。
学生看图,启发学生自由说图意。
[鼓励孩子大胆的说]
真聪明,我们把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。
板书y。
教师范读,学生试读。
指名读。
[把游戏贯穿始终,使读音训练不再枯燥]
2.记住y的形
指图:
y像什么?
(树杈……)让学生大胆想象。
你们能不能像小诗人一样编出好的小诗帮大家快快记住声母y呢?
编顺口溜:
一个树杈yyy。
三、教学整体认读音节yi
①看图:
衣服的衣用拼音怎么写?
(板书:
yi)
②教师领读领说:
衣、衣服、晒衣服。
学生反复练读yi的音。
③师述:
它是一个整体认读的音节,由声母大y和韵母小i组成。
比较y与yi发音的区别。
学生再齐读yi三遍。
四、整体认读音节yi的四声训练
整体认读音节yi的四声怎么读?
学生试读后,教师再检查。
领读并扩词。
五、用同样的办法学习w、wu及wu的四声。
六、总结:
1.这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu,谁能说说它们的读音有什么不同?
(yw轻短;yiwu重、长。
)
2.写字
指导写y,右斜短,左斜长,占中下格,两笔写成(中格占满,下格空三分之一。
)
指导写w,斜下斜上,又斜下斜上,共两笔写成,占中格。
怎么记?
(像个屋顶www)
教师边讲边范写,学生先书空,再描,后抄写。
教师巡视指导,课内完成。
教学后记
第三课时
一、复习iuüyyiwwu
二、比较yiyiwuwu
1.(出示卡片y)问:
它是什么?
(它是声母。
)读时要注意什么?
(要读得轻短。
)指名读,再齐读。
2.(出示卡片i)问:
它是什么?
(它是韵母。
)读时要注意什么?
(要读得重而长。
)指名读,再齐读。
师述:
我们把声母y叫大y,韵母i叫小i;大y和小i在一起,组成音节yi。
yi是整体认读音节,要读得重而长。
教师领读yiyi
3.(出示卡片u)问:
它是什么?
怎么读?
(它是韵母,读得重而长。
)学生练习读。
4.(出示卡片w)问:
它是什么?
怎么读?
学生练习读。
师述:
我们把声母w叫大w,韵母u叫小u;大W和小u在一起,组成音节wu。
wu是整体认读音节,读时重而长。
教师领读wuwu。
另外强调:
iu两个韵母不能自成音节,必须由大y、大w来帮忙,分别组成yi、wu。
ü也一样,不能自成音节,必须由大y、大w来帮忙。
三、学习整体认读音节yu
1.出示卡片认读
师述:
ü与y在起,又组成一个整体认读音节。
(板书yu)指名读,齐读。
2.师述:
ü与y在一起,ü上两点要省去。
教儿歌帮助记忆。
(大y真淘气,见了鱼眼就挖去。
)
3.“yu”带上声调怎么读?
师边读边板书。
四、看图读拼音,学习音节词wuya
(出示课件:
9页图)提问:
树上有什么?
(乌鸦)板书wuya
谁会拼读ya?
指名读,读得好当小老师。
开大火车读音节词,齐读。
五、课堂练习
1.指名读书:
1注意顺序;
2读准音节;
3声音响亮。
2.小结:
这节课我们学了整体认读音节yu,谁能读它的四声?
3.练听:
听老师或同学读声母、韵母、音节,看谁又准又快地在自己的卡片中把读的声母、韵母、音节找出来。
六、指导书写音节、音节词。
七、作业读第2课。
八、板书
yiyi
wuwu
üyuwuya
教学后记
汉语拼音3bpmf
★教学目的
1.学会bpmf四个声母。
认准字形,发音准确,正确书写。
2.学会声母b与单韵母a拼成音节的方法和读准它们的四个声调。
3.学习bpmf与单韵母组成的音节。
★教学重点
学会声母b与单韵母a拼成音节的方法和读准它们的四个声调。
★教学难点
教给学生拼成音节的方法。
★教学准备
1.课件
2.拼音音节卡片
★教学时间2课时
★教学过程
第一课时
一、复习热身。
1.认读已经学过的韵母。
2.游戏激趣:
认读带调韵母。
学生出示自制卡片,指名认读,或叫全班学生读。
3.汉语拼音由声母和韵母组成的。
今天我们继续学习声母,还要学习声母和韵母的拼读方法。
二、课件出示图1,愉快学习声母b。
1.仔细观察,图上画了谁在干什么呢?
[让学生观察仔细,表达清楚]
2.广播的“播”读得轻短些就是“b”的音。
板书:
b。
带读。
问:
它与图上的什么相似?
你还可以怎样记住b?
3.同编顺口溜:
像个6字bbb
4.学生练读。
采取多种形式,可跟小朋友做游戏或当小老师等等。
5.指导书写:
b占上格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意上格不占满。
6.学生学写字母1—3个。
三、教学拼读音节
b是声母,和韵母合在一起就成音节了。
1、出示课件,小女孩推出了哪两个字母?
2、师述:
把声母b和单韵母a拼起来,就拼成ba的音节。
b-ɑ→bɑ。
3、示范拼读,学生模仿读。
4、教发音方法:
声母轻短,韵母重,两音相连猛一碰。
5、学生领悟方法,练习拼读:
指名读、小组读、开火车读、集体读。
四、看图拼读带声调音节。
1、老师指导读。
(板书)
b-ā→bāb-ǎ→bǎ
b-á→báb-à→bà
2、学生练拼,游戏贯穿。
指名读、男女赛读、开火车读、齐读。
五、扩展活动
1.音节组词。
[尽量让学生多说,说出不同的词语。
]
2.制作卡片b。
[通过这一环节,培养学生动手操作能力]
六、总结表扬。
七、板书
3 bpmf
b
b-ɑ→bɑ
b-ā→bāb-ǎ→bǎ
b-á→báb-à→bà
教学后记
第二课时
一、出示卡片复习:
b-ā→bāb-ǎ→bǎ
b-á→báb-à→bà
指名读,开大火车读,齐读。
二、课件出示图2,学习p。
1.启发谈话:
图上画的什么?
2.把“泼水”的“泼”的音读得轻短些就是今天我们要学的另一个声母“p”,板书:
p。
3.仔细观察,p与图上的什么地方很像呢?
引导学生自编儿歌:
一面小旗ppp
4指导书写:
p占中格和下格,两笔写成,先写“|”再写右上半圆。
学生学写声母1—2个。
三、课件出示图3,学习m。
1.看图,图上画了什么?
你知道这第三个声母的读音吗?
板书:
m,带读。
2.我们怎样记住字母m的形呢?
自编儿歌:
两个门洞mmm
3.指导书写:
m占中格,3笔写成,先写“|”,再写两个“左弯竖”。
两个门洞要一样大。
四、课件出示图4,学习f。
1.看图,图上画了什么?
你知道这第三个声母的读音吗?
2.板书:
f小结读音方法。
3.我们应当怎样记住字母f的形呢?
编儿歌:
像根拐棍fff
4.指导书写:
f占中格和上格,2笔写成,先写左弯竖,再写小横。
注意第一笔的起笔在上格的中间,第二笔写在第二线靠下一点。
五、创设情境,练习读拼音
课件分别出示声母bpmf与韵母aoiu相拼的音节。
1、带学生到拼音乐园去玩:
学生找出音节,自己试着拼读。
教师巡视辅导。
2、指名读,正音,齐读。
六、看图编故事,认识生字。
1、课件出示11页下图,看情景图,编故事。
2、自由认读拼音和词语。
3、谁会读?
请你当小老师领读。
开火车读。
齐读。
[通过讲故事的形式,拼音节、识汉字、积累词语、发展语言]
七、课后拓展
1.读书10-11页
2.制作卡片pmf
八、板书bpmf
babamamawo
爸爸妈妈我
教学后记
汉语拼音4dtnl
★教学目标
1.学会dtnl四个声母。
认准字形,发音准确,正确书写。
2.学习dtnl与单韵母组成的音节。
★教学重点
声母dtnl的发音方法及dtnl与韵母拼读音节。
★教学难点
nl的发音方法及nl与单韵母的拼读。
★教学准备课件、录音机
★教学时间2课时
★教学过程
第一课时
一、复习热身,儿歌激趣导入
1、认读已经学过的声母ywbpmf。
2、指名认读,或叫全班学生读音节。
3、课件示儿歌:
悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。
[强调特、大、打、哪、太、乐几个字音。
让学生感知dtnl四个声母,引出新知]
二、课件出示图1,学习d
1、图上画了什么?
(一面大鼓)板书:
d,谁会读?
指名带读或教师领读,开火车读,齐读。
2、问:
它与图上的什么相似?
你还可以怎样记住d?
3、自编顺口溜:
像个反6ddd
4、学生练读。
5、指导书写:
d占上格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意上格不占满。
6.学生书写练习。
三、创设情境,拼读音节
d是声母,和韵母合在一起就成音节了。
1、快快找出你的卡片d和单韵母,同桌试一试。
2、示范拼读,学生模仿读。
3、板书:
dadidu
4、学生练拼,多种形式读。
跟读、对读、拍手读等等。
四、课件出示图2,学习t。
1、图上画的什么?
板书:
t
2、看看图画和咱们要认识的声母有哪些联系呢?
四人小组讨论。
3、全班交流,随机指导。
4、你们还会用其他的方法记住字母t的形?
编儿歌:
像个伞把ttt;跃起的小鱼ttt。
5、指导书写
1说说写时要注意什么?
2边板书边指导。
t占中格和上格,先写竖右弯,从第二线靠一点起笔,再在第二线靠下一点写一小横。
注意这一小横左边稍短,右边稍长。
6、拼读音节
板书:
t-e-te教师示范拼读,学生模仿读。
板书:
tatitu学生练拼,指名读、小组读、开火车读、集体读。
五、总结学法:
一读二看三想四写五拼读
六、课件出示图3,指导自学n
1、看图3,图上画了什么?
这个门洞像字母n
板书:
n,带读。
2、我们应当怎样记住字母n的形呢?
编儿歌:
一个门洞nnn
3、指导书写:
和m比较,自己书写。
4、板书音节,学生练读。
七、课件出示图4,指导自学l
1、看图,图上画了什么?
2、板书:
l,谁会读?
带读。
3、我们应当怎样记住字母l的形呢?
编儿歌:
一根小棒lll
4、指导书写:
l占中格和上格,1笔写成,起笔在上格的中间靠上一点。
5、板书音节,学生多种形式练读。
八、注意鼻音与边音的区别,赛读(个人比,集体比)
九、复习巩固
1、学生自由练读书上p12内容。
教师巡视辅导。
2、游戏:
“拼音儿歌接龙”看谁接得快,老师说前半句,学生接后半句。
师:
一个门洞生:
nnn
……
十、总结表扬。
十一、扩展活动
回家和爸爸妈妈玩玩儿歌接龙的游戏。
十二、板书
dd-e→dedadidu
tt-e→tetatitu
nn-ü→nünaneni
ll-ü→lülaleli
教学后记
第二课时
一、复习:
dd-e→dedadidu
tt-e→tetatitu
nn-ü→nünaneni
ll-ü→lülaleli
指名读,开大火车读,齐读。
二、课件出示p13图,联系图画学习音节及音节词。
1、指导看图。
图上画的什么?
2、板书:
tudidamimatu
土地大米马兔。
3、谁会读?
会读字的读字,会拼读音节的拼读音节,并当好小老师教大家读。
指名读,带读,开火车读,齐读。
三、诵读儿歌。
1、自由练读短文,能读出多少读多少,认拼音也好,认字也好,问别人也好(前后4人),边读边猜也好,看谁最快读通这首儿歌。
[给学生充分的时间练习,表现出小兔“轻轻跳”]
2、朗读大比拼。
1谁来读这首儿歌?
其他学生评价。
2谁能读得更好?
谁能读得和他一样好?
挑战读。
③同桌互相读读。
男女生比赛读,齐读。
四、课外温习。
读第4课,回忆学过的所有声母和韵母。
五、板书
tudidamimatu
土地大米马兔。
教学后记
汉语拼音5gkh
★教学目标
1.学会gkh三个声母。
认准字形,发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。
3.正确书写gkh三个声母。
★教学重点
1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。
★教学难点
教给学生三拼连读的拼音方法。
★教学准备 课件
★教学时间 2课时
★教学过程
第一课时
一、旧知搭桥。
1、出示课件,开火车认读带调的单韵母,读得正确其他同学就跟着读ōǎéāěòàáèǒēóúǘìūǔìùǐ
2、集体认读学过的声母:
b、p、m、f、d、t、n、l
二、示图1,观图说话,学习ɡ。
1、图上画了什么?
它的嘴里衔着什么?
2、“鸽”读得轻短些就是“g”的音。
板书:
ɡ,带读。
模仿、感悟。
问:
它与图上有什么相似的地方?
(橄榄枝形状像g)
编儿歌:
9字加弯ɡɡɡ指名读。
师生评议,小老师带读。
开火车检查,发现问题及时纠正。
3、指导书写:
ɡ占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。
4、进行书写谁最棒的比赛。
三、课件出示图2,学习k。
1、谈话:
图上画的什么?
2、把蝌蚪的“蝌”的音读得轻短些就是今天我们要学的另一个声母“k”,板书:
k。
k与图上的什么地方很像呢?
想想:
如果把k放倒了它像什么呢?
学儿歌:
一挺机枪kkk
3、指导书写:
k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“<”。
学生学写声母1—2个。
四、课件出示图3,学习h。
1、看图,图上画了什么?
猜一猜,通过小女孩的动作,你知道这第三个声母的读音吗?
板书:
h带读。
我们应当怎样记住字母h的形呢?
编儿歌:
一把椅子hhh
2、指导书写
h占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“右弯竖”。
区别字形:
与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
五、争夺拼音朗读冠军赛。
板书声母gkh与韵母aeu相拼的音节。
1.学生自由练读。
教师巡视辅导。
2.同桌比赛。
3、推荐选手参赛。
4、全体评价。
5、优胜奖冠军奖章。
六、巩固练习
1、读本课的声母。
2、把已学过的声母按顺序进行背诵。
3、打乱顺序读字母。
教学后记
第二课时
一、复习
1.读带调单韵母的四声。
2.学过的声母
3.读两拼音g—u→gu
二、学习三拼连读
1.指导学生看音节图。
板书:
g-u—a→gua
看看,这个拼音跟我们以前学的拼音哪里不一样呢?
2.讲解三拼音节的拼音方法。
师:
这叫三拼音节,g叫作声母(黄色),u叫做介母(红色),a还是叫韵母(绿色),读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。
3.教师范读(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。
)学生学读。
教儿歌:
声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
4.教师带着拼读,学生自由读。
5.同桌以悄悄话的形式相互交流。
6.开火车读,教师及时纠正。
7.教师带读三次,学生独立集体读三次。
[反复训练,重点巩固三拼连读的拼音方法。
]
三、扩展活动,动动脑
1.板书:
g—u—o→guo学生练习读。
2.板书:
kuahuakuohuo学生一个一个地练习读。
学生自由练读。
①指名读,评议,小老师带读。
②读给同桌听。
③教师带读,集体拼读。
四、学习儿歌,认字学词。
1.自由练读短文,能读出多少读多少,认拼音也好,认字也好,问别人也好(前后4人),边读边猜也好,看谁最快读通这首儿歌。
给学生充分的时间练习,教师巡视指导。
2.检查。
谁来读这首儿歌?
谁能读得更好?
谁能读得和他一样好?
①挑战读。
同桌互相读读。
②男女生比赛读,齐读。
③说说谜底是什么?
3.课件出示p1
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