后进生转化开题报告4篇.docx
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后进生转化开题报告4篇
后进生转化开题报告4篇
后进生转化开题报告第1篇一、加强学习,提高课堂教学质量全面提高数学业务水平,是提高数学科教学质量的金钥匙,所以我在每个单元教学前都会对每个单元的知识重难点及突破方法进行整理,并认真备好每节课,还在课后根据学生的学习及自己的教学情况进行一些课例反思,把一些不能解决的问题收集起来。
为了更进一步提高自身教学水平,我在网上学习一些有关后进生研究方面的文章,学习他们有效辅导后进生的方式和方法。
二、对症下药,关注后进生的学习新课程倡导自主、合作、探究学习的学习方式,强调了学生是学习活动的主体,课堂上开展自主学习活动。
学生是有个性、有差异的群体,他们的智力水平、接受能力不同,所以在一些知识学习过程中会形成个别后进生,是很难避免的现象。
但是,教师,作为学生学习活动的组织者、引导者、合作者、参与者,作为学生健康成长的引路人,我们有责任去关注这些现象。
少强调客观因素,多从教师自身查找原因,心中始终要有这样的理念:
在关注全体,关注优等生的同时,更要关注后进生,诚心走进后进生的中间,了解后进生的内心世界,了解他们的需要。
如何在课堂上树立他们的学习信心,提高学习效益,主动参与到课堂教学活动中来,是我们教师在平时的教学活动必须关注的问题。
我的具体做法是:
1、关注学困生,帮助他们重塑学习的自信心。
美国心理学家布鲁纳说:
学习最好的动机是对所学学科的兴趣兴趣是最好的老师现代教育倡导人与人之间心灵的沟通、生命的碰撞,这是人类所希望的理想教育。
对待学习困难学生,我不论在行动上,还是心理上,都不以学习成绩来评判一个学生的好与坏,而是进行全方位的衡量,对他们的每一点进步都及时表扬,不断满足他们胜任、成就和尊重的心理需要,使他们对教师逐渐产生感情。
亲其师,才能信其道,变师生关系为朋友关系,与后进生交朋友。
我尊重学生,热爱学生,关心学生,了解并理解他们,让学生感到有亲切感、信任感、期望感,做他们的知心朋友。
常把微笑带进课堂,使每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的,使他们主动投入到主动学习的活动中来。
心理学家认为:
人的行为都是强化的结果,成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪,这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力,激发他们强烈的求知欲望。
从而帮助他们树立起学习的自信心,积极参与到自主学习的活动中来。
因此,我还在课堂上常常用鼓励的语言评价他们的发言,让他们体会到成功的快乐,从而树立起主动参与学习的自信心。
2、关注后进生,使他们享受到班集体的温暖。
在自主学习活动中把后进生融合于各个学习小组,使他们的学习得到帮助和提高。
此外,我还注意创设轻松愉快的学习氛围,促进学生之间的合作,树立他们学习的责任意识和主人翁精神,努力使全体学生都主动参与到教学活动中来,全面提高学习质量。
因此,在组建学习小组时,就有意识地把好、中、差三种学生安排在一个小组里,每个学习小组只安排一个差生。
对小组里成绩较好的学生,老师要给他们提出明确的要求和任务:
在小组合作学习时要主动帮助后进生,多给他们发言的机会,督促、帮助后进生主动积极思考问题,对后进生的帮助要有耐心,我又给后进生提出明确的要求:
每次小组讨论、交流时必须发言。
防止小组讨论时优生发言,差生无言的局面。
通过优秀学生的学习态度、情感和行为,学会交流,增强合作意识,来启发感染成绩差的学生,让他们能主动地看到自己的问题所在,及时改正缺点赶上优等生。
这样,后进生在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助,享受到集体的温暖,又使他们学习得到进步和提高,从而进一步树立起自主学习的信心。
3、关注后进生,把教学重心适时下移给他们。
我在课堂教学时除了面向全体以外,还特别关注后进生,教学的重心在必要的时候下移。
首先,课堂小组合作讨论时,我深入到各个小组中去,特别关注后进生的思考、发言,引导、帮助他们对新知识的理解和掌握,倾听他们对知识的理解和想法。
其次,小组合作讨论结束后,在小组的汇报时,把教学的目标直接指向后进生,让他们代表小组来汇报合作学习的结果。
并提问:
通过小组讨论,你知道了什么?
、你是怎样想的?
、你为什么这样想?
、你还有其他的想法吗等这样的问题。
这既是检查小组讨论的情况,又检查了后进生对新知识的理解和掌握情况,对及时调控课堂有很大的帮助。
三、开展诊断与辅导我在学生的典型错题中选取其中的一些知识点进行分析、诊断及策略的研究,力求把每个知识点做细。
我的具体做法是:
1、收集典型错题。
2、有针对性地进行分析。
3、有针对性地设计练习。
4、对效果进行反馈。
四、成效及努力方向。
经过对后进生的关注和辅导,初见成效,能赶上来,每单元测试中合格率有较高。
后进生的转化既是攻坚战,又是持久战。
转化后进生需要一个过程,不可能一蹴而就。
今后,我将继续抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,对后进生进行反复、耐心地教育,并讲究方法,把他们转化好。
后进生转化开题报告第2篇一、课题的提出每个班级里都会有后进生,他们对学习没有兴趣,对班级和学校有破坏行为,他们影响整个班级成绩和素质的提高,影响他们一生健康成长,所以我们必须要转化后进生.后进生转化的研究,是我国实施素质教育的重要问题之一,现在我国重点推行素质教育,学校不能只把教育好少数的学生作为自己的基本任务,教育必须面向全体学生.所以转化后进生,是实行素质教育的必然要求,是我们教育的需要,也是社会发展的需要.在实施素质教育过程中,后进生问题很明显,比如:
后进生在班级占的数量较多,形成后进生的原因也很多,涉及到学生自身、家庭学校和社会等方面.转化后进生有很大困难,不解决这个问题,会影响学生的一生,也会影响学校的教育质量,更会影响教育素质的实施.这次我对《转化后进生策略》研究,就是想探索出转化后进生的规律和具体方法,以全面推行素质教育.二、指导思想学校教育,育人为本;德智体美,德育为先.德育主对学生进行思想政治、道德法制和心理健康教育.学生的学习习惯、文明礼仪、爱国主义情感、遵纪守法意识是通过教育逐步形成的过程.学生在不同教育阶段有着不同的特点,教师要有针对性地对学生引导和教育,使学校的德育工作更具科学性,更好地促进学生健康成长三、课题研究内容和措施、分析后进生形成的原因、社会因素的影响社会中婚外恋现象越来越多,家庭责任感淡漠,严重的影响了青少年的价值取向.计算机和网络的普及,是许多青少年沉迷于网络,给他们带来很大的伤害;商家为了赢取利润不择手段,吸引人们进行消费.商家没有度的夸大其说,让一些青少年只顾享受而不去劳动;网上暴力和色情的内容逐渐增多,使一些青少年往不良的方向发展.、家庭因素的影响父母是孩子的第一任老师,父母的言行将直接影响着孩子.但有的家长喜欢喝酒、赌博甚至整天无所事事,这些现象对孩子的健康成长很不利;有的父母脾气暴躁,对孩子没有耐心,动不动就打骂孩子;有的父母没有文化甚至都不识字,子女认为不值得听取;许多家长为了生活都外出打工,把孩子扔给爷爷奶奶看管,老人对孩子非常溺爱,不舍得批评教育孩子,对孩子缺乏管教;有的虽在家,却对孩子不管不问,甚至放纵其行为,有些家庭是父母离婚或其他原因造成的单亲家庭,对孩子的关心不够.从家庭因素对后进生的影响看,父母缺乏对子女的管教和关爱是后进生性形成的主要原因.、学校因素的影响学生在学习经受多次失败后,他们需要老师和同学的同情和帮助,但很多老师没有耐心,对他们经常讥讽、挖苦、并责骂他们,这样使学生失去了学习的兴趣,同时也失去自信心,慢慢的产生了厌学情绪,这些学生很快就成了学习上的落后者.时间长了,他们的思想意识就会和集体偏离,会出现不能控制自己的行为,最后发展成脸皮较厚的人,甚至会出现破坏的现象与老师班级对抗,最后少数的后进生就会到社会上寻找自己的地位,这也是发展的必然.、学生自身的原因学生本身没有良好的学习态度,从小娇生惯养没有培养起吃苦的精神,不愿接受家长和教师的引导和教育,没有形成良好的习惯和心理素质,而沉迷于简单无趣的东西,甚至接受完全错误的东西,知错不改,娇惯任性,破罐子破摔,成了名副其实的后进生.后进生的心理因素主要有以下几个方面:
1、判断正误的观念模糊2、缺乏强烈的求知欲,没有吃苦的精神3、既自尊自傲又自卑自弃4、意志力薄弱,养成了不良的行为习惯、转化后进生的措施1、尊重学生的差异性人的个别异差可以表现在许多方面:
如能力的结构上、能力的水平上、能力的类型上等.在各个方面只充分开发自己的潜力,都可以达到较高的发展水平.邓亚萍乒乓球打的世界第一,如果让她从事科研工作就不一定能出色;陈景润做老师不合格,搞数学却能攻克哥德巴赫猜想.如果只用考试成绩这个标准去评价学生的好坏,可能会把很多有特殊才能的人看成后进生.当年的爱因斯坦和爱迪生都有过这种经历,我们的教师绝能再让这样的事情发生,从这个意义上说,教师最重要的才能就是善于发现和培养学生的长处2、用爱转化后进生要转化后进生最重要的一点就是教师要富有一颗爱心.爱是一种巨大的教育力量.作为教师,只要心中有着深厚的爱生情感,才能时时刻刻的把学生放在心上,只有让后进生感受到教师的爱,他们才会敞开自己的心扉和教师沟通,真正做到亲其师,信其道.现在的学生哪儿做的不好,教师就一味的指责,这样对学生的心理健康发展很不利,如果教师能从日常的细节关心、爱护、鼓励学生,一定能让学生在学习和生活上充满自信和快乐.教师只有对学生倾注自己所有的爱,师德修养才能在爱的奉献中得到提升,才能真正做到为人师表、教书育人.3、发现后进生的闪光点,因势利导.每个后进生都有他的闪光点,小学生受到的表扬越多,对自己的期望就越高,学习就越努力.因此,教师要用自己的眼睛去发现后进生的美,发现他们身上的闪光点,并学会欣赏他们的每个闪光点.我们班有一名学生叫李凯,成绩不好,上课爱做小动作,经常不完成作业,但是他很尊敬老师,集体荣誉感很强.我发现他跑步速度很快,我校在举行秋季运动会时,我让他参加短跑比赛,还让他参加我班的接力比赛,让他跑最后一棒,比赛前我鼓励他说:
你一定行,加油!
在赛场上我亲自带着一批学生为其呐喊助威,最后他取得了第一名,我们班也取得了团体第一名的好成绩.过后我肯定他的成绩并告诉他:
干什么事只要努力都能做好,如果把在赛场上的拼劲用在学习上你也能成为最优秀的学生,后来在我的经常鼓励下,学习态度改变了很多,上课也能认真听讲了,课后也能完成作业了,学习成绩不断上升,他很高兴,对学习越来越有兴趣.4、减轻学生负担,提高课堂效率、应该转变观念,提高认识,从根本上提高教育者的素质,这是解决负担过重问题的关键.校长、教师、家长都要重视学生的心理感受,要充分认识负担过重对学生身心健康的危害,要向科学要效率、要质量,而不要把增加负担作为提高学习成绩的唯一手段.、增强教学管理中的科技含量,提高教学活动的效率.教师要了解一些学习心理学和学习学的基本常识,在教学中要通过各种变式练习来增进学习效果,这就可以改变大量重复性练习这种低效率、高负荷的做法,从根本上减轻学生的学习负担.、提高课堂教学效率,减轻课外练习的负担.如果教师能够提高课堂教学的效率,或多安排一些课堂练习,在课堂上基本完成了教学任务,达到了比较理想的教学效果,就可以大大减轻课外练习的分量、适当减少考试次数,合理控制作业总量.当然,要想彻底减轻学生的负担,还要从改革招生考试制度和人事管理制度入手,改变单纯以分取人的评价标准,提高多元化的升学就业机会、减轻家长、学校和教师的压力,这是减轻学生负担的制度保证.四、课题研究的思路、过程和方法本课题的研究是日常教学实践的基础上,主要通过实验法与行动研究法相结合的方法组织进行.为了检验实验因子与提高课堂教学质量的关系,实验前对研究对象进行观察测试,在实验进行的过程中,对学生进行问卷调查,收集与这个课题有关的资料,然后进行定性定量相结合的分析,以检验实验的效果.这一年来,我对四班中现有的十几位后进生作为自己的研究对象,对他们的学习态度及学习状况进行全面的监控,对自己的教学方案和教学评价作出调整,有针对性的给予他们帮助与指导,发现问题
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