二年级语文第二单元备课.docx

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二年级语文第二单元备课

识字2

（一）  教学目标

　　1．通过小组提醒、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。

　　2．通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。

　　3．培养学生自主学习的意识，掌握汉字的识字规律。

　　4．使学生能够留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

（二）教学重点、难点

　　教学重点：

识字写字。

　　教学难点：

感悟动词的韵律。

　　（三）教学过程1．谈话导入，激发兴趣

　　小朋友们，今天我们要去参加课外活动，你们想去吗？

（师出示课件：

与文中词语相关的各类活动的图片。

）你们最喜欢哪项活动呢？

（生选择自己喜欢的活动）。

根据学生说的，把相应的词语卡片贴在黑板上（按文中的排列顺序）。

　（设计意图：

从学生选择自己喜欢的活动导入，激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所要学习的词语。

）

　　2．初读课文，自主识字。

1）小组合作，认读词语。

你们认识这些新朋友吗？

请你大声地喊喊它们的名字吧！

（生自由操练）。

　　（设计意图：

摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。

）

看来啊，我们班的小朋友都很热心，刚才喊得很响亮，可是，有几个小朋友可能遇到了不认识的小伙伴，赶快请教你的好朋友吧！

（生自由操练）。

　　汇报：

指名朗读词语（请2－3个学生读词语） 齐读

　　2）探究识字

刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？

（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。

）请你用自己喜欢的方式来记一记。

（生自由操练）

请一位小朋友做小老师带读，其他小朋友领读。

哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？

（请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。

）

 （设计意图：

发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。

）

　　3）游戏巩固字词

生字词语宝宝想跟你们做个游戏。

游戏的题目是“做做猜猜”。

（游戏规则是：

请一个小朋友来做小演员，演一演这些词语的相关动作，再请一组小朋友上来猜，根据做的动作，迅速指出黑板上的词语卡片，其他小朋友做评委，如果点对了，你们就大声念这个词语。

）

 （生操练）

 （设计意图：

游戏是深受孩子们欢迎的。

因此，在巩固生字词中用游戏方式，使学生不会有倦怠感，既能起到巩固作用，又能起到振奋学生精神的作用。

）

　　3．再读课文，深入探究

小朋友们喜欢的活动项目可真多，那么你们能打打节奏，用你喜欢的方式，把文章读得更好听吗？

（学生自由操练，小朋友们边打节奏边读。

）

刚才我发现小朋友们都读得很认真，谁愿意跟大家分享一下呢？

（指名请个别学生边打节奏边读）。

　　汇报可能出现以下情况：

①生1一字一拍：

以×××的节奏边读课文，边拍手。

②生2一词一拍：

以×─××的节奏边读课文，边拍手。

　　（设意图：

用不同的方式再读文本，通过拍节奏，让学生体会到的文本的韵味。

每个学生都是独立的个体，肯定学生的创作。

）

请你们再仔细地观察黑板上的这些词语，看看这些词语有什么共同点，四人小组可以讨论一下。

（小组交流，各抒己见  汇报）

 （设计意图：

让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式，让孩子自己去发现词语的特点，体会发现的乐趣。

）

小结：

你们都是些爱动脑筋的孩子，这些词组第一个词都是表示动作的，后面两个是表示事物名称的。

那么你能完成下面的练习吗？

师出示练习：

拉（ ） 打（ ） 踢（ ） 送（ ）

     （ ）风筝 （）小鸡 （）树苗 （ ）书法

你们还能从我们的学校生活中找出这样的词语吗？

（生操练）

（设计意图：

引导学生感悟动词的准确运用。

）

真是些了不起的孩子，有个小作者呀，根据我们课本的内容给我们编了一首好听的儿歌（师出示儿歌），让我们一起来读一读吧（自由读、齐读）。

下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；

弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；

栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；

做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；

爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。

　　（设计意图：

用一首儿歌将文本连成一个整体，通过诵读，既能巩固所学字词，又有利于培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。

）

　　4．指导书写，识写结合。

　　现在我们来送几个迷路的生字宝宝回家。

（师边板演，边强调要注意的部分     生写，师个别指导）

　　5．课外拓展，联系巩固

　　1．请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词（师指着板书）。

　　2．选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。

　　板书设计：

下象棋 练书法 画图画

弹钢琴 拉二胡 唱京戏

栽花草 喂鸽子 养金鱼

做航模 学脑 观天气

爱生活 讲科学 求创意

教学反思：

5一株紫丁香

教学目的：

                 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

                 2、学写三个生字。

                 3、体会小学生

教学过程 ：

第一课时

一、谈话引入，揭示课题

        1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?

（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。

有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。

老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。

那天你们是怎样向老师祝贺的?

          2、你们真是尊师爱师的好孩子。

今天老师给大家带来了一位客人，（出示课文插图），你们看她是谁?

（学生说）这位老师在干什么呀?

（学生说）同学们真好!

老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!

今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。

（板书：

6、一株紫丁香）请同学们齐读课题。

（学生读课题）。

          3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？

（这株紫丁香是谁种的？

为什么种？

）

二、自读课文，整体感知

        1、自读课文：

        要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。

现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。

（生读）

         2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。

谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。

读得真棒。

一组开开小火车读给大家听听。

这列小火车开得又快又准。

          这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。

（绿叶儿、脚尖儿）

         3、读通课文：

         还有同学想读吗？

这么多！

老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?

”，好吗?

         才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。

4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？

有什么不懂的词吗？

第二课时

一、细读课文

1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。

谁来读第1小节？

      现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？

你能用书上的句子说说吗？

（板书：

我们）

         刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?

          （浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

          2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？

（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？

（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？

（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。

请你把这一节读一读。

         评、读：

能不能再轻一点，谁再来试试。

我们一起来试试。

       3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？

看着图，谁来用自己的话说说？

         （学生自由发言）

        4、你们真能干!

老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?

       那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节

        5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!

我们应该怎样读好第二节呀？

谁来试试？

（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。

（板书：

夜夜做伴）

（2）谁知道夜夜是什么意思啊？

（每天晚上）

        谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？

       （是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！

谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。

）谁也来读读这几句话。

         我们一起来试试。

       6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？

谁能用课文中的话来说说？

（1）交流：

你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。

老师的一天要做哪些工作呀？

（学生自由说）

          老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

         你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。

这是紫丁香在为老师唱歌呢。

这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？

（学生自由说）

        你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？

（指名说）

         那就请你来读读这一节？

谁能读得更美？

一起来试试。

7、唱得多好听啊！

你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？

有多美？

你能告诉我吗？

        （你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）

       小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?

         （板书：

盛开笑脸）

        小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？

想想，可以换成什么词呀？

（牵挂，关心）

        是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。

这就是一种――挂牵。

你还能举举这样的例子吗？

          老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？

          小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？

谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

          8、赛读：

 其他小朋友想读吗？

先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?

         （学生活动）  

听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?

（老师范读，再指名读）

        那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?

          谁先来读给大家听?

（指名一生读）

          读的真亲切呀!

这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?

         9、大家读得多么有激情呀。

夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?

（出示课件）

          大家来想像一下，老师是怎样工作的？

（想象说话）

           10、你们说老师辛苦不辛苦？

你能劝劝老师，让她早点休息吗？

                 也可以用课文中的话。

（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。

（板书：

飘进梦里）

         谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

        11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？

（想象说话）

          （小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。

         因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。

）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！

 三、小结课文，指导背诵全文。

         1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？

（觉得更美，更香了）（板书：

美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。

（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？

你们想记住它吗？

你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。

现在，谁来背给大家听听？

你的背诵真让大家觉得是美的享受。

2、结合练习，课外延伸：

       书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？

（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把

自己的心里话对老师说说，好吗？

二、写字

          株：

木字旁，右边是个朱。

注意：

中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。

         浓：

左右结构，三点水。

注意：

右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。

         困：

谁来说笔顺，指挥老师写。

注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。

       教学反思：

6我选我

第1课时

一、紧扣题目，导入全文。

　　课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：

　　1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

　　2．出示阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。

　　3．检查反馈。

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

（2）说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

　　王宁为什么选自己当劳动委员呢？

课文又是怎么写的呢？

我们还要再认真地读课文：

　　1．请同学来读课文。

（课文有4段，可以请4个同学来读。

）

　　2．集体评价。

通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

　　3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？

请同学们边读边画出有关句子：

选谁呢？

教室里静悄悄的，大家都在想。

突然王宁站起来，说：

“我选我。

”王宁说：

“我和李小青是好朋友。

他爱劳动，爱集体。

我要像他一样热爱劳动，关心集体。

”

三、重点引读，拓展延伸。

　　这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

　　练习之一：

选谁呢？

教室里静悄悄的，大家都在想。

突然王宁站起来，说：

“我选我。

”’

　　练习步骤：

　　1．应该用怎样的语气读这一句话？

　　（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。

）

　　2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

　　教室里静悄悄的，大家都在想：

选谁呢？

　　教室里静悄悄的，选谁呢？

大家都在想。

　　（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。

）

　　练习之二：

林老师亲切地说：

“王宁，说说吧，你为什么要选自己？

”王宁说：

“我和李小青是好朋友。

他爱劳动，爱集体。

我要像他一样热爱劳动，关心集体。

”

练习步骤：

　　1．我们怎样来读林老师的话呢？

（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。

）

　　2．王宁的话该怎么读呢？

我们先学着给他说的话加上提示语。

　　（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：

提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。

）

　　练习三：

王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　练习步骤：

　　1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

第2课时

教学目标：

　　1.学习“委、补、室、宁”弄生字。

　　2.会写“员、青、等字。

　　3.流利有感情地朗读课文体会思想感情。

教学过程:

　　一.导语：

　　前几天，我们班进行了竟选。

请同学们谈一谈竟选的体会。

今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！

　　二.初读：

　　1.请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。

　　2.谁愿意和其它同学合作把课文读好。

　　3.他们谁读得好，哪好？

谁好我们就应该应该向谁学习。

　　三.学习第二自然段：

　　1.来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。

　　2．出示第①句话，问：

“大家在想什么？

带着你的想法读一读”

　　选谁呢？

教室里静悄悄的。

　　出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？

能把这种语气读出来吗？

　　突然，王宁站起来说：

“我选我”。

　　3．王宁要选自己做什么？

他为什么要自己选自己呢？

我们来学习第3自然段。

　　四．学习三自然段

　　1、请同学们自己读第3自然段。

　　2、指名谁来读一读

　　3、分别指导三句话读法

　　4、三人一组分角色读

　　5、上台表演读

　　6、小结：

大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？

　　7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？

你从哪句话看出来的？

　　五、学习第四自然段：

　　齐读最后一句话

　　师小结：

看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧！

（配乐朗读）

　　下面我们有一个议题：

咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。

　　小结：

“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。

　　六、指导写字

　　青“下边‘月’第一笔为‘’，“室”写紧凑点防止拉长。

七、分角色读课文。

教学反思：

7、一分钟

学习目标：

　　1．认识9个生字。

会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点：

重点：

识字与朗读

难点：

有感情地朗读课文。

教学方法：

　　引导自学、合作讨论、探究法

教具准备：

卡片、课件、录音带

第一课时

一、游戏导人：

　　正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。

然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

　　你们觉得一分钟长吗?

（学生自由交谈）

　　是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

我们今天学了。

课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

　　自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

（学生自读后说一说）

　　元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?

原因就藏在课文的句子里。

我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；（学生读课文，画句子，分组讨论。

）

二、朗读识字：

　　1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

　　2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。

注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

　　3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。

如：

（1）熟字加偏旁识字：

钟、零、闹、哈、迟

（2）熟字换偏旁识字：

快一决、海一悔。

　　（3）猜谜语识字：

“大门里边是市场’’（闹）。

　　（4）运用汉字构字规律识字：

哈、叹、钟、迟、悔

　　4、巩固识字。

（1）同学之间相互考考生字是否认识。

（2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

　　（3）游戏巩固：

从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、拓展延伸：

　　课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：

闹、哈、吹、钟、迟、进等字。

如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。

四、课堂评价：

这节课你有什么收获？

第二课时

一、创设情境导人新课。

二、朗读感悟：

　　1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：

听了老师读课文，你知道了什么?

（学

　　生自由谈）

　　2、自由朗读，讨论：

元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；

（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；

　　（3）派代表到全班交流；

　　（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

　　3、在理解、感悟的基础上，讨论：

你觉得这一分钟重要吗?

为什么?

　　当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

　　4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

　　5、有感情地朗读课文。

学生一边读一边体会元元的心情。

三、指导写字：

　　1、指导写字分两步进行。

（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。

如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。

比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。

　　2、学生自主练写

四、（三）实践活动：

　　1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

（1）通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。

（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

五、课堂评价

教学反思：

8、难忘的一天

一、学习目标：

　　1初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

　　2正确，较流利的朗读课文。

　　3体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

二、学习重点：

识字

　　学习难点：

书写美观

三、学习方法：

自主学习

四、学习准备：

小黑板　

五、学习过程：

第一课时

（一）谈话引入

　　1有谁知道邓爷爷的故事？

（指名说一说）

　　2概括介绍邓小平的生平