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《品德考核方案》
《品德考核方案》
xx年春四年级品德与生活考核方案
龚月堂
紧张而忙碌的一学期又过去了,学生在品德素质方面有了很大的提高,针对本班实际情况,现制定出本期品德与生活考核方案:
一、平时行为习惯
严格按照本班班级评价要求,记录下学生平时的品德及各种行为习惯。
让学生从“热爱祖国、热爱集体、按时上学、热爱劳动、遵守纪律、努力学习、礼貌待人、讲究卫生、诚实、爱学习、爱护环境、锻炼身体”等方面严格控制学生的言行,养成良好的行为习惯。
在考核中,根据学生平时行为积分的多少评定成绩。
二、期末考核考查
根据学生成长记录对学生品德的要求,在考核中,让学生根据本册所学的知识及《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求进行自评、小组评,然后再由老师评定出品德的成绩。
三、考核成绩评定
本学科考核评定的方法是平时和为积分和期末考核考查相结合的方式对学生进行评定。
其具体的操作方法为:
考核成绩=行为的等级60+期末考核等级40
根据评出的结果,把它分为以下几个等级。
“优”为“90%--100%”、“良”为“80%--89%”、“中”为“70%--79%”、“及格”为“60%--69%”、“不及格”为“0—59%”。
xx年6月.
第二篇:
品德与生活期末考核评价方案品德与社会考核评价方案
《思想品德》课程标准指出:
“关注学生,教师和家长在评价过程中的作用,使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动,在这个活动中,了解更多的信息,促进学生、教师和家长共同发展。
”因此,我们要改变学生的思想品德的评价,克服过去“教师一人定乾坤”这样一种评价主体单一的弊端,遵循价值导向原则、民主互动原则、激励发展原则和评价反馈原则,鼓励学生本人、同学之间进行评价,将评价变为师生、家长共同参与的活动,形成评价活动的多元化。
评价方式如下:
(1)平时学习表现。
包括课堂学习和平时的行为表现、行为习惯、道德品质等。
由科任教师按学生表现情况确定成绩,占结果的30%。
(2)实践性学习。
包括参观访问,社会调查,社区服务等,占结果的20%。
(3)期末检测。
只进行期末检查,期末检测成绩占结果的50%。
可学生互评、自我评价等途径立体进行允许学生申请进行第二次考试(补考),并记录其最高分数。
按照等级给予综合性的评价。
针对本学科对于学生进行科学、客观、全面的期末综合能力测试,既对于学生在本学期、本学科的学习状况进行一下全面的反馈与总结,也对于教师在本学科的教学上进行一下反思,促进今后学生的学与教师的教,进一步有效提高学生的教学成绩。
第三篇:
中学生思想品德行为等级量化考核方案中学生思想品德行为等级量化考核方案
为了进一步实施好素质教育,强化德育工作,全面提高学生的思想道德素质,培养学生健全的人格,依据《中小学德育工作规程》、《中小学生德育纲要》、《中学生日常行为规范》等具体的德育工作规章,特制定我校学生思想品德行为等级量化考核方案。
一、考核方式与等级
四、
五、六年级在各班主任的指导下,分别由学生自评打分和全组学生评议打分,二者出现差异时,以组为准。
实行逐月考核,学期末综合评定。
一、
二、三年级由班主任负责实行期中、期末二次考评。
考核分为优秀、良好、达标、待达标四个等级。
每个学生考核的平均成绩在90分以上为优秀,80-89分为良好,60-79分为达标,59分以下为待达标。
二、考核内容及评分标准(表格)
(一)、热爱祖国、关心集体(16分)
1、认识国旗、国徽、版图等,会唱国歌。
(4分)
2、升国旗、奏国歌要自觉肃立、脱帽、行队礼。
(4分)
3、关心集体,主动为集体做好事。
(4分)
4、团结同学,经常帮助同学,不欺负年幼体弱的同学。
(4分)
(二)、自尊自爱、严于律已(29分)
1、穿戴整齐,朴素大方。
男生不留长发,女生不烫发,不化妆,不穿高跟鞋。
(4分)
2、养成良好的卫生习惯,不随地吐痰,不随地乱扔纸屑果皮。
(4分)
3、举止文明,不打架骂人,不赌博,不吸烟,不酗酒,不偷窃。
(4分)
4、生活有规律,按时作息,积极参加班务劳动。
(4分)
5、学会料理个人生活,主动承担力所能及的家务劳动。
(4分)
6、爱护校舍及各种公物,不攀折花木,不在讲台、黑板、学习园地、墙壁、玻璃、走道栏等地方乱涂乱抹。
(5分)
7、不看宣传色情、凶杀的书刊、录像,不游戏、歌舞厅。
(4分)
(三)、遵守纪律、勤奋学习(35分)
1、上课不随便说话,不搞小动作,专心听讲。
(5分)
2、课间不在教室吵嚷、追跑、打闹。
(5分)
3、上学和放学路上不玩耍,注意安全,遵守交通规则。
(5分)
4、按时上学不旷课,不早到校。
集会不迟到,不早退,不在下面交头接耳小声说话。
(5分)
5、上课专心听讲,勤于思考,大胆发言。
(5分)
6、认真按时完成作业,考试不照抄。
(5分)
7、每天带齐学习用具,课前摆放整齐。
(5分)
(四)、文明礼貌、孝敬父母(20分)
1、对人说话要有礼貌,会使用礼貌用语。
(4分)
2、尊敬老师,主动问好打招呼。
(4分)
3、孝敬父母,在长辈面前不发脾气、不任性、外出与家长打招呼。
(4分)
4、不打断别人说话,不随便翻别人的东西,不影响他人的工作、生活(休息)和学习。
(4分)
5、生活节俭,不摆阔气,不乱花钱。
尊重父母的劳动,爱惜粮食,不吃零食。
(4分)
三、爱好特长加分
1、有某一方面的一般性的爱好特长加2-5分。
2、有某方面成绩突出的爱好特长加5-10分。
3、有多方面并成绩突出的爱好特长加10-20分。
四、特别加分
1、学生见义智为者加5-10分。
2、学生拾金不昧并受到表扬者加2-5分。
3积极参加扶贫助贫、献爱心活动者加5分。
五、特别扣分
1、学生有严重打架斗殴现象一次扣10分。
2、学生内外勾结,搞小团伙活动,严重影响教学秩序者扣10分。
3、学生受校纪处分者按级次扣5-10分。
六、其它事项
1、学期末必须将学生思想品德行为量化考核综合评定等级记入
《学生素质评估手册》和“学籍卡”中。
2、学期末班主任必须将学生思想品德行为量化考核综合评定等级交回学校政教部门。
3、考核结果作为学生评优、评模的重经依据。
“三好学生”、“优秀班、团干部”“优秀团员”等评定时思想品德行为考核综合评定等级必须达到优秀,否则一票否决。
4、本考核方案由政教处负责修改、解释。
第四篇。
思想品德考核小结思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课。
评价是思想品德课的重要组成部分,是影响学生潜能开发、智能发展的关键因素。
《思想品德课程标准》指出,“思想品德课程评价既要重视对本课程基本知识的理解和运用,更要考察学生在思想品德的学习过程中,是否开始形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为”。
为适应社会发展和学生成长需要,加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性,我们在思想品德课(七年级)学生学习评价方面作了些初步的改革尝试,将知识性考试与学生的思想品德厅为表现和能力结合起来,使评价真正成为促进学生发展和提高的有效手段。
一、评价改革实验研究中主要遵循以下原则。
l、导向性原则
思想品德课的教学及其其评价都要坚持思想价值导向,能体现和强化创新精神和实践能力的培养,有利于促进学生良好思想品德德的形成。
促使学生在思想品德课的学习中实现情感、态度、价值观的发展,学会学习、学会做人做事、学会交往,为全面发展奠定基础。
2、实践性原则
传统的政治课评价是单纯看学生期术考试的成绩,以一卷做定论。
根据新课标的精神,这就远远不够了。
新课标指出:
“评价既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用,更要考查学生在思想品德课程的学习过程,是否开始形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为。
”我们在评价中以期木考试面绩占主要部分60%,再辅以同学、班主任、家长等对学生平时表现给出评价。
特别是教材中涉及的有关知识,我们把它作为重点,专门列出,让学生评分,以达到学以致用的目的,尽量避免以往的学用脱节的现象。
3、主导性和主体性原则
以政治教师为主导,以学生为主体是我们评价体系政革的一大特色。
在评价中,政治教师作为主导,根据新课标,参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》制定评价方案,在评价的过程中起主导作用,同时,班主任、学生、家长等共同参与,交互活动,使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。
班主任教师和学校政教处配合政治教师做好评价工作,提供必要的资料和信息。
在评价中充分体现学生的主体性,增加学生评价的自主权,评价形式改单一的教师对学生的评价,成为学生自评、小组互评、师生共评、家长参与,创造一种民主参与、交流的评价过程。
在评价中注意以下几个方面:
(1)尊重学生的评价,即尊重学生人格,确乏平等的师生关系;
(2)相信学生的评价:
一是要相信学生有参与评的能力;二是要相信学生能客观、公正地对自己和同学作出评价。
当然,我们也并不是放羊式让学生标准地乱评,因为这样的评价方式以前毕竟没有经历过,老师必须给予必须的指导、帮助他们掌握学习评价标准,提高评价能力。
4、激励性原则
我们要用全面的观点、发展的眼光看待每个学生,克服对后进生的偏见与成见,不能因某学生在某方面或某件事的偶然过失或不足而影响其评价得分。
评价要真实、公正、可信。
应参观反映学生的不习情况和思想品德发展状况及发展需要,要发现、挖掘学生的点滴长处,肯定其进步和优点,以激励学生的成就感,调动学生学习的积极性,增强学生的自信心和进取意识。
二、我们的主要做法
在初中开设思想品德是一项新的工作,对这一课程刚刚接触对这一课程评价方法的改革也只能是探索进行。
这一阶段我们的主做法是这样的:
1、制定评价改革试行方案。
我们课题成员经过讨论研究,集智广益,制定了“信丰四中思想品德课学习评价试行方案”。
方案确定了思想品德课学习评价的指导思想、目标、原则、评价的方式和方法等,以便操作执行。
(试行方案另附)
2、按方案试行。
方案一经制定,我们就在本学期开始试行,我们选取了七年级
(1)班和
(2)班两个班级,对学生讲明了试行评价改革的意义,向他们交等评价的新方法,以期得到他们的配合。
同时,我们和政教处、有关班主任取得联系,以便随时交换信息,取得评价所需的原始材料。
3、召集学生家长会。
在会上向学生宣传思想品德课评价改革的意义和方法,争取家长的配合,让他们向学校反馈学生的在家的情况,以例学校和家庭协同作战,及时纠正学生的思想品德方面和学习上出现的不良倾向,使学生随时保持正确的情感、态度、价值观和行为。
4、评定成绩
期末考试前,我们把评价表发给实验班学生,让他们填写自评栏目的内容,同时带给家长填写有关内容,然后小组同学们互评填写。
放假前,政治老师结合平时积累的原始资料,填写好老师的评语,并评定等级分数。
在评定学期总成绩时,按平时表现40%,期末考试占60%的比例累计计入“学生素质评价手册”,作为本学期思想品德课分数。
三、评价改革试行一学期后反思
经过一学期评改革的试验,实施了新的评价方法,已经初见成效。
1、通过评价,促进学生的自主发展。
学生由被动的“听”转变为真正的学,逐步成为主动参与的学习主体,学生的学习能力得到进一步提高,思维能力和思维方式得到进一步发展。
2、调动了学生的积极性,激发了学生所蕴藏的潜能。
在小组互评中,学生们透过现象看本质,对小组成员的现现进行分析归纳,一般能交准确地对同学做出评定,锻炼了学生观察、分析和概括的能力。
通过互评,也使学生找到了积极的参照物,调动了学生的学习积极性,从而改进自己的学习行为,增强学生的自信心和进取意识。
3、改变了知识学习与行业表现相脱离的现象。
促进学生的道德战行,丰富了学生的情感体验,感情和理解社会对青少年的思想道德价值要求,帮助学一逐步形成良好的道德品质和心理素质,养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯。
但是,由于这项工作刚刚开始,方案还很不成熟,实施起来也经验不足,所以理在反思起来,这项改革也还有不少有得改进的地方。
1、评价的内容还有待充分全面。
既然是学习评价,那么就定要紧密结合教材内容来设置评价内容,这无疑是对的。
但如果仅此为内容,不涉及其他,未免过于单一。
因此,我们准备充实评价表格的内容,将部分《中学守则》、《中学生日常行为规范》内容作为评价点,使评价内容更为全面。
2、评价方法还需要加规范。
目前的评价方法还是以主观印象为主,不少评议都是靠老师和同学口头提供,拿不出原始材料作为凭证。
俗话说:
口说无凭,有的同学未免会不服气。
因此,今后一定要多注意原始凭证的收集。
对学生平时成绩的评价给分还是定a、b、c、d四等,也还要在实践中再检验。
3、还要更加充分地调动班主任和其他课任老师的积极性。
从本学期的实验过程来看,其他老师或多或少还存在“事不关己”的思想,不利于评价改革的开展,事实上,单靠政治老师一人来按评价,势必会使这一改革回到传统的老路上去。
第五篇:
许营中心小学教师品德考核评价方案许营中心小学教师品德考核评价方案
为了加强教师队伍建设,进一步完善教师评价机制,提高教师的职业道德水平,依据《教师法》、《末成年人保》、《中小学教师职业道德规范》,结合我校实际,特制订《高新区许营中心小学小学教师职道德考核评价方案》。
一、指导思想
以党的十七大精神和科学发展观为指导,以《中小学教师职业道德规范》为考核内容,建立师德考核长效机制,不断提高我校教师职业道德水平,做让人民满意的教师。
二、考核内容和标准
以《中小学教师职业道德规范》为主要内容。
三、考核对象
在编在岗教职工,其中校级领导干部考核按高新区教育中心干部考核办法执行,离岗退养和长期病休超6个月及以上的人员不参加考核。
四、考核方法与步骤
1、成立师德考核领导小组和工作小组
领导小组:
组长:
翟瑞安
副组长:
张建军
组员:
徐成华付朝壮贾言才刘延振孟庆伟李泽军由领导小组成员和民主推选产生的教职工代表(占工作小组总人数50%以上)组成,分三组,分别对低年级段﹙
一、
二、
三、年级﹚教师,高年级段
四、
五、六年级)教师和非教学人员进行考核。
加强对师德考核工作的领导,切实做好宣传发动工作,引导广大教职工正确认识开展师德考核工作的目的和意义,增强参与意识;要引导学生和家长对
师德考核工作给予正确理解和支持。
在考核中要精心组织、坚持标准、严格程序、规范式操作、务实求效,确保考核结果的客观、准确、公正。
2、形式与时间
采用“两考核”的形式,即自我考核、领导考核、考核时间在每年的5月份下旬,并在每年6月份上旬将考核结果上报联校备案。
3、步骤
学习宣传。
认真组织好《规范》学习,加大宣传力度,开展主题学习会、研论会、座谈会、演讲会和暑期师德专题培训等形式多样扎实有效的教育活动;将《规范》、《聊城市教育局关于加强在职工有偿家教、带寄宿生、兼课管理工作的通知》等印给教职员工,做到人手一册,并充分利用会议室、办公室、黑板报、校园宣传栏、广播等载体进行宣传;帮助广大教师全面了解新时期教师职业道德的基本要求,统一思想,提高认识。
实施考核。
一是要做好准工作;二是教职工自评;三是要组织好领导考核考核,要召开专题会议,讲清意义,明确要求;四是组织好领导考核和教师间的互评;五是组织好非教师人员由自我考核、校长考核、其他领导考核、教师考核(非教学人员参加)四个层次组成;六是考核领导小组评议,结合教师平时的师德表现,在打分量化的基础上,进行综合分析,对每个教职工作出客观评价。
七是做好考核统计、分类建档。
公布结果。
考核小组将考核结果通过适当形式向全体教职工公布。
梳理反馈。
学校对考核中反映出来问题,应认真进行梳理分析,视情况向教职工本人反馈,同时进行个别谈话。
教职工要根据反馈的问题,剖析原因,提高认识,主动反思,认真开展自我考核,制定整改计划,提出改进的时限,并上交学校存档。
整改提高。
师德考核成绩作为年度考核主要内容,边考核边整改,对师德表现差,问题比较突出的个别教师由学校要领导进行诫免谈话,限期改进提高。
通过整改使教师队伍中觉悟不高,师表形象差,以职谋私,有偿家教、体罚或变相体罚学生等现象得到时有效遏制,促进教师的职业道德水平不断提高。
认真总结。
集中考核结束,每位教师都要结合自身实际,写出个人总结上报学校。
学校要认真总结,对考核中反映出的问题进行深入分析,查找原因,制定措施,提出整改建议,不断完善师德考核工作。
五、考核计分办法
1、分低年级段(
一、
二、三年级)教师、高年级段(
四、
五、六年级)教师、非教学人员三类组织考核。
考核结果分优、良、合格、不合格四等,分值分别为90及以上、80—8
9、60—79,60以下,调查表中的优、良、合格、不合格分别以95分、85分、70分、45分进行统计。
2、低年级段(
一、
二、三年级)教师。
自我考核占10%,领导考核占40%,教师相互考核占35%。
3、高年级段(
四、
五、六年级)教师。
自我考核占10%,领导考核占35%,教师间互评占30%,。
4、非教学人员。
自我考核占10%,领导考核占20%,中层干部考核占30%,教师考核占40%。
六、考核结果运用
《教师法》明确规定:
教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。
为激励先进,鞭策后进,对考核结果运用作如下规定:
1、作为绩效工资发放的重要依据之一。
2、师德考核成绩位于前10%的,在市级奖教金、师德楷模、终身班主任、特级
教师、名师名校长、学科骨干教师评选中优先推荐。
3、考核成绩位于前三分之一的,在以下方面优先考虑。
在年度考核评优评先中优先考虑;在教师竞聘和晋升专业技术职务岗位时予以倾斜;优先推荐参加省市组织的培训、学术考察和科研活动。
xx年3月
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