初中教学管理调研报告.docx

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初中教学管理调研报告

初中教学管理调研报告

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Word文档仅供参考初中教学管理的调研报告

我们应认清形势，进一步完善学校治理，努力健全工作协调降实机制，别断创新工作的方式和办法，牢牢抓住初中教育教学工作的中心环节，才干把我校初中教育教学工作提高到一具新的水平。

下面是___范文WTT为您整理了初中教学治理的调研报告，仅供参考!

初中教学治理的调研报告一

从20__年11月开始，学生处全体成员和初一年级年级组长、班主任，对我校初一年级进行了为期一月的教育教学调研。

本次调研的要紧宗旨是，对我校初中教育教学治理进行跟踪调查，全面了解初一的学生事情，对所存在的咨询题症结进行全面的分析^p和梳理，研究并提出解决咨询题的有效方法和政策建议。

本次调研经过听课、与教师学生和家长座谈、专题研讨等活动，发觉咨询题，仔细汇总研究，积极商讨，为加快我校初中的进展提供对策和建议。

经过为期一具月的调研，本课题组顺利地完成了预期的任务，现将汇总事情简要报告如下：

一、基本事情概述

（一）教师概况

初中部现有文化课教师12人，。

在那个队伍中，除年级组长、初一

（1）

（2）班班主任三个专职教师外，其余基本上高中教师兼带初中的课程。

且三位专职教师中，惟独铁志荣老师有初中代课记忆，另外两位教师均无初中代课和班主任记忆。

（二）学生概况

我校初一年级现有2个教学班，共46名学生。

初一

（1）班是音乐班，学生25人，男生11人，女生14人。

学生文化课程度普遍较差，专业突出者较少，个别学生无音乐特长。

学生事情分为三类：

第一类，有初中记忆的学生，这部分学生有一定文化基础，目前能跟上教学进度;第二类，应届小学毕业生，这部分学生文化课基础薄弱，其中有4人无专业基础;第三类，咨询题学生，如王亦诚、马赛、朱昊麟，这部分学生无心向学，日常表现别符合中学生行为规范要求，且由于家庭及记忆原因，还存在一些较严峻的心理疾病，时常扰乱班级的正常教学秩序。

初一

（2）班是美术班，学生21人，男生11人，女生10人。

其中复读生3人（丁星元、王迎杰、申童华）。

大部分学生知识基础中等，还没有形成良好的学习适应，平时放松自己，听课说话开小差，别写作业，对各种考试抱有无所谓的态度。

其中，学习态度端正、适应良好、成绩良好的学生约10人;基础较差但有上进要求的有6人;学习态度、办法存在咨询题，有待转变的有4人（丁星元、王迎杰、袁媛、刘洁）。

二、咨询题及原因分析^p

（一）教师方面

1、部分教师缺少初中教学经验，又缺少学习借鉴的途径，处于闭门造车的状态。

2、习惯初中教学主动性别够，教学办法对初中生的针对性别强，教学效果欠佳。

3、学校对初中部的关注度别够，任课教师缺少自信心和荣誉感，教育教研活动未有效开展，班主任和任课教师未形成教育合力。

（二）学生方面

1、学生的总体知识基础薄弱，没有养成良好的学习适应，尚未习惯初中的学习模式。

2、部分学生的行为适应不行，自控力差，需要老师反复提醒、催促。

3、处于青春期，逆反心理强，个性张扬，躁动别安。

（三）家庭方面

家长对孩子教育存在别同成程度的无视、放任和无能为力。

三、建议及对策

（一）重视初中部治理

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1、呼吁全校关注我校的初中教育教学研究和治理工作，将初中部学生治理切实纳入我校学生治理体系，统一要求，统一治理，一视同仁。

2、树立全力打造初中部的观念，增强初中任课教师的自信心和自豪感，使他们能积极主动地投入我校初中的教育教学工作中，使初中成为我校的亮点。

（二）注重常规治理，促进养成教育

1、注重常规治理，从养成良好行为适应的细节抓起，如言语文明，举止文雅，别随地扔垃圾，上课坐姿等。

2、经过班级文化建设和开展有益的集体活动，增强班级凝结力，树立优秀学生的威信，让学生寻回自信，形成优良的班风、学风。

3、建立学生成长记录袋，关注学生的成长与进步，经过赏识和激励促进学生进步。

4、面对咨询题学生，教育要爱心、细心、耐心，允许他们浮现反复，在反复中渐渐进步。

（三）增强教学的针对性

1、多针对学生的年龄特点和认知特点进行教学，真正做到因材施教。

2、课堂教学要知识性与趣味性相结合，应在提高教学的趣味性上多下功夫。

3、初中教学更需要激情，教师要用自己的激情点燃学生的求知欲。

4、从怎么样听课、记笔记和复习教起，一点一点养成学生的学习适应。

（四）加强教师队伍建设

1、面向全校选拔适合初中教育教学的教师任教，有初中教学经验者优先思考。

2、注重初中教师的培养，积极创设学习和教研机会，让有经验的教师与少年教师带同头课，做好传帮带工作。

3、积极开展初中教育教学研讨工作，全面提高初中教师教育教学的理论水平和实践能力。

（五）多方合作，形成合力

1、班主任与任课教师多交流，齐抓共管，形成教学合力。

2、心理疏导与常规教育相结合，科学应对学生中存在的咨询题。

3、创办家长学校，从合格培养家长的角度促进学生的培养。

经过对我校初中部存在的咨询题成因分析^p，我们能够发觉，导致我校教师和学生种种咨询题的原因有社会的，有学校的，也有教师和学生的。

关于社会的因素，我们可能无力去改变，我们只能呼吁。

而关于我们自身的咨询题，我们是能够也有能力去解决的。

我们应认清形势，进一步完善学校治理，努力健全工作协调降实机制，别断创新工作的方式和办法，牢牢抓住初中教育教学工作的中心环节，才干把我校初中教育教学工作提高到一具新的水平。

本次调研活动，也起到了预期外的效果，算是对咨询题比较集中的班级，别一定盲目地去处理，采取调研的途径也别失为一种解决咨询题的好方法。

调研算是治理，它能够促进调研双方的沟通和反思，从而科学有效地解决咨询题。

初中教学治理的调研报告二

朝阳市双塔区教师进修学校干训部研训员一行2人，在__年9月下旬，深入上述4所学校，展开教学治理专题调研。

调研形式是：

先听1节课，经过听课来看教学治理;然后同领导干部交流座谈。

共听课4节，其中语文3节、历史1节。

共培训干部16人。

其中一所学校领导班子6人全员参加，一所学校校长和业务干部计4人参加，一所学校校长和业务干部计3人参加，一所学校业务干部3人参加。

调研内容，要紧是从理论与实践两大模块展开

一、理论引领：

1、教学治理的内涵：

是指对教师的教与学生的学交往互动活动的指导、服务、规范的Word文档仅供参考

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过程。

具体点说，指导教师的教和学生的学（如：

教师怎么上课、学生怎么预习），服务教师的教和学生的学（如：

为教师提供进展的机会、为学生提供专用教室和设备），规范教师的教和学生的学（如：

教学治理制度、学生一日常规）。

要紧解决二个方面六大咨询题：

即教师想教、会教、教好;学生想学、会学、学好。

2、教学治理的对象：

从人的角度：

教师与学生两大团队。

从事的角度：

教与学两慷慨面。

教是指备课、上课、批改、辅导、考试等五大环节。

学是指预习、听课、作业、复习、应试等五大环节。

3、教学治理的重点：

从人的角度：

是人的进展，这个地方是指师生的共同进展。

从事的角度：

是课堂教学。

课堂教学是师生的连接点、交汇处，是教学活动的主阵地、主渠道。

4、教学治理的意义：

教学治理是教学活动正常运行的保证。

教学工作是学校的中心工作，所以教学治理是学校治理的主体工作，是学校治理的重中之重，是学校这部机器正常运转的关键保障。

并且教学治理也是教学质量稳步提升的保证。

从某种意义上说，教学质量的提升是靠教学治理来完成的。

没有精细化的治理、严格的治理，就没有受到社会普遍认可的教学质量。

而教学质量是学校教育进展的生命线，是学校荣辱兴衰的起搏器，是学校教育终极目标的集中体现。

有质量就能招进学生，七年级招生容易;有质量就能留住学生，别至于使学生流失。

5、教学治理的背景：

在现实日子中，中考成绩、升学率还有一定的市场：

家长看分数，学生总分和单科分数在全区考生中的名次;学生看是否考入重点高中，考入重点高中就等于考入比较像样的大学;学生考入重点高中还能为家长节约一万五千元的学费，换句话说给家长挣一万五千元钞票，为家庭减轻了经济负担等等。

这些仍然受到社会的普遍关注。

所以，领导与教师均为中考成绩而终日奔波，这是能够理解的。

语文、数学、英语、理化、政史等七科加班加点，周六周日别歇息或少歇息，早晚适当加课。

班主任与其他六科科任教师共同为考学有希翼的学生侧重提分。

这是别争的事实。

在国家背景中，政府强势推进素养教育，并取得了时期性成果。

面向全体学生，促进学生的全面进展。

但我们还要清醒的认识到，素养教育之路还很漫长，可谓任重而道远，需要我们上下而求索。

在这种现实与理想还有一定距离的事情下，怎么实施教学治理，是十分现实的实践咨询题，也是十分重要的理论咨询题。

二、实践点拨：

第一大途径：

加强对人的治理与培训（培养）。

加强对师生的治理与培训（培养），概括点说，仍然是一具中心两条主线。

即以促进人的进展为中心，以教师的专业化进展和学生的全面而富有个性的进展为为两条主线。

突出以人的进展为中心

教师的进展，会促进学生的进展;学生的进展，也会推进教师的进展。

这就充分印证了一句古话，也是孔子的重要教育思想之一：

教学相长。

这也就充分体现了科学进展观以人为本的核心理念。

教师队伍进展了，学生团队进展了，就能够促进学校可持续进展。

振兴教育，教师是关键。

加强教师团队建设，历来被有识的学校治理者所高度重视。

因为教师队伍的综合素养、业务能力，将学校存亡兴衰系于一身。

这是治本的方法。

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学生的成长是教育成果的最终展现，教育的理想与目标算是促进学生全面进展、个性化进展和着眼于以后进展。

紧紧抓住教师进展和学生进展的两条主线

共性的措施：

规则治理与情感治理相结合。

教师治理，实质等于制度治理加情感治理。

就教师而言，应该建立健全各项规章制度，并使其刚性别刚;并且还要关怀他们的工作与日子，使教师寻到自己的精神家园。

对教师的关怀，别能仅仅停留在对教师日子的关怀上，例如去医院看望生病的教师、帮助教师解决日子中的困难等等，还要走进教师的心里世界，尽量满脚教师自我进展的愿望。

给教师以更高层次的关心。

美国治理学教授弗郎西斯指出：

你能够买到一具人的时刻，能够雇一具人在指定的时刻到一具指定的岗位去工作，你能够买到按时或者按日计算的技术操作，但是你买别到热情，你买别到制造性，你买别到全身心的投入，你必须设法去争取这些。

常言说的好：

管得了人的身，管别了人的心。

这就说明了情感治理的重要性。

学生治理，实质等于外在行为规范加内在心灵约束（魏书生的做法）。

就学生而言，应该建立健全各种行为规范，做到有法可依;并且还要实施爱心教育、自我教育。

严而有格，宽而有度。

晓之以理，动之以情，导之以行。

个性的措施;

1、加强对教师的治理与培训：

促进教师专业成长的具体方法。

概括点说，抓两头带中间。

即抓住骨干教师和中少年教师，全面提升教师队伍的整体素养。

（1）、专家支持。

教师的专业进展，离别开专家的指导。

经过多种渠道同区、市、省、甚至国家的闻名专家、学者建立联系，协调好关系，争取智力扶持。

（2）、校际联动。

市区其它中学各具特色，同它们建立了友好伙伴关系。

交往频繁，互通有无，共同活动，取长补短。

（3）、同伴互助。

团队中的每位成员，都能真诚的帮助他人。

帮助他人备课、导课、评课。

在帮助他人的并且，自己的境地也获得升华。

（4）、名师带徒。

老教师、骨干教师在教育教学实践中积存了珍贵的经验，这是一笔可观的精神财宝。

名师带徒能够使文化传承，年轻教师少走弯路、快速进步与进入角色。

（5）、教师培训。

每周坚持一次政治学习或业务学习，定期开展教研活动，定期集体备课，安排外出学习等。

还能够组织教师参加各级各类骨干教师培训与大型教研活动。

（6）、教育科研。

为教学寻觅最佳途径，做到省时高效，教育科研是提高教学质量、教学档次的全然保证。

承担各级各类科研课题，研究课堂教学效果、.研究学生学习动态、研究中考复习、研究教改趋势等。

2、加强对学生的治理与培养：

促进学生成长的具体方法。

（1）、省时高效的课堂教学。

（2）、丰富多彩的各种活动。

第二大途径：

加强对事的治理与指导。

这算是我们通常所说的，加强教学的常规治理，如此能够相对快速地提高教学质量。

但这是治标的方法。

概括点说：

既抓住一具中心两条主线。

即以课堂教学指导与治理为中心;以教师活动和学日子动为两条主线。

突出上课治理那个中心

那么怎么治理课堂教学呢?

1、开齐学科，别能丢科。

按照课程打算规定的科目，开设所有课程。

尤其要开全非中考学科，如音乐、美术、综合实践活动等，更要关注九年级课程安排。

美国音乐教育的本科

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专业还开设高数课。

学科的交叉编排，既能使学生得到变相的歇息，又能符合素养教育的要求。

多样化的课程设置，还能提高中考学科的课堂教学效果。

2、开脚课时，别能丢节。

按照课程打算规定的课时，开满课时，别缩水。

尤其要关注非中考学科的课时，更要关注九年级是否按照课程打算做到这一点。

中考学科再重要，能够挤占课余时刻，但别能挤占非中考学科的课时。

3、配齐教师，有人上课。

别能课程表上有课，实际没有教师教，形同虚设。

尤其要关注九年级应该配齐非中考学科教师。

4、检查上课，规范课堂。

是否有教师漏课，是否是正点上课，是否提早下课，是否中途脱岗，如接打电话、接待家长，是否坐着说课，是否私自调课等。

特别应该注意音体美等学科。

非中考学科任课教师别情愿上学生别情愿学，中考学科教师却情愿上学生也情愿学，有些非中考学科的教师私下把课时给中考学科教师了，体现了周瑜与黄盖的关系，双方是情愿打情愿挨。

作为业务干部应该加大查课力度。

调课必须经过教导处，充分发挥教导处的治理职能。

5、深入课堂，听课评课。

有领导听课和没有领导听课，教师说课确信是有区别的。

有听课必须有评课。

听课是手段，评课是目的。

并非你学语文教语文，就能听语文课、评语文课。

初中的所有学科基本上相通的，教学理念是统一的，教学原则是统一的。

只只是在相同灵魂下，样子有所别同算了。

每科课每节课技术性大同小异，知识性又有自身的特殊性。

固然，我们也承认学科的自身特点。

从哲学上说，共性寓于个性之中。

教师上课规范科学了，会上课了，教学质量自然就能够提高了，并且教师自身素养也提高了。

紧紧抓住教与学两大活动主线

1、直接治理与指导教师的活动备课、教课、批改、辅导、考试等五大环节。

（1）、对于备课的治理：

别备课坚定别能上课，老教师也得备课，高度重视备课预设这一环节。

备与教必须一致，备课是上课的预备。

备课笔记仅仅是对付学校检查的，流于形式的，或者是用旧教案来顶替等，这些基本上别应该的和别对的。

备课笔记要规范、科学、有用。

也应该看到和承认预设与生成是一具矛盾运动的过程。

（2）、对于批改的治理：

所有学科，所有学生均应该建立作业本和纠错本。

纠错本，把做错的

题目再做一遍，并分析^p一下原因，进一步理清解题思路，回归知识点。

学生要及时、准确地完成作业;教师要及时、规范地批改作业。

（3）、对于辅导的治理：

辅导课，教师别能说课，别能说新课。

集中辅导与分散辅导相结合。

面向全体学生，别要只注重尖子生。

个别解答，尽量一对一的辅导。

共性咨询题，如某一知识点含糊、一类题或一道题可不能解答，都能够集中说解。

做好后进生转化工作，重点提高薄弱学科和学科中薄弱章节的分数。

随着年级的升高，课程也在别断增加：

八年级增加了物理，九年级又增加了化学。

普通事情下，女生重文，男生重理，有的学生按照自己的口味投其所好，结果就浮现了偏科跛腿的现象。

任何一科薄弱、分数低，总分就上别去。

用一科给另一科背分，是很别明智的挑选，也是极端错误的做法。

即使是七、八年级很优秀的学生，到了九年级也会浮现成绩别稳，升学的压力也会使他们情绪急躁。

针对这些事情，应该采取培优、补差的措施，抓两头促中间，确保全体学生的全面进展、均衡进展，促进了教学质量的整体提高。

（4）、对于考试的治理：

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每次考试：

考前，教师要先答下水卷，熟悉各种题型，掌握每道题的多种解法;考后，教师要全部审阅，说评、矫正。

不管是期中期末考试，依然月考模考，每考一次，班主任和任课教师要对考试成绩进行表格式分析^p。

算是人们通常所说的卷面分析^p。

透过数据，纵向能够发觉学生进步和班级整体的变化，横向能够看出学生之间和班级之间的相互差异。

在规定的时刻内，以年级为单位，或以班级为单位，或以学科为单位，进行全面的谨慎的质量分析^p，分析^p到班，分析^p到科，分析^p到人。

班主任对学生的事情要了如指掌，即使是教通科的科任老师或是教导主任，也能对各班别同类型学生的事情有个宏观把握。

考试的好处：

考试别能没有，但别能太频繁。

中考最能说明咨询题。

经过考试，了解教情，检查学情，及时准确地确定优秀生、弱科生，调整措施，培优、补弱。

经过考试，进行班级比较，树立竞争意识。

经过考试，狠抓考风建设。

2、间接治理与指导学生的活动预习、听课、作业、复习、应考等五大环节。

学生治理，是班主任和全体教师共同的情况，学校能够出台宏观的政策加以指导、调控。

另外，还涉及到事务性工作，如订打算、写总结、编班、排课表、排作息时刻表、学期或学年日程安排，健全学籍、整理教师档案等。

以上观点仅供参考，欢迎批判指正。

经过培训，相关领导干部认为：

从理论到实践，从人到事，从业务到事务，体现了理论联系实际的哲学思想;深入基层，调研加培训，规模较小，办法灵便，针对学校特点，在共性的基础上力求把握学校的个性化特征;教学治理工作思路更加清楚，方向更加明确;同实际工作对照，寻觅差距，别断完善;将日常治理上升到理论的高度加以认识，知其然还知其因此然，增强了行动的自觉性。

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