20一幅名扬中外的画全国优秀课堂实录4.docx
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20一幅名扬中外的画全国优秀课堂实录4
20 一幅名扬中外的画全国优秀课堂实录
1教学目标
1、能够正确流利地朗读课文。
2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容。
3、深入课文,感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。
4、培养学生自学能力。
2学情分析
以学生自读为主,读书是一个过程,学生在读中感知。
在读中感悟、在读中积累、在读中形成语感、在读中学会读书。
教师在读中相机指导,或矫正目标、或提出要求、或纠正错误、或进行激励、或梳理归纳。
在读的过程中,学生的读中感悟和教师的读中指导要自然、和谐,不要代替学生思考,更不要打乱学生的思路。
3重点难点
三、教学重点:
通过“对照画面学课文”,初步了解《清明上河图》的艺术价值,继续培养学生的热爱祖国传统文化的热情。
四、教学难点:
让学生自主学习,了解《清明上河图》的内容和艺术价值,感受祖国传统文化的博大精深
4教学过程4.1第一学时 教学活动活动1【导入】一、激趣导入,明确目标
1、(播放视频:
)说说自己的感受同学们,看了想说什么?
2、这幅画叫什么名字?
你对他有多少了解?
(生自由交流与习资料)
课件出示:
北宋时候,有位画家叫张择端。
他画了一幅名扬中外的画——《清明上河图》。
这幅画长528厘米,高24.8厘米,画的是北宋都城汴梁热闹的场面。
这幅画已经有八百多年的历史了,现在还完整地保存在北京故宫博物院里。
(板书《清明上河图》)那同学们想不想来了解这幅画?
生:
想!
师:
好,现在就让我们一起走近这幅画----一幅名扬中外的画。
师:
请同学们认真看老师写课题。
(
板书课题:
20、一幅名扬中外的画,加星号)
师:
一起读课题(生读课题)。
谁能谈谈对“名扬中外”的理解?
生:
名扬中外就是名气很大,中国和外国都知道。
师:
你能说说跟它意思相近的词吗?
生:
举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海……
师:
看来同学们平时很注意积累词语,这是个非常好的学习习惯。
从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。
这幅图到底有什么特别之处?
我们的课文对它进行了生动具体的描写。
读懂了课文,你一定会更喜欢它。
为什么说它是一幅名扬中外的画,现在就请大家打开书,找到第20课,我们根据阅读提示来读书。
【设计意图:
利用电子版《清明上河图》导入新课,动态、唯美的画面及优美的配乐,容易引发学生的好奇心,从而激发学习兴趣与阅读期待,为文本的学习打下良好的心理基础。
】
活动2【讲授】二、初读课文,感知大意
1、出示:
阅读提示,生读阅读提示
让我们对照图画读读课文,看看课文描写了画面上的的哪些内容,再交流读后的感受。
师:
现在就请大家自由地、大声地朗读课文。
(学生读书,老师巡视指导)
师:
同学们都读得很认真,老师觉得听你们读书真是一种美好的享受。
好,下面,我们来读读这几句。
2、出示:
我会读句子:
1、三百六十行[háng],哪一行[háng]的人都画在上面了。
2、街上有挂着各种招牌的店铺、作[zuō]坊、酒楼、茶馆……
3、因为人太多,眼看就要碰上对面来的一乘[shèng]轿子
3、感知课文主要内容:
这篇课文主要讲了这幅名扬中外的画( )、( )和( )的特点。
【设计意图:
以出示“阅读提示”的方法,明确读书的要求,既教给学生初读课文的方法,又引导了思维的方向。
】
活动3【讲授】三、自读自悟,赏析重点
(一)学习第二自然段感知人物众多
下面,我们来看看同学们通过读书,都有了哪些收获和认识?
默读第二自然段,用横线画出描写人的句子。
并指导朗读。
出示1:
有从乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人,有留着长胡子的道士,有走江湖的医生,有摆小摊的摊贩,有官吏和读书人……
出示2:
三百六十行,哪一行的人都画在上面了。
出示3、光是画上的人物,就有五百多个:
2、这是什么句?
总起句
3、师生对读。
(引读)“光是画上的人物,就有五百多个:
有____有____有____有____有____有____”
4、重点引导学生看图上画了哪些人?
通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。
”体会张择端花了很大工夫,画出来的画了不起。
(二)自学第三自然段:
感知街市热闹。
1、出示自学要求:
自学第三自然段,用“~~~”画出这段话的总起句。
用“--”画出具体描写的句子。
2.重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解“形态各异”,引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。
别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。
”从而体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。
师:
除了人多,你还知道了什么?
生:
街市很热闹。
师:
你是从哪儿知道的?
找到相关的句子读一读。
生:
“街上又挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……”
生:
“走在街上的,是来来往往、形态各异的人……”
师:
这里有个描写人物的词用的特别好,知道是那个词吗?
生:
形态各异。
师:
哪几句具体写了形态各异的人?
生:
有的骑着马……溜达。
师:
你能抓住这段话中的重点词句来理解词语,你真会学习。
师:
是啊,各种各样的招牌,琳琅满目的店铺,来来往往的行人,此起彼伏的叫卖声,怎么会不热闹呢!
而这样的画面,正是当时北宋都城汴梁人民真实生活的写照。
师:
这么多人,这么热闹的街市,画家都把它们浓缩在一张画上呈现出来。
(出示句子)一起读读这段话。
(生齐读)
师:
读了这段话你关注到了哪几个词语?
生:
不到一寸。
生:
黄豆。
生:
清清楚楚。
师:
同学们真会读书,一下子就抓住了关键词。
老师在读这段话时也关注到了这几个词语(打红词语),那么通过这些词语你体会到什么?
生:
我觉得张择端的画技很高超。
生:
我感觉到他下了很大功夫。
……
师:
请大家带着自己的感受再来读读这段话,去体会张择端那高超的画技。
(指名读)师:
是呀,正是画家有这么高超的技艺,我们才称《清明上河图》是一幅____(引读课题)生:
(齐)名扬中外的画。
(三)自学第四自然段:
感知情景有趣:
1、出示自学要求:
自学第四自然段,用“~~~”画出这段话的总起句。
用“--”画出具体描写的句子。
并想一想哪里有趣。
先引导学生看画面说说看到了什么,体会画的生动、精彩。
老师再生动地朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊!
”
师:
让我们继续来交流,你知道了什么哪里有趣?
能用自己的话简单讲一下吗
生:
有个骑马人差点撞到了轿子上。
师:
你讲得真好,语言简洁却概括出了故事的大体意思。
这个情景真有意思,我们再来回顾一下这个有意思的故事。
请同学们认真听,边听边想象故事中的画面。
(音乐起,教师读“最有意思的是……赶小毛驴”)
板书:
想象
师:
你看,张择端把类似于现在的一个小小的交通意外的这件小事,描绘在他的画面上,生动的呈现在我们眼前,让我们如见其人,如闻其声,仿佛身临其境,用课文中的一句话来说,就是“张择端画的画,是多么_____”(引读)
生:
(齐)“传神啊!
”
师:
正是因为张择端画的画如此传神,我们才称清明上河图是一幅____(引读课题)
生:
(齐)名扬中外的画。
【设计意图:
运用朗读、默读、图文对照等多种方法读书,抓重点段落、关键词语进行品读、交流,轻重适宜,有的放矢,有效突破了学习的重难点。
】
活动4【练习】四、拓展延伸,小练笔:
四、拓展延伸,小练笔:
1、用今天学习到方法写一个片段场景。
先总起后具体。
2、生写再交流。
20 一幅名扬中外的画
课时设计课堂实录
20 一幅名扬中外的画
1第一学时 教学活动活动1【导入】一、激趣导入,明确目标
1、(播放视频:
)说说自己的感受同学们,看了想说什么?
2、这幅画叫什么名字?
你对他有多少了解?
(生自由交流与习资料)
课件出示:
北宋时候,有位画家叫张择端。
他画了一幅名扬中外的画——《清明上河图》。
这幅画长528厘米,高24.8厘米,画的是北宋都城汴梁热闹的场面。
这幅画已经有八百多年的历史了,现在还完整地保存在北京故宫博物院里。
(板书《清明上河图》)那同学们想不想来了解这幅画?
生:
想!
师:
好,现在就让我们一起走近这幅画----一幅名扬中外的画。
师:
请同学们认真看老师写课题。
(
板书课题:
20、一幅名扬中外的画,加星号)
师:
一起读课题(生读课题)。
谁能谈谈对“名扬中外”的理解?
生:
名扬中外就是名气很大,中国和外国都知道。
师:
你能说说跟它意思相近的词吗?
生:
举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海……
师:
看来同学们平时很注意积累词语,这是个非常好的学习习惯。
从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。
这幅图到底有什么特别之处?
我们的课文对它进行了生动具体的描写。
读懂了课文,你一定会更喜欢它。
为什么说它是一幅名扬中外的画,现在就请大家打开书,找到第20课,我们根据阅读提示来读书。
【设计意图:
利用电子版《清明上河图》导入新课,动态、唯美的画面及优美的配乐,容易引发学生的好奇心,从而激发学习兴趣与阅读期待,为文本的学习打下良好的心理基础。
】
活动2【讲授】二、初读课文,感知大意
1、出示:
阅读提示,生读阅读提示
让我们对照图画读读课文,看看课文描写了画面上的的哪些内容,再交流读后的感受。
师:
现在就请大家自由地、大声地朗读课文。
(学生读书,老师巡视指导)
师:
同学们都读得很认真,老师觉得听你们读书真是一种美好的享受。
好,下面,我们来读读这几句。
2、出示:
我会读句子:
1、三百六十行[háng],哪一行[háng]的人都画在上面了。
2、街上有挂着各种招牌的店铺、作[zuō]坊、酒楼、茶馆……
3、因为人太多,眼看就要碰上对面来的一乘[shèng]轿子
3、感知课文主要内容:
这篇课文主要讲了这幅名扬中外的画( )、( )和( )的特点。
【设计意图:
以出示“阅读提示”的方法,明确读书的要求,既教给学生初读课文的方法,又引导了思维的方向。
】
活动3【讲授】三、自读自悟,赏析重点
(一)学习第二自然段感知人物众多
下面,我们来看看同学们通过读书,都有了哪些收获和认识?
默读第二自然段,用横线画出描写人的句子。
并指导朗读。
出示1:
有从乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人,有留着长胡子的道士,有走江湖的医生,有摆小摊的摊贩,有官吏和读书人……
出示2:
三百六十行,哪一行的人都画在上面了。
出示3、光是画上的人物,就有五百多个:
2、这是什么句?
总起句
3、师生对读。
(引读)“光是画上的人物,就有五百多个:
有____有____有____有____有____有____”
4、重点引导学生看图上画了哪些人?
通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。
”体会张择端花了很大工夫,画出来的画了不起。
(二)自学第三自然段:
感知街市热闹。
1、出示自学要求:
自学第三自然段,用“~~~”画出这段话的总起句。
用“--”画出具体描写的句子。
2.重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解“形态各异”,引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。
别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。
”从而体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。
师:
除了人多,你还知道了什么?
生:
街市很热闹。
师:
你是从哪儿知道的?
找到相关的句子读一读。
生:
“街上又挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……”
生:
“走在街上的,是来来往往、形态各异的人……”
师:
这里有个描写人物的词用的特别好,知道是那个词吗?
生:
形态各异。
师:
哪几句具体写了形态各异的人?
生:
有的骑着马……溜达。
师:
你能抓住这段话中的重点词句来理解词语,你真会学习。
师:
是啊,各种各样的招牌,琳琅满目的店铺,来来往往的行人,此起彼伏的叫卖声,怎么会不热闹呢!
而这样的画面,正是当时北宋都城汴梁人民真实生活的写照。
师:
这么多人,这么热闹的街市,画家都把它们浓缩在一张画上呈现出来。
(出示句子)一起读读这段话。
(生齐读)
师:
读了这段话你关注到了哪几个词语?
生:
不到一寸。
生:
黄豆。
生:
清清楚楚。
师:
同学们真会读书,一下子就抓住了关键词。
老师在读这段话时也关注到了这几个词语(打红词语),那么通过这些词语你体会到什么?
生:
我觉得张择端的画技很高超。
生:
我感觉到他下了很大功夫。
……
师:
请大家带着自己的感受再来读读这段话,去体会张择端那高超的画技。
(指名读)师:
是呀,正是画家有这么高超的技艺,我们才称《清明上河图》是一幅____(引读课题)生:
(齐)名扬中外的画。
(三)自学第四自然段:
感知情景有趣:
1、出示自学要求:
自学第四自然段,用“~~~”画出这段话的总起句。
用“--”画出具体描写的句子。
并想一想哪里有趣。
先引导学生看画面说说看到了什么,体会画的生动、精彩。
老师再生动地朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊!
”
师:
让我们继续来交流,你知道了什么哪里有趣?
能用自己的话简单讲一下吗
生:
有个骑马人差点撞到了轿子上。
师:
你讲得真好,语言简洁却概括出了故事的大体意思。
这个情景真有意思,我们再来回顾一下这个有意思的故事。
请同学们认真听,边听边想象故事中的画面。
(音乐起,教师读“最有意思的是……赶小毛驴”)
板书:
想象
师:
你看,张择端把类似于现在的一个小小的交通意外的这件小事,描绘在他的画面上,生动的呈现在我们眼前,让我们如见其人,如闻其声,仿佛身临其境,用课文中的一句话来说,就是“张择端画的画,是多么_____”(引读)
生:
(齐)“传神啊!
”
师:
正是因为张择端画的画如此传神,我们才称清明上河图是一幅____(引读课题)
生:
(齐)名扬中外的画。
【设计意图:
运用朗读、默读、图文对照等多种方法读书,抓重点段落、关键词语进行品读、交流,轻重适宜,有的放矢,有效突破了学习的重难点。
】
活动4【练习】四、拓展延伸,小练笔:
四、拓展延伸,小练笔:
1、用今天学习到方法写一个片段场景。
先总起后具体。
2、生写再交流。
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