第十八课 人生与文凭.docx
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第十八课人生与文凭
第十八课人生与文凭
一、教学目标:
(一)知识与能力
1、掌握本课词语,能运用多种方法理解掌握词语,结合具体情景恰当运用重点词语“不赖、骤起、牢、美差、底细、窝(动词)、洽谈、前途、指望、总归、智慧、苦心、一笔勾销、安息”等。
2、结合具体语境,学习掌握本课句型。
(二)过程与方法
1、通过举例子、创设语境、查字典(词典)、联系上下文等方法掌握本课词语含义,尤其掌握重点词语的用法。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、把握文章的主旨,从强人生的成功中明白人生与文凭的关系。
4、通过朗读感悟课文、真实交际,训练学生运用汉语进行表达的能力。
(三)情感态度与价值观
通过课文学习,使学生明白文凭是受教育的凭证,但文凭决定不了人的一生,人生应该从脚踏实地做好每一件事开始的道理。
二、教学重点、难点:
1、掌握本课词语、句型。
2、正确、流利、有感情朗读课文,理解人生与文凭的关系。
3、利用课文材料并联系生活实际,训练学生听、说、读、写能力。
难点:
深刻领会强成功的原因,引导学生树立正确的人生观,树立认真做好眼前事、认真做好每一件的信念。
三、教学准备:
多媒体课件生字卡片
四、教学方法:
朗读感悟法、讨论法、交流法
五、教学时间:
六课时
第一课时初读课文检查、学习词语
教学目标:
1、学习掌握新词语,学会重点词语。
2、初步朗读课文,感知课文大意。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,你们对文凭怎么看待?
(生讨论交流)有人认为文凭越高,能力就越强,你认为是这样吗?
这节课我们来认识一位文凭不高,却能认真做事,最后走向成功的强。
板书课题,齐读课题。
二、新授
(二)检测词语学习,学习重点词语。
1、小组内交流学习、理解的词语,并交流学习方法。
对疑难词语进行讨论,争取在小组内解决,师巡视掌握学生学习情况。
2、大屏出示本课词语,指名认读,随机抽读。
3、对于词语学习提示中的(三)和(四)的词语,采用以下方法学习:
(1)师说词语的意思,学生说出相应的词语.
(2)同位用同样的方法检测对词语的理解。
4、根据情景对话内容,将词语填在合适的括号里。
不赖、骤起、牢、美差、底细、总归
窝(动词)、洽谈、前途、指望
生1:
强和表哥到一个港口城市打工,表哥说:
这座城市()吧!
可()不是自个的家,人家瞧不起咱。
强说,自个儿瞧得起自个儿就行。
你觉得通过强和表哥的对话,他们之间的差异是什么?
生2:
我觉得强会把城市当自己的家,并会用心做好自己的事,不自轻自贱;强他表哥不会把城市当做自己的家,他有些不自信。
生1:
你说的对。
就因为他们对待事物的态度不同,所以人生道路也不同。
强很能干,很负责任。
在一个暴风雨()的晚上,强冲到暴风雨中加固被掀动的篷布,查看篷布()不()。
他的老板很感动,决定让他当经理。
生2:
那他表哥呢?
生1:
他表哥依然很普通,他表哥听说强要招聘业务人员,闻讯赶来想让强给他个()干干,可强认为他干不好没有任用。
当公司进的几个有文凭的年轻人知道强没有文凭的()后,心里就不服,纷纷表示怎能()在他的手下。
可强却说:
我这个经理的帽儿谁都可以戴,可有价值的并不在这顶帽上。
生2:
强的意思是说经理谁都可以当,但关键是要干好,要负起责任来。
他知道自己的文化水平不高,但知道什么比文凭更重要。
生1:
是的。
随后他和外商()一项合作项目很成功。
老板设宴款待外商,强和他的助手也去了。
宴会上强倒出了他成功的原因,也即母亲对他的教诲:
不()强和弟弟比别人高一等,和有特别好的(),能做好自个儿的事就行。
生2:
那位老人说得多好哇!
凡事用心去干,没有干不好的。
每一桩事都用心干了,那么人生也就会很充实、很成功。
(1)生自主填空,感受词语的恰当用法。
(2)全班汇报交流,引导学生正确理解并运用词语。
(3)自由朗读以上对话内容。
(二)初读课文,感知课文大意。
1、自由读课文,注意读准生字词,读通句子。
2、指名朗读课文,及时评议。
3、同位合作朗读课文,互相评议。
4、自读思考:
读了课文之后,你获得了哪些信息?
有没有不懂的地方?
(1)全班交流,师点拨。
(2)快速朗读课文,感知课文大意。
(三)巩固练习
完成课后练习第一、二题。
1、生先独立完成,然后小组交流。
2、全班汇报交流。
对于第二题,提示如下:
(1)我必须好好学习,父母指望我有一个好的前途呢。
(2)这些工具书是用来备用的,不能借走。
(3)多读读课外书,总归没有坏处。
(4)大学生去人才招聘会,和用人单位签订就业合同。
(5)关于这个合作项目,我和你们老板已经洽谈过。
(6)对于你们的盛情款待,我们再次表示感谢。
三、课堂小结
初步学习这篇课文,你对强有什么样的印象?
他的表哥呢?
作业布置:
1、抄写词语,用重点词语设计1-2个交际语境。
2、在练习本上完成课后练习第二题。
第二课时熟读课文阅读理解课文一
(1)
教学目标:
1、通过读书感悟、讨论交流,理解课文内容
2、随文学习新句型。
教学过程:
一、复习词语
1、听写词语。
2、交流学生围绕用重点词语设计的交际语境。
二、新授
(一)熟读课文,整体感知。
1、生自由朗读课文,读准字音,读通句子。
2、指名朗读课文,难读的语段全班齐读。
(引导学生将课文读正确读流利。
)
(二)学习课文1-3自然段。
1、默读课文,思考:
(1)强是在什么情况下和表哥外出打工的?
(2)表哥对于他们打工的城市有着怎样的认识?
而强的认识和表哥一样吗?
从他们对打工的那座城市的不同态度上你能否预测一下他们的未来?
(3)强在工作中是怎样做的?
2、组内进行交流,初步解决问题。
3、全班交流,师及时点拨。
(1)对于问题1:
强是在高考落榜的情况下和表哥外出打工的。
也就是他只有高中文化。
①“落榜”该如何理解?
②试着用“落榜”说一句话。
(2)对于问题2:
表哥觉得城市不赖,但总归不是自个儿家,觉得人家瞧不起自己。
而强子却认为自个儿瞧得起自个儿就行。
也就是做人要把腰杆挺直了,要自信。
①学习句型1:
不赖是不赖,可总归不是自个儿的家。
“x是x”,是对客观事实的承认,而后加以转折,说明其另一面。
例:
这里好是好,可就是买东西不方便。
学生说话并写下来。
②学习句型2:
自个儿瞧得起自个儿就行。
“小句+就行”,表示对一事情的肯定。
例:
你照顾好自己就行。
学生说话并写下来。
(3)对于问题3:
强很能干,做的活儿精细,看到丢弃的线头碎布也给拾起来,留作备用。
①你怎样看待强“看到丢弃的线头碎布也给拾起来,留作备用”这种做法?
(他这种做法更显示出他干事认真、负责,真的把工作当做自己的事来做,凭良心来做,不浪费,合理使用材料)
②如果你是老板,你喜欢像强这样的员工吗?
4、正确、流利、有感情朗读这部分课文。
(三)学习课文4-10自然段。
1、默读这部分课文,思考:
(1)在一个暴风雨骤起的夜晚,强是怎么做的?
表哥是怎样做的?
强那样做的目的是让老板给他加薪吗?
(2)老板为什么要让强当经理?
(3)你怎样理解“老板说,我看你行——比文化高的是人身上的那种东西!
”?
(4)强是怎样对待表哥来应聘这件事的?
(5)强在自己没有高等教育学历的情况下,是怎样面对有高等教育学历的人的?
2、生自读课文,做批注;组内进行交流,初步解决问题。
3、全班交流,师及时点拨。
(1)对于问题1:
强在暴风雨骤起的夜晚,在露天仓垛里,强察看了一垛又一垛,加固被掀动的篷布。
而他的表哥非但没像他那样做,还说他是傻蛋。
强那样做的目的不是为了讨好老板,而是凭良心做事。
这再次说明强对工作是多么负责任,而他表哥对工作不是全心全意地投入,没把工作当做自己的事。
这是他们俩的本质区别。
(2)对于问题2:
老板之所以让强当经理,负责一个公司的业务,是因为强做事认真负责,不投机取巧。
(3)对于问题3:
老板很欣赏强,认为强身上具备的诚实、认真、负责的东西并不是能用文化高低来衡量的,这些是文化高的人所不具备的。
(4)对于问题4:
强对于表哥来应聘,不是因为是亲戚就来照顾他、录用他,而是觉得他不能凭良心把自己的事干好,所以没有录用他。
①你觉得强做的对吗?
②如果你是他表哥你会怎么想?
(5)对于问题5:
强能以较好地心态和学历比他高的人相处,他知道自己的文化水平不高,但知道什么比文凭更重要。
他的主要出发点是既然在一起共事,就把事办好。
不管是谁当经理,最要紧的是把工作干好。
4、正确、流利、有感情朗读这部分课文。
三、课堂小结
通过这节课的学习你认为强是一个怎样的人?
作业布置:
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、小练笔:
强,我佩服你——(或者是:
强的表哥,我想对你说——)。
第三课时阅读理解课文一
(2)
教学目标:
1、深入理解课文内容,把握课文主旨。
2、引导学生树立认真做好眼前事、认真做好每一件的信念。
教学过程:
一、复习导入
1、出示词语卡片检测词语,练习用所学句型说话。
2、交流小练笔内容。
二、新授
(一)学习课文11-19自然段。
1、自由默读课文,思考:
(1)由于什么原因,外商决定和强的公司签合同?
(2)在庆功宴上,强倒出了他之所以能做的好的原因是什么?
(3)当老板听强说完父母是如何教育他的之后为什么眼睛湿润了?
一句“把母亲接来吧!
”包含着怎样的情感?
2、生自读课文,做批注;组内进行交流,初步解决问题。
3、全班交流,师及时点拨。
(1)对于问题1:
外商决定和强的公司签合同,是因为他觉得强这个人有自尊、有中国人的骨气,而且干事实实在在,不虚夸,不铺张,非常务实。
学习句型:
强的助手说,这可是条大鱼呀,咱得好好接待。
“……可是……呀”,强调句。
例:
这可是难得的机会呀。
生仿照例句说话并写话。
(2)对于问题2:
主要见课文第18自然段。
(3)对于问题3:
老板非常敬佩强的母亲,一位普通的母亲竟有如此高的思想境界,教育出这么优秀的孩子,所以感动得流泪了。
一句“把母亲接来吧!
”包涵着老板对强的母亲的尊敬和报答,对强的付出的认可和鼓励。
这足以说明强以自己的实际行动打动了老板,实现了自己的人生价值。
这也足以证明有了文凭不一定有成功的人生,即便没有文凭脚踏实地地去干一定会有成功的人生。
4、正确、流利、有感情朗读这部分课文。
(二)理清思路,升华情感。
1、本文通过四件事描写了强成功的原因,请仔细阅读课文,简单概括一下这四件事。
2、由强的事迹看,你觉得能力与文凭之间有什么样的关系?
怎样才能算是一个成功的人?
3、学习了这篇文章,对你的学习和生活有什么样的启示?
(三)巩固练习
完成课后第三、四题。
先独立完成,随后全班交流。
三、课堂小结
文凭是受教育的凭证,但文凭决定不了人的一生。
人生应该从认真做好每一件事开始。
活在当下,过好每一天。
作业布置:
1、小练笔:
《人生与文凭》读后感。
2、预习课文二。
第四课时阅读理解课文二
(1)
教学目标:
1、掌握和积累课文词语。
2、了解课文内容,感受人的生命的意义和价值。
教学过程:
一、谈话导入
课文一《人生与文凭》让我们懂得了做人要脚踏实地,要做好自己该做的事。
这节课,我们继续来学习一篇有关人生哲理的文章。
板书课题,生齐读。
理解“智慧”含义。
二、新授
(一)朗读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,圈画不理解的字词或句子。
2、指名合作朗读课文,师及时纠正读错的字音。
3、小组内交流所圈画的不理解的字词或句子,师巡视关注学生的学习情况,就学生不理解的地方进行归纳。
4、思考:
初读课文,你获得了哪些信息?
(二)检查词语学习情况。
1、大屏出示词语,指名学生认读。
2、用重点词语说话。
(三)解决问题,理解课文。
1、生默读课文,思考以下问题:
(1)年轻人为什么忧郁?
(2)他在画师和商人那里学到了什么?
为什么又放弃了?
(3)他在哲学家那里学到了什么?
(4)年轻人为什么选择在昆仑山下自杀?
(5)他帮老人干了哪些事?
2、小组内讨论解决,全班汇报。
3、完成课后练习题。
三、课堂小结
初步学习了课文,你的收获是什么?
作业布置:
1、有感情朗读课文。
2、小练笔:
年轻人,我想你想自杀的真正原因是—
第五课时阅读理解课文二
(2)
教学目标:
继续学习课文内容,感受人的生命的意义和价值。
教学过程:
一、复习导入
1、出示词语卡片,学生认读。
2、交流小练笔的内容。
二、新授
(一)继续学习课文,理解文章主旨。
1、默读课文“秋天的时候……到课文最后”部分,思考:
(1)当年轻人听到老人说“你可以去死了。
”后,他是怎么做的?
(2)试想年轻人真正领悟到的人生的意义是什么?
2、小组内讨论解决。
3、全班汇报。
三、课堂小结
人即生即死,我们每个人都无法抗拒生命的结局——死亡。
但我们都可以通过自己的努力,使活着的每一天都有价值,使自己的劳动或工作能给别人带来快乐,也使自己有成就感,这就是活着的最大意义和价值。
作业布置:
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、小练笔:
年轻人,我想你不想自杀的真正原因是—
第六课时真实交际与写作
教学目标:
1、运用课文材料,联系生活实际进行真实交际。
2、感悟人生的价值和生命的意义。
教学过程:
一、围绕“文凭与人生”话题展开讨论。
现在社会上越来越重视文凭,有人认为文凭越高,能力越强,文凭和人生到底是一个什么关系?
作为一个即将毕业的初中生,应该怎样认真读书,认真做人?
1、小组内进行交流。
2、全班汇报交流。
二、进行写作
同学们即将毕业,以后的人生道路也许平坦,也许布满坎坷,那么对于今后的人生路你有着怎样的规划和打算呢?
请大家以“我们即将毕业”为题,写出自己面对毕业的真实想法。
1、文章层次清楚、有条理。
2、语句通顺,内容充实。
3、字数在300字左右。
4、生自主创作,师巡视,进行个别指导。
作业布置:
1、修改自己的习作,并誊写。
2、预习下一课。
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- 第十八课 人生与文凭 第十八 人生 文凭