烛之武退秦师.docx
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烛之武退秦师
烛之武退秦师
汉教2班20080510342李鑫
知识与能力目标
1、了解《左传》这部编年体史书的基本知识
2、能辨析“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”等实词与“若、说、辞、鄙、微、之”等虚词的意义和用法。
3、学会翻译文言文的方法。
信达雅
4、在诵读过程中,训练学生古文句读能力和概括能力, 能背诵全文
过程与方法目标
1、朗读法
2、问答法
3、对比法
4、研讨法
情感态度目标
1、学习古人国难当头,不计个人安危得失,顾全大局的爱国主义精神。
2、体会烛之武的说话艺术,准确把握烛之武说退秦师的原因,认识烛之武机智善辩的外交才能。
教学重点:
1、对文中“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”等实词的辨析
2、体会烛之武的说话艺术,准确把握烛之武说退秦师的原因,认识烛之武机智善辩的外交才能。
教学难点:
理解文中“若、说、辞、鄙、微、之”等虚词的意义和用法
课时安排:
3课时
第一课时
教学目标:
1、了解本文背景知识,作家、作品。
2、熟读课文
3、学习本课第一、二自然段
教学过程:
一、导入新课:
在上课之前,老师先给大家说说张飞只身喝退曹军的故事。
长坂桥上,面对曹操大军,张飞怒目横矛,“燕人张翼德在此,谁敢与我决一死战”使夏侯杰惊得肝胆碎裂而亡,曹操及军众也仓皇逃窜。
(形象生动的声音,夸张的动作,激起学生的兴趣)兵法曰:
“不战而屈人之兵,是为战之上策”,前面这个故事中的人物凭着勇猛之力而达到了这样的目的。
从这个故事中,我们可以知道张飞是用“吓”的方式让敌军退兵的,那么今天我们来认识一位用嘴“说”退敌军的人,看看他是怎样凭他那三寸不烂之舌说退敌军的,下面我们就来学习《烛之武退秦师》。
二、了解《左传》
我们初中学过一篇选自《左传》的文章,大家还记得是什么吗?
(《曹刿论战》)那大家还记不记得《左传》是我国第一步什么著作呀?
(编年体史书)下面我们看注释
:
《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史《春秋》编次,主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件,是研究我国先秦历史很有价值的文献,也是优秀的散文著作。
《左传》善于描写战争和记述外交辞令,记事条理清楚,详略得当;写人简洁生动,人物形象栩栩如生,是历代散文的典范。
《左传》的别名《左氏春秋》、《春秋左氏传》
《春秋》三传《左传》《公羊传》《谷梁传》
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作,所以它们又被称作“春秋三传”。
《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响,在艺术上的成就令人惊叹,为后世叙事散文树立了典范。
三、题解
烛之武退秦师
退:
使动用法,使-----撤退
师:
军队
四、课文讲解
第一段:
秦晋围郑
1、秦晋围郑背景
请大家齐读第一段,读完之后,请大家找出秦晋围郑的原因。
(齐读,请一位同学说出秦晋围郑的原因)
(“以其无礼于晋,且二于楚也。
”)
我们先来了解一下秦晋围郑的背景。
秦、晋围郑发生在公元前630年。
此前,郑有两事得罪了晋国:
其一,晋文公重耳当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;其二,晋楚城濮之战中,郑国出兵帮的是楚国,而此役楚国失败。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?
这是因为,秦国当时也要争夺霸权,也需要向外扩张。
发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团之间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战,实际上已提前派军队到楚国)。
两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。
秦、晋历史上关系一直很好;更重要的是,这时的秦国也有向外扩张的愿望,所以,秦、晋联合也就是必然的了。
2、字词理解
(1)贰:
从属二主;在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。
(2)军:
名词活用作动词,驻扎;(省略句)
(3)以其无礼于晋:
介词结构后置句,还原后的正常句式应为“以其于晋无礼”(倒装句)
3、整体感知
(1)“晋候、秦伯围郑”阐明形势:
兵临城下,形势严峻。
(2)“以其无礼于晋,且贰于楚也。
”阐明原因:
两事均与晋利害相关,与秦关系不大,秦可以争取。
(3)“晋军函陵,秦军氾南。
”阐述两军驻扎位置:
两军分兵驻扎,郑有机会单独与秦接触,为烛说秦埋下伏笔。
第二段:
临危受命
1、齐读课文
2、字词理解
(1)佚之狐言于郑伯曰:
介词结构后置句,还原后的正常句式应为“佚之狐于郑伯言曰”;
(2)若:
假如。
使:
派。
见:
进见。
(3)辞:
推辞。
辞曰:
省略句,补充完整后为“(烛之武)辞曰”
(4)臣之壮也:
我壮年的时候。
“之”,用于主谓之间,取消句子独立性。
(5)犹:
尚且。
(6)无能为也已:
不能做什么了。
为,做。
已,通“矣”,句末语气词,了。
用,任用。
(7)是寡人之过也:
这是我的过错。
是,这。
(古今异义,动作名)过,过错。
判断句,“也”字表判断。
(8)然:
然而。
(9)许之:
答应这件事。
许,答应。
3、整体感知
(1)“佚之狐言于……师必退。
”公从之。
A、使读者未见其人,先知其才,从侧面表现了烛之武的才能
B、在此也可窥见佚之狐知人善任的一面。
C、还可窥见郑伯善纳谏的一面。
(2)辞曰:
“臣之壮……也已。
”
进一步刻画烛之武的形象,是一位满腹才华,却未能被重用的大臣,人物形象更鲜活。
(3)公曰:
“……”许之。
A、郑伯先屈尊自责,动之以情;后以国家大义警之,晓之以理。
感动了烛之武,可谓善于做思想工作。
B、烛之武最终应允,决定以国家利益为重,只身去见秦伯,体现了他深明大义的一面。
(课堂背诵一二自然段)
第二课时
教学目标
1、学习本课第三、四自然段
2、体会烛之武的说话艺术
教学过程
一、复习前文
前面我学习了《烛之武退秦师》的前面两段,了解了烛之武退秦师的原因,今天我们就来看看烛之武是这样来退秦师的。
二、课文讲解
第三段:
说退秦师
1、齐读课文
2、字词理解
(1)缒(zhuì):
用绳子拴着从城墙上往下吊。
(2)既:
已经。
亡郑:
使郑亡。
动词的使动用法。
(3)敢以烦执事:
冒昧地拿(亡郑这件事)麻烦您。
这是客气的说法。
执事,执行事务的人,对对方的敬称。
(4)越国以鄙(bǐ)远:
越过别国而把远地(郑国)当作边邑。
越,越过。
鄙,(当做)边邑。
这里作动词。
(5)焉用亡郑以陪邻:
怎么要用灭掉郑国来给邻国(晋国)增加(土地)呢?
焉,哪里,怎么。
以:
来。
陪,同“倍”,增加。
之(邻之厚,君之薄也):
主谓之间取消句子独立性。
厚:
形容词活用为动词; 薄:
形容词活用为动词。
(6)行李:
也作“行吏”,外交使节。
共(gōng):
通“供”,供给。
(7)尝为晋君赐矣:
曾经给予晋君恩惠(指秦穆公曾派兵护送晋惠公回国)。
尝,曾经。
为,给予。
赐,恩惠。
为...赐:
施恩。
许:
答应。
(8)朝济而夕设版焉:
(晋惠公)早上渡过黄河(回国),晚上就筑城防御。
济,渡河。
设版,指筑墙。
版,筑土墙用的夹板。
(9)厌:
通“餍”,满足。
(10)东封郑:
在东边让郑国成为晋国的边境。
封,疆界。
这里作用动词。
(11)肆其西封:
扩展它西边的疆界。
指晋国灭郑以后,必将图谋秦国。
肆,延伸,扩张。
封:
疆界。
(12)阙:
使...减损。
盟:
结盟。
戍:
守卫。
还:
撤军回国。
3、整体感知
“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国,连城门也打不开了。
进一步说明兵临城下的严峻形势。
本段的重点在“说”,说辞虽仅百余字,却委婉曲折,开阖跌荡,步步进逼,层层深入。
可分四层:
①“秦晋围郑,郑既知之矣”——坦言知亡,避其锐气。
②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。
因为秦、晋目前尚是盟国,烛之武的措辞是委婉而谨慎的,他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性,却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。
这样既符合实际,又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础,这不能不让秦伯动心。
③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。
如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话,这一则是引诱秦伯了。
假如烛之武继续挑拨秦、晋关系,很可能引起对方的反感。
因此,他换了一个角度,阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。
攻郑还是友郑,秦王当然要权衡利弊了。
④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”,在经边一番拉拢引诱后,烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系,说明晋国曾对秦国过河拆桥,忘恩负义,赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。
然后又从历史说到现实,进一步分析了晋国的贪得无厌,让秦国意识到自己的危险,最终退兵,且留兵助守。
4、五步“说”秦
第一步:
欲扬先抑,以退为进(郑知之矣)。
第二步:
阐明利害,动摇秦君(邻之厚,君之薄也)。
第三步:
替秦着想,以利相诱(君亦无所害)。
第四步:
引史为例,挑拨秦晋(君之所知也)。
第五步:
推测未来,劝秦谨慎(唯君图之)。
第四段:
迫晋退兵
(1)微夫人之力不及此——假如没有那个人(秦穆公)的力量,我是不会到这个地步的。
参见文下注释。
微,假如没有。
初中时学过“微斯人,与谁与归?
”这个句子,其中的“微”也是这个意思
(2)知:
通“智”,明智。
(3)以乱易整,不武:
用混乱相攻取代联合一致,是不勇武的。
(4)吾其还也——我们还是回去吧。
其,语气词,表商量语气。
(5)亦去之——也离开了郑国。
去:
离开。
(这个词的古今义刚好相反。
今义表示到……地方。
例如:
①游人去而禽鸟乐也。
②则有去国还乡,忧谗畏讥。
)
第三课时
教学目标
1、归纳本文文言词语的意义和用法
2、整体感知人物形象
一、复习前文
请同学背诵全文(接龙式背诵)
二、课文人物形象分析
烛之武
1、志士。
烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。
“若使烛之武见秦君,师必退”,一个“退”字,尽显烛之武的才华。
由于长期未被重用,烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞,以至于以“老矣,无能为也已”来推辞。
但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析,最终感动了他,他决心以国家利益为重,出使秦师。
这足以说明他是个深明大义的爱国志士。
2、勇士。
两方交战,生死未卜;出使秦师,成败难料。
烛之武“夜缒而出”,勇入秦营,其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。
3、辩士。
烛之武在到了秦营之后,面对强敌,不卑不亢,侃侃而谈。
他先论说灭亡郑国对秦国有害无益,只是增加了邻国(晋国)。
然后承诺,保存郑国将会对秦国大有好处,“行李之往来,共其乏困”,这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠,既可使对方感兴趣,以权衡利弊,又不失本国尊严。
一番利诱之后,烛之武就从秦晋的历史关系入手,揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质,公开挑拨秦晋两国关系;并且用发展的眼光,引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险,这就使秦伯认识到晋是敌而非友,并最终和郑国结盟。
这样一来,“攻守之势易矣”。
烛之武一字未提郑国的利益,却成功说退秦师,充分展现了他的“辩士”形象。
“辩士”形象是烛之武形象的核心。
所以说,《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士,是一个勇于出使,直入敌营的勇士,是一个机智善辩的辩士、外交家。
郑君
善于纳谏
当佚之狐荐烛之武“使烛之武见秦君,师必退”时,他立即抓住这一线希望“从之”,表现了一位君主决策的及时、果断。
勇于自责
“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。
”将过错揽到了自己身上。
精于言辞
“然郑亡,子亦有不利焉。
”郑伯完全站在烛之武利益的角度来看问题,这同烛之武后来站在秦伯场劝其退师的说辞可谓有同工异曲之妙。
佚之狐
是一个“慧眼识英雄的伯乐”。
是他发现并举荐了烛之武这匹千里马给郑伯,从而挽救了郑国覆亡的命运.
是一个胸藏韬略,临危不惧,遇事冷静,能谋善断,高瞻远瞩的杰出之士;他对天下形势洞若观火.“国危矣,若使烛之武见秦军,师必退”。
寥寥数语,足见其不同凡响。
三、重要实词
1、贰
①“二”的大写。
(例:
国不堪贰,君将若之何?
《左传•隐公元年》)
②副职(例:
其内任卿贰以上。
梁启超《少年中国说》)
③不专一(例:
贰则疑惑。
《荀子•解蔽》)
④离心,背叛
(例:
夫诸侯之贿,聚于公室,则诸侯贰。
《左传》)
⑤再,重复。
(例:
不迁怒,不贰过。
《论语•雍也》)
⑥从属二主。
(本文:
以其无礼于晋,且贰于楚也。
)
2、鄙
①边邑,边远的地方(例:
《为学》:
“蜀之鄙有二僧。
”)
(本文:
“越国以鄙远”【注】:
本文的鄙用作动词,把....作为边邑。
)
②庸俗,鄙陋。
(例:
《左传•庄公十年》:
“肉食者鄙,未能远谋。
”)
③看不起,轻视。
(例:
《左传•昭公十六年》:
“我皆有礼,夫犹鄙我。
”)
3、许
①准许。
(同现代汉语)
②答应,听从。
(例:
本文:
“许之。
”、“许君焦、瑕……”)
③赞同。
(例《愚公移山》:
“杂然相许。
”)
④约数(例:
《小石潭记》:
“潭中鱼可百许头。
”)
⑤表处所(例:
陶渊明《五柳先生传》:
“先生不知何许人也。
”)
4、阙
①què古代宫殿前两边的高建筑物。
②què城楼
③què皇宫,引申为朝廷
④jué挖掘,引申为侵损,削减。
(本文:
阙秦)
⑤jué阙疑,解除疑惑(多闻阙疑)
5、微
①没有
②细小,轻微(同现义)
③衰败国势衰微。
④卑贱
(例:
《史记•曹相国世家》:
“参如微时,与萧何善。
”)
⑤幽微,精妙。
微言大义(成语)
⑥隐蔽,不显露。
见微知著(成语)
⑦假如没有。
(例:
《岳阳楼记》:
“微斯人,吾谁与归?
”)
(本文:
微夫人之力不及此)
6、敝
①坏,破旧。
(例:
方苞《左忠毅公逸事》:
“使史更敝衣草屦。
”)
②谦词敝人
③疲惫(例:
《资治通鉴》:
“曹操之众,远来疲敝。
”)
④损害,衰败。
(本文:
因人之力而敝之。
)
四、重要虚词
1、以
①以其无礼于晋(因为,连词)
②敢以烦执事(拿,来,介词)
③越国以鄙远(表顺承,连词)
④焉用亡郑以陪邻?
(表顺承,连词)
⑤若舍郑以为东道主(把,介词)
2、而
①今急而求子(才,连词,表顺承)
②夜缒而出(表修饰,连词)
③朝济而夕设版焉。
(表承接,连词)
④因人之力而敝之(表转折,连词)
3、焉
①子亦有不利焉。
(语气词,表陈述)
②焉用亡郑以陪邻?
(疑问副词,为什么)
③若不阙秦,将焉取之(疑问代词,哪里)
4、其
①行李之往来,共其乏困(代词,指代“使者”)
②越国以鄙远,君知其难也(代词,指代“那件事”)
③失其所与,不知(代词,自己的)
④吾其还也(表商量或希望语气,还是)
5、之
①公从之(代词,代佚之狐的建议)
②是寡人之过也(的)
③行李之往来(放在主谓之间,取消句子独立性)
④何厌之有(宾语前置,有何厌之)
⑤邻之厚,君之薄也(放在主谓之间,取消句子独立性)
五、词类活用
⑴晋军函陵(名词作动词,军是驻扎的意思,同下文“秦军”)
⑵若亡郑而有益于君。
(使......灭亡,动词使动用法)
⑶邻之厚,君之薄也(“厚”“薄”都是形容词活用作动词厚,变雄厚;薄,变薄弱)
⑷越国以鄙远(鄙,名词的意动用法,把……当作边邑;远,形容词用作名词,远地,指郑国)
⑸朝济而夕设版焉(“朝”、“夕”,名词活用作状语朝,在早上;夕,在晚上)
⑹既东封郑,又欲肆其西封。
(“东”为方位名词作状语,向东;“西”方位名词作形容词,西边的;前一个“封”,名词活用作动词,作疆界。
后一个“封”,仍为名词,疆界。
)
⑺与郑人盟(名词活用作动词,结盟)
⑻因人之力而敝之(形容词做动词,损害)
⑼共其乏困(形容词活用为名词,缺少的东西)
⑽阙秦以利晋(使动用法.使.....获利)
⑾且贰于楚也(数词活用做动词,从属二主)
⑿夜缒而出(名词做状语;在夜晚)
⒀烛之武退秦师(使动用法,使……退却)
⒁既东封郑,又欲肆其西封(名词作状语)(形容词作动词,扩张,延伸)
⒂君亦无所害(动词用作名词,害处)
⒃且君尝为晋君赐矣(动词用作名词,恩惠,好处)
⒄若不阙秦(使动用法,使……减少)
六、通假字
1.共其乏困(共,通“供”,供给)
2.秦伯说(说,通“悦”,赞同,高兴)
3.失其所与,不知(知,通“智”,明智)
4.何厌之有?
(厌,通“餍”,满足)
5.无能为也已。
(已,通“矣”,句末语气词)
七、古今异义
(1)行李之往来(行李,古义:
出使的人;今义:
出门所带的包裹)
(2)若舍郑以为东道主(以为,古义:
把……作为;今义:
认为。
东道主,古义:
东方道路上(招待过客的)主人;今义:
泛指接待宴客的主人)
(3)微夫人之力不及此。
(夫人,古义:
那人;今义:
一般人的妻子)
(4)亦去之(去,古义:
离开;今义:
往,到)
(5)敢以烦执事(执事,古义:
办事的官吏,这里是对对方的敬称;今义:
掌管某项工作的人)
(6)共其乏困(乏困,古义:
指缺乏的东西。
今义:
指精神或身体劳累)
八、文言句式
1.以其无礼于晋,且贰于楚也状语后置应为“以其于晋无礼,且于楚贰也”
2.晋军(于)函陵,秦军(于)氾南省略句
3.佚之狐言于郑伯曰介词结构后置应为“佚之狐于郑伯言曰”状语后置句。
言于:
对……说
4.(烛之武)辞曰省略句
5.是寡人之过也判断句
6.(烛之武)许之省略句
7.敢以(之)烦执事省略句
8.邻之厚,君之薄也判断句
9.若舍郑以(之)为东道主省略句
10.(晋)许君焦、瑕省略句
11.夫晋,何厌之有?
即“有何厌”,疑问代词作宾语,宾语前置;译文:
晋国,哪会有满足的时候呢?
12.阙秦以利(于)晋省略句
13.以乱易整,不武否定判断句
14.若亡郑有益于君状语后置应为“于君有益”
九、作业
1、理解全文,特别是任务形象
2、掌握重点文言知识,翻译全文
3、完成课后作业
板书
开端发展高潮结尾
辞
君知其难君之薄也君亦无所害君之所知也唯君图之
亡郑舍郑联晋
无利有利无利
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- 武退秦师
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