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3教学设计案例
《彩色的非洲》教学设计
李金盆
一、教学目标:
1.认识课后生字。
读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。
3.领悟文章的表达特点。
二、教学重、难点:
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。
课前准备:
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料,教师准备非洲风情风光的碟片或课件。
三、学情分析:
五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作,对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象,而对国外的异域风情却知知甚少,心中总是怀着一份神奇,和一份想往。
抓住学生的好奇心带领学生进入本课学习。
五年级学生具有一定的阅读能力,先让学生读,领略异国的风情。
教学过程:
活动一:
导入新课(谈话导入)
1.导语:
你对非洲有哪些了解?
师:
今天我们先来聊聊非洲。
板书:
非洲(同学们交流以前对非洲的了解。
)
生:
我从以前学过的课文《梦想的力量》,知道非洲是一个缺饮用水的地方!
生:
非洲黑种人居多,非洲是野生动物的天堂!
生:
非洲是个贫穷落后,怪病丛生的地方
.师:
在人们的印象里,恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。
其实那是非洲政治、经济落后所导致,今天,老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书:
彩色)
2.出示课题"彩色的非洲"。
课题质疑。
如:
为什么说非洲是彩色的?
3.:
这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化,大家坐好,非洲之旅已经开始了。
活动二、检查预习情况,走进非洲
1、检查词语认读。
(1)预习课文时,通过你的各种努力,这些词语,都会读了吗?
(课件出示下列词语)
斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、
强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接
2.紧扣“色彩斑斓”,感知课文。
自由朗读课文,想一想课文讲了什么内容?
能用自己的话说一说
活动三、再读课文,分组合作,完成练习
(1)为什么说非洲是彩色的?
浏览课文,找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。
A、“非洲真是一个色彩斑斓的世界!
”
B、“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花,以及皮肤油黑发亮的非洲人,构成了七彩的非洲!
”
C、“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
”
(2)、找一找文中出现的过渡句
A、“非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。
”
B、“非洲的自然景观是彩色的,非洲的日常生活也无一不是彩色的。
这两句在文中起到了什么作用?
承上启下的作用
(3).默读课文,思考:
“非洲真是一个色彩斑斓的世界!
”表现在哪些方面?
文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。
(1)非洲的蓝天、骄阳是彩色的;
(2)非洲的植物世界是彩色的;
(3)非洲的动物世界也是彩色的;
(4)非洲的日常生活是彩色的;
(5)非洲的艺术是彩色的。
活动四、研读重点句段,感受彩色非洲。
非洲是一个色彩斑斓的世界,课文里的语言也是丰富多彩的。
1、寻找描写颜色的词。
(1)像“色彩斑斓”这样描写颜色的词就用了好些,你能找出几个来吗?
跳读课文,划词,交流。
单色词:
蔚蓝、殷红、金灿灿、
双色词:
白里透红、红绿相间、黄中透红、
多色词:
五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩、
(2)在寻找这些描写颜色的词语中你有什么感触?
(非洲的色彩不仅多,而且大多鲜亮耀眼;作者描写颜色的词语很丰富。
)
活动五、自主研读课文,感受语言魅力。
课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲,还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。
(1)选择最吸引你的一段文字细读,感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。
(2)汇报交流。
(抓重点句段交流)
语段一:
蓝天骄阳是彩色的
作为彩色之源的赤道骄阳,是那么炽热,那么明亮。
金灿灿的阳光,映照地天空格外晴朗,好似透明的蓝宝石。
到了旱季,蓝天之上没有一丝云彩,浩瀚的天穹显得并不高远,蔚蓝的天和湛蓝的海,在地平线上交汇,你会觉得非洲的蓝天似乎离我们更近些
语段二:
植物世界是彩色的
芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一颗似一团火,一排似一片霞。
A、引导学生体会:
a、句中连用了拟人、比喻、排比的修辞方法,生动形象展现了树开花的奇丽景色。
b、这里如此细致地描写树开花的情形,是因为这是非洲的特色。
相比,前面略写花开花则是因为太常见了。
B、指导有感情朗读。
语段三:
动物世界是彩色
“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断变换着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接,不住地发出赞叹。
。
。
。
。
。
”
A、通过朗读体会:
颜色在变换更能表现非洲蝴蝶的色彩缤纷,与众不同。
B、想象:
游客会发出怎样的赞叹?
语段四:
日常生活是彩色的
A、这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷?
(花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房)
B、猜测非洲人的性格和生活态度?
(热情、乐观、、、、、、)
语段五:
艺术是彩色的
A、用排比句概括非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的。
B、展示非洲人民的舞蹈图片,感受非洲艺术的热情奔放和其中涌动的非洲人民的生命激情。
3、领悟文章的表达方法
过渡:
我们从课文中学到了哪些表达方法呢?
(1)结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。
既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
(第一段):
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
(最后一段):
啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
师随学生汇报,课件出示这两个句子。
(课件)
师:
同学们,读一读这两个句子,你发现了什么?
小结:
都是感叹句,一个在课文的前面,一个在文章的最后,前后呼应,与课题照应
生:
表达出了作者对非洲的赞叹之情!
师:
作者在赞叹什么?
生:
(齐)非洲真是一个色彩斑斓的世界!
(2)课文不仅条理清楚,层次分明,过渡十分自然。
如,过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等,起到了承上启下的作用,使文章顺畅自然。
(3)课文的语言十分优美生动,运用了大量的比喻、拟人、排比的修辞方法。
作者联想丰富,如,“金灿灿的阳光,映照得天空格外的蓝,好似透明的蓝宝石”,“……繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海”,“一棵似一团火,一排是一片霞。
到了开花季节……就像置身于花海深处”,无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。
学生汇报
师结合此处课件,引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。
出示课文中的原句,读一读。
活动六:
总结
非洲是一方热土,他古朴、自然、美丽。
他吸引了世界人的目光。
本文通过“三感叹、两过渡、五表现”来说明了非洲是彩色的
活动七、拓展资料,课堂小练笔:
1、家乡不仅()是彩色,()也是彩色的。
2、家乡的()是彩色的,家乡的()也无一不是彩色的。
活动八、作业布置
1、朗读课文首段和尾段,感受作者对彩色非洲的赞美之情。
2、摘录课文优美词句。
3、拓展阅读:
《非洲的地理杂志》、《非洲之旅》
15.画风
教学目标:
1、读懂课文,领会文中小朋友的创意;
2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文;
3、训练学生的口头表达能力;
4、培养学生遇事要善于动脑筋。
教学重点:
1、正确理解课文、有感表地朗读课文;
2、遇到问题要开动脑筋,互相合作。
教学难点:
培养学生遇事要善于动脑筋、想办法。
教具准备:
多媒体课件、生字卡片。
教学过程:
一、猜谜语导入课题
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?
老师也来出个谜语请你们来猜,好吗?
谜面:
看不见它影子,摸不着它身子,花儿见它点点头,小草见它弯弯腰。
生:
是风。
师:
同学们真聪明,就是风(板书:
风)
2、今天我们继续来学习有关风的课文(板书:
15画风)
请同学们齐读课题。
3、你知道那些风?
并说说你对风的感受?
生:
台风、狂风、暴风、龙卷风、大风微风、西北风……
二、复习生字
1、出示课件:
三位小朋友
同学们有这么多问题呀,今天有三位活泼可爱的小朋友要和我们一起来解决这些问题,他们的名字就藏在老师手中的生字卡片中,看看谁认得它们,带着同学们读一读。
(指名带读,其他同学跟读。
问同学有没有陈、宋、赵的姓)
2、同学们的识字本领真不小,现在知道这三位小朋友是谁了吗?
生:
是宋涛、陈丹、赵小艺。
喊喊他们的名字,打个招呼吧?
生打招呼。
(赵小艺,你好,认识你真高兴。
)
3.开小火车(游戏,出示生字卡片。
小火车,开开开,开到你家来。
)
三、分段学习课文
1、同学们真热情,想不想知道这三位小朋友是怎样画风的?
(生:
想)
那咱们赶快找开课文读一读吧,老师有个小小有要求,在读的过程中标出这篇课文有几个自然段,再找出小朋友画风的句子,用笔画出来,多读几遍。
2、知道三位小朋友分别画了什么吗?
请帮我来连一连吧
宋涛 小树
陈丹 雨丝
赵小艺 旗子
风车
3、出示课件:
三幅画
老师这里有三幅小朋友的,看看哪位同学能很快辩认出是谁的画,是从课文中哪一段知道的?
A、认出宋涛的画
⑴读出相应的段落
⑵有风了吗?
“斜斜的”、“吹斜了”应该重读。
B、认出陈丹的画
⑴找到相应的段落了吗?
请读一读。
⑵同学们,你们都是小树了,读出风的感觉了就把腰弯一弯
C、认出赵小艺的画
⑴指名相应的段落
⑵重点指导读出有风的感觉
“旗子在空中飘着”、“风车在呼呼地转”。
4、三位小朋友画风成功了吗?
(成功了)
是从课文中哪一段看出来的。
请找到的同学一起读。
5、请同学们闭上眼睛,听老师描述,想象一下一阵风吹来,我们仿佛看见旗子在(飘扬),雨丝是(斜斜的),小树是(弯弯的),还有风车在(呼呼地转)。
美不美呀?
(真美呀!
)
请同学们睁开眼睛,把这一段再美美地读一遍(生读最后一段)。
6、小朋友们的画这么美,能配上几首诗就更美了,同学们能作诗吗?
(能)
请同学们用“风来了,风把吹了,风藏在里”的句式给小朋友的画配上小诗。
8、指名分别配上小诗
师帮忙整理。
9、一起动支脑筋,给我们的集体创作加个题目。
10、全班带着题目齐读诗歌。
这可是我们班的伟大作品呢。
四、指导朗读
1、欣赏课文朗读,(课件:
动画朗读课文)
2、同学们有信心读得更好吗?
想不想换另一种方式来朗读?
3、分小组分角色朗读,先练一练。
4、推荐几位到上面来分角色朗读,可以根据你的理解加上一些动作表演(推先四位同学)下同的同学都是评委了,等会儿还要请你们来评评,认为谁读得好。
(学生分角色朗读)
5、谁来评评?
学生试评,教师指导。
6、小结:
上面的同学读得很投入,下面的评委也很出色,表扬他们,也表扬自己。
五、拓展体会,画风展示
1、宋涛、陈丹、赵小艺能把看不见,摸不着的风画得这么漂亮,真是不简单哪,同学们喜欢他们吗?
说说你喜欢谁?
为什么?
(喜欢宋涛,因为他敢于提出问题;喜欢陈丹,因为她很聪明,善于向别人学习,修正自己的错误;喜欢赵小艺,她肯动脑筋,第一个画出了风,很有自信心。
)
2、这三位小朋友既聪明又肯动脑筋,遇到困难就认真想办法解决,值得我们学习,他们会画风,你们会画风吗?
(生:
会)
咱们的同学就是有自信。
3、讨论:
如果让你来画风,你会怎么来画?
4、同学们的好主意真多,风虽然是看不见摸不着的,可以画与风有关的事物表现出来。
5、小结:
我们二年的同学个个表现这么出色,这节课我们不但读懂了课文,学会了画风。
老师也希望你们能像课文中的三个小朋友一样,做一个生活中的有心人,善于去观察、去发现生活中的许多有趣的事物。
六、课堂延伸
老师也找到了一些关于生活中风的图片,请大家一同欣赏。
出示课件:
生活中的风。
七、有趣的作业:
喜爱画画的你:
用你的画笔,画出不同的风。
喜爱朗读的你:
把风融入到你的朗读中。
喜爱阅读的你:
找找写风的资料读一读。
八、同学们这节课表现得真棒,老师为了奖励你们,让大家听一首关于风的歌《大风车》。
会唱的可以跟着一起唱。
九、板书
赵小艺:
旗子飘
风车转
陈丹:
小树弯
宋涛:
雨丝斜
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