扮靓生活的花卉纹样.docx
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扮靓生活的花卉纹样.docx
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扮靓生活的花卉纹样
《扮靓生活的花卉纹样》说课
《扮靓生活的花卉纹样》一课是湘版新教材七年级下册的第四课,属于“设计、应用”领域的课程内容,下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、课堂评价五个环节对本课教学进行说明。
一、教材分析
本课把花卉纹样的设计运用作为教学内容,考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系,教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开,让学生感悟民族传统纹样的魅力。
在内容上,从花卉的写生,到纹样的变形与装饰手法,从单独纹样的形式,到连续纹样的组合变化,循序渐进并强调学以致用的观念。
在形式上,设置了两个活动,活动一是为某件生活用品设计一个对称或者均衡的单独纹样,活动二是选择有代表性的花卉,为某件物品设计一个连续纹样,由表及里,由简到难,都注重了学习内容与生活经验的紧密联系。
今天我们主要针对活动一开展学习和设计。
课标要求,在这个学习领域中,学生要养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯,以及“学以致用”的设计思想。
让学生了解掌握图案设计基本方法的基础上,对生活用品加以装饰,增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
依据课标要求和对教材的理解,我确定了以下教学目标及重难点:
知识与能力:
借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点,运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法:
了解花卉从写生到变形的完整过程,学会设计与制作的基本方法,并运用一定的组织方法,为生活用品进行装饰设计。
情感态度价值观:
感悟民族传统纹样的魅力;增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
【教学重难点】:
通过对传统纹样特征的认识和把握,了解花卉纹样的变形与装饰方法,进而应用于现代生活中。
二、学情分析:
之前学生学习过《黑白世界》一课,学生能够运用点、线、面的组合变化制作出黑白不同的灰色层次,为本节课中利用点、线、面的综合表现来装饰纹样,奠定了基础,所以,学生具备了一定的动手能力。
在思维上,抽象逻辑思维日益占主导地位,思维的独立性、批判性有了显著的发展,通过观察和引导,能够对事物的规律和特点有一定认识。
三、教学方法:
根据教材内容及学生情况,我采取以下教学方法:
1、创设情景教学法:
学生在一种情境氛围中接受知识效果最好,通过创设与教材情感相符合的情境,使学生轻松的掌握知识。
让学生融入到花的世界中,感受花的美丽,花不仅带给我们芳香,还美化了我们的环境,让世界变得五彩缤纷!
2、观察、对比法:
这是我在本课中采用最多的方法,有六个问题是采用这个方法解决的,
(1)大自然中的花与物品上的花有什么不同。
(2)纹样变形的过程。
(3)纹样装饰利用哪些不同的元素。
(4)元素相同,但形状、大小、粗细、排列方式有哪些不同。
(5)适合纹样和单独纹样的不同。
(6)均衡式和对称式在结构上的不同。
对比法有助于发展学生的智力,思维的主动性,是学生有效的学习方法。
3、直观演示法:
这在美术课中最常用的方法,纹样的变形与装饰既是本课的重点也是难点,运用直观演示代替单纯的说教和凭空想象,让学生更直观的学习总结变形和装饰的方式方法。
四、教学过程:
为实现上述教学设想,我主要从以下环节开展教学活动。
1、创设情境、营造氛围。
让学生欣赏花,融入到花的世界中,看有没有自己喜欢的花,感受花的美丽,花不仅带给我们芳香,还美化了我们的环境,让世界变得五彩缤纷!
2、对比大自然中的花和物品上的花有什么不同。
对比中总结出纹样的定义。
然后通过问题引导让学生掌握两个方面的内容,一是纹样的变形,是在写生的基础上经过整理,再运用简化、添加、夸张、几何形等手法完成的。
二是纹样的装饰,利用点线面,以及点线面的综合运用进行装饰。
3、让学生在对比中总结出什么是适合纹样,什么是单独纹样,然后借助骨式对比发现单独纹样分为对称式和均衡式两种。
五、课堂评价
本节课我主要从三方面来进行评价。
首先,评价学生是否了解传统花卉纹样的造型与装饰特点。
其次,评价学生是否做到了勤于观察、善于借鉴、精于制作、学以致用。
第三,评价学生的作业,看学生能否熟练地运用变形与装饰手法设计一个对称的或者均衡的单独纹样。
各位老师好,
我今天说课的题目是湘版新七年级下册第四课
《扮靓生活的花卉纹样》,属于“设计、应用”领域的课程内容,下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、课堂评价五个环节对对这堂课的教学设计进行讲述。
一、教材分析
本课把花卉纹样的设计运用作为教学内容,考虑花卉纹样的文化内涵与生活的广泛联系,教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开,让学生感悟民族传统纹样的魅力。
在内容上,从花卉的写生,到纹样的变形与装饰手法,从单独纹样的形式,到连续纹样的组合变化,循序渐进并强调学以致用的观念。
在形式上,设置了两个活动,活动一是为某件生活用品设计一个对称或者均衡的单独纹样,活动二是选择有代表性的花卉,为某件物品设计一个连续纹样,由表及里,由简到难,都注重了学习内容与生活经验的紧密联系。
今天我们主要针对活动一开展学习和设计。
课标要求,在这个学习领域中,学生要养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯,以及“学以致用”的设计思想。
让学生了解掌握图案设计基本方法的基础上,对生活用品加以装饰,增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
依据课标和对教材的理解,我确定了以下教学目标及重难点:
知识与能力:
借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点,运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法:
了解花卉从写生到变形的完整过程,学会设计与制作的基本方法,并运用一定的组织方法,为生活用品进行装饰设计。
情感态度价值观:
感悟民族传统纹样的魅力;增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
教学重、难点:
通过对传统纹样特征的认识和把握,了解花卉纹样的变形与装饰方法,进而应用于现代生活中。
二、学情分析:
之前学生学习过《黑白世界》一课,学生能够运用点、线、面的组合变化制作出黑白不
同的灰色层次,为本节课中利用点、线、面的综合表现来装饰纹样,奠定了基础,所以,学生具备了一定的动手能力。
在思维上,抽象逻辑思维日益占主导地位,思维的独立性、批判性有了显著的发展,通过观察和引导,能够对事物的规律和特点有一定认识。
三、教学方法:
根据教材内容及学生情况,我采取以下教学方法:
1创设情景教学法:
学生在一种情境氛围中接受知识效果最好,通过创设与教材情感相
符合的情境,使学生轻松的掌握知识。
2观察、对比法:
这是我在本课中采用最多的方法,有六个问题是采用这个方法解决的,
(1)大自然中的花与物品上的花有什么不同。
(2)纹样变形的过程。
(3)纹样装饰利用哪些不同的元素。
(4)元素相同,但形状、大小、粗细、排列方式有哪些不同。
(5)适合纹样和单独纹样的不同。
(6)均衡式和对称式在结构上的不同。
3直观演示法:
这在美术课中最常用的方法,纹样的变形与装饰既是本课的重点也是难点,运用直观演示代替单纯的说教和凭空想象,让学生更直观的学习总结变形和装饰的方式方法。
四、教学过程:
我主要从以下环节开展教学活动。
1、创设情境、营造氛围。
让学生欣赏花,融入到花的世界中,感受花的美丽,花不仅带给我们芳香,还美化了我们的环境,让世界变得五彩缤纷!
2、对比大自然中的花和物品上的花有什么不同。
对比中总结出纹样的定义。
然后通过问题引导让学生掌握两个方面的内容,
一是纹样的变形,是在写生的基础上经过整理,再运用简化、添加、夸张、几何形等手法完成的。
二是纹样的装饰,利用点线面,以及点线面的综合运用进行装饰。
3、让学生在对比中总结出什么是适合纹样,什么是单独纹样,然后借助骨式对比发现单独纹样分为对称式和均衡式两种。
五、课堂评价
我主要从三方面来进行评价。
首先,评价学生是否了解传统花卉纹样的造型与装饰特点。
其次,评价学生是否做到了勤于观察、善于借鉴、精于制作、学以致用。
第三,评价学生的作业,看学生能否熟练地运用变形与装饰手法设计一个对称的或者均衡的单独纹样。
我的说课到此结束,不足之处,请老师批评指正,谢谢!
第四课《扮靓生活的花卉纹样》说课稿
各位老师好,我今天说课的题目是湘版新七年级下册第四课《扮靓生活的花卉纹样》,属于“设计、应用”领域的课程内容,下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、课堂评价五个环节对对这堂课的教学设计进行讲述。
一、教材分析
本课把花卉纹样的设计运用作为教学内容,考虑花卉纹样的文化内涵与生活的广泛联系,教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开,让学生感悟民族传统纹样的魅力。
在内容上,从花卉的写生,到纹样的变形与装饰手法,从单独纹样的形式,到连续纹样的组合变化,循序渐进并强调学以致用的观念。
在形式上,设置了两个活动,活动一是为某件生活用品设计一个对称或者均衡的单独纹样,活动二是选择有代表性的花卉,为某件物品设计一个连续纹样,由
表及里,由简到难,都注重了学习内容与生活经验的紧密联系。
今天我们主要针对活动一开展学习和设计。
课标要求,在这个学习领域中,学生要养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯,以及“学以致用”的设计思想。
让学生了解掌握图案设计基本方法的基础上,对生活用品加以装饰,增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
依据课标和对教材的理解,我确定了以下教学目标及重难点:
知识与能力:
借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点,运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法:
了解花卉从写生到变形的完整过程,学会设计与制作的基本方法,并运用一定的组织方法,为生活用品进行装饰设计。
情感态度价值观:
感悟民族传统纹样的魅力;增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
教学重、难点:
通过对传统纹样特征的认识和把握,了解花卉纹样的变形与装饰方法,进而应用于现代生活中。
二、学情分析:
之前学生学习过《黑白世界》一课,学生能够运用点、线、面的组合变化制作出黑白不同的灰色层次,为本节课中利用点、线、面的综合表现来装饰纹样,奠定了基础,所以,学生具备了一定的动手能力。
在思维上,抽象逻辑思维日益占主导地位,思维的独立性、批判性有了显著的发展,通过观察和引导,能够对事物的规律和特点有一定认识。
三、教学方法:
根据教材内容及学生情况,我采取以下教学方法:
1、创设情景教学法:
学生在一种情境氛围中接受知识效果最好,通过创设与教材情感相符合的情境,使学生轻松的掌握知识。
2、观察、对比法:
这是我在本课中采用最多的方法,有六个问题是采用这个方法解决的,
(1)大自然中的花与物品上的花有什么不同。
(2)纹样变形的过程。
(3)纹样装饰利用哪些不同的元素。
(4)元素相同,但形状、大小、粗细、排列方式有哪些不同。
(5)适合纹样和单独纹样的不同。
(6)均衡式和对称式在结构上的不同。
3、直观演示法:
这在美术课中最常用的方法,纹样的变形与装饰既是本课的重点也是难点,运用直观演示代替单纯的说教和凭空想象,让学生更直观的学习总结变形和装饰的方式方法。
四、教学过程:
我主要从以下环节开展教学活动。
1、创设情境、营造氛围。
让学生欣赏花,融入到花的世界中,感受花的美丽,花不仅带给我们芳香,还美化了我们的环境,让世界变得五彩缤纷!
2、对比大自然中的花和物品上的花有什么不同。
对比中总结出纹样的定义。
然后通过问题引导让学生掌握两个方面的内容,一是纹样的变形,是在写生的基础上经过整理,再运用简化、添加、夸张、几何形等手法完成的。
二是纹样的装饰,利用点线面,以及点线面的综合运用进行装饰。
3、让学生在对比中总结出什么是适合纹样,什么是单独纹样,然后借助骨式对比发现单独纹样分为对称式和均衡式两种。
五、课堂评价
我主要从三方面来进行评价。
首先,评价学生是否了解传统花卉纹样的造型与装饰特点。
其次,评价学生是否做到了勤于观察、善于借鉴、精于制作、学以致用。
第三,评价学生的作业,看学生能否熟练地运用变形与装饰手法设计一个对称的或者均衡的单独纹样。
我的说课到此结束,不足之处,请老师批评指正,谢谢!
尊敬的各位老师:
你们好!
我是海子中学朱远杰,今天我说课的内容是《扮靓生活的花卉纹样》,首先我将从教材分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析
本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置,考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系,选择花卉纹样设计运用作为教学内容。
教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开,让学生感悟民族传统纹样的魅力。
在内容上,从花卉的写生,到纹样的变形与装饰手法,再到单独纹样的形式变化,循序渐进并强调学以致用,重学习内容与
学生生活经验的紧密联系。
二、学情分析
七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡,保持着强烈的好奇心和表现欲望,学生已具有一定的合作能力,所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。
三、教学目标
知识与能力:
借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点,运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法:
了解花卉从写生到变形的完整过程,学会设计与制作的基本方法,并运用一定的组织方法,为生活用品进行装饰设计。
情感态度价值观:
感悟民族传统纹样的魅力;增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
四、教学重难点:
通过对传统纹样特征的认识和把握,了解花卉纹样的变形与装饰方法,进而应用于现代生活中。
五、教学准备
教师准备:
多媒体(ppt)课件、画具、带有传统纹样的样品等。
学生准备:
美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。
六、教法学法教法:
依据初中生的学情,学生个性心理增强,对一些新鲜事物感觉较强而且抽象思维已有发展,但形象思维仍占主体地位,我将采用启发式教学法、尝试教学法等,播放一些有关的录像、图片、实物等等,让学生在新鲜的氛围里愉快地去学习。
同时还有直观演示法,用于讲述传统纹样的表现形式。
学法:
在教学中,以学生为主体,为了加强学生对传统纹样的直观感受,本课运用大量的图片去欣赏,但是这样做不是为了让学生“学会”
而是让他们“会学’。
所以这节课学法主要采用了课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
七、教学过程依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。
我的教学过程设置如下:
导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——课堂小结
时间分配:
导入5分钟,讲授新课10分钟,学生练习20分钟,展示活动10分钟。
(一)、创设情景导入新课:
首先让学生看一些录像、图片、视频等。
这些录像和图片内容包括了鲜花摄影图片展览、纹样的变形、生活中的花卉纹样等等,能让学生初步了解了传统纹样的创作过程,表现形式等方面。
在贴近生活的氛围里认识纹样,有助于初步提高他们学习兴趣,同时老师还会展示一些传统纹样实物,从而让学生明确本节课所要讲述的内容。
(二)、讲授新课:
举例说明传统纹样的寓意,表达热爱生活的情感,培养学生关注、发现和欣赏生活中的美。
讲授新课从传统纹样的表现形式入手,从而能让学生掌握传统纹样的各个方面。
根据功能装饰效果的不同本课将讲解自由纹样、适合纹样,自由纹样不受外形限制,表现自由;适合纹样得适应外形限制,表现具有规律性。
讲述这里有老师展示相应的图片交由学生分析对比,从而更容易直观的了解它们的不同。
也可以展示一些单独纹样,让学
生了解,为以下的设计作业提供多方面的支持。
学生练习教师指导在刚才老师讲述的知识基础之上,有学生自主的去创作纹样,可采用小组合作方式,纹样表现方式可以多种多样,如绘画方式、制作用品等等。
要求纹样表明主题,设计效果不做过多要求。
展示作业评价交流自评互评和师评相结合,注重情感表达,尊重个体差异,以鼓励为主。
课堂小结本节学会了什么?
体会是什么?
你喜欢今天这堂课吗?
你会用今天学习的内容去美化生活吗?
通过学生回顾本节内容,巩固所学知识,为今后学习内容做铺垫。
板书设计:
目的是再现过程,突出强调重点。
教学反思
依据以人为本,用于赏识教育的教学理念,我在整个教学过程中因势利导,促进学生主动参与活动交流,以愉悦的心情体验课堂,培养学生基本的美术素养和基本技能,让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
- 配套讲稿:
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- 生活 花卉 纹样