3上语文复习教案.docx

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3上语文复习教案

三年级语文上册复习教案

一、复习目标：

1、

复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音并能组词，并能根据拼音写出

已学的汉字。

2、

复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。

复习辨析同音

字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。

3、复习掌握部首查字法，能确定部首，顺利检索汉字，看懂字的意思。

4、复习掌握本册《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。

5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。

6、复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。

7、结合课文，复习掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段的方法。

8、熟读32篇课文，理解容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。

9、复习已学过的标点符号，初步掌握冒号的用法。

二、教学重难点：

1、复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。

复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力复习掌握本册《词语表》

中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。

2、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。

3、复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。

三、教学方法：

创设情境、启发引导、游戏、互动法、愉快学习法。

四、学生学习方法：

合作学习，自主学习法。

五、使用媒体：

小黑板、多媒体课件。

六、教学时间：

14课时。

七、教学过程：

第一课时（复习第一单元）

复习目标：

1、复习巩固本单元知识。

2、积累好词好句。

重点：

积累好词好句。

过程：

（一）激趣导入：

小朋友们，上一周，我们已经学完了这个学期所有的新课。

从今天开始，今天，我们就来复习、检查，看看大家是不是把这些知识都掌握了。

如果发现自己还有不会的地方，就要及时补救。

所以，小朋友们在课堂上要更认真地学习，你们能做到吗？

今天，我们首先来复习第一单元的知识。

今天的第一关是：

生字大考验！

（二）复习第一单元要求会认的生字。

1、请小朋友们翻到课本158页，同桌互相考生字。

要求：

不会读的生字做上三角符号，课后补认。

2、出示小黑板，开火车认读生字。

（学困生优先提问）

3、复读学生读错频率较高的生字。

指名用读错频率较高的生字进行组词练习，帮助记忆。

（三）复习课文，检查背诵。

小朋友们，下面这一关要考考大家的记忆力了，它就是课文背诵大比拼！

1、四人小组首先自由读课文，互相帮助读顺。

教师巡堂检查。

。

2、同桌练习背诵指定要背诵的课文段落，指名背诵。

3、填读句子。

小黑板：

树枝，鸟儿，蝴蝶，好像。

最有趣的是这些山林里的朋友。

（四）复习第一单元复习要求会写的生字。

刚才我们复习了要求会认的字，还有一类生字就是要会写的。

请小朋友们打开书161页。

1、同桌互相检查认读。

2、小黑板出示：

开火车读生字。

（学困生优先提问）

3、复读学生读错频率较高的生字。

对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。

4、堂上听写，集体订正。

（五）复习语文园地一。

1、自由读一读我的发现的五组词语。

2、背诵《小儿垂钓》，默写。

（六）练习（小黑板）。

插入1、2：

第二课时（复习第二单元）

复习目标

1.学生要认识19个生字会写40个字能正确读写44个生词。

2.正确流利有感情地朗读课文体会文中人物的思想感情、心理活动。

3.理解课文容分清层次前后联系、上下贯通对不理解的地方善于提出疑问并加以解决体会文中关键词语在表情达意方面所起的作用。

4.积累优美词语、精彩句段背诵自己感兴趣的段落。

重点：

生字积累

过程：

（一）导入：

今天我们来复习第二单元的知识。

首先让我们来复习读课文。

（二）复习读课文，检查背诵。

四人小组练习读课文，教师巡堂检查。

（三）复习第二单元要求会写的生字。

1、请小朋友们翻到课本168页，同桌互相考生字。

2、开火车认读生字。

（学困生优先提问）

3、复读学生读错频率较高的生字。

对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。

4、堂上听写，集体订正，及时反馈。

（四）复习第二单元复习要求会认的生字。

1、请小朋友们翻到课本163页，同桌互相考生字。

要求不会读的生字做出记号，课后补缺。

2、开火车认读生字。

（学困生优先提问）

3、复读学生读错频率较高的生字。

让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。

（五）复习语文园地二。

1、我的发现。

2、复习标点符号，让学生说一说，我们都学过了哪些标点符号。

（指名读句子。

）（六）我会填。

小黑板出示：

插入3：

第三课时（复习第三单元）

复习目标：

⒈认识12个生字掌握34个生字和29个词语

⒉用普通话正确、流利、有感情地朗读。

背诵古诗和自己喜欢的部分课文

3、读懂课文容找出文中描写心情的句子体会秋天里放风筝给孩子们

带来的乐趣

4喜欢秋天能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱

5引导学生把自己喜欢的句子抄下来积累好词佳句。

6一边读一边展开想象从秋天的声音中体会秋天的美好。

重点难点：

积累描写秋天的词句。

过程：

（一）激情导入。

同学们，金秋时节，我们曾经看到过秋天缤纷的色彩,听到过秋天美妙的声音,分享过秋天带给我的欢乐。

今天，让我们再一次走进秋天，感受秋天的魅力，感受秋天的美好。

（二）复习三篇课文。

1、（出示第九课图1）先请同学们看课件，仔细观察，好好回忆一下，我们学过的哪篇课文是描写这幅图的？

（1）谁来试试？

对了吗？

真能干！

你能背诵这首古诗吗？

（学困生优先提问）

（2）（出示古诗）指导带表情齐读、齐背。

2、同学们真不错，我们再来看看下面这幅图描写的又是哪篇课文的容？

（出示第九课图

2）

（1）谁知道？

（出示古诗）你们能背诵吗？

会背的请站起来一起背给大家听。

（2）刚才一下没回忆起来的同学，现在怎样？

我们一起来好好的背诵这首古诗。

看谁最能干？

3、同学们，第三单元里除了描写关于秋天的古诗外，还有哪篇文章也是描写秋的吗？

请同学们

继续看图。

（1）（出示第十课图）这篇文章的题目是？

（2）请同学们打开书本38页，找一找，课文中那个自然段是描写这幅图上的容的？

（第三自然段）

（3）全班齐读。

（4）（出示填空）谁能干？

不看书能完成填空吗？

（完成练习第一题、汇报）

（5）你还记得括号里填的这些词语是描写什么的词语吗？

（齐读句子）

（6）课文中除了第三自然段，还有哪个自然段也有描写心情的词句吗？

（出示第二自然段出示相关句子、标出描写心情的词语、齐读。

）

（7）同学们平时还积累了那些描写心情的词语？

（指名说、课件汇总、齐读）

4、同学们，在金秋时节里，放风筝是一种有益的游戏，游戏对我们大家来说，有欢乐、有悲伤，这就是幸福，这就是秋天带给我们的快乐。

让我们继续走进秋天，感受秋天的美好。

（出示第十一课课件）

5、过渡小结：

同学们，秋天美吗？

下面我们读读有关秋天的词语。

（三）复习字词。

1、开火车读第三单元词语，读得好的请同学们跟读。

（课件出示词语）（学困生优先提问）

2、老师这还有很多表示颜色的词语，请大家也读一读，跟他们交朋友。

（课件出示词语）

3、拓展：

除了这些词语，谁还能说说还有那些表示颜色的词语？

（1）（出示：

紫、黑、）老师这儿还有另外三种颜色，谁能组词：

什么紫、什么黑、什么白？

（2）完成练习第二题、汇报。

（3）（课件出示）齐读巩固。

4、看来同学们都交了不少词语朋友，可是有些词语还是孤零零的，等着同学们帮他们连线交朋友呢？

（出示词语搭配）

（完成练习第三题、汇报、齐读。

）

5、同学们看看下面的题目又该怎样填？

（完成练习第四题、汇报、齐读。

）

6、同学们能写写这种形式的词组吗？

（学困生优先提问）

（完成练习第五题、学习小组讨论完成、汇报。

）

（四）复习比喻句。

在第三单元里，为了体现秋天的美丽，课文中用了很多优美的句子，比如说比喻句就是其中的一种，请同学们翻开书，在第三单元里找找，把比喻句找出来读一读看谁找得又快又多。

1、同桌交流。

总结方法：

○1要有比喻词。

○2必须是两种不同的事物作比较打比方。

2、用“像”造比喻句。

（完成练习第六题、汇报。

）

3、拓展完成比喻句。

（完成练习第七题：

照样子，写句子。

）

例：

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像，飘哇飘哇。

像。

（五）课堂总结：

同学们，今天的复习课，看来大家都收获不少，下节复习课会更精彩，这节课就先上到这里，下课。

第四课时（复习第四单元）

复习目标：

1、培养学生良好的学习习惯。

2、复习相关的语文基础知识。

3、培养学生的自学能力。

重点难点：

关联词说话。

过程：

（一）复习读课文，检查背诵。

1、四人小组练习读课文，教师巡堂检查。

2、读读自己喜欢的句子。

齐读、指名读。

（二）复习第四单元要求会认的生字。

1、请小朋友们翻到课本163页，同桌互相考生字。

2、开火车认读生字。

（学困生优先提问）

3、复读学生读错频率较高的生字。

让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。

（三）复习第四单元要求会写的生字。

1、请小朋友们翻到164页齐读生字。

2、复读学生读错频率较高的生字。

（学困生优先提问）对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。

3、堂上听写，集体订正，及时反馈。

（四）随堂练习。

1、看拼音写词语。

插入4、5：

第五课时（复习第五单元）

复习目标

1、归纳相关的知识点。

2、探讨小说阅读的规律技巧，培养阅读小说的能力。

3、通过复习激发学生阅读小说的兴趣，培养学生对古典文学的热爱。

重点难点：

语文基础知识。

过程：

（一）复习第五单元要求会认的生字。

1、请小朋友们翻到课本165页，同桌互相考生字。

要求不会读的生字做出记号，课后补缺。

2、开火车认读生字。

（学困生优先提问）

3、复读学生读错频率较高的生字。

让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。

（二）复习第五单元要求会写的生字。

1、同桌认读。

2、开火车读生字。

（学困生优先提问）

3、复读学生读错频率较高的生字。

用组词、加一加、减一减、形近字比较等方法帮助学生记忆

4、堂上听写，集体订正，及时反馈

（三）复习课文，检查背诵。

1、四人小组自由读课文。

2、小组挑战赛检查。

3、读一读18课中的词语，如：

隆隆的雷声

4、你知道哪些这样的词语，在班上说一说。

（四）复习语文园地

1、我的发现：

还有哪些这样带有反义词的四字词语呢？

2、那你还能说出一些反义词吗？

3、背诵读读背背中12生肖顺序。

第六课时（复习第六单元）

复习目标：

1、掌握本单元中的重点生字、词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵古诗和自己喜欢的部分。

3、读懂课文容；体会作者表达的思想感情。

4、引导学生学习作者观察和表达的方法，掌握一些积累语言的方法，丰

富语言的积累。

5、感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。

重点：

比喻的表达方式。

过程：

（一）

复习第六单元要求会写的生字。

1、请小朋友们翻到课本169页，同桌互相考生字。

2、开火车认读生字。

（学困生优先提问）

3、复读学生读错频率较高的生字。

让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。

4、堂上听写，集体订正。

（二）复习第六单元要求会认的生字。

1、请小朋友们翻到课本166页，同桌接力考生字。

要求不会读的生字做出记号，课后补缺。

2、开火车认读生字。

（学困生优先提问）

3、复读学生读错频率较高的生字。

让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。

（三）复习课文，检查背诵。

1、四人小组自由读课文。

2、小组挑战赛检查。

3、同桌练习背诵指定要背诵的课文段落。

指名背诵。

要求学生能够进行默写。

（四）复习语文园地六。

1、读我的发现，让学生说一说，你还知道哪些字也有这样有几个意思的。

2、背诵的读背背中的诗句。

3、读读记记，复习各种词语的形式搭配。

严严实实

来来往往

舒舒服服

确确实实

又松又软

又香又脆

又唱又跳

又说又笑

不慌不忙

不紧不慢

不知不觉

不闻不问

第七课时（复习第七单元）

（一）复习第7单元要求会认的生字。

1、请小朋友们翻到课本160页，同桌互相考生字。

2、开火车认读生字。

3、复读学生读错频率较高的生字。

（学困生优先提问）

让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。

（二）复习要求会写的生字。

1、请小朋友们打开课本163页，和同桌一起读生字。

2、复读学生读错频率较高的生字。

3、让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。

4、听写生字。

5、集体订正。

插入6：

第八课时（复习第八单元）

（一）复习第８单元要求会认的生字。

1、请小朋友们翻到课本160页，同桌互相考生字。

2、开火车认读生字。

（学困生优先提问）

3、复读学生读错频率较高的生字。

让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。

（二）复习要求会写的生字。

1、请小朋友们打开课本164页，和同桌一起读生字。

2、复读学生读错频率较高的生字。

3、让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。

4、听写生字。

5、集体订正。

（三）复习语文园地八。

１、读一读ＡＢＢ式词语。

２、你还会说哪些ＡＢＢ式的词语呢？

让学生进行积累。

３、读读背背，先自由读，再进行诵背。

（四）练习。

人之初，行本善

幼不学，老何为。

玉不琢，不成器

亲师友，习礼仪。

子不学，非所宜

性相近，习相远。

为人子，方少时

人不学，不知义。

第九、十课时（复习八个单元作文）

（一）复习第一单元作文。

1、明确习作要求：

这是我们的第一次写作文。

重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。

因此要求就不可提得过高，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。

对习作的评改要以鼓励表扬为主。

2、读班里写得好的同学文章。

读后同学互评，这篇文章优点在哪里，还有什么不足之处？

3、把自己的文章读给同桌听，互帮互评、互学。

4、最后老师强调：

写熟悉的人的一件事，不局限于朋友、同学，还可是亲属、邻居。

学生也可以在习作之前，同亲属、邻居等进行交流，请他们为自己要写的容提出具体意见。

（二）复习第二单元作文。

1、本次习作的要求非常明确：

第一，要写清楚熟悉的人的一件事。

从这一要求来看，容相当广泛，同学、老师、朋友、家长都可以。

第二，要写值得写的事，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。

教师要提醒学生，写熟悉的人的一件事，应该以这个熟悉的人为主，抓住一件事情写来。

2、读班里写得好的同学文章。

读后同学互评，这篇文章优点在哪里，还有什么不足之处？

3、把自己的文章读给同桌听，互帮互评、互学。

（三）复习第三单元作文。

1、明确作文要求：

（1）写之前要先向同学介绍自己所选图画的容；

（2）写的时候要用上平时积累的词句；（3）写好后和同桌交流，对自己的习作进行修改。

（4）欣赏。

2、读班里写得好的同学文章。

读后同学互评，这篇文章优点在哪里，还有什么不足之处？

3、把自己的文章读给同桌听，互帮互评、互学。

（四）复习第四单元作文。

1、明确作文要求：

这次习作有两个方面的要求，一是让学生交流已写的观察日记，在此基础上再写一则观察日记。

低年级时，学生已经学写过日记，观察日记无非是日记的一种，并没有特别的格式要求，只是在容方面侧重讲观察。

2、读班里写得好的同学文章。

读后同学互评，这篇文章优点在哪里，还有什么不足之处？

3、把自己的文章读给同桌听，互帮互评、互学。

4、要通过这次习作，继续培养自己写日记的良好习惯。

（五）复习第五单元作文。

1、明确作文要求：

这次习作，要求学生把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的容，整理一下，写成习作。

这也是对综合性学习成果的一种展示方式。

2、读班里写得好的同学文章。

读后同学互评，这篇文章优点在哪里，还有什么不足之处？

3、把自己的文章读给同桌听，互帮互评、互学。

（六）复习第六单元作文。

1、明确作文要求：

这次习作要求写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。

2、读班里写得好的同学文章。

读后同学互评，这篇文章优点在哪里，还有什么不足之处？

3、把自己的文章读给同桌听，互帮互评、互学。

（七）复习第七单元作文。

1、明确作文要求：

这次习作安排的是想象作文，编写动物童话。

2、读班里写得好的同学文章。

读后同学互评，这篇文章优点在哪里，还有什么不足之处？

3、把自己写的故事读给同学听，与同学一起分享习作的快乐、互帮互评、互学。

第11、十二、十三、十四课时试卷练习

第12、如下附带：

关联句：

１、蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

（并列关系）

２、小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

（并列关系）

３、这种设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

（并列关系）

４、尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实地飞回来了。

（转折关系）

５、风筝做好了，却什么也不像。

（转折关系）

６、无论飞到哪里，蜜蜂总是可以回到原处。

（条件关系）

7、你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

（条件关系）

８、州桥不但坚固，而且美观。

（递进关系）

９、她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

（递进关系）

１０、如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。

（假设关系）

说话的三种形式

一是引号里面的话可放在“说”的后面；

1小男孩摆弄了很久很久，说：

“一切准备停当。

”

2二是可放在“说”的前面；

3“一定会飞回来！

”男孩肯定地说。

三是可以省去“说”字，放在述性成分的前后。

4“是的。

”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！

”

2、词语搭配

表示神态的成语：

高兴：

　兴高采烈　喜不自禁　喜笑颜开　眉飞色舞　心花怒放　欢呼雀跃　喜气洋洋　喜出望外　欣喜若狂　欢天喜地　眉开眼笑　手舞足蹈

惊慌：

　大惊失色　惊惶失措　

难过：

　垂头丧气　愁眉苦脸　悲痛欲绝　忧心忡忡　愁眉不展　一筹莫展　心烦意乱　闷闷不乐

其他神态：

　一本正经　自言自语　呆若木鸡　左顾右盼

含有反义词的成语：

远近闻名　黑白相间　轻重倒置　舍近求远　头重脚轻　积少成多　异口同声　左邻右舍　里应外合　出生入死　大惊小怪　左顾右盼　南腔北调　走南闯北　

成语：

千里之行，始于足下　　百尺竿头，更进一步　　耳听为虚，眼见为实

人无完人，金无足赤　　八仙过海，各显神通　　一言既出，驷马难追

风餐露宿　　日夜兼程　　满载而归　　如愿以偿　没精打采　　沉默不语　　目不转睛　　恍然大悟　　五湖四海　　举世闻名　　高楼大厦　　应有尽有

表示颜色的词语：

黄　金黄　杏黄　鹅黄　淡黄　橙黄　　　　　红　火红　橘红　桃红　深红　大红　粉红

白　米白　鱼肚白　象牙白　雪白　洁白　　　蓝　深蓝　蔚蓝　淇蓝　浅蓝　天蓝　宝蓝

绿　嫩绿　翠绿　碧绿　墨绿　浅绿　苹果绿

量词：

一颗牙齿　一只骆驼　一位老人　一粒米　一些蜜　一个脚印　一片叶子　一朵泪花　一滴汗水　一颗谷粒　一片乌云　一头山羊　一口水井　一棵大树　一朵云彩　一片树叶　一条小鱼　一座山峰一所学校　一辆汽车　一位少先队员　一份报纸　一位摄影师　一家杂志社　一架照相机　一相片　一乘轿子　一串串车灯　千万缕金光　一座大宝库　一座大花园　一头小毛驴

形容词与名词的搭配

全新的世界　细微的变化　陌生的景物　超常的记忆　艳丽的蔷薇　秋天的雨　香甜的气味　五彩缤纷的颜料　炎热的夏天　光亮亮的衣裳　欢乐的歌　美丽的菊花　金色的海洋　金色的田野　巨大的宝库　　美丽的宇宙　奔腾的江河　　辽阔的草原　　茂密的森林　　宁静的山村繁华地都市　　迷人的景色　　

巨大的变化　　辽阔的　　奔流不算的江河　

滋润万物的雨露　　茂盛的花草树木　　高耸的大楼　　伟大的创举　

雄伟的石桥绿色的海洋　　嫩绿的叶子　　美丽的花坛　　蓝蓝的天空　　名贵的药材　　著名的港口漫长的海岸线　　清澈的池水　　五颜六色的炮火　　五洲四海的客人　　明亮的灯光

金色的草地　可爱的蒲公英　有趣的样子　淡淡的清香　勤劳的孩子　

甜甜的微笑　高大的槐树　热火朝天的劳动　古老的铜钟　笔陡的石级　

粗壮的树干　诚实的孩子　寒冷的冬天　著名的地质学家　奇怪的大石头

遥远的岭

形容词与动词的搭配

匆匆地来　拼命地追　飞快地跑　好奇地看　慢慢地说　悄悄地走　紧地问　轻轻地摸　快活地玩　甜甜地笑　认真地写　留心地观察

尽情地玩耍　仔细地观察　使劲地吹气　婉转地回答　自言自语地说　

专注地听

AABB：

确确实实　严严实实　严严实实　来来往往　舒舒服服　确确实实　热热闹闹　飘飘摇摇　干干净净

ABAC:

又松又软　又香又脆　又唱又跳　又说又笑　又酸又甜　又高又壮

又踢又跳　不知不觉　不紧不慢　不慌不忙　不闻不问　不瞅不睬　不吵不闹　不眠不休

象声词搭配：

隆隆的雷声　　溪水淙淙地流着　　北风呼呼地刮过　　

ABB：

圆溜溜的眼睛　胖乎乎的小手　红朴朴的脸蛋　静悄悄的校园　黑乎乎的山洞

雾沉沉的早晨　雨蒙蒙的西湖　绿油油的田野　白茫茫的　

笑呵呵　　乐　　喜滋滋　喜洋洋

三、反义词

高－低　　死－活　　冷－热　　清―浊　　重－轻　　宽－窄　　升―降　　严寒－炎热喜爱－讨厌　　高兴－伤心　　炎热－寒冷　　香甜－苦涩　　认真－马虎　　舒服－难受　　减少－增加　　阻力－动力　　大概－确实　　陌生－熟悉　　准确－错误　　激动－平静骄傲―谦虚　　华贵－朴素　　懦弱―勇敢　　丑陋－美丽　　羞耻－骄傲愚蠢－聪明　　失败－成功　　平静－激动　　解散―集合

四、近义词

盛开－盛放　　仔细－细心　　快乐－欢乐　　著名－闻名　　平整－平坦　　忽然－猛然

明白－知道　　特别－非常道别－告别　　振动－抖动　　歌韵－乐韵　　叮咛－嘱咐　　辽阔－广阔　　连续－连贯　　拜访―拜见　　迎候－恭候　　研究―探究　　大概－大约　　远近闻名－举世闻名　　　　　精美－精致　　减轻－减少　　节省－节约　　雄伟－宏伟　　坚固－牢固　　美观－美丽　　轻蔑―轻视　　羞耻－耻辱　　流逝―飞逝　　骄傲－傲慢　　奚落－耻笑　　精美－精致　　实验－试验　　试探－尝试

五、形近字

草坪　珊瑚　铜钟　精心　重要　辫子　现在　山峰　以来　欢迎　鱼钩　关系进攻

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