化学使世界变得更加绚丽多彩教案5.docx
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化学使世界变得更加绚丽多彩教案5
化学使世界变得更加绚丽多彩教案5
教学过程
点评
(课前播放课件录音乐《茉莉花》) 师:
我们又进入了一个新的学期,在新的学期中我和大家一起将走进一个新的领域,这个领域中的许多知识目前相对于同学们而言,有如这张白色的纸一样(出示一张用酚酞试液写有“化学”字样的纸)是一片空白。
但是通过我们的学习和探究,这个领域中的许多知识会呈现在我们面前。
首先,让我们做一个小实验。
生(举手):
让我来。
(将嗜哩水瓶中装的NaOH溶液喷洒到白纸上,立即出现红色字样“化学”,生呈亢奋状态。
)
师:
我和大家一起将走进的这个新的领域就是──
生:
化学。
师:
让我们走进化学世界。
(课件展示:
课题1化学使世界变得更加绚丽多彩)
师:
不知同学们去过武陵源没有?
生:
(议论纷纷,有的答去过,有的没有)
师:
武陵源有一个著名景点:
黄龙洞,让我们一起走进大自然造就的地下迷宫。
看完片子后,谈谈你的感想,提出你感兴趣的问题。
(课件展示:
黄龙洞风光)
生:
看完此片,我完全被黄龙洞的美好风光吸引住了,我为我们祖国有这样的美好河山而自豪。
生:
这些黄龙洞中形态各异的钟乳石、石笋究竟是怎样形成的?
它们的形成究竟要经过多长的时间呢?
生:
解说员说“水中溶解的矿物质”究竟是什么呢?
………
师:
这些同学提出的问题你能给出科学的解释吗?
(生不语,呈思索状)
(课件展示:
中国人上天了)
师:
这是发生在我国的航天科技中一件大事,你知道吗?
生:
神舟5号上天
师:
对,神舟5号在酒泉卫星发射中心顺利升空,环绕地球19圈后顺利返回,飞船是靠什么上天的呢?
生:
火箭中的燃料燃烧时产生的能量将飞船送上天。
师:
不错。
那么猜想一下飞船的外壳可能具有哪些优越的性能呢?
生:
硬度大,耐高温。
生:
不受大气影响。
生:
耐腐蚀。
……
师:
同学们猜想很不错,对国家尖端科技了解也较多。
让我们再继续观察。
(课件展示:
隔水透气鸟笼,焰火使夜晚绚丽多彩)。
这些鸟笼具有哪些特点?
焰火燃放时五颜六色,为什么?
它是由什么材料制成的?
这些问题你能给出正确的回答吗?
(生思索,无语)
师(停顿一会儿):
要对这些现象作做出科学的解释和回答,我们就必须学习化学,学好化学。
(生兴奋,面露求知若渴之情)
师:
究竟什么是化学呢?
(课件返回到:
中国人上天了)
我们猜想飞船外壳的优越性能是构成飞船外壳的物质的性质(在图片上方课件展示:
“性质”字样),而这种物质的性质是由它的组成和结构决定的(课件展示:
“组成、结构”字样)。
飞船之所以能够上天,是燃料燃烧时发生了变化(课件展示:
“变化”字样),产生了巨大的能量。
这里涉及到的有物质的组成、结构、性质、变化。
这些都是化学研究的内容。
那么,同学们能否用你自己的话说一说:
化学是一门什么样的学问呢?
生:
化学研究的内容是物质的组成、结构、性质、变化。
生:
化学是一门研究物质的组成、结构、性质、变化规律的自然科学。
(课件展示:
化学的定义)
师:
我们生活在物质的世界里,天天和身边的物质打交道,我们也就生活在化学的世界里,化学就在我们的身边。
(课件展示:
铁锅烧菜)你知道铁锅烧菜有哪些优点吗?
生:
可以防止贫血。
师:
对,它主要可以防止缺铁性贫血,国内外许多地方都推广使用铁锅。
师(课件展示:
白色污染):
人们随意丢弃的塑料垃圾形成了白色污染,破坏了我们的环境,损害了我们的健康,你有过这样的行为吗?
生(情不自禁):
有。
(其他同学目光投向该生,该生脸红了)
师:
这位同学很诚实。
希望有这样行为的同学以后改正,无则加勉。
你还能举出我们身边可能与化学有关的实例吗?
生(举手后主动站起):
我家厨房中的食盐、醋可以用来调味。
师:
不错。
生:
我农村的爷爷家有一个沼气池,可以用来煮饭、烧菜。
(学生不用老师示意主动站起来表达自己的观点)
生:
我家今年做房子时用到了许多建筑材料,大理石、双飞粉、铝合金等。
生:
非典期间,我们学校经常用过氧乙酸消毒。
生:
我家窗户生锈了,我爸爸将窗户用砂纸打磨干净后再涂上油漆,可以防止铁生锈。
……
师:
同学们回答都很积极,对身边化学的感受也很深。
你还能举出在现代科学,高新技术中化学的应用吗?
(生无语)
师:
请同学们先自学教材,书本老师告诉了我们什么?
师(半分钟后):
请同学们汇报你的自学成果。
生:
利用纳米技术制作的纳米铜。
生:
高分子材料。
……
师:
这么多的同学给我们列举了这么多的例子,可见化学与我们人类的关系多么的密切。
在生活中处处有化学,处处留心皆化学。
请看探究一
(课件展示:
探究活动一)
师:
小组讨论,然后小组汇报讨论的结果。
A组代表(两分钟后):
鉴别白开水和白酒①尝味道;②点火;③闻气味。
B组代表:
鉴别洗衣粉和精盐①可以用手摸,洗衣粉很滑;②尝味道;③溶于水,起泡沫的是洗衣粉。
师:
不错。
C组代表:
鉴别汽油和水①闻气味;②点火;③将它们倒在地上,看谁挥发快!
④测量密度。
师:
对!
D组代表:
铜丝和铁丝①颜色不同,铜丝红色,铁丝银白色;②它们的分子构成不同,硬度不同,铜丝较硬,铁丝较软。
(一名学生马上反对:
铁丝也很硬。
学生立即议论纷纷)
师:
这位代表很不错!
讨论问题时还用到了我们将要学习的重要的化学知识“分子构成”。
我们在日常生活中常用的是铁的合金,所以硬度大。
其实纯铁较软,请继续。
D组代表:
③可以测电阻,电阻大的是铁。
A组一学生(马上插言):
测电阻时要规定它们的长度和粗细。
师:
这位同学的物理知识很扎实!
刚才同学们讨论提交的结果很好,提出了许多好的方法。
其实这些鉴别方法是根据它们的性质决定的。
但是以后请同学们注意,在实验室中我们不能尝任何药品的味道。
实验时也应该取少量样品。
师:
我们每时每刻都要进行呼吸作用,请参与实验。
(课件展示:
向澄清的石灰水中吹气)
(学生上台实验,并表述观察到的实验现象-----澄清石灰水变浑浊)
师:
本节课中,同学们思考和回答问题都很积极,我们合作得很好。
课后,你有哪些收获,还有哪些疑问,请将它们整理并记录下来,装入自己的成长袋中。
还有一个课外探究实验,请有兴趣的同学课外完成。
(课件展示:
课外探究实验──将一枚新鲜鸡蛋浸入盛有200mL食醋的透明茶杯中,记录你所观察到的现象;热水瓶用久后瓶胆內会留下水垢,请你设法除去水垢。
请记录下你观察到的现象和你的实验设计。
)
创造趣味性化学情境,激发学生的好奇心。
学生的参与从一开始就从实验入手,让学生潜意识中体会到实验在化学中的重要性。
大自然的美好风光和奇妙化学现象,增强了学生的爱国热情和民族自豪感,并激发了学生探究化学的欲望。
让学生提问题,谈感受,畅所欲言,活跃了课堂气氛。
紧扣国家重大科技成就,渗透爱国主义教育。
依据学生的认知水平没问,激发学生学习兴趣。
学生参与交流时尽管不甚严谨,但只要不是明显错误就应给予鼓励。
设疑,让学生处于愤悱状态,激发学生的求知欲。
化学定义的引入是本课题的难点,利用已有的课件资料,导出化学研究的内容,水到渠成的引入化学的定义。
让学生初步感受到生活中处处有化学。
虽为课堂小插曲,但也很好地对学生进行了环保教育。
学生踊跃站起回答问题,可见学生思维处于高度兴奋状态,课堂气氛相当活跃。
生活中的例子信手拈来,可见学生对生活的体验之深,同时也理解了“从生活走向社会”。
由此及彼,让学生理解了“化学走向社会”。
结合生活经验,通过合作学习,主动探究、讨论,小组提交结论,学生情绪异常激动。
课堂气氛推向高潮,并让学生体验了化学知识的重要性。
教师主动参与讨论,和谐了课堂气氛。
虽然答错,仍给予鼓励,很好地鼓舞了学生,提高了他们的积极性。
自己提出问题自行解决,并与其它科目串联,很好地体现了新课程理念。
适时点拨鉴别物质的一般方法,并为课题2的学习作了很好的铺垫。
讨论热烈,机动控制时间,再一次让学生自我体验化学的重要性。
自我评价。
课外延伸,浓厚兴趣。
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