冀教版三年级上册科学教案全集.doc
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亲历科学
教学目标:
1、能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。
2、在教师的指导下,认识和体验科学探究学习的基本过程。
3、能对周围的常见现象产生好奇的心理,对科学课的学习产生一定的兴趣。
课时:
1个课时
教学过程:
一.引入活动:
1.通过观察课本上的三个插图,启发学生思考问题,引导学生对探究周围事物中的奥秘的好奇心。
观察“风雨雷电是怎样形成的?
”“秋天里书页为什么会飘落”“人为什么不会掉下来”三幅插图。
2.采用小组讨论的形式,让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来,比一比哪个小组问题多。
注重启发学生的想象力和解决问题的能力。
二.吹纸片:
1.通过这个活动使学生说出这个活动的现象和空气的流动有关系,允许学生对此现象有不同的解释方法。
学生在此活动进行的时候可分组完成,一般两人一组,一人进行实验,一人进行记录。
接着再变换角色重复一次实验。
三、吹乒乓球
1.这个活动要求学生均匀,快速,连续吹气。
2.这个实验大概要10分钟左右完成,一般选择在课上完成,要求学生独立完成实验。
四、小结。
本活动的重点是学生通过实验认识科学有趣的现象,不要求学生解释这个现象的原理,只求引起他们对科学的兴趣。
认识自己
教学目标:
1、通过活动,了解自己的身体。
2、学会用各种方法测量自己。
课时:
3个课时。
教学过程:
(第一课时)
一、导入。
我们可以通过那些方法来了解自己呢?
(学生举手回答。
)
二、通过测量的办法来了解自己。
用科学的手段来测量自己各个方面的特点,这样有助于更加了解自己。
制定科学测量自己的办法,并制定需要测量的方面,把这些信息制成一个表格,以供下节课使用。
三、教师介绍测量心跳的方法,并请全班同学测量自己的心跳。
四、介绍测量腰围的方法。
五、小结,并布置作业:
把自己的身高体重在家自行测量,并填好表格。
第二课时
六、根据上一节课制定的表格,学生动手进行测量工作,以小组为单位。
教师巡堂指导。
并完成指纹的内容。
第三课时
七、小游戏:
小组派代表介绍自己组员的情况,并请其他的同学猜猜他是谁?
(本游戏的本质是请同学对自己组测量结果的报告。
)
八、讨论:
在人的一生当中,有哪些特点是会改变的,哪些是不会改变的?
九、指纹——基本上不会改变的特点。
简单介绍指纹在生活中的应用。
动物和植物
动物和植物——研究蚂蚁
教学目标:
1、能认真观察,有目的的有序的进行观察,通过观察自己去发现。
2、能自己设计实验和观察的方法。
3、能够与本组成员合作一起进行观察和实验。
4、愿意和其他同学交流自己的发现,愿意帮助其他的同学。
喜欢观察和研究动物。
5、能够知道蚂蚁的身体外形特征、运动方式及其他相关知识。
6、能够知道怎样做是正确的观察方法。
课时安排:
3课时
教学准备:
放大镜、小昆虫盒、尺子等。
教学进程:
第一课时
一、谈话引入,激起学生对蚂蚁的兴趣。
播放蚂蚁的片子,激起同学对蚂蚁的兴趣
二、介绍观察的方法。
(并强调观察的注意事项。
)
三、请小组合作,制定下节课观察蚂蚁的方案。
教师巡堂指导。
(第二课时)
四、室外观察活动课。
(学生带上自己的工具,到室外观察蚂蚁。
)
教师巡视指导,帮助和启发有困难的小组,促进观察活动的开展。
五、小结。
各组汇报,交流讨论“我们发现……”
教师表扬全体同学,特别是那些细心观察、大胆实验的小组。
第三课时
六、观察报告,引入新的探究活动——蚂蚁的生活习性。
七、研究蚂蚁喜欢什么样的生活环境。
“你认为……?
”“你观察到……?
”“你是怎样实验的?
”
交流汇报。
教师伺机对学生进行环保教育,鼓励学生课外自己开展观察动物的活动。
三、课外活动:
饲养蚂蚁,观察蚂蚁其他的生活习性。
凤仙花
教学目标:
1、认识植物的各个器官。
2、学会观察植物。
3、了解植物给人类带来的好处,直到保护植物的重要性。
课时:
2课时
教学过程:
(第一课时)
1、观察:
观察同学带回来的植物,它们都有哪些共同的特点。
2、教师引导学生观察所有植物的相似之处,并以此引出植物的器官。
3、认识植物的器官——根、茎、叶、花、果实和种子。
并能简单做出示意图。
4、教师引导下,学会怎样观察植物——包括怎样测量植物等。
(第二课时)
5、联系生活,认识植物的器官与人类生活的关系。
6、能清楚、准确地标出植物的器官。
7、了解植物对我们的好处,爱护花草树木。
8、小结。
土壤
教学目标:
1、能想出了解土壤成分的办法,并利用简单工具动手试一试。
2、能将对土样的观察和实验结果记录下来。
3、能猜想哪些物体在土壤中能腐烂。
4、能与小组其他同学分工对土壤进行研究。
5、愿意把本组探究土壤成分的方法与其他组交流。
6、能持之以恒地进行科学观察。
7、能具体说出土壤的主要构成。
8、能联系实际,举例说明不能腐烂的垃圾对土壤和环境的影响。
课时安排:
3课时
教学准备:
采集工具:
小塑料桶、塑料袋、小铲子、放大镜,卫生纸,记录纸等。
分析土壤成分工具:
小塑盒、小筛子、纱布、放大镜、小烧杯、水等。
教学进程:
第一课时 观察采集土壤
一、活动前的组织工作。
1、向学生交待户外活动的目的、活动要求和注意事项。
2、分发器材。
每组两个小铲子、一个小塑桶、三个小塑料袋、两个放大镜、一卷卫生纸、一份记录纸。
二、户外活动:
采集土壤。
将学生带到校园内一块还未开发的草地。
以小组为单位开展采集活动,组长负责,分工合作。
教师到各个小组予以指导。
采集的土样中如果有小动物,应把土样放进带孔的塑料袋里,观察完土壤后再把小动物放回大自然;如果没有小动物的,应把土样放进无孔的塑料袋中。
三、观察土壤。
将采集的土样放在教室的阳台上晒干。
课下随时进行观察。
填写观察报告。
第二课时 找出土壤中的沙和粘土
一、引疑提出问题:
怎样将土壤中的沙和粘土分开?
二、启发学生利用教材中提供的工具,设计实验操作的过程。
鼓励学生想出多种方法区分沙和粘土。
1、筛选:
注意选择合适的筛子和纱布进行操作。
2、沉降:
注意按顺序操作。
学生根据自己选择的方法实验,时间充足的小组可以做两个实验。
教师巡视指导。
三、交流讨论:
你发现了什么?
1、引导学生讨论——区分开的沙和粘土有什么不同?
沉降物大致分成几层?
每层的主要成分是什么?
这与用小筛子做的实验结果是否相同?
2、比较:
沙和粘土的不同特性。
3、你发现土壤中还有什么?
你有哪些新问题?
沉降杯中为什么有气泡向上冒?
浮在水面上的是什么?
引导学生了解:
树叶、树根、或小动物的尸体、垃圾等腐烂后就是腐殖质。
它是植物生长所需的肥料。
第三课时
一、交流报告:
通过这次试验,你认识到了什么?
你有哪些收获?
二、教师进行指导,并总结学生的实验,介绍土壤的知识。
三、布置作业:
将一些生活垃圾埋在土壤里,并进行预测,三周后看自己的预测是否准确。
土壤的保护
教学目标:
1、能猜想出黄河水变黄的原因,并能用实验证实自己的猜想。
2、能用自己的话说出造成水土流失的原因。
3、愿意了解造成水土流失的原因。
4、能与小组其他同学合作进行实验。
5、能对自己做出正确客观的评价。
6、能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。
课时:
1课时
教学准备:
多媒体课件。
小组实验用具:
壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮,水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。
教学过程:
一.导入新课
1.欣赏诗歌:
师:
放眼大自然,无尽视野使你的心情舒畅悠然;无数绿野让大地充满勃勃生机!
细心赏千遍:
远山花开彩蝶飞,鸟声唧唧遍传神。
感谢肥厚的土壤承载着生命和希望!
同学们,我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。
这节课,我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧!
(板书课题:
7土壤的保护)
2.引导学生看有关黄河水的影像资料。
师:
下面我们观看一段录相。
要求:
注意观察,你看到了什么?
想到了什么问题?
3、学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题。
学生通过看可能会发现黄河的水很黄,黄河的两岸植物稀少,土地几乎是裸露的,黄土高原上沟壑纵横等。
由此还可能提出:
a黄河水为什么是黄色的?
b黄河水中大量的泥沙是从哪里来的?
怎么来的?
c黄河的上游——黄土高原为什么沟壑纵横?
d黄河的两岸为什么少树木?
……等等问题。
如果学生在提出问题时产生困难,就让小组先讨论一下看到的景象,在尝试提出问题。
二、新课学习。
植物对土壤的保护作用。
如果没了植物,土壤会出现什么问题?
会对人类造成什么危害?
三、讨论:
土壤受到的破坏有哪些?
保护土壤的建议。
以小组为单位进行讨论。
教师对学生讨论的结果进行点评和适当的引导。
四、小结。
水
生命离不开水
教学目标:
1、学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。
2、能用语言、文字描述观察水的结果。
3、在探究过程中,能够细心观察,尊重事实,尊重别人的意见。
4、喜欢研究与水有关的事情,愿意与同学交流看法。
5、知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用。
教学过程:
一.导入:
讨论。
1. 猜谜——水
2、观察水,并能具体所说水的特点。
3.启发:
你对水有哪些了解?
在学生讨论的内容中,肯定会涉及到生命与水的关系。
教师相机让学生举例说一说动物、植物、人与水的关系,并填写书后的活动记录。
4.学生分组交流。
5.各组代表汇报交流结果。
6.教师补充人体生命活动离不开水的知识。
7、课后作业:
榨果汁。
比一比,水果榨完后,果汁和果渣哪样多?
这说明了什么?
浮与沉
教学目的
1.能区分浮和沉现象,会用“浮”和“沉”描述这两种现象,了解浮与沉是可以相互转换的。
2.培养学生的实验能力——有条不紊地操作,做实验记录。
3.培养学生认真细致的科学态度。
课时:
2课时
教学准备
1.分组实验材料——水槽、橡皮泥、石块、砖块、铁钉、泡沫塑料、带盖的小瓶、气球、木块、曲别针、砂等。
2.演示实验材料——水槽、石块、木块。
教学过程
第一课时
(一)教学引入
通过谈话、实验,引出浮沉现象,借此引入新课。
1.谈话:
这里有一木块和石块,如果把它们放在盛有水的水槽中,会发生什么现象?
(或问:
木块会怎样?
石块会怎样?
)
2.演示实验:
把木块和石块放在水中。
3.提问:
你们看到了什么现象?
(二)学习新课
1.指导学生认识浮沉现象
(1)讲解:
把木块放在水中,它会漂在水上或说浮在水面上,这种现象叫做“浮”(板书“浮”)。
把石块放入水中,它会沉入水底,这种现象叫做“沉”(板书“沉”)。
浮和沉(板书“和”,从而完成课题)是在水中经常发生的现象。
(2)实验——判断浮与沉
①讲述:
在各组的实验桌上都有一个水槽和一个小盒子,在小盒子里有各种各样的物体。
一会儿,把它们一个个地放在水中,看哪个会浮,哪个会沉。
把浮沉情况记录在课本第8页的记录表中。
这个记录表横着有三行:
在第一行的小格里填写物体的名字,可以用拼音写出,也可以画出;如果这种物体在水中浮着,在写着这个物体名字下面第二行的小格里画一个“√”;如果这种物体在水中沉,在写着这个物体名字下面第三行的小格里画一个“√”。
②分组实验。
③汇报实验结果。
④谈话:
还有哪些物体在水中会浮?
还有哪些物体在水中会沉?
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