一年级语文上册1116单元.docx
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一年级语文上册1116单元.docx
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一年级语文上册1116单元
课题
aieiui
设计者
金志霞
教学目标
知识与技能
1.学习aieiui三个复韵母,读准音,认清形,通过观察了解字母在四线三格中的位置。
2.正确拼读声母和复韵母的方法,感受拼读音节的快乐。
过程与方法
激趣导入、图文结合、识字学词、合作自学
情感、态度
与价值观
体验学习汉语拼音的乐趣,激发学生的学习热情
教学重、难点
重点
读准复韵母
难点
能准确地拼读声母和复韵母组成的音节
教学课时
一课时
教学方法
听读识字法、看图学拼音法
教具、学具准备
生字卡片、拼音卡片
教
学
过
程
教
学
过
程
共案部分
个案部分
一、复习导入
1.今天有四位老朋友和我们做游戏来了。
你想知道它们是谁吗?
他们很淘气,已经躲在你们的位子里了,你们快快把它们找出来。
(学习之初,给学生创设了动手的机会。
游戏的巧妙设计激发了学生主动复习的欲望。
)
2.谁来告诉大家你找到的老朋友是谁?
aeiu读卡片。
二、学习aieiui三个复韵母
今天,四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。
(一)学习ai
1.课件演示:
先出示a,同学齐读。
之后i向a靠拢。
(1)两个单韵母合在一起就叫复韵母。
课件再次演示i向a靠拢的过程。
(2)教师范读:
先读a的音,然后舌头向第二个单韵母i滑动。
(3)同学练读:
自由读——接火车读——同桌互读
2.同学观察ai在四线格中的位置,老师板书。
3.同桌讨论怎样记住ai。
(例:
a和i是好朋友,它俩挨在了一起。
)
4.现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子,看你还认识它吗?
5.结合小组练习四声拼读,并试着用拼出的字音组词。
(例:
哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好……)
(出现四声之后,就引导学生用四个声调组词,渗透了字和音的关系,同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。
)
(二)学习ei
1.出示实物杯子。
这是什么?
2.自己慢读两遍“杯子”的“杯”字。
出示“杯”的拼音b5i,请同学试着拼一拼,并找出b5i的韵母。
(此环节的设计,注重培养了学生自主探究的精神。
)
3.课件演示:
b5i去掉声母,出现复韵母ei。
用我们刚才学习ai的方法,试着读出复韵母ei的读音。
自由读——指名带读——检查读
4.板书ei。
和同桌同学研究怎样记住它。
5.观察ei在四线格中的位置,并仔细观察声调的位置。
板书:
5i6i7i8i
6.自由结合,帮ei找找它的声母朋友,并试着用拼出的音节组词。
(例:
飞机、北京、梅花、没有、雷雨、陪伴……)
(三)学习ui
1.出示汉字“水”。
谁认识这个字?
给大家读一读。
2.课件演示:
shu!
去掉声母,出现复韵母ui。
3.同学自学:
(1)ui怎么读?
怎么记?
(2)ui在四线格里的什么位置?
(3)ui的四声标在谁的头上?
自己试着读一读。
(aieiui三个复韵母的读音方法,它们的占格位置都相同。
在学习了两个韵母之后安排自学,此时学生已具备了这个能力。
这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。
)
4.汇报自学情况。
三、课中休息。
四、学习声母和复韵母的拼读方法
1.出示音节:
baibeiheishuilaizaizui同桌同学一起拼读。
2.课件演示:
先出示复韵母ai,然后声母b向复韵母ai滑动。
3.巩固练习:
(1)做开火车游戏,接四声。
baifeihuizaimeituigaiweiaikuaigeisui
(2)同桌同学做游戏,将声母与复韵母的卡片组成音节,自己加声调,俩人一起念出来。
(3)做小猴子摘桃子的游戏。
请同学戴上小猴子的头饰,到桃树上摘桃子。
桃子背面是音节,哪只小猴子读对了,桃子就送给它。
(4)拼读儿歌。
(选其中一首读一读)
板书
设计
aieiui
教后
反思
课题
aoouiu
设计者
金志霞
教学目标
知识与技能
1.学习aoouiu三个复韵母,读准音,认清形,通过观察了解字母在四线三格中的位置。
2.正确拼读声母和复韵母的方法,感受拼读音节的快乐。
过程与方法
小组合作、自主学习、反馈交流、对比强调
情感、态度
与价值观
体验学习汉语拼音的乐趣,激发学生的学习热情
教学重、难点
重点
读准复韵母aoouiu,认清形
难点
能准确地拼读声母和复韵母组成的音节
教学课时
一课时
教学方法
听读识字法、看图学拼音法
教具、学具准备
生字卡片、拼音卡片
教
学
过
程
教
学
过
程
共案部分
个案部分
一、导入
利用熟字引出复韵母“aoouiu”。
1、出示“老、头、九”,学生认读。
2、出示“laotoujiu”,尝试画出韵母。
师:
这三个复韵母是我们今天要认识的拼音小朋友,同学们如果和它们结成了好朋友,就能够拼读出好多的音节。
二、学习复韵母“aoouiu”
1、学习复韵母“ao”
(1)、指导看图,在学生的口语实践中抽取“袄”,告诉学生把“袄”读成第一声就是复韵母ao的读音。
(2)、学生尝试读,同桌互相观察口形。
教师正音,学生跟读。
(3)、给“ao”编顺口溜,帮助识记。
(4)、出示“ao”的四声,在小组长的带领下小组合作学习。
(5)、游戏:
“开火车”。
,检查学生的掌握情况。
2、学习复韵母“ouiu”
(1)、提出自学要求,根据学习“ao”的方法自学“ouiu”。
(2)、检查自学情况,指名读,师生共同评价。
(3)、说说在学习“ouiu”时,有什么要提醒同学的吗?
引导学生区别“ui”和“iu”,同时出示“wei”、“you”,教师范读,引导学生发现“wei”和“ui”读音相同,“you”和“iu”读音相同,学生自己练习拼读。
检查拼读情况——打乱四声的顺序指名读。
三、巩固练习,拼读音节
1、师:
小朋友,ao、ou、iu有时也很淘气,它们会跟你们捉迷苦藏呢!
你们能不能找一找它们分别藏在哪个字宝宝里?
(学生说一说,教师随机出示音节。
学生自读音节,遇到不会的向同学、老师请教!
)指名读,读得好的同学当小老师带读。
2、出示“毛、口、六”等字,要求学生小组合作学习拼读,待会举行小组竞赛。
四、观察四线格中复韵母的位置及书写
1、师:
ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了,我们一起把它们送回家吧!
(出示四线格,学生仔细观察复韵母在四线格中的位置,指名学生在黑板上板演,师生共同评议。
2、学生练习书写。
板书
设计
ao、ou、iu
教后
反思
课题
豆儿圆
设计者
金志霞
教学目标
知识与技能
1.认识本课7个生字,会正确书写3个字
2.通过学习儿歌,利用熟字巩固刚学的6个复韵母,练习看拼音识字。
3.通过学习儿歌,感受丰收的欢乐情景,体会诗歌语言的优美。
过程与方法
自主识字、强调难点、观察示范、练习书写
情感、态度
与价值观
感受豆儿的可爱、体会丰收的喜悦
教学重、难点
重点
识字、写字
难点
了解豆儿的特点
教学课时
一课时
教学方法
自主识字法、合作探究法
教具、学具准备
生字卡片、拼音卡片
教
学
过
程
教
学
过
程
共案部分
个案部分
一、谜语趣,引出新课
1、用卡片复习复韵母。
2、谜语引出本课内容,板书课题,齐读课题。
二、读课文,整体感知。
1、听教师示范读,注意指读的要求,还要听清每个字的读音。
2、自己试着小声读课文,有不认识的字就在字的下方打个小点。
3、小老师示范读,其他生认真听清还不会认的字的字音。
4、齐读课文。
三、读课文,随文识字,品味语言。
1、你们都会读了,你读懂了吗?
第一句:
豆儿圆,豆儿肥,豆儿住在豆荚内
随文认识"肥","在",尝试学习利用拼音识字;并相机进行朗读指导。
2、第二句:
秋天到,豆荚开,粒粒豆儿跳出来。
随文认识"秋","到",尝试学习利用拼音识字;创设情景指导朗读。
3、第三句:
集合排队动作快,跑进爸爸的大口袋。
随文认识"合",、"排"、"队"、"袋",尝试学习利用拼音识字;了解"袋"字的读音特点,相机指导朗读。
四、戏巩固所学生字,重点识记6个,再次渗透拼音识字。
1、开火车游戏。
⑴、集体开火车,再次巩固字音。
⑵、个人开火车,检测个别。
读对了就跟读,还不会的就请小老师拼拼音教读。
2、送豆荚游戏,再次巩固本课所学的生字。
3、回头美读诗歌。
4、背诵诗歌。
五、导书写"在"字。
1、弄清笔顺。
2、讨论关键笔画的位置。
3、小老师教老师写,教师范写。
4、观察好后,生自己练写。
六、结全课,结束。
板书
设计
豆儿圆
圆
豆儿肥
住在豆荚里
秋天熟
教后
反思
课题
ieüeer
设计者
金志霞
教学目标
知识与技能
1.认识3个复韵母,以及两个整体认读音节,读准音,认清形,熟练拼读音节
2.能根据图画正确认读双音节词,进一步掌握汉语拼音的拼读方法。
过程与方法
抓住难点、重点认读、小组合作、拼读练习
情感、态度
与价值观
体验学习汉语拼音的乐趣,激发学生的学习热情
教学重、难点
重点
掌握ieüeer的发音,认清形。
难点
掌握整体认读音节
教学课时
一课时
教学方法
听读识字法、看图学拼音法
教具、学具准备
生字卡片、拼音卡片
教
学
过
程
教
学
过
程
共案部分
个案部分
一、创设情境,复习导入
1、谈话导入:
小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?
瞧,拼音乐园里有好多气球。
(黑板上贴有不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节。
)
2、生摘气球
师:
你们喜欢漂亮的气球吗?
你喜欢哪个就把它摘下来,不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,这个气球就送给你了。
3、给“气球”分类
请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立,说说读时分别要注意什么?
二、学习ieüeer
1、师:
孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?
可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。
他们说,你们必须认识了我们,闯过了“智力关”,才能继续往前走。
请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?
总结方法:
看一看、读一读、记一记、拼一拼、
2、出示第幅图:
看:
图上画着什么?
(两片红红的枫叶)怎么读?
你是怎么知道的?
观察一下,你准备怎么记住它?
拼音节,认识“写”字。
给它找朋友。
3、想一想,我们谁的名字中含有复韵母“ie”?
出示:
“niè聂”字卡,告诉学生:
聂老师的“聂”就是这样拼成的。
4、总结方法:
在前四项后加一个“想一想”。
(即想哪些字中含有这个韵母。
)
5、由“ie”的四声引到整体认读音节“ye”。
(复习韵母改音节的儿歌:
遇到I、u、ü,心里不要急,换成y、w、yu,这样最好记。
)问:
我们班哪个小朋友的名字中含有这个音?
出示“yè叶”字卡,告诉孩子们,我们班叶帅小朋友的“叶”就是整体认读音节“yè”,还可以组成词语朋友:
树叶、叶子。
6、学生按“看、读、记、拼、想”的方法,两人一组学习韵母üe,汇报学习情况。
出示“xué学”字卡,你有什么发现?
为什么会这样?
评出“亮眼睛娃娃”。
送给一个笑脸娃娃奖章。
提示:
我们班周雪的“雪”也是这样拼成的。
7、学习第三个韵母,特别指出:
er是韵母自成音节,它不喜欢跟声母做朋友。
所以它的字宝宝朋友特别少。
学习er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。
三、学习三个音节词
师:
闯过“智力关”,三个复韵母可高兴啦,它们给我介绍了新朋友认识。
这些新朋友是谁呢?
先听一段音乐吧!
(林中鸟叫声)原来是小鸟来欢迎我们了,是什么鸟呢?
要拼出它的名片了,它们才肯出来见我们呢!
(贴三张图片:
麻雀、啄木鸟、喜鹊)
(1)出示三个双音节词,拼对一个就出示一只鸟儿。
(2)指名上黑板将音节贴到相应的图下方,小老师教读,评价教的情况。
注意三拼音节。
(3)知道这是三种益鸟,现在已经很少见到了,我们要爱护鸟类。
师:
小朋友,你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗?
是呀,啄木鸟能帮大树捉虫,麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫,它们是人类的朋友。
我们应该爱护它们。
现在,你想对它们说些什么呢?
四、学习整体认读音节及汉字
师:
告别了鸟儿,我们到树下坐坐吧。
咦,是谁在说话呢?
小朋友,你们真能干,是拼音家族的好朋友。
口渴了,快来摘“聪明果”吧!
(树上挂着苹果,果子后面写着五组音节和汉字:
聂、雪、耳、叶、月,学生读对了,然后找到自己的音节朋友(或汉字朋友),就将果子送给他。
)
五、谈话结束:
师:
小朋友,时间差不多了,我们该回家了。
在拼音乐园玩得高兴吗?
你在拼音乐园学到了哪些本领?
请小朋友打开书看看,回忆一下,可轻声读读书上内容。
板书
设计
ieüeer
教后
反思
课题
早操
设计者
金志霞
教学目标
知识与技能
1、学习10个生字,通过拼音识字,体会到拼音识字的乐趣,乐意拼读。
2、初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法,培养仔细观察发现事物特点的习惯。
过程与方法
识字学词、小组交流、示范观察、练习书写
情感、态度
与价值观
感受阅读的乐趣,教育学生养成早起锻炼的好习惯
教学重、难点
重点
掌握本课生字词
难点
正确、流利地朗读儿歌,理解儿歌内容
教学课时
一课时
教学方法
听读识字法、小组合作法
教具、学具准备
生字卡片、拼音卡片
教
学
过
程
教
学
过
程
共案部分
个案部分
一、讲故事,创设情境。
1、出示图片,学生仔细观察,老师伴随着音乐讲故事。
2、学生做放松操。
二、学习儿歌《早操》
(一)复习拼音:
今天,我们学过的复韵母也来欣赏这早上的美景了,你还认识它们吗?
出示红花卡片:
aieiuiaoouiuieueer
自由读——齐读
(二)读课文,学生字。
1.打开书第39页,做好指读姿势
要求:
请你借助拼音读儿歌,遇到不认识的字,在下面点点儿。
指名读,评价——指名带读——同桌检查读——自由读。
2.这首儿歌同学们读得真好!
老师想做个考官,考考你们能不能认识儿歌中的词语。
课件出示:
绿叶做操小学生起得早
跑来跑去飞来飞去滚来滚去
自己试读——指名读——带读——齐读
3.课件演示:
擦掉熟字,只留生字。
早起去叶做操飞生跑
慢速指读——快速指读——齐读
★课中游戏。
(三)老师相信同学们会越学越出色。
现在,我想继续考一考你们,出的问题也有点难,你们怕不怕?
1.出示生字卡,会读的同学大声读。
2.请同学用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词,用“叶”、“飞”练习说话。
3.同学互读生字,谁读会了就奖励给他一朵大红花。
(学习生字有梯度。
小组合作学习设计了互相评价的环节,评价方式具有可操作性,起到了引导学生去发现别人的优点的作用。
。
)
4.游戏巩固:
(1)对号入座:
发给十名同学生字卡片,贴在相应的拼音下面并读一遍。
(2)猜字游戏。
(四)了解课文内容。
1.自己出声读课文,看看在这美丽的早晨,谁出来做操了?
根据学生回答贴图片:
小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生
2.女生读一遍课文,大家找一找他们都在哪儿做操?
(绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下)
3.男生读一遍课文,大家看一看他们是怎样做操的?
(出示词条:
滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去)
4.你还能说出几个“()来()去”的词吗?
5.课件出示:
连线练习
6.贴图片游戏:
把小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到相应的位置。
板书
设计
小露珠滚来滚去
早操小鸟儿跳来跳去做操
小蜜蜂飞来飞去
小学生跑来跑去
教后
反思
课题
aneninunün
设计者
金志霞
教学目标
知识与技能
1.正确掌握五个前鼻韵母aneninunün的发音方法,认识两个整体认读音节yinyun。
2.以富有趣味的练习,巩固所学的知识,同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。
过程与方法
识字学词、合作自学、拓展巩固、迁移运用
情感、态度
与价值观
体验学习汉语拼音的乐趣,激发学生的学习热情
教学重、难点
重点
掌握前鼻韵母的发音要领。
难点
学习声母与前鼻韵母相拼、区别un\ün\和yun
教学课时
一课时
教学方法
合作探究法、观察对比法
教具、学具准备
拼音卡片、课文插图
教
学
过
程
教
学
过
程
共案部分
个案部分
一、复习学过的拼音。
1.师:
同学们,你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些,请大家一起叫出它们的名字吧。
2.电脑依次出示声母、韵母和音节。
学生齐读,教师及时正音,相机评价。
ncfdaiiuerou
shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月
二、故事导入,激发兴趣。
1.师:
同学们表现得棒极了,老师决定送给大家一个有趣的童话故事听,你们可要用心来听呀,因为这个故事会教给你新知识的。
2.(师边讲边出示配乐电脑课件) 老师要讲的是《门的故事》:
从前有一位兔妈妈,有五个孩子。
老大是小“ɑ”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“”。
一天,兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说:
“孩子们,我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门,你们五个今天得把它运回来安上。
”妈妈的话音刚落,老大小“ɑ”就抢先说:
“我是老大,我来负责安(an)门。
”接着小“e”说:
“好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。
”这时小“”连忙说:
“我最小,我负责把门运(n)回来,可去那家商店的路我不认识呀。
”就在小“”为难时,小“i”开口了;“没关系,我认识,我来给你引(in)路。
”这时小“u”急了,问:
“我干什么呀?
”妈妈说:
“你呀,负责解决最后一个大问(un)题,给门安上锁吧。
”“孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨。
”于是五个孩子七手八脚地忙起来,没过多时,一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
三、回忆故事,准确认读。
1.学习“an”的发音。
(1)师:
同学们记住这个故事了吗?
让我们一起来回忆一下吧。
看,这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片),老大小“ɑ”负责干什么呢?
(贴出小“ɑ”的画片)
(2)学生答:
“安门”,师板书:
an
(3)师:
因为是小“ɑ”负责安门,所以读“an”时要先摆出小“ɑ”的口型,让声音从鼻子里发出来。
(4)师范读,学生边听边观察口型。
(5)学生练读。
先自读找感觉再指名读,然后分小组读“an”的四声。
(6)拼读b-an-bān(班)
2.学习“en”的发音。
(1)师:
谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃?
(贴出小“e”的画片)
(2)(指名答)师相机板书:
en
(3)师领读。
(4)(指名)说说老师是怎样发出“en”的音的?
(5)同位相互练读,注意观察口型和舌头的位置是否正确。
(6)喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。
(7)拼读r-en-rn(人)
3.学习“un”的发音。
(1)师:
最后一个大问题是谁解决的?
(2)(指名答)师相机贴小“u”的画片,并板书:
un
(3)学生齐读找感觉。
(4)认为“un”的几声最美就起来读一读,并说说是怎样读出来的。
(5)拼读c-un-cūn(村)
4.学习“in”“n”发音。
(1)师:
小“”和小“i”负责干什么呢?
谁能上来讲一讲,领着大家读一读?
(贴出小“”和小“i”的画片)
(2)(指名)到前面领读“n”和“in”
(3)认为它们的几声最难读,就来读一读,要敢于向困难挑战!
(4)相机拼读l-in-ln(林)、j-n-jūn(军)什么军?
(启发扩词)
5.认识整体认读音节yin和yun。
(1)电脑出示yinyun
(2)会读的一起读。
(3)指名读“音”和“云”。
四、趣味练习,提高能力。
1.看图拼读词语。
(1)师:
小朋友们学拼音学得真好。
你们都很聪明。
看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗?
(2)出示卡片,鼓励学生自己拼读对照插图检查。
(3)指名领拼再指名拼读,并将每一张卡片送给拼读准确的同学,激励课后带领同学拼读。
2.介绍好朋友。
(1)师:
有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家,请他们上台来。
(2)指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。
(3)生:
请大家拼一拼我的好朋友是谁?
(4)学生自由拼,读出名字。
(名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关)
(5)台上同学领拼。
(6)介绍好朋友的特点,如:
王××皮肤很白,身材有些胖。
她讲的故事可好听了。
希望同学们都和她成为好朋友。
(7)逐个介绍:
张×× 马×× 李×× 边××
3.小组合作拼读、摆字、组句。
(1)师:
老师也愿意与每个同学成为好朋友,互相学习。
下面每个小组奖励一个大礼包。
(2)师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。
(3)提要求:
小组里需要小组长组织大家合作完成。
先拼读卡片上带音节的字,再把所有的字读一读、想一想、摆一摆,组成一句通顺的话。
(4)学生小组合作练习。
(5)展示各组作业,读每一句话。
A当学生摆出“妈妈关心我”时,启发大家想出不同的意思,如“我关心妈妈”。
B我的爸爸是军人。
C一群小鸟飞来了。
D写字很有用。
E小虫慢慢爬。
F蓝蓝的天上有白云。
4.韵母与图连线。
师:
今天我们又学习了五个韵母,因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的,所以叫它们鼻韵母。
你们能将它们与这里的图连起来吗?
(将书中的图与字母打乱顺序,让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来,并说说为什么
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