品德与社会《春游去哪里》教学设计.doc

品德与社会《春游去哪里》教学设计.doc

《品德与社会《春游去哪里》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《品德与社会《春游去哪里》教学设计.doc（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

信息化教学设计模板

作者信息

姓名

李扬

电话

学科

品德与社会

年级

三年级

邮件

单位

曲阜市王庄镇蔡庄小学

教学设计

教学主题

春游去哪里

一、教材分析

本课是山东美术出版版品德与社会三年级下册第二单元的第一课《春游去哪里》，本单元以“走进春天”为教学主题，根据课程标准中“我的家乡”，“我与学校”，“我在成长”的相关内容来编排，本课则是根据课程标准中“我的家乡”第2条“了解家乡的自然环境，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情”和“我与学校”第8条“通过学校和班级等集体活动，理解公平民主平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识”的要求来编写的

二、学生分析

三年级的学生对家乡和旅游的话题是非常感兴趣的，尤其是曲阜是一个文化名城，有很多的旅游景点，更加激发了学生的学习兴趣。

学生对周围的景点也比较熟悉，有利于更更好的开展本课的教学活动。

进入三年级，学生已经具备了一定的合作学习能力。

三、教学目标

1、引导学生了解家乡的自然环境，知道民主平等在集体中的重要性，指导民主生活的基本原则，即：

少数服从多数，个人服从集体。

2、使学生能通过各种途径了解家乡的自然环境并学会民主平等。

四、教学环境

☑简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：

使用哪些技术？

在哪些教学环节如何使用这些技术？

使用这些技术的预期效果是？

）200字

1.课前学习，通过教师制作的微视频对本课内容以后一个大致的了解。

2.导入以及新授各个环节中，运用视频、图片、音乐、文字等方式，让学生直观地感受到课文的内容。

3.展示教师制作的微视频，意在激发学生的学习兴趣，激发学生热爱生活的感情。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：

导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

创设情境，谈话导入：

同学们，春回大地，万物复苏，你们一定已经感受到了春天的到来，花也开了，草儿绿了，鸟儿唱歌了，大自然复苏的感觉真的是很好，可以闻到花的香味，可以嗅到青草的气息，小鸟叽叽喳喳向我们发出了邀请：

快放松你的心情，走进春天的怀抱……在这个温暖美丽的季节，你们最盼望学校什么活动？

春天多美丽呀！

每年的春游都是老师帮我们选地点，今年的春游到哪玩由大家来定，为老师当一当参谋,怎么样？

跟随教师的节奏，进入本课的学习

以参加春游这一深受学生喜爱的户外活动为话题，利用微视频吸引住学生注意力，为整个教学活动做好铺垫

二、初步计划：

1、在我们曲阜，沂河公园的一片绿草如阴，九仙山樱桃节开幕了，石门山花繁叶茂，流水潺潺，到处生机盎然，还有高铁站、民族公园、九龙山等等好多美丽又好玩的地方，你们通过课前查阅资料，还知道哪些美丽的景点?

曲阜有这么多美丽的地方，到哪里去好呢，同学们一定都有自己的想法，谁来说说你最想去的地方是哪里呢？

2、师生互动交流。

通过学生的交流，教师渗透春游的地点要求，我们的春游只有一天时间，哪些地方早上去下午就能回来的，而且是适合春天去旅游的，能让同学们增长知识，或有所收获的。

学生交流知道的景点

根据老师的要求选择适当的旅游地点

为学生提供互相学习的条件、创设主动参与的学习氛围，帮助学生形成新的知识积累。

三、分组进行交流的准备

 现在每个小组交流一下，你们小组要推荐的春游地点，在小组讨论研究：

为什么要选择去这里春游？

选择哪些能证明自己组观点的图片或资料，说服别人。

小组合作交流

四、小组交流：

春游到底去哪里？

1、各组选派一个代表来说明理由。

收集资料，交流自己想去的理由，尝试说服别人。

  2、相互可以提出问题，提出意见。

  3、各组自由发表自己的见解，尝试说服别人。

学生代表发言，说明自己的理由

从景观、安全、适合春游、有趣等多方面进行交流评价，充分发挥学生的主观能动性，使学生了解自己和集体的需要，在学生积极主动的参与、评价中，体验参与民主生活，形成对价值观的认识。

五、确定最受欢迎的春游地点。

（决定的方法由学生自己想出来）

并采用竞选的形式，最终达成共识。

学生各抒己见

六、几种错误的行为：

退出春游小团体出游 ……

辨析这种做法对吗？

为什么？

学生讨论

展示错误的行为，让学生形成正确的观点

七、制定春游活动计划书

确定了春游地点，大家也有活动，我们需要做一个计划

时间 地点参加人员活动安排（详实记录活动内容）

欣赏春天的美景 呼吸新鲜的空气，另外还可以采集标本风景照片放风

筝景点写真

合作制定计划

利用展台展示学生计划，形成共识

八、拓展延伸

你知道的家乡名胜有哪些？

学生集体交流

通过对家乡名胜的了解，让学生对家乡环境及其变化有更深入的了解，促使学生更加热爱自己的家乡。

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

课前利用微视频让学生对本课的内容有一个大致的了解，同时激发了学生的学习兴趣，同时利用课件展示了曲阜市比较有名的景点和建筑，让学生对曲阜有了更进一步的认识，让学生更多了欣赏了曲阜的美景，激发了学生热爱家乡，探索家乡的感情。

课堂上通过丰富多彩的活动让学生参与其中，明确了主人翁意识，让他们体验到了自己是这次活动的主人，更好的让学生参与其中，学生的活动比较感兴趣，更有利的开展了本次教学活动。

课中的小组交流、合作探究，课堂的激烈辩论，都以学生能够参与的活动形式展开，确保活动的全员参与、全程参与，大大提高活动的参与度，将教学与学生生活有机结合，达到知与行的的有机统一，凸显品德学科的活动性特点。

整节课，充分利用图片音乐、微视频等多种不同的信息手段，充分调动学生的眼、耳、手、脑，声电光影全方位的刺激，更适合小学生的年龄特征，增强课堂学习的趣味性。