新课标人教版小学语文三年级上册第一单元教案.docx
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新课标人教版小学语文三年级上册第一单元教案
新课标人教版小学语文三年级上册第一单元教案
单元教材分析
本单元共有《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》、《槐乡的孩子》四篇课文,其中前三篇需精读,第四篇略读。
四篇课文像四幅美丽的图画,生动形象地展现了不同地域儿童各具特色、五彩斑斓的生活。
课文内容丰富多彩,语言生动活泼,生动的描述充满童真童趣,使学生很容易联系自己的生活,进入本单元的学习情境,逐步过渡并适应中年级的语文学习。
单元总体目标
一、学生要认识13个生字,会写36个字,能正确读写45个生词。
二、朗读课文不仅要正确流利,有感情,还要能体会到作者的感情。
三、理解文章内容,并能前后联系、上下贯通,对不理解的地方善于提出疑问并加以解决,体会文中关键词语表情达意方面所起的作用。
四、积累优美词语、精彩句段,背诵自己感兴趣的段落。
五、通过发动学生进行课外阅读和记录课余生活,引导他们多个角度认识和思考生活,在练习中培养学生正确运用文字的能力和良好的语言主习惯。
单元重点难点
重点:
1、掌握生字词。
2、整体把握课文,弄清叙述顺序。
3、体会文章作者的感情。
4、揣摩遣词造句的妙处和表达效果。
5、联系实际能描述和写出自己的课余生活。
难点:
1、每篇文章的构思、叙述顺序。
2、联系生活实际感悟作者在文中的感情。
3、体会关键词语含义和表达效果。
单元学情分析
在本单元学习之前,学生已经有了基本的识字、听、说、读能力,在一定程度上能够理解文章大致内容;因此在本单元教学中,要全面促进学生自主学习能力的发展,养成探究式学习的习惯,用开阔的视野看待周围的世界,循序渐进地逐步积累语文知识,提高语言素养。
单元教学建议
1、根据本单元中生字词的特点进行教学,可以通过图片、生词卡、分析字词特点等媒介和方式进行形象教学。
2、本单元涉及的内容十分丰富,要发动学生搜集课文教学中提到的有关多民族风情、大自然万物、假日游玩等的材料,安排他们在课前介绍或在课后的活动中进行展示,加强学生之间的交流。
3、对文中难于理解的句段进行启发式教学,引导学生进行积极思考。
单元课时分配
1、我们的民族小学2课时
2、金色的草地2课时
3、爬天都峰2课时
4、槐乡的孩子1课时
语文园地一3课时
1、我们的民族小学
教学目标
1、会认“坝、傣”等5个生字,会写“坪、戴”等12个生字。
正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
4、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
教学重点
1、理解重点词句。
2、整体把握课文内容,在此基础上对少数民族儿童的学习生活有所认识。
3、体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点
体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
课前准备
1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、教师准备具有民族特色的音乐磁带,图片资料、挂图、生字卡片。
教学时间
二课时
教学过程:
第一课时
一、音乐导入,激发兴趣
(一)播放《五十六个民族,五十六朵花》,师生跟着边拍手边唱。
(二)导入:
同学们,我国是一个多民族的大家庭。
五十六个民族,五十六朵花。
你们是属于哪个民族,哪一朵花呢?
(三)让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。
(四)除了这些,你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯?
请你展示自己找到的有关图片、文字资料,介绍自己了解的其他民族的情况。
(五)根据学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况,并相机出示词语:
傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。
二、揭示课题,初读课文
(一)早晨,这些来自不同民族的小朋友,从山坡上,从坪坝里,从一条条小路上走来,他们都高兴地朝着同一个方向走去。
他们要去哪呢?
我们也跟着一起去看一看好不好?
(板书:
我们的民族小学)
(二)初读课文,读准字音,画出生字词。
三、趣味识字
(一)出示词语:
坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。
(指名读、小老师领读、开火车读、全体读、)
(二)游戏巩固生字。
贴字游戏:
教师读生字,学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。
同桌相互做你指我认游戏,看谁认得的生字多。
(三)着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。
四、当堂巩固,练写生字。
第二课时
一、整体朗读感知
思考:
民族小学的美体现在哪里?
你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。
二、分段读议,加深感悟
(一)朗读第一段,说说你仿佛看到了什么?
(二)轻声朗读第二、三自然段,结合课文插图,说说民族小学的孩子是怎样上课的?
(三)四人小组交流:
如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子,看到小朋友们学习这么认真,朗读课文这么动听,你会怎么做?
(四)引导体会:
“窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
”这句话,用横线画下来,课后抄写在积累本上。
(五)下课了,同学们怎样尽情地玩耍?
如果你也在其中,你想和他们玩什么游戏?
(六)这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么?
(七)学习第四自然段:
这所民族小学给你留下怎样的印象?
一边读一边想象,拿起彩笔,画出你脑海里的民族小学。
三、加深体会,比赛朗读
(一)学了课文,你觉得民族小学美在哪些地方?
你能用自己的朗读来表现出这些美吗?
指导体验朗读:
景色美:
通过看图体会朗读。
衣着美:
指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前,接受大家的赞美后,用高兴、自豪的语调朗读。
行为美:
结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
”这句子和学生平时的礼仪生活经验,引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。
朗读美:
如何读得连小动物都被吸引住了。
(二)课文写得很美,你喜欢哪一部分?
选择你喜欢的部分参加朗读比赛,先在小组进行,再选出代表参加。
四、课后积累
(一)把你喜欢的部分背下来。
(二)把描写窗外安静的句子抄下来。
五、布置综合性学习
我们在学校过着快乐的学习生活,课余生活又是怎样安排的呢?
我们将开展一次活动,那么,记录自己的课余生活,该怎样记录呢?
可以用文字叙述,就像写简短的日记;可以填表格;可以用画图的形式……注意边记录边整理资料,准备和同学交流。
六、板书设计
1我们的民族小学
上学坪坝花路儿童
上课学生读课文
窗外树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子
下课游戏松鼠、山狸
2、金色的草地
教学目标
1、认识2个生字。
会写13个生字。
能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重点
1、掌握多音字和重点词句。
2、理解课文内容,体会文中人物的感情。
3、增进对大自然的了解。
教学难点
拓展视野,联系实际生活在广阔的大自然和童年生活背景下学习课文。
教学准备
蒲公英的图片、生字卡片。
教学时间
二课时。
教学过程
第一课时
一、设疑激趣,导入课题
直接板书课题,设疑:
看了课题,你想知道什么?
你有什么疑问?
如:
为什么草地是金色的?
金色的草地是怎么样的?
二、初读课文,学习生字
(一)学生轻声读课文,划出生字新词,标出自然段和美句。
(二)小组内互相认读生字新词和课文,正音并推荐组员。
(三)展示交流:
1、小组推荐代表认读新词比赛。
2、小组开火车比赛。
3、“顺风耳”比赛。
教师读词语,学生在词语表中指出这个词语。
4、你最喜欢读哪个自然段?
指名读课文,正音。
三、再读课文,感悟
(一)根据设疑提出的问题展开小组学习。
(二)全班交流,感悟课文。
如:
草地为什么是金色的?
你从哪儿看出来?
课件演示整片蒲公英的景色,观看蒲公英。
说说你看到这样的景色,有什么感受?
你最想再这样的草地上做什么?
如:
金色的草地怎么样?
1、这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐:
课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。
说说此时兄弟俩的心情怎样?
用这样的心情读一读。
理解词语“一本正经、假装”,然后加上动作让学生读一读。
想象一下,当时草地上空会出现怎样的情景?
用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。
兄弟俩还会玩什么游戏?
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
用你的声音来表示吧!
有感情地读一、二自然段。
2、草地会变颜色:
草地为什么会变颜色?
在文中划出相关句子。
出示填空题,同桌互相说说蒲公英变色的原因:
蒲公英的花就像( ),可以( )、( )。
早晨,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的;
中午,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的;
傍晚,花朵又( ),是( )色的,草地就变成( )色的。
学生上台讲述蒲公英变色的原因。
你知道这个秘密后,想对蒲公英说什么?
第二课时
一、检查复习
(一)“摘蒲公英”游戏。
把蒲公英状的生字卡片认读后,贴在黑板上,师读词语,指名学生上台取卡片,并领读2遍。
这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。
(二)有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。
(三)指名演一演:
兄弟俩玩耍的情景。
(四)指名述说草地变色的原因。
二、总结课文,升华情感
(一)读第四自然段。
(二)说说我们为什么会爱上“蒲公英”?
蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花?
(三)为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床?
你怎么理解?
(四)有感情地朗读课文。
三、拓展延伸
(一)你心中的草地是什么颜色的?
快画一画,与同学交流一下吧!
(二)学生画画。
(四)成果汇报。
四、写字指导
(一)默读田字格中的生字,想象用什么办法记住。
(二)全班交流。
(三)教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。
(四)学生练习写字。
板书设计
2、金色的草地
金色的草地←开←蒲公英→合→绿色的草地
3、爬天都峰
教学目标
认知目标:
理解重点词句,体会人物思想感情。
能力目标:
培养学生正确、流利、有感情的朗读课文,分角色读课文。
情感目标:
教育学生学会从别人身上汲取力量。
教学重点
1、掌握生字词并能结合上下文加以理解。
2、了解文章大意,能理解并表述出“我”爬天都峰的过程。
3、通过阅读文中大量的对话体会人物思想感情的变化。
教学难点
读懂最后一段中“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量”的含义。
教学时间
二课时
教学过程:
第一课时
一、创设情景,揭题导入
(一)初步了解天都峰及“鲫鱼背”
看天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
说说“鲫鱼背”名称的来历。
(二)导语激情,揭示课题
天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!
我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。
让我们一起去“爬天都峰”吧。
(出示课题,齐读课题)
二、初读课文,认字学词
(一)自由读课文,认读生字。
要求画出自己不认识的字词,借助拼音或小组内同学之间互相帮助,把字音读准确。
教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。
(二)教师用多媒体课件检查识字。
1、出现带有拼音的词语:
笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量
2、读准多音字:
假日、似乎、白发苍苍、照相、应该
3、去掉拼音读词语。
4、去掉词语读生字。
5、小组为单位,轮流认读生字
6、推选读得好的同学当小老师,领读生字词
三、读通课文,初步感悟
(一)指名小组开火车朗读,每人读一个自然段,全班评价、教师指导,重点要求读正确、读流利。
(二)分组朗读,要求:
反复练习,读准字音,读通句子。
教师巡视,相机指导。
达到要求后全班齐读。
(三)仔细观察插图,用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
四、识记字形,指导书写
(一)认读要求写的11个字,并分别组词。
(二)与熟字比较,识记字形
峰──蜂:
“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。
辫──辩、辨:
三个字的左右两边都是“辛”,关键要看中间。
和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关,中间是条“丝”。
(三)练习书写。
教师巡视,个别指导。
第二课时
一、巩固生字
(一)朗读课文,检查生字认读情况。
(二)听写词语,每个词语读两遍。
二、朗读感悟
(一)读读想想。
课件展示天都峰又高又陡的景观,让学生在课文中找出相关的语句读一读。
边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。
朗读体会两个语气词(啊、哩)的作用。
(二)读读说说。
让学生通过形体演示理解词语。
教师引导学生朗读:
“我站在天都峰脚下抬头望:
啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!
”读后让学生用动作表示出天都峰的高。
学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。
(三)读读写写。
读了第二自然段,我好像看到了又高又陡的天都峰,我要把这一段抄下来。
抄写优美的段落。
(四)读读问问。
引导学生围绕天都峰的高和陡质疑,如:
谁爬天都峰?
他们是怎么爬天都峰的?
他们爬上去了吗?
他们为什么能爬上去?
这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。
接着教师可引导学生进一步思考。
(五)读读议议。
教师针对学生围绕题目提出的问题,引导学生答问解疑。
1、“我”和老爷爷的第一次对话。
他们所说的话中都带有一个“也”字,经过讨论,让学生体会到:
天都峰这么高,又这么陡,你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀,表面上是双方都有怀疑,其实是对双方表示敬慕,说明这一老一小都有不怕困难,勇于攀登的精神。
弄懂句意后,教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来,并指名做朗读练习。
2、“我们”是怎样爬天都峰的?
读句子找出重点词语加以体会。
课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语,既突出了爬天都峰的艰难,又表现了他们不怕困难的勇气。
3、“我”和老爷爷的第二次对话。
思考讨论:
“我”和老爷爷为什么互相道谢?
在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。
让学生认识到一个人只要有决心,有勇气,再大的困难也可以克服。
三、角色朗读
在理解句意的基础上,教师范读这段对话。
范读时可辅以动作、姿势,增强感染力,调动学生学习的积极性。
练习过程中,可以同桌两人为一组,模仿老师的动作边表演边朗读,加深理解,体会思想感情。
四、拓展活动
教师引导:
“我们”沿着山路往回走,一路上遇到了许多游人。
有的人望着险峻的天都峰退缩了,有的人在曲折的山路上犹豫不前,有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想,把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。
五、提示综合性学习
最近你们把自己的课余生活记下来了吗?
记了哪一些,和同学交流交流,要把这项活动坚持下去,还要注意及时地整理自己记录的材料。
4、槐乡的孩子
教学目标
1、了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。
4、认识略读课文,初步掌握学习方法。
教学重点难点
认识略读课文,通过品味重点词句,感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
从而初步掌握略读课文的学习方法。
教学过程
一、回忆旧课,激发学习兴趣
我们连续学习了几篇有关课余生活的课文,体会到了课余生活有许多乐趣,请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?
”(学生回忆交流)
你有没有品尝过劳动的快乐?
就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱交学费,同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢?
今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。
(板书课题)
二、初读课文,初步感悟
(一)简介课型
1、同学们,仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同?
2、我们现在学习的课文分为两种类型:
一种是精读课文,如第1、2、3课;一种是略读课文,如第4课。
大家再仔细观察一下,它们在编排上有什么不同?
3、怎样学习略读课文呢?
仔细阅读导读提示很重要
(二)导读提示
自读“提示”,边读边画出本课的学习要求,然后指名读提示,交流并归纳出学习要求:
1、读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
2、和同学交流读后的感受。
3、把喜欢的句子多读几遍。
(三)自主读悟
自读。
对照略读提示,轻声自读课文。
遇到生字拼读一下括号里的注音,长句一下子读不通顺请你多读几遍。
边读边用笔画出有关内容,读后与同学互相交流,有疑问的地方互相帮助解决,不能解决的地方作个记号。
(四)交流收获
集体交流。
先说说课文主要讲了一件什么事,然后,谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。
(让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过,引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。
)
三、赏读课文,感悟理解
(一)细读品悟
再读读课文并仔细想想,你觉得“槐乡的孩子真!
”
你是从哪里体会到的?
(二)学生发表见解,全班交流1、生:
槐乡的孩子真懂事!
师:
你从哪里体会到的?
(指生说)
据生答出示句子:
勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。
(指读—齐读)
2、生:
槐乡的孩子真快乐!
师:
你从哪里体会到的?
(指生说,余生适时补充)
(采摘槐米虽然非常辛苦,但是孩子们以苦为乐。
这从对他们唱着快乐的歌,满载而归,从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。
课文中有关孩子们的劳动场面,写得欢快、轻松、活泼,一点也不给人以辛苦、劳累的感觉,也说明了孩子们的以苦为乐。
)
据生答相应出示句子:
(1)月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
(指读-----赛读—齐读)
(2)当缕缕炊烟从村中`升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。
(指读—齐读)
……
(3)还有体会“槐乡的孩子真辛苦!
”、“槐乡的孩子真勤劳!
”、“槐乡的孩子真可爱!
”
(三)抒发感受
读了这篇短文,你有什么感受?
愿意和大家一起分享吗?
可以用一句话来表述!
如:
“劳动最光荣!
”、“幸福的生活靠双手去创造!
”……(同桌互说——指说)
(四)赏读品味
1、你喜欢课文中哪些句子。
用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流,并说说为什么喜欢(引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子,学会鉴赏等)
2、小结:
快乐不只来自于休闲、享乐,劳动中也有无穷的乐趣。
同学们,让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动,去品尝劳动的快乐吧!
四、课外延伸,拓展能力
说说自己课余所从事过的劳动内容。
可以是参加公益劳动的,也可以是帮助家长做家务的。
先想一想准备说哪方面的内容,再说说自己劳动的经过和感受。
板书设计
懂事
槐乡的孩子采摘槐米快乐劳动是快乐的
辛苦
语文园地一
教学要求
1、知识与技能:
进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生字;展示作品
2、过程与方法
(1)在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。
(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。
(3)在背诵中积累。
3、情感态度价值观:
在读、写、背中训练语言能力。
教学重难点、关键
1、进行口语交际。
2、完成习作。
3、背诵古诗。
课时安排:
三课时
教学设计
第一课时
教学目标
进行口语交际
教学过程
一、导入
出示展示课余生活的照片
二、交流看相片的感受
三、分小组讲自己的课余生活
(一)交流自己做了什么事
(二)交流自己有什么收获。
(三)交流有什么感受。
(四)讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活
(一)生讲,师略记条理。
(二)予以讲解、梳理。
五、评比
(一)每组选出一个上台。
(二)评比谁讲得好。
六、作业
回家讲给妈妈听。
第二课时
教学目标
完成习作
教具准备
带上各自与课余生活有关的器具
教学过程
一、激情导入
(一)出示几个同学课余生活的用品:
书、画画、乐器……
(二)让学生自由讲自己的课余生活。
二、引导写作
(一)请几个同学上台讲述。
(二)老师点评。
三、写作
第三课时
教学目标
1、掌握多音字。
2、背诵古诗。
3、从生字中学生字
教具准备
课件
教学过程
一、认读生字、区别、组词、掌握多音字
二、古诗
(一)出示古诗,学习生字
(二)师范读,学生跟读
(三)议议诗意:
一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体。
过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
三、学习新生字
四、作业
背诵古诗。
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- 新课 标人教版 小学语文 三年级 上册 第一 单元 教案