说课稿模板集锦9篇.docx
- 文档编号:9313824
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:34.73KB
说课稿模板集锦9篇.docx
《说课稿模板集锦9篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《说课稿模板集锦9篇.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
说课稿模板集锦9篇
说课稿模板集锦9篇
说课稿篇1
各位老师好:
我说课的题目是《虽有嘉肴》,我将从“说教材”“说学情”“说教法学法”“说教学过程”“说板书设计”五方面进行阐述。
一、说教材
1、教材简析
《虽有嘉肴》是人教版七年级上册第四单元中的一篇文言文,本单元文言文的教学重点是:
能借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言,并积累一些常用的文言词语。
2、教学目标
(1)熟读课文,并能准确地翻译、背诵全文,积累常用文言词语的用法。
(2)理解文中所蕴含的道理,提高学生的语言表达能力和综合分析能力。
(3)联系实际,用正确的学习方法指导自己的学习。
3、教学重点难点
教学重点:
积累重点文言字词,熟读并背诵课文。
教学难点:
准确翻译文句,理解文中所蕴含的道理。
二、说学情
七年级学生已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力,可以通过自己阅读__去把握__的大部分信息。
但是,让他们从生活经历中去感悟人生哲理,特别是借助语文学习的经验去比照自己的实际生活,还有一定的困难。
但七年级的学生有强烈的表达个人观点的愿望,所以应把更多的时间交给学生,让学生自己去发现,教师根据学生的学习情况加以适当的点拔以及引导。
三、说教法学法:
教法:
1.目标教学法:
针对“先学后教,当堂训练”的教学模式,目标教学法是课堂中必不可少且行之有效地教学方法之一。
2、情境教学法:
通过语言及多媒体课件创设教学情境,以激发学生的兴趣,同时促进学生知、情、意、行各方面的协调发展。
3、合作探究法:
以培养学生创新精神和实践能力为宗旨,以充分体现学生的主体性、主动性、参与性为前提,以个人或小组合作活动为基本方式。
学法:
1、朗读法:
朗读将贯穿整个课堂,把无声的文字变成有声的语言,生动地再现作者的思想感情,使__如出己之口,如出己之心,特别是感情丰富与含意深刻的语句,引导学生反复朗读,引起共鸣。
2、品析法:
__构思巧妙,感情浓郁,可进一步引导学生品析语言,使学生在深入学习的基础上品析__的内涵。
3、讨论法:
采用小组讨论,让学生自主、合作、探究,思维在交流中碰撞,真理在交流中突现,既发展言语理解能力与表达能力,又培养了学生的合作精神。
四、说教学过程
本课将从以下六个环节展开教学:
巧引入、知作品、齐诵读、释文意、析__、妙拓展1、巧引入
通过多媒体课件出示各种美食图片,问学生的第一反应(想吃),再问如果不吃能知道它的味道吗?
(不知道),今天,就让我们走进《虽有嘉肴》,去品一品这节课要让我们尝到哪道美味呢?
(这样可以充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。
)
2、知作品
学生汇报课前预习搜集到的有关《礼记》、《学记》的资料。
(这一环节能让学生积累相关的文学文化常识,为进一步的学习奠定基础,让学生自己动手去操作,培养了学生基本的自学能力以及搜集资料的能力。
)
3、齐诵读
(1)范读:
(听朗读录音)
(2)通读:
要求读准音,读顺畅(自由读、齐读)
(3)诵读:
要求读出重音,读出节奏,读出韵味(个人读、师生评价)
(通过各种方式去读,既培养了学生的朗读能力,又对课文有了整体认知)
4、释文意
生对照注释试译__
出示重点字词助理解
指名试译并恰当点拨
同组互译且参看译文
(这一环节能教给学生翻译文言文的方法,也培养了学生的自学能力以及学生合作探究学习的能力。
)
5、析__
主要问题:
__主要讲了一个什么道理?
作者是怎样一步一步说明白这个道理的?
(合作探究)(这是本节课教学的一个难点,同时本课要让学生初步了解论证思路及类比方法的使用,但又不易过难,所以提问题的时候没有“论证思路”这样的字眼出现在题目中,而是用了更容易理解的句子代替它。
考虑到难度较大,所以这个环节安排学生分小组合作探究。
)
(为了巩固加深对“类比”的认识,及时做一道练习题:
)
仿写句子“虽有?
?
弗?
?
不知?
?
”
参考句子:
虽有异香,弗闻,不知其妙也;虽有万卷书,弗读,不懂其道也。
习;当“教”遇到理解不了的时候,我们要学会“自强”,“自强”的意思是自我勉励,勉励之后还是回到学习中去。
所以对于“教”与“学”的关系,我们可以整理为:
学习让我们懂得更多,学后我们就可以教;当学习遇到困难的时候,要返回来再次学习;教的过程中我们也会收获很多,这实际上也是学的过程;当教遇到困难的时候,我们要勉励自己,重新回到学习中来。
)
最后教师明确:
课文讲了教学相长的道理。
先是以类比强调要学习,要实践,接下来指出“学”与“教”的作用(知不足和知困),再由此进一步讨论其效果(自反和自强),最后得出结论,文气贯通,层层递进。
6、妙拓展
从学习的角度,“教学相长”可以给我们什么样的启示?
试结合学习经验,谈谈你的看法。
(这一环节理论联系实际,让学生学以致用,能把学到的知识融会贯通,真正运用到自己的学习中去。
)最后教师总结:
在知识的盛宴中何止“教学相长”这一道美味!
我们会在以后的学习中品尝到更多的“人间美味”,以它营养我们求知若渴的头脑,让它充实我们丰富多彩的生活,用它描绘我们灿烂无比的人生!
五、说板书设计
虽有嘉肴
《礼记》
类比引入
逐层论证教学相长
引用作结
本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计的,体现了__学习主要内容及道理,使学生一目了然,明白易懂。
六、结束语
以上是我在教学时的主要过程,“注重兴趣与感悟、注重朗读与积累、注重个性与反思”,是本节课设计的出发点;是我对新课标的理解,是我“生命课堂”教学理念的实践!
或许,由于学生的阅历,他们还无法在学习与生活中灵活地运用文中的道理,但是,我希望能够通过这样一堂课,把“教学相长”的道理深刻地印在学生的心灵中,在学生灵魂与思想的原野里播下一颗种子,在他们以后的人生道路中,随着阅历的增加,对这篇__,对“教学相长”的理解会越来越深,而让学生学会感悟,学会阅读,学会积累,学会表达,是我这堂课的追求,也是我平时教学过程中矢志不渝的理想。
学生能在轻松、愉快地气氛中积极主动地参与到学习中去,并从中有所收获,这才是高效课堂追求的最终目标。
一篇好的__会影响人的一生,同样一堂好课也会在学生的心中久久回落,我们的课堂应该帮助学生架起通往那些闪烁着人类精神光芒的__的桥梁,和学生一起去享受那精神的盛宴,与那些伟大的灵魂碰撞出耀眼的火花,在他们的成长道路上帮他们刻下永不磨灭的印记。
这是我这堂课的追求,也是我平时教学过程中矢志不渝的理想。
以上说课有不当之处请各位老师批评指正。
谢谢
说课稿篇2
尊敬的专家评委、各位老师:
大家下午好!
首先觉得很激动,激动之一,这是我从教以来第一次冲出校门,走向大同片上课,触动很多;激动之二,有幸能和相同学科的老师同台交流,能有幸地这么直接地面对咱们的学科专家,心潮很荡。
接下来我就先谈谈自己对这堂课的设计:
一、教材结构
记录一天的食物。
一天的食物。
给食物分类。
回忆并记录自己早中晚餐所吃的食物。
快速认识众多食物的一种方法。
二、教材分析
教材从记录一天中吃过的食物开始,并让学生把食物一样一样分解开来。
当几十种食物呈现在学生面前时,怎么去观察研究呢?
这就自然而然地进入到第二个活动,给食物分类。
给食物分类,方法很多。
希望学生根据自己的生活经验说出不同的分类方法,可以是按“味道”分,可以按“是否喜欢”分,可以按“早中晚餐”分,这些方法虽然可以,但都较为主观的,分类的结果因人而异。
教材希望学生通过比较分析,得出科学的分类方法:
如按人们的生活习惯,可以把食物分成粮食、蔬菜、水果、调味品等;根据食物的________,可分为________于植物的食物(素食)和________于动物的食物(荤食)。
教材中的素食和荤食的两幅插图,可以使孩子们直观地了解这两类食物的区别,有助于孩子们进行分组讨论,进一步了解荤食和素食的主要种类,使孩子们对食物分类的研究更加深入。
三、设计理念
这堂课我主要想以孩子们一天当中吃的食物为载体,让学生体会科学就发生在自己身边,与自己的学习、生活息息相关。
孩子们为了认识和解释这些内容,也要像科学家一样,通过观察和实验,亲身经历,亲身体验一系列的科学探究活动,从而使学生们关注自己的日常生活,关注身边的科学,使他们不断深入到科学的探究过程之中,提高自己的科学素养。
四、重点过程
1、课前谈话。
通过课前“猜”这种游戏式谈话拉进师生情感距离,放松心情,同时让学生明确本节课努力的方向。
2、说一说自己的收获。
在这个过程中,首先是请学生欣赏食物图片,这样可以让学生通过对食物直接、形象地目视交流,打下一步探究食物的兴趣基础。
接着让学生谈了谈自己初步观察、收集资料之后的收获,学生对自己的经历都有了做一个小结式的认识,还能交流记录过程中发现的问题,同时促使学生在经历活动的过程中养成思考的习惯。
3、动一动:
给一天的食物分一分类。
在这个过程中我试图让学生从一种无认识的状态逐渐摸索、实践到一种形成认识的状态。
首先让学生去玩两个活动,活动的目的是关注学生寻找、收集、整理信息和证据的能力,并以此推动学生去进行归纳、分析、逻辑推理。
同时让学生自选标准给食物分类,目的在于调动他们已有的认识储备,通过分类进一步认识食物,知道食物的种类很多。
在汇报分类情况时,各组也只要说出分类的依据,分类结果只要合理都予以肯定。
就这样通过实践、交流、实践、交流螺旋上升式的教学,让学生不仅了解了食物的丰富性,还让学生学会了能够用多种方法对食物进行分类。
最后通过情景认识,实物操练,让学生对人们常用的“荤、素”这种分类方法有较深的认识。
最后是,想一想:
有什么收获?
还想研究什么?
通过学生这种自我反省式认识,进一步引导学生对过程的回顾,对食物的探究,提升了学生学习总结的能力,培养了学生的质疑精神,为本单元下一步教学作了很好的铺垫。
说课稿篇3
一、课文简介:
这是一篇略读课文,这篇课文通过年轻画家沃尔特.迪斯尼在贫困潦倒的生活境况中,善于倾听而获得艺术灵感,创作出米老鼠动画形象,从而名躁全球,成为美国动画艺术片先驱的动人故事,给我们这样的启示:
只要我们用一颗热爱生活的心去感受,用眼睛细细观察,用耳朵静静倾听,就会发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美获得成功的灵感。
二、设计前思考:
1、课堂的创新与实效的统一。
2、语文“人文性”与“工具性”的融合。
3、重方法、教智慧。
三、单任务:
抓重点词品文的方法。
打开__阅读,我们发现这一课的成语特别多,训练孩子抓重点词品文切合这一课的特点。
四、粗线条:
落实训练点的线路、通道、方式是怎样的?
我们紧扣训练点,确定了以链接为粗线条。
链接上下文,链接资料,链接生活。
五、板块设计:
(一)、抓重点词,整体把握__内容。
首先激发孩子学习兴趣,播放视频动画《米老鼠与唐老鸭》。
让孩子一下子亲近米老鼠形象,自然的引出主人公迪斯尼。
接着,让孩子快速浏览全文,抓出最能表现迪斯尼生活经历的词语。
教师板书词语:
贫困潦倒、相依为命、举步维艰、灵光乍现、蜚声世界、名噪全球。
然后,孩子结合预习,根据这六个词语概括__内容:
开始迪斯尼一度贫困潦倒,在废弃的车库与老鼠相依为命。
接着,好不容易得到制作卡通片的机会,却又陷入了举步维艰的境地,在冥思苦想中,灵光乍现,创作出了卡通形象米老鼠。
最后,他成了蜚声世界,名噪全球的画家。
(二)、抓重点词,品文。
首先谈方法:
抓重点词联系上下文品词;联系资料品词;联系生活品文。
、然后用方法:
抓板书的六个词语品文。
以小组学习的形式,让孩充分学习,然后两组展示学习收获,其余补充。
孩子可以链接上下文品悟到迪斯尼当时贫困潦倒到怎么样的境地,品悟到他对老鼠从开始的“听之任之”,特别讨厌,无奈到与老鼠成为朋友,享受着老鼠为他的表演。
谈迪斯尼因为对老鼠的喜爱才有了快乐,谈要是自己遭遇老鼠一定会将老鼠赶走甚至想办法让它消灭。
可以链接收集的资料谈迪斯尼设计的“米老鼠”形象是那么可爱、快乐。
想象迪斯尼对米老鼠观察得那么细致入微。
还可以想象迪斯尼设计了好多卡通形象却被一一否决时的举步维艰。
品悟迪斯尼“灵光乍现”背后的生活的磨难、创作的艰辛,以及“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的欣喜与豁然开朗。
总之,让孩子用链接的方式理解词语,品悟人物情感,加深自己对__思想内涵的理解。
(三)、回扣词语,深化主题。
学到这里,孩子对主题有了自己的理解,这时让孩子走进__最后两段,反复朗读,谈对这两段话的理解。
孩子明白,原来“把耳朵叫醒”不能从字面上去理解,而应理解为我们要用一颗热爱生活的心去感受,用眼睛细细观察,用耳朵静静倾听,就会发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美获得成功的灵感。
然后引出这样结尾的方法就是“点题”。
让孩子回扣词语,联系__内容,另外说题目、说结尾。
多角度解读文本,表达自己独特的阅读感受,训练孩子点题的结尾方式,深化__的主题。
例如,孩子可以加题目《成功的背后》,可以这样结尾:
迪斯尼成功了,成功地背后是什么呢?
是对生活的热爱,是他在窘迫生活中的那种对美的自然的追求,是对小动物的爱怜。
再如,加题目《生活与灵感》,可以这样结尾:
灵感只青睐那些热爱生活的人,没有迪斯尼对创作的执着,哪来的灵感?
没有他与老鼠的相依相伴一家他对生活中美的欣赏,哪来的灵感和随之而来的成功?
再如,加题目《感谢生活的磨难》,可以这样结尾:
磨难是一笔生活的财富。
迪斯尼应该感谢生活的磨难,感谢那些贫困潦倒的日子,感谢那些举步维艰的日子啊!
六、板书设计;
把耳朵叫醒
贫困潦倒相依为命
举步维艰灵光乍现
蜚声世界名噪全球
说课稿篇4
一、说教材
本课是六年级上册第二单元中的第二篇主题课文。
单元围绕美与丑这一主题,引导学生崇尚真、善、美,摒弃假、恶、丑,努力成长为有美好心灵和高尚情操的人。
通过讲述我一位音乐白痴在素不相识的老教授真诚、无私的帮助下,获得成功的故事,赞颂了老教授美好的心灵,同时也告诉读者,无论做什么事,条件有多差,但只要有信心,有毅力,刻苦努力,就一定能获得成功。
二、说教学设想
《新课标》强调要自主、合作、探究式的学习,因此我力争立足于学生,着手于教材,联系广阔的生活,因势利导,引导学生主动进行探究。
我首先由课文内容入手,引导学生提出问题,从而将学生的探究引向重点:
老人是怎么鼓励我,让我今天能面对成百上千的观众演奏小提琴?
在过程中安排想象练习,既帮助学生深入理解课文,又促使学生动情、动心去学,同时也是引导学生掌握学法,培养其想象能力,可谓一举多得,实现知识与能力,目标与方法、情感与态度三位一体的教学目标。
三、设计理念
新课程理念要求,积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。
六年级学生重点要致力于综合性学习活动,要进一步组织、引导学生自主、合作、探究地学习,激发学生学习语文的兴趣,提高语文综合素养。
教学目标:
1、课文的思路,了解课文内容,通过品读理解语言,体会人物
美好的情感,明白__告诉人们的道理:
默默的关注、真诚的帮助,持久的关注、热情的鼓励,能够帮助一个孩子树立起自信心,也鼓励学生只要有信心有毅力,刻苦学习,一定能获得成功。
2、课文生字词的选择与学习,放手让学生在自读课文时解决,继续
培养学生阅读的综合能力,浏览、精读、跳读、朗读等能力的训练应在教师创设的阅读情境中得到锻炼。
鼓励学生充分交流自己读书心得与感悟,培养学生的表达能力。
引导学生在反复的诵读中体会领悟__语言优美,描写生动构思
独特的写作特点,通过体味语言感受学习作者通过对人物语言、神态细腻的刻化以反映其美好心灵的写作手法。
教学构想:
__很美,美的语言,美的情境,美的人物,美的情节美与惊喜充斥于字里行间,特别是那戛然而止,语音绕梁的结尾,在给人美的享受之余,带来对人物美好心灵的敬佩、赞服和关于做人与人生态度的多重启迪。
教学__,教师不应以过多地自我理解,激情诉说、琐碎的讲解来牵引学生,针对六年级学生的能力现状,教师应相信学生的阅读能力,尊重学生的独特感知,将阅读空间与时间,表达的权利充分放手交给学生。
而教师则要成为学生真诚的阅读伙伴,努力做到三点:
1、真诚交流:
与学生一起交流独特理解,分享阅读心得;2、有效组织:
组织学生有序自信的开展交流使更多地学生畅抒己见;3、适时点拨:
适时点拨引领学生升华对人物美好情感的理解。
教学思路提倡简约,紧扣美这一主题。
教学设想如下:
初读感知美:
(整体感知,了解大意,用美组词形容文中人、事、物)→→→自读体会美:
(围绕美的心灵创造美的奇迹这一提炼的重点,寻觅感动自己的句段深入理解品味)→→→交流分享美:
(交流赏析重点的句段,品味朗读,升华对人物美好心灵认识和理解),→→→拓展升华美:
(引导学生对__写作思路进行重组,选择想象老人每次的心理活动、假想初遇老人就告知自己是音乐学院的教授__的发展等话题引领学生进行拓展交流探究。
来领悟作者构思之美)。
说课稿篇5
《我的战友邱少云》是六年级第十一册第四单元的一篇课文,也是一篇自读课文。
这篇课文记叙了在朝鲜战争中,我志愿军战士邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过,赞颂了邱少云为了战友的安全,为了战斗的胜利,自觉严格遵守纪律的英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
__是落实了解人物内心活动这一重点训练项目的一篇课文。
对于学生来说,本课是一篇比较容易读懂的独立阅读课文,因此,在进行本课的教学时,本着充分放手的原则,给学生以学习的自主权,让学生自己去学习。
一、说教材
本课的主要内容是介绍了邱少云在烈火中的表现和我的心理变化。
根据学生实际,确定本节课教学目标如下:
1、知识与能力
(1)理解课文,学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。
(2)学习通过人物的表现及周围的环境了解人物的内心的写作方法。
(3)有感情的朗读课文,体会__的思想感情。
2、过程与方法
⑴引导学生把心放到__中去认真读,认真体会,感受人物的内心活动,感受字里行间饱含作者的真情实感。
⑵联系实际谈自己读文中所受启发和感染。
3、情感态度与价值观
学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。
4、本节课重难点
本节课的重点是让学生从整体上感知全文、体会作者的心理活动和心理描写。
通过“纹丝不动”这个词来感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。
二、说教法
因为本课是自读课文,所以我以学生为主体,在教学过程中培养学生发现问题,提出问题的能力。
让学生共同讨论自己不懂的问题,培养学生的合作精神,提高学生的分析问题、解决问题的能力。
三、说学法、
1、指导学生通过对__内容的理解,培养学生分析、理解能力。
2、引导学生设疑,解疑,培养学生发现问题、解决问题的能力
四、说教学过程
(1)、导入课题
我们都读过《再见了,亲人》这篇__,都感受到了那动人的一幕。
但是与那些回国战士不同的是,邱少云却永远留在了那片异国的土地上。
今天,我们就来读一读邱少云战友写的《我的战友邱少云》走近半个世纪前那个硝烟弥漫的战场,走近年轻而伟大的战士邱少云。
(2)初读课文,整体感知
1、指名读阅读提示,想想它给我们提出了几个问题。
2、选择自己喜欢的.方式读课文,在文中找出几个问题的答案。
3、学生汇报。
(3)整体认识与感悟,有感情朗读
1、再读课文,体会:
一团烈火把邱少云包住了,我作为他的战友心情是怎样的?
指导有感情朗读。
2、“为了整个班……没发出一声呻吟”这段话中用了一个比喻句,是什么?
把什么比作了什么?
3、“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。
”“从发起冲锋到战斗结束才20分钟。
”体会两个“才”字的不同意思。
4、“我永远忘不了那一天——1952年10月12日”仅仅是忘不了那一天的吗?
(4)、总结全文
(5)拓展思维,抒发情感:
a、在有感情地朗读全文后,引导学生:
假如你也是潜伏部队中的一员,你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕,你会写一句:
怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大战士?
让学生通过写碑文的形式,将自己的感情流露于笔端,真实地抒发对这位伟大的战士的崇敬、爱戴之情。
b、如果你是“我”,站在邱少云牺牲的地方你会想些什么?
说些什么?
做些什么?
请以《我站在邱少云牺牲的地方》为题续写。
本课通过巧妙设疑,多种教法的应用,激发学生学习的积极性和想象力,我认为这是本节课比较成功的一面。
最后希望各位老师提出宝贵意见。
说课稿篇6
一、说教材
《走进意象艺术》属于高中美术鉴赏模块,意象艺术属于三大美术类型之一,是介于具象艺术和抽象艺术之间的综合的艺术类型,兼有两种艺术的特点,也为学生后续学习难理解的抽象艺术打下了基础,起着承前启后的作用。
二、说学情
高中阶段的学生具有更强的探究精神,思维比较活跃,见解独到,同时观察能力与感知能力增强,在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。
但是对于大部分学生而言,绝大部分学生对美术作品的判断标准普遍都只有一个标杆--就是“像”或者“不像”,所以吸引学生兴趣点,使学生以客观的态度学习欣赏意象艺术是教学中值得注意的问题。
三、说教学目标
【知识与技能】
初步了解和认识什么是意象艺术,如何来辨析意象艺术。
【过程与方法】
通过比较分析,初步掌握什么是意象艺术,通过对意象艺术的艺术形象和艺术语言的分析,以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征。
【情感态度与价值观】
理解意象艺术的创作构思,提高审美素养,开阔眼界,理解多元化艺术。
四、说教学重难点
【重点】
物象多视角表达的两种方法即平面表达和立体表达。
【难点】
能理解物象多视角表达的方法,并用手绘线条的形式表达物象的多个视角。
五、说教法、学法
依据新课标的要求“美术教学以学生为主体,以学生发展为本,为学生创设有利于激发创新精神的学习环境”,我采用了以下的教法与学法:
教法为情境法、展示法、实践练习指导法,而学法则用自主探究法、比较分析法。
六、说教学准备
“工欲善其事,必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果,为我做了如下的准备:
PPT课件。
七、说教学过程
从新课程标准的教学建议出发,我将充分发挥现代教育技术的作用,运用多媒体辅助教学,变静为动,融声、形、色为一体,为学生提供生动形象直观的观察材料,激发学生学习的主动性和积极性。
具体环节如下:
环节一:
设置情境,导入新课
精心设计好导入,无疑是一堂课成功的关键一步,它的目的是引人入胜,使学生兴趣盎然的揉入到活动中去,达到事半功倍的效果。
为此,我将展示《布罗格利公主像》与《带帽的妇人》,引导学生观察其中的不同。
在学生对意象艺术有一个直观感知后,继续引出这样的一个故事:
当年有一位女士看到《带帽的妇人》后,便问马蒂斯“难道我们女人都像您画的那样子吗”而马蒂斯却回答到:
“夫人,那不是一位女士,那是一幅画”。
通过设疑的方式激活学生的思维,激发学生学习意象艺术的兴趣,让学生把精力集中到课堂中来。
环节二:
欣赏作品,探究意象艺术
根据费德门教授提出的美术鉴赏的程序“描述——分析——解释——评价”,我确定我的基本环节为:
感知怪异—分析怪异—理解意象艺术。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 说课稿 模板 集锦