人教版一年级上册语文园地二教学设计.docx
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人教版一年级上册语文园地二教学设计
安站镇东陆小学一年级语文教学设计
审核人:
王宗军王建民设计教师:
孔凡猛
课题
1、画
2019-2020年人教版一年级上册语文园地二教学设计
课型
新授
年级
课时
教学目标
学会本课6个生字,3个部首,理解文中反义词;会认读5个字。
教学重难点
能用自己的话说出诗句的大概意思。
教学准备
生字卡片
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
借助汉语拼音自己试读诗句。
导入:
联系生活导入新课。
探
究
学
习
一、新课;出示图画
看看这幅画画面上画了些什么?
画的是什么季
节?
从哪些地方可以看出是春天?
(1)想一想,如果从远处看山,山上的景色能
看清楚吗?
(2)如果水从山上直往下流,从近处听,会有
什么声音?
请同学们仔细地来看
一幅图,
引导学生回答问题
探
究
学
习
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情
景,要求学生回答下面的问题。
(1)各种花过了开花的季节就会怎样?
(不再开了,看
不到花)
(2)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?
引导学生回答问题
达
标
练
习
1、创设情境、补充诗句。
如;请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有
没有颜色?
板书:
远看有色。
2、读诗句。
自由读课文,借助拼音多读几遍
拓展延伸
读课文,试着背诵。
作
业
背诵课文。
反
思
与
收
获
教
师
安站镇东陆小学一年级语文教学设计
审核人:
王宗军王建民设计教师:
孔凡猛
课题
1、画
课型
新授
年级
一
课时
教学目标
理解文中的反义词;会认读5个字。
理解诗句的意思。
教学重难点
能用自己的话说出诗句的大概意思
教学准备
生字卡片
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
背诵课文(一人背一人说)
找搭当背诗句,说诗意。
(说说你是怎么记的)
导入:
指名背诵课文。
探
究
学
习
一自学生字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文,划出生字、多读几遍,记住字形。
3、分析字形。
(1)“画”半包围结构。
上面是“一”,下面
中间是“田”,组词:
画画,图画、画笔。
读课文,划出生字、多读几遍,记住字形。
探
究
学
习
(2)色:
上下结构,上面是“”,下面是“巴”。
组词:
彩色、红色、白色、有色、无色等。
(3)听:
左右结构,左边是“口”,右边是“斤”。
(4)无:
无一天,“无”和“天”比较。
学习字形
达
标
练
习
春:
上下结构,上部(是“”,下面是“日”,组词:
春天、春色、春光。
人:
“人”可以与“八”比较。
“人”撇笔长即捺笔低
于起笔。
拓展延伸
(1)抽读卡片。
、(3)指导写字。
(2)口头组词。
作
业
给生字加音,抄写两遍。
反
思
与
收
获
教
师
安站镇东陆小学一年级语文教学设计
课题
2、四季
课型
新授
年级
课时
教学目标
认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。
认识两种笔
画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
教学重难点
让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
教学准备
生字卡片
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
根据注音,读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍;
②有不明白的地方,用横线划下来;
③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。
导入:
谈话导入
师:
现在是什么季节?
从哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,还有哪几个季节?
板书课题2.四季
探
究
学
习
一、整体感知,质疑问难
1、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感
到困难的问题。
2、反馈:
①课文有几句话,每一句讲了什么?
自主、合作、探究
二、学习生字、新词
1、出示11个生字。
指名说、带读
小组交流
说一说
探
究
学
习
哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?
自由读、开火车读生字。
2、学写"七、八、九、无"4个字
3、重点指导"七"和"九"两种笔画,让学生明白:
引导学生说一说要注意什么
达
标
练
习
练一练,连一连:
Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu
对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
启发学生大胆试着说
拓展延伸
"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好
呀,我也会试着说几个。
作
业
写一写这四个生字
反
思
与
收
获
教
师
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王宗军王建民设计教师:
孔凡猛
课题
2、四季
课型
新授
年级
一
课时
教学目标
理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重难点
要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征。
教学准备
生字卡片
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
熟读课文、并且练习背诵。
导入:
上节课我们初学了课
文,初步感知了四季的特点。
这节课我们继续学习课文。
探
究
学
习
研读课文。
1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选
2、择其中的一句话进行研读。
2、小组汇报、交流。
3、评价。
你觉得刚才的朗读好吗?
为什么?
小组汇报、交流。
探
究
学
习
4、指导朗读
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。
(自由准备,全班背诵。
)
6、小组内练习背诵课文:
组长指背、开火车背、最后全班齐背
达
标
练
习
说说画画:
你喜欢哪一个季节?
为什么?
把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。
拓展延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。
作
业
有感情的背诵课文。
反
思
与
收
获
教
师
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王宗军王建民设计教师:
孔凡猛
课题
3、小小竹排画中游
课型
年级
一
课时
教学目标
认真看图,理解图意。
通过看图学习短文,让学生知道祖国江南十分美丽、富饶。
教学重难点
读懂短文,理解句义、词义。
学会新偏旁,识字,写字。
教学准备
音节、生字、词语卡片,图片,田格小黑板。
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
1.读汉字卡片:
工 田 鱼 鸟 水 儿
2.读韵母卡片:
导入:
探
究
学
习
看图,初步了解图画内容,练读短文。
1.图上画的是什么地方,有什么人,他们在
干什么?
2.练读短文。
(1)借助拼音自己练习读短文,读准字音。
(2)出示音节词语卡片练读
。
借助拼音自己练习读短
文,读准字音
探
究
学
习
(3)自己练读短文,逐步做到一目双
(三)看图读文,学句、学词。
1.指名读第1句,学词、学句。
思考:
谁知道什么是小竹排,它有什么用处?
2.指名读第2句。
看图,读第3行,问:
什么叫两岸?
指名读第1句,学词、
学句。
达
标
练
习
1.读词语:
树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡
2.朗读短文,要求读得正确、流利。
拓展延伸
读短文第3句,读懂句子,理解词语。
作
业
朗读课文。
反
思
与
收
获
教
师
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孔凡猛
课题
3、小小竹排画中游
课型
新授
年级
一
课时
教学目标
通过看图学习短文,让学生知道祖国江南十分美丽、富饶。
教学重难点
读懂短文,理解句义、词义。
教学准备
音节、生字、词语卡片,图片,田格小黑板。
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
1.读词语卡片:
2.指名读短文第3句,读懂句子,理解词语。
导入:
指读课文导入。
探
究
学
习
看图读文
(1)看图,师述:
在这里河中小鱼儿成群,
河岸上树木茂密,禾苗绿油油,小燕子在空中鸣叫
着,疾飞着,风景这般美,你们知道这是什么地方
吗?
(2)“江南”是指什么地方说的?
探
究
学
习
(3)看图,读短文最后一行,
问:
为什么说“画中游”?
(4)指导朗读第3句
(四)学习生字。
1.识记字形。
2.书空练习。
达
标
练
习
1.口头组词语。
两岸 两双 两幅 两张 两条 斤两。
2、指导书写,巩固字形。
自己想办法记字形后,说出方法
拓展延伸
小组内说说本节课都学会了哪些知识?
作
业
正确、流利地朗读短文。
反
思
与
收
获
教
师
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王宗军王建民设计教师:
孔凡猛
课题
4、那座房子最漂亮
课型
新授
年级
一
课时
教学目标
认识12个生字。
会写"了、子、门、月"4个字。
认识2个笔画"横钩、
竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"
教学重难点
理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大
教学准备
相关课件和图片。
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
课件出示农村风景图片
生自由发言,说说看到的风景。
导入:
谈话揭趣,今天我们一起到
农村去看一看,欣赏那里的
美丽景色。
探
究
学
习
师边演示课件,边叙述:
勤劳的农民在这片
美丽的土地上造起了房子,你们看--(诗歌内容)
4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?
一
句、两句都行。
6、生看课件夸夸这些新房子。
用自己的话夸夸这些房子
探
究
学
习
7、出示课题,指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"
漂亮"。
二、自由朗读,读通课文。
1、自读课文。
学生借助拼音轻声读课文,读准字音,
2、把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请
小朋友来评一评。
把要学的生字用横线划
出来,多读几遍,记住字
音。
达
标
练
习
1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句
话并做上记号。
2、朗读交流:
最喜欢哪一句话?
为什么?
3/指导朗读:
这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?
拓展延伸
学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。
作
业
有感情的朗读课文。
反
思
与
收
获
教
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孔凡猛
课题
4、那座房子最漂亮
课型
新授
年级
一
课时
教学目标
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重难点
理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大,
教学准备
相关课件和图片。
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
有感情地读好诗歌。
自由读、小组读、男女生对读。
导入:
1、指读课文。
2、听写生字。
探
究
学
习
、学习课文第三、四句。
1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?
2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?
3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。
)
让学生用诗句回答。
探
究
学
习
三、背诵诗歌。
1、生练习朗读。
2、指导学生背诵。
(看图背诵,教师引背)
3、比比谁背的最好。
达
标
练
习
唱一唱课文。
鼓励学生把课文编成歌曲,先在小组内唱,再到全班唱。
拓展延伸
"夸校园"比赛。
(可以说几句话,可以朗诵儿歌或诗。
)
作
业
作业本上的作业。
反
思
与
收
获
教
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孔凡猛
课题
5、爷爷和小树
课型
新授
年级
一
课时
教学目标
认识10个生字,会写“不、开、四、五”四个字。
教学重难点
正确、流利地朗读课文。
教学准备
生字卡片
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
借助拼音读课文,在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?
导入:
直接导入
探
究
学
习
二、读通课文
1、自由读,要求读准字音,把课文读正确。
2、同桌互读,检查。
3、出示词语(请学生读准“和”两种读音,以及“不”的变调)爷爷和小树暖和不冷了不热了。
4、齐读课文。
探
究
学
习
学习生字
1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?
你是怎么记住的?
小组合作
2、教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?
是怎么记住的?
达
标
练
习
说说用什么办法记住生字
指名上台说说你认识哪个字?
是怎么记住的?
领读认认、读读、记记
拓展延伸
通过学习,你有什么收获?
作
业
正确、流利地朗读课文。
反
思
与
收
获
学
生
教
师
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孔凡猛
课题
5、爷爷和小树
课型
新授
年级
一
课时
教学目标
正确、流利地朗读课文。
培养合作互爱的情感,学会与人共处。
教学重难点
正确、流利地朗读课文。
懂得树木是人类的朋友
教学准备
生字卡片
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
1、自由读课文,看看你们发现了什么?
(自
由说,及时肯定学生的新发现)
2、老师也有一个新发现:
认识“自然段”
导入:
复习检查抽读生字、偏旁(采用开火车)
探
究
学
习
学习课文
1、出示图一
(1)指名读相关的句子
(2)齐读第二自然段
(3)想想你有不明白的地方吗?
2、用同样的方法学习第三自然段
探
究
学
习
A、理解“绿色的小树“
B、让学生想象,爷爷和小树之间会说些什么?
四、有感情地朗读课文
1、自由读
2、齐读
达
标
练
习
一、读读说说
1、指名说
2、挑选你喜欢一个,说一句完整的句子
二、我会写:
师范写、学生写
学生看田字格里的生字,读一读
学生写
拓展延伸
1、人们为了保护树木做了哪些?
2、树木为人类做了哪些?
作
业
有感情的朗读、背诵课文。
反
思
与
收
获
教
师
安站镇东陆小学一年级语文教学设计
审核人:
王宗军王建民设计教师:
孔凡猛
课题
语文园二
课型
新授
年级
一
课时
教学目标
分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。
教学重难点
分辨字音,比较形近字,学古诗《画鸡》
教学准备
词语卡片
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
1、观察本题,讲要求,自己先做然后全班交流
2、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。
导入:
直接导入
探
究
学
习
(二)读读比比
1、看题目,引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。
(上面三组字都是一笔一差,下面三组字都是独体字加偏2、选一组进行音形义的比较,突出字形的比较,然后口头组词。
学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律
探
究
学
习
3、四人小组合作,完成其余几组形近字的比较,并组词
4、小组派代表,自选一组来交流。
达
标
练
习
我会找
1、创设情景:
瞧,苹果园到了!
谁在干什么,你们还发现了什么?
2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。
拓展延伸
学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字,想想该放进哪个篮子
作
业
读苹果上的生字。
反
思
与
收
获
学
生
教
师
安站镇东陆小学一年级语文教学设计
审核人:
王宗军王建民设计教师:
孔凡猛
课题
语文园地二
课型
复习
年级
一
课时
教学目标
分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。
教学重难点
分辨字音,比较形近字,学古诗《画鸡》
教学准备
词语卡片
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
展示独木桥,桥上有许多“拦路虎(词语)。
只有读准它们,才能“过桥夺旗”。
导入:
谈话:
我们做个“过独木桥,
夺红旗”的游戏。
探
究
学
习
把词语分成几部分,做过桥夺红旗的游戏。
(1)指名个人“过桥”。
(一个读一排词语)
(2)四人接力“过桥”(两排词语)
(3)男女接力比赛“过桥”(所有的词语)。
指导学生做过桥夺红旗的游戏
探
究
学
习
读读说说:
1、过了“独木桥”,我们又到了“我会读读说说”
的游览区,我们读什么,说什么呢?
(让学生自己发现)
2、读句子,学生练读,指名读
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型
达
标
练
习
1、指导学生把第二句的“什么地方”用“ ”画出来,用“——”把“有什么”画出来。
5、变句子说话
联系实际说说“我家门口有江上有”。
拓展延伸
树上有____________。
公园里有______________。
教室里有______________。
还有______________。
作
业
读读背背。
古诗《画鸡》。
反
思
与
收
获
学
生
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