小学生有礼貌的文章.docx

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小学生有礼貌的文章

　　篇一:

《做个有礼貌的小学生》

　　做个有礼貌的小学生

　　一、指导思想与理论依据

　　儿童是一张白纸，具有良好的品行不是一蹴而就的，而是要从点点滴滴小事做起，由浅入深，层层深入地进行，并且要以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

　　这就要求在教学中教师要从学生的实际生活出发，引导学生说出自己的亲身体会；在活动中要让每个学生都能主动、积极地参与活动，在活动中注重学生情感的积极发展，以及良好行为习惯、学习习惯的养成。

在教学方式上，要注重引导学生在活动中获得真实的体验和感受。

　　二、教学背景分析

　　1、教学内容分析

　　文明礼貌教育是社会主义精神文明建设的重要内容之一，也是小学德育的基本内容之一。

文明礼貌是文明社会做人的起码要求，是人类社会生活的共同行为准则。

我国是历史悠久的文明古国，有礼仪之邦的美誉，要教育小学生继承和发扬中华民族的传统美德。

要把当前的小学生培养成21世纪的主人，应当从小就教育他们讲文明、懂礼貌。

人人讲文明、懂礼貌，有利于社会安定团结。

　　2001年7月13日，我国赢得了2008年奥运会的主办权，这更要求我们要提高国民素质，特别是要加强文明礼貌教育，用我们的实际行动来证实我国是礼仪之邦。

　　文明礼貌教育也有最佳期，抓紧这一时期促使学生养成讲文明、懂礼貌的好习惯，可为一生奠定良好的基础。

如果不抓紧这一时期进行教育，学生养成了不讲文明、不懂礼貌的坏习惯，以后再去纠正就困难了。

　　本节课教学是“品德与生活”课程改革实验教材一年级的“快乐的学校生活”单元中第二个主题《做个有礼貌的小学生》一课时的内容。

使学生在初步了解基本的礼貌用语的基础上，对它的真正含义、怎样正确使用以及使用后对个人、对社会有什么作用的进一步的理解。

本节课的教学内容就是使他们能结合具体环境理解每种礼貌用语的含义、用法及作用，从而学会使用礼貌用语，增强使用礼貌用语的自觉性，养成使用礼貌用语的习惯。

　　2、教学对象的分析

　　本节课的教学是针对一年级第二学期的学生来进行的。

对于一年级学生来说，基本的礼貌用语并不陌生，但对于它们的真正含义、怎样正确使用以及使用后对个人、对社会有什么作用等，就知之不多、理解不深了。

因此，在学生原有基础上，使他们能结合具体环境理解每种礼貌用语的含义、用法及作用，从而学会使用礼貌用语，增强使用礼貌用语的自觉性，养成使用礼貌用语的良好习惯。

　　3、教学目标

　　根据教学实际和学生情况，确定教学目标为

　　认知目标

　　1、知道基本的礼貌用语有哪些。

　　2、知道一些名人懂礼貌的故事。

　　情感目标

　　1、懂得正确使用礼貌用语是对人尊重的表现。

　　2、愿意做一个有礼貌的小学生。

　　行为目标

　　能正确使用基本的礼貌用语。

　　教学重点

　　知道并学会使用基本的礼貌用语。

　　教学难点

　　懂得有礼貌的深刻含义。

　　四、教学准备

　　1、教师准备

（1）课件《借锤子》录像、活动“礼貌用语我知道”情景片、导行中的一系列场景片。

（2）一个写有礼貌用语的大花以及和本班同学数量相同的小花、礼貌促进专栏。

　　（3）名人懂礼貌的故事。

　　（4）情境表演需要的道具。

　　2、学生准备

（1）名人和小学生懂礼貌的故事。

（2）水彩笔。

　　五、教学设计

（二）、教学过程

　　〈一〉、故事导入-----激发学生学习兴趣，使学生初步感知有礼貌的重要性

　　1、谈话导入同学们，你们在平时跟别人借过东西吗？

你向谁借过什么东西？

他（她）借给你了吗？

　　师老师这里有个《借锤子》的片断，咱们来看看。

要求边看边想同样是借锤子，为什么会有不同的结果？

　　2、请同学们看《借锤子》的片断。

（课件演示）

　　根据学生的回答板书有礼貌

　　追问

（1）从哪看出第二个同学有礼貌，你知道他为什么这样说吗？

在黑板上贴谢谢、别客气、您好、再见、请等写有礼貌用语的花瓣。

（2）老师告诉大家第一个同学也吸取了教训也变得有礼貌了，你从哪儿能知道？

（对不起、没关系）贴这个花瓣

　　小结的确是这样，在我们的现实生活中懂礼貌的人很容易办成事，不懂礼貌的人往往办不成。

对人有礼貌，也表示对别人的尊重。

而且有礼貌的人，人人喜欢。

{小学生有礼貌的文章}.

　　〈二〉讲名人及小学生有礼貌的的故事，进一步感知有礼貌的意义

　　老师讲有关名人有礼貌的故事，请学生也说说自己了解的名人或小学生有礼貌的故事，听完说说感受。

　　〈三〉活动礼貌用语我知道------使学生初步尝试使用礼貌用语

　　导语一个人有没有礼貌，往往体现在礼貌用语上。

这些就是我们常挂在嘴边的礼貌用语。

（贴“礼貌用语”四个字）。

带学生读读，（为后面给花瓣涂成红色打基础。

）

　　1、课件演示51页的情景，在下面的场景中，如果是你，会用哪些礼貌用语呢？

（同桌先商量商量，说一说）

　　2、活动请两个同学到前面演一演。

　　（激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

）

　　3、提问他们都用了哪些礼貌用语?

（补充板书你好）

　　追问你好和您好有什么不同？

　　小结生活中，礼貌用语是无处不在的。

　　〈四〉读儿歌-------强化感情

　　师生共同读儿歌

　　见面问声你好，

　　分别说声再见，

　　处处礼貌语言，

　　人人心里温暖。

　　〈五〉现场表演-------进一步强化学生在其他情境下使用礼貌用语情况

　　下面老师就考考你们，遇到下面的情况，你会使用哪些礼貌用语？

与同桌共同表演。

　　1、下面老师就考考你们，遇到下面的情况（上、下学；把别人东西碰掉；借、还东西；在平时碰到邻居打招呼；在公交车上踩了别人脚等），你会使用哪些礼貌用语？

与同桌或好朋友共同表演。

（借还书的场景可以扩展到自己借还东西的情景—跟谁借过东西，就和谁表演）

　　2、假设表演

（1）老师到某某同学家家访，你们想看看他（她）是怎样接待老师的吗？

老师与同学现场表演。

请同学说说他用上了哪些礼貌用语。

（2）2008年在北京召开奥运会时见到外国人时

　　（请同学说说他们哪里做得挺好的，哪里做得还不够？

应该怎么做更好）{小学生有礼貌的文章}.

　　〈六〉自我评价--------涂画（检验每个学生平时运用文明礼貌用语情况）

　　导语要想有礼貌，就要从我们小学生做起，从现在做起。

板齐课题做个（有礼貌）的小学生

　　在“礼貌用语”的卡片上涂红色每个人桌子上都有一朵“礼貌之花”，你认为哪一项做得好，就把哪项涂红。

追问下边没都涂上红色的同学你哪项做得还不够好，有何打算。

（让涂完的同学把花贴到“礼貌促进栏”上）

　　〈七〉课后延伸-------数据统计

　　最后给班干部留个作业全班同学哪项全做到了，就及时让他把哪项所在的这朵大“礼貌之花”的花瓣涂成红色。

没有全做到的等都做到了也把这片涂成红色。

希望我们在很短的时间内就能让这朵“礼貌之花”在我们班盛开。

使我们班最先成为西辛房小学的文明班集体。

　　六、学习效果评析

　　本课教学从学科知识、情感的生成、参与活动和课后行为的提高几个方面对学生进行评价。

　　1、对学生进行搜集和交流信息能力（名人或小学生讲礼貌的故事）的评价。

给学生印发表格。

{小学生有礼貌的文章}.

　　看谁获得的小星星多，以此来激励学生获得信息、交流信息。

　　2、课堂上学生获得知识、情感生成和良好行为表现（现场表演）教师随时进行口头的反馈与鼓励。

　　3、对学生课后行为的提高进行评价。

学生在课堂上根据自己的实际情况把小花涂红，再贴到“礼貌促进栏”中。

有些同学的花还没有涂满，要求在一段时间内做到的继续把花涂红。

然后班干部把相应的大花的花瓣涂红。

这些同学自己能够努力全部做到就是一个行为提高的过程。

　　篇二:

《做讲文明有礼貌的小学生》

　　“做讲文明有礼貌的小学生”主题班会

　　一、活动目的通过文明礼仪班会课，使学生对文明礼貌用语有更

　　明确的认识，体会到文明的重要性。

在日常生活中会正确运用礼貌用

　　语，人人都争做文明学生。

　　二、活动重点通过主题班会活动，使学生认识到文明礼仪就在我们

　　身边，提高学生讲文明、懂礼貌语言的使用率。

　　三、活动难点在生活中正确运用礼貌用语，从—点一滴做起，能适

　　时适地适用文明语言及行为，养成良好的习惯，努力提高自己的文明、

　　礼仪修养。

　　四、活动准备

　　1收集关于文明礼貌用语、成语、名言警句和名人故事。

　　2搜集文明礼貌儿歌、歌曲。

　　五、活动过程

　　一、班主任宣布活动主题

　　师中国在历史上，是世界公认的“文明礼仪之邦”，文明礼貌是我国

　　的传统美德。

亲爱的同学们，身为小学生，你们不但要做个爱学习、

　　讲卫生、守纪律的好学生，还要做个讲文明、懂礼貌的文明学生。

可

　　是令人惋惜的是，在我们的身边，仍然有个别同学不注意个人修养，

　　出现了一些不文明现象。

作为一名合格的小学生，我们应该怎样去做，

　　才能弘扬中华民族的传统美德呢？

今天我们就以“做讲文明有礼貌的

　　小学生”为主题开展一次德育主题班会课，希望同学们积极参与。

下

　　面有请各小组进行汇报。

　　二、活动开始

　　第一小组进行汇报:

<文明礼貌之故事篇>

　　主持人从古到今，文明礼仪一直悄悄地渗透在我们的生活中，凡是

　　有所成就的人，都是讲究文明礼貌的。

不信？

请听名人故事联说。

大

　　家掌声欢迎。

　　《程门立雪》的故事

　　在北宋时期，有一个非常好学的青年，他的名字叫杨时。

一天，

　　杨时遇到一个不懂的问题，就与好友相约去请教老师程颐。

当他们赶

　　到老师家时，正好赶上老师午睡。

为了不打扰老师休息，他们就站在

　　院子里静静等候。

　　不巧，那天下起鹅毛大雪。

他们站在外面，身上落了厚厚的一层

　　雪花。

当老师一觉醒来，推门看见他们时，地面的积雪已经一尺多厚

　　了。

杨时和好友站过的地方，留下了两双深深的雪坑。

老师睡醒后忙

　　把杨时等两人请进屋去，为他们讲学。

后来，“程门立雪”成为了广为

　　流传的尊师典范。

　　《孔融让梨》的故事{小学生有礼貌的文章}.

　　孔融，鲁国人，是东汉末年著名的文学家，据史书记载，孔融幼

　　时不但非常聪明，而且还是一个注重兄弟之礼、互助友爱的典型。

　　孔融四岁的时候，常常和哥哥一块吃梨。

每次，孔融总是拿一个

　　最小的梨子。

有一次，爸爸看见了，问道“你为什么总是拿小的而

　　不拿大的呢？

”孔融说“我是弟弟，年龄最小，应该吃小的，大的还

　　是让给哥哥吃吧！

”

　　孔融小小年纪就懂得兄弟姐妹相互礼让、相互帮助、团结友爱的

　　道理，使全家人都感到惊喜。

从此，孔融让梨的故事也就流传千载，

　　成为团结友爱的典范。

　　主持人听了这些故事，我特别有感触。

我下定决心，从现在起，要

　　养成讲文明有礼貌的好习惯，争做文明小标兵。

同学们，你们呢？

　　（全班齐立志）争做文明小标兵。

　　第二小组汇报<文明礼貌之礼貌用语篇>

　　主持人语言美是文明的重要表现，我们小组同学们收集了一些常用

　　的礼貌用语，下面请听我们小组的汇报。

　　1、早上出门向家长说“（爸爸妈妈，再见）。

”

　　2、课间不小心撞了同学说“（对不起）”

　　3、得到别人帮助说“（谢谢）

　　4、平时见了同学说（你好）

　　早上见了老师说“（老师，早上好）”

　　5在汽车上，见了老人让座说“（您请坐）”

　　6、早上见了老师说“（老师，早上好）”

　　7、同学道歉以后说“（没关系）

　　8、家里来了客人说“（客人好）”

　　9、回到家里向父母说“（爸爸妈妈，我回来了）”

　　主持人同学们，让我们把文明的种子撒遍生活的每一个角落，让文

　　明之花处处开放。

（全班齐立志）

　　师老师也收集了一些文明礼貌的名言警句，同学们可以读一读。

（指

　　名）

　　1、让我们的素质及文明展现在一言一行中！

　　2、讲究社会公德，爱护公共环境。

　　3、鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更

　　加进步。

　　4、讲究公共卫生，爱护公共设施，维护公共秩序，遵守公共道德。

　　5、礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最

　　珍贵的事情。

　　6、关心学校，我们的职责；爱护学校，我们的义务；热爱学校，我

　　们的心声。

　　三、情境体验

　　师同学们的汇报真精彩，让老师很感动，我们不仅要让文明礼貌体

　　现在言语上，还要落实到行动中，可是令人惋惜的是，在我们生活的

　　周围，经常会出现这样或那样的不文明现象。

让我们一起去看一看。

　　（图片）在看的过程中，你可以把你看到的说给你的同桌听。

　　师看，这些不文明行为就发生在我们的身边，其实我们曾经都有过

　　让人难以启齿的不文明行为，也有过让人难堪的时候。

现在就让我们

　　勇敢的说说自己平时的不文明行为吧！

　　学生

（1）我有时乱丢垃圾。

　　学生

（2）我给别人取绰号。

　　学生（3）我有时不经过别人的允许就拿别人的书看。

　　学生（4）星期一升国旗时我心不在焉。

　　学生（5）放学站队时，我总插队。

　　学生（6）自习课上，我总想说话。

　　师看来，现实生活中，我们同学的不文明行为还真不少，我相信现

　　在很多同学都已经认识到了自己的不足之外，并能勇敢地说出来，真

　　了不起，让我们把掌声送给勇敢的他们！

　　师同学们你们打算怎样来改掉存在的这些不文明言行呢？

你可以是

　　对自己说的，也可以是对别人说的。

请大家畅所欲言。

　　师同学们认识的很深刻，并为自己确立了今后努力的方向，今天在

　　这里让我们共同宣誓，在以后的学习生活中，努力做到

（1）语言上（讲文明）

（2）行为上（讲规范）

　　（3）学习上（讲刻苦）（4）生活上（讲卫生）

　　（5）活动中（讲参与）（6）集体中（讲团结）

　　（7）待人上（讲礼貌）（8）处事上（讲谦让）

　　（9）校内外（讲形象）（10）时时处处（讲安全）

　　四、教师总结在这里我真心希望同学们能通过这次主题班会，收敛

　　并改正掉自己的一些不文明行为，可能一时你是改变不了的，但只要

　　你有改变的决心，老师相信你会成功的。

我们不仅要自己努力，还要

　　呼吁身边的同学共同努力，人人都争做讲文明有礼貌的小学生。

下面

　　让我们在歌声中结束这节班会

　　五、欣赏礼貌歌曲《老师，你早》。

　　201028

　　篇三:

《主题班会教案_____做个有礼貌的小学生》

　　做个有礼貌的小学生教案{小学生有礼貌的文章}.

　　主持妈妈说，听，小河流淌，奏出欢乐的歌。

　　爸爸说，看，春天柳树发芽，到处是绿的颜色。

　　老师说，春天就像迎春花睁开双眼，悄悄地看着这万紫千红的世界。

大自然的春天多美啊！

　　如果我们小朋友都讲文明懂礼貌，那么我们将给春天带来更亮丽的颜色，大地上将会开出一种叫做“文明礼貌”的花朵，就让我们都做个有礼貌的小学生，让我们的行动去美化春天。

一年级6班，做个有礼貌的小学生，主题班会现在开始！

　　主持同学们你们都知道哪些文明用语？

　　同学回答，补充

　　主持同学们知道的真不少，我们不仅要知道文明用语，还要知道这些文明语言在什么时候用，养成讲文明懂礼貌的好习惯！

请同学们看小明和小刚是两个好朋友，他们平时在一起的时候总是使用礼貌用语，让我们一起看一看，猜一猜，在平时生活中他们使用了哪些文明用语？

　　电脑出示六幅图并让同学一起说一说

　　主持课下我们班分小组研究了学校生活中的文明用语，下面我们请第一组的同学给大家讲解！

　　同学

　　第一组我们讲解的学会打招呼

　　第二组我们给大家讲解对不起，没关系

　　第三组我们给大家讲解谢谢不客气

　　主持看了同学的表演，你理解这些文明用语的用处了？

在我们生活中，处处都要做到讲文明。

　　我想再考考大家，现在别的班的同学都在上课，如果现在你走在学校的楼道里，你该怎么做？

同学回答

　　你回答十分正确，我们行动上也要做到懂礼貌，楼道内轻轻走，不喊叫，不打闹，做个有礼貌的学生还要学会不打扰别人，下面请第五组的同学告诉大家我们生活中如何去做？

　　同学第五组我们组送给大家一首小诗，题目是“悄悄地别说

　　话”

　　主持我们生活中，还有时候不得不打扰别人，那我们该怎么做？

请看第四组的表演，第四组表演

　　主持看了第四的表演，你们说我们如果不得不打扰别人的时候，要先说哪句呢？

对不起打扰一下

　　主持对了我们要学会先道歉那样我们才能得到别人的理解通过今天的班队会同学们都明白了什么道理？

　　让我们一起做一个有礼貌的小学生，让我们从小做起吧！

下面让我们一同唱“咱们从小讲礼貌”这支歌

　　主持晨风吹，阳光照，在这美丽的春天里，希望我们每个同学都能成为讲礼貌的好儿童，只有懂得文明礼貌的好儿童才能成为光荣的少先队员，让我们比一比谁最讲文明，看一看谁先戴上鲜艳的红领巾。

　　一年级6班“做个有礼貌的小学生”主题队会到此结束！

　　附小品表演串词

　　第一组学会打招呼

　　早晨，罗亮和志伟都按时起床，背上了书包，准时来到了学校。

他们在上学的路上相遇了。

罗亮说志伟，早晨好，志伟说早晨好，罗亮，我们一起走吧罗亮说好啊，我们一起到教师里早读去。

随后两人高兴的一起来到了学校开始一天的学习，铃铃放学的铃声响了，他们收拾出包一起走出学校，在门口，罗亮亲切的对志伟说，致伟再见，别忘记了老师的作业。

志伟说不会的，再见。

　　我们组提醒大家，告别爸妈上学校，见到老师说声早，见到同学问声好，尊敬爱友守纪律，人人夸咱懂礼貌！

　　第二组我们给大家讲解对不起，没关系

　　铃铃下课了，翰文走出教室时。

不小心碰到了秋童的作业本，然后连忙去拣。

“对不起，我不小心把你的作业本弄到地上了。

”“没关系，我自己拣吧！

”然后翰文主动帮秋童放好作业本，秋童说“我们一起出去玩吧”然后两人高兴的一起出去活动了。

当你说声“对不起”，回声多半是“没关系”，因为别人从这三个字，就知道咱是懂礼貌的好孩子，礼貌的孩子人人爱。

　　第三组我们给大家讲解谢谢不客气

　　铃铃上课了，国启打开笔袋，准备写作业，发现铅笔都不好用了，然后他悄悄地伍豪说“伍豪，你能借我一支铅笔？

”伍

　　豪说“可以啊，给”国启高兴的小声说“谢谢”。

伍豪说不客气。

然后两人认真的写起作业来！

　　“谢谢”“谢谢”可不是多余的礼节，只有懂礼貌的孩子，才能说出这动听的词语。

让我们多说一些“谢谢”，让生活充满礼貌的语言。

　　第四组对不起打扰一下

　　梓兴和博翰是两个小围棋爱好者，他们课下认真玩起了围棋，宇晨看到梓兴手里拿着一本童话书，正是他喜欢看的那本，他只好对他们说“对不起，我能打扰一下？

”“可以，有什么事情？

”“梓兴我能借你的书看一看吗？

”“可以啊，给”，宇晨高兴的说“谢谢”，然后高兴的看起了书。

梓兴和博翰又认真的玩了起来！

　　我们组提醒大家，别人做事不打扰，打扰别人先道歉，首先说声“对不起”，才能赢得别人的微笑。

“对不起，打扰一下”客客气气懂礼貌。

　　篇四:

《做个有礼貌的小学生》

　　“做个有礼貌的小学生”主题班会说课

　　一、说活动目的

　　通过本次班会，使低年级学生对文明礼貌用语有一个认识和了解，同时体会文明的重要性。

让学生从自我做起，从一点一滴做起，努力提高自己的文明修养，做一个“讲文明、懂礼貌”的好孩子。

　　二、说活动过程

　　本节课在活动设计时，力求符合学生的年龄特点，并联系其生活实际，通过进行表演、讨论、学儿歌等多种活动，使学生学会正确使用礼貌用语，为学生养成讲文明有礼貌的好习惯奠定基础。

我在课堂中运用体验式教学方法的方法，创设情境让学生体验、感悟，再从中升华并转化为自觉行为，使品德与生活的课堂充满活力。

教学中我进行了以下几方面的尝试一、创设情景，使学生在情境中感悟、体验。

二、让学生自主参与活动，表达自己的观点和看法。

三、对课上内容进行延伸，将认知逐步转化成行为。

（一）创设情境，提出问题

　　谈话小朋友们好！

高老师想借一支水彩笔，请问你们谁愿意把彩笔借给我？

　　提问刚才老师用了哪些语言使我们感到亲切友好？

我们把这些词语叫什么呢？

（板书礼貌用语）孩子们，在咱们的日常生活中，我们还会用到哪些礼貌用语？

（追问你在什么时候用过？

）

　　过渡正像小朋友们说的，都是我们日常生活中常用的礼貌用语。

但是，你们知道礼貌用语该怎么使用吗？

今天我给大家带来一个新朋友——小明，这节课我们就和他一起来学习学习好不好？

（二）创设情境，学习礼貌用语——小明的一天

　　活动一见面问好，微笑迎接每一天（学习“你好、早上好、再见”）

　　1．师小明是一年级的小学生了，爸爸妈妈送他到学校，你们看，小明来了。

（出示图片）大家仔细看，小明在做什么？

　　例跟老师、同学打招呼跟家长说再见等等。

　　你曾经在什么情况下跟谁使用过“您好、再见”？

请互相说说。

　　点名学生说一说。

　　设计意图把学生当成学习的主体，注重从学生学的角度出发、从学生的生活实际体验入手，进行教学。

　　活动二文明有礼，快乐迎接每一天（“您、请、谢谢、对不起、没关系”）

　　1．师吃早饭了，东东忘记带勺子了，小明主动帮他到食堂去借。

如果你是小明，你怎样向食堂的叔叔阿姨借一个勺子？

高老师来演食堂的阿姨，谁来扮演小明？

　　学生表演。

　　2．创设三种场景，想一想，遇到这几种情况应该使用什么礼貌用语？

场景一当你遇到困难的问题想向老师请教时该怎么说呢？

　　场景二当你不小心把同学的东西碰掉了，你会怎么说，怎么做呢？

场景三当你得到别人的帮助时应该说什么呢？

　　生活中难免会打扰别人，给别人带来麻烦，一句“对不起”表示了我们的歉意，请求得到别人的原谅，同时减少了矛盾。

在此强调说对不起要真诚。

　　提问我们的生活中用了这么多的礼貌用语，那么你们知道我们的生活中为什么要用这些礼貌用语吗？

　　请同学分小组进行讨论，并请每组的小组长汇报讨论结果。

　　设计意图从生活中摄取了大量的事例引导学生如何正确使用礼貌用语。

学生的兴致非常高涨，说起来更有感情。

　　活动三有礼貌的孩子人人夸

　　小明的水彩笔用完了，放学了，小明想让妈妈给他买一盒新的，他和妈妈到家门口的超市去买。

到了超市你会怎样跟售货员说？

在公交车上，小明看到一个刚上车的老奶奶没有座位，他会怎样做？

　　音乐课上，老师教小明他们学了一首新歌——《咱们从小讲礼貌》，你们会唱吗？

大家一起来唱一唱这支歌吧！

播放歌曲《咱们从小讲礼貌》，在歌声中结束。

师总结礼貌用语就像一股沁人心脾的花香，使人听后全身都非常的舒服，让我们在生活中用好礼貌用语，做聪明的事，做聪明的孩子，好吗？

　　设计意图把课堂延伸到课外，让学生在实际的生活中去使用礼貌用语，去实践礼貌行为，做一个真正的讲礼貌的人，同时也影响身边的人，使品德教育与生活相结合，从而达到回归生活的目的。

　　篇五:

《礼貌小故事》

　　有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。

那女工一看是列宁，就要退回去给让路。

列宁阻止她说“不必这样，你端着东西已走了半截，而我现在空手，请你先过去吧！

”他把“请”字说得很响亮，很亲切。

然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。

这不也是良好文明礼仪的体现么？

　　娇娇和妈妈去参加老同学聚会。

用餐时，大人们举杯换盏尽情地聊着，娇娇伸着筷子，看哪盘菜好吃就一个劲儿地挑着吃，一副不管不顾的样子。

有人开了个玩笑说“这小丫头真精啊！

”妈妈听了简直无地自容。

是呀，在家里吃饭这不算什么事，姥姥每次做了好菜都紧着娇娇吃。

像三鲜虾仁这道菜，娇娇就专挑虾仁吃，姥姥还帮着她挑，直到把盘子里的虾仁挑得一个不剩，留