1《边城》微型课全课教学设计.docx
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1《边城》微型课全课教学设计
偶然凑巧宿命必然
人性风俗最美边城
——《边城》教学设计
湖州工程技师学院杨育萍
《边城》教学设计设计理念
【教师教学思想】
《语文课程标准》指出,语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文教材的反应又往往是多元的,因此,在教学过程中应重视语文的熏陶感染作用。
同时,课程标准中还要求学生通过欣赏文学作品,品味作品中富于表现力的语言。
所以,本教学设计重在从文本出发安排教学环节,让学生挖掘文本,通过文本的语言进行赏析与感悟。
【课程设计思路】
《边城》文章比较长,所学内容丰富,所以我将本课分为两个课时。
在同学们进行充分预习、熟读课文的前提下第一课时主要是让学生了解作者,利用“概括与提要”的方式归纳文章主要内容,从而理清思路,并通过文本语言把握人物形象。
第二课时主要是让学生通过鉴赏文章散文化的叙事笔调和优美自然的语言来感受自然纯的湘西民风和纯朴明丽的边城风俗画,感受美丽的湘西人性风俗美。
两课时衔接紧密,教学环节层层推进。
在教学中通过多种教学方法营造学习氛围,使学生在特定的情感氛围中得到较为真实的体验,以融情入微的体验达到情感审美和教育功能。
【教学特色】
1.教学目标:
行为主体由教师转变为学生,行为动词尽可能可测量、可评价、可理解。
目标的三维度相互交融、渗透,使目标三维度在教学过程中达到统一。
2.教材处理:
本设计紧密结合文本及课后练习等教材内容,并结合多种阅读方式、记叙文叙述和描写的技巧等对文章进行解读,从各个方面深入探讨。
3.课堂结构:
课堂主体不再是教师,学生成为课堂的主人,一切教学活动都体现“以学生为主”的思想。
本设计注重发挥学生的主观能动性,课文的学习都是学生通过自主学习、探究的方式得出答案。
4.组织形式:
本设计改变学生独立思考的传统方式,而是以小组为单位,将学生进行分组来组织探讨学习,便于活动的开展,师生交流、生生交流更加紧密。
5.教学方法:
课堂采用了开放式问答法、小组讨论法、头脑风暴、合作探究法、形象分析法多角度鉴赏法等多种教学方法,突破了以往教师“满堂灌”式的教授方法,丰富了课堂教授的方法,充分调动了学生的主观能动性,从而提高了课堂效率。
《边城》教学设计
【教学背景】
1.教材分析
全国中等职业技术学校通用教材,由人力资源社会保障部教材办公室组织编写的《语文》(第六版,下册),中国劳动社会保障出版社出版。
中职生作为“准社会人”,将更早地踏入社会,而当下社会风气浮躁,很多人陷入浅薄庸俗、腐化堕落的现实生活中无法自拔,所以在学生踏入社会之前,学校要做的应该是帮助学生树立正确的三观。
沈从文的《边城》为我们营造了一个纯洁自然的“世外桃源”,给社会带来了一股荡涤的春风。
他通过对几个主要人物的塑造谱写了几段“情”:
纯真美好的爱情、纯朴真挚的亲情、坦率重义的友情。
让读者感受到古城茶峒的人性之美、风情之美,而这些却是当下缺少。
所以在高中阶段学习这样一篇文章很有必要。
本文故事情节引而不发,人物形象突出,阅读时要在整体感知的基础上,通过对作品情节、人物、语言的把握掌握作品内涵,体会美好社会的人性之美和风俗之美,为即将踏入社会但内心充满迷茫的学生带来一股清新的指引之风。
2.学情分析
中职生已经具有一定的文学作品阅读能力,他们能够通过阅读课文了解故事的梗概,也能通过人物语言、心理描写等了解故事人物的性格,但如何通过文字来赏析语言之美和深层次理解作者写作意图,这对他们来说还存在一定难度。
此外,他们尚不能很好地将文本的写作特色(如人物刻画方法、叙事方法等)运用到实际操作中,实践操作能力较差,所以应加强练习。
【教学目标】
1.知识与技能:
①掌握课文的主要内容,体会作者情节安排的用意。
②通过赏析理解翠翠、祖父、二老等主要人物的形象,体会《边城》的人性美、风俗美,探究文章主题
③感受散文化的叙事笔调,生活化的人物语言。
2.过程与方法:
①立足文本,结合多种阅读方式,培养整合阅读信息的能力和语言概括能力。
②通过人物对话和情感变化掌握表现人物内心世界的写法。
3.情感态度与价值观:
①感受课文中人物身上的优秀品质,保持纯真的人性之美。
②感悟未受污染的农业文明的传统美德,在到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实中保持正确的价值观。
【重点难点】
1.重点:
细细品读文章语言,分析主要人物形象,掌握人物描写方法,探究文章主题。
2.难点:
剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格,感受边城的风俗美、语言美。
【教学方法】
1.开放式问答法2小组讨论法3.头脑风暴
4.合作探究法5.形象分析法6.多角度鉴赏法
【课前准备】
1.充分预习课文;
2.全班按每组6人进行分组;
【教学总结】
《边城》一文是沈从文的名篇,教学内容明确,但篇幅较长,对我来说本设计共有三大挑战:
第一大挑战便是如何进行教学设计的创新。
为此,我仍坚持“一切为了每一位学生的发展”的新课程核心理念,结合职高学生的个体差异来进行设计,减少课堂问题的设置,不让课堂显得杂乱无章,另外尽量采用一些能够充分发挥学生主观能动性的教学方法,有助于激发学生的学习兴趣。
并通过课堂上的“听”“说”“读”与课下练习的“写”锻炼学生各方面的语文能力,以便教学目标的顺利达成。
第二大挑战是如何将本文上得有“语文味”。
因为《边城》的语言非常优美,散文化的叙事笔调,生活化的人物语言更是作者的一大特色,所以如何用诗化的语言来上好这堂课很考验我的能力。
事实证明,我在这有待提高。
第三大挑战便是微课的制作与如何将之自然紧密衔接于教授内容环节之间。
在这方面,我深刻体会到自己的业务能力,特别是现代化信息技术的运用能力太差,为此,我将不断地给自己“充电”,提高自己的综合能力。
《边城》教学设计(简)
【第一课时】
教学步骤
教师活动
学生活动
用时
教学方法
设计意图
1.新课导入
提问:
大家心目中的“世外桃源”是怎样的?
思考并举手回答
5分钟
开放式问答法
开放式问题引入,吸引学生兴趣和注意力
2.新课教授
①作者简介
展示资料,讲解
认真听讲,记忆
3分钟
讲授法
大致了解作者生平和背景,整体把握
②背景介绍
展示资料,讲解
认真听讲,记忆
2分钟
讲授法
③整体感知
Ⅰ主要
内容
Ⅱ情节
结构
根据课后练习二,概括主要情节,用八个字高度概括。
连续提问:
①写了几次端午节?
②分别在哪段写什么时候的端午节?
③重点写哪,为什么?
④这是一种什么叙事方法?
⑤有什么作用?
小组讨论,交流成果
认真思考,举手回答
7分钟
3分钟
小组讨论法
头脑风暴
通过概括和头脑风暴式问答整体感知课文内容,学习本文情节结构安排的方法
④分析人物
Ⅰ人物
形象
Ⅱ刻画
方法
概括人物品质,结合课文进行简析。
翠翠是一个的人
祖父是一个的人顺顺是一个的人傩送是一个的人
文中着重刻画了翠翠这一人物,让我们来感受一下语言描写刻画人物心理的妙处。
选择一个人物,小组讨论,展示成果。
思考赏析交流
12分钟
5分钟
小组讨论
合作探究
形象分析
合作探究法
小组讨论分析本文主要人物,感受人性之美
通过对语言和特定情境中人物的感情变化的分析探究人物内心世界,学习刻画人物的方法
3.课堂小结
总结
认真听讲
3分钟
感悟
归纳总结,营造氛围
4.作业布置
●用200字左右概括课文的主要内容。
●完成课后练习四。
【第二课时】
教学步骤
教师活动
学生活动
用时
教学方法
设计意图
1.复习引入
请同学概述故事内容
复述
3分钟
复习记忆
巩固上节课所学内容,锻炼学生的概括能力和记忆能力
2.整体感知
请用一个字概括你对《边城》一文的感受,你会用什么字?
思考,交流
2分钟
开放式问答
整体感受本文的写作特点
3.深入探讨
①风景美
(1)展示几幅湘西凤凰的风景图片,视觉感受风景美。
(2)快速浏览课文,请寻找任意一句描写自然风景的句子进行赏析,文字感受风景美。
欣赏,赏析,交流
5分钟
多角度鉴赏法
从视觉和文字描写两角度感受湘西凤凰的风景之美
②风俗美
(1)请同学们再次浏览文章,说说本文的风俗美具体表现在哪些方面。
【引入微课视频】
(2)这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围?
(3)针对韩国申报的“江陵端午祭”成功和国人热衷于洋节这两条消息,你怎么看?
讨论,观看,分析,阐述观点
18分钟
小组讨论,视频欣赏
从文本、视频欣赏所呈现的内容感受边城的风俗之美,并反思当下国人忽视传统节日的问题,锻炼学生的思辨性,将理论与实际相结合
③语言美
从文中找一句你最喜欢的一两句话作分析,赏析本文的语言之美。
寻找,赏析
5分钟
开放式鉴赏
通过文字感受沈从文语言之美,学习其对语言的掌控方法
4.拓展深化
沈从文想通过对美丽边城的描写揭示怎样的主题?
思考,回答
5分钟
合作探究
锻炼学生的探究能力,把握课文的主题和作者的写作意图
5.课堂小结
课文小结
表示祝愿
听讲
2分钟
感悟
自然收尾,寻找情感共鸣,动之以情
6.作业布置
●请任选一个角度,写一篇对《边城》的赏析,不少于700字。
板书设计
《边城》教学设计(详)
【第一课时】
一、问题讨论导入(5分钟)
PPT上显示“世外桃源”四个大字,问:
同学们心目中的世外桃源是怎样的?
(教师总结):
在卷帙浩繁的中华文学作品里,存在着这样一个精美和乐的世外桃源:
那里有碧波盈盈的山间流水、单纯善良的男女老少、淳朴自然的民风民俗……这个田园牧歌式的诗意世界在哪呢?
又是谁勾勒出来的呢?
让我们一起走进《边城》。
【设计意图】开放式问题引入,吸引学生兴趣和注意力。
二、新课教授(32分钟)
(一)作者简介(3分钟)
沈从文,原名沈岳焕,笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等,乳名茂林,字崇文,湖南凤凰人,现代作家。
夫人是才女加美女张兆和。
代表作:
短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》;中篇小说《边城》;长篇小说《长河》。
沈从文一生跌宕起伏,极富有传奇色彩。
少年时代顽劣异常,上私塾总是逃学、打架、撒谎,和一批“小流氓”(沈从文语)四处游逛,惹是生非。
14岁时投身行伍,却是一支“半匪半军”的队伍,浪迹湘川黔交界地区。
20岁时,只身来到北京想上大学,却连新式标点都不懂,只好在北大“蹭课”,一边苦读,一边写作。
1924年12月在《晨报》副刊发表了一篇小说,初涉文坛,直到1949年,二十几年坚持创作,是中国最多产的作家。
只有小学文凭,却曾先后在武汉大学、青岛大学任讲师,在昆明西南联大、北京大学任副教授、教授。
还编辑过《京报》《大公报》《益世报》等大报的文艺副刊,编撰过中小学国文课本,创办过文学杂志。
文革期间也受过“非人”待遇,但仍写出《中国古代服饰研究》《唐宋铜镜》《战国漆器》《中国的瓷器》等大量学术著作,著名作家转变成著名文物学家。
两次诺贝尔奖提名,可惜擦肩而过。
1983年沈从文患脑血栓,左身瘫痪。
1988年5月10日心脏病猝发逝世,享年86岁。
如果他晚去世半年,将获得诺贝尔文学奖。
(二)背景介绍(2分钟)
我要表现的本是一种“人生的形式”,一种“优美,健康而又不悖乎人性的人生形式”。
我主意不在领导读者去桃源旅行,却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子,被一件普通人事牵连在一处时,各人应得的一分哀乐,为人类“爱”字作一度恰如其分的说明。
——沈从文
《边城》就是沈从文面对受到污染的都市文明,寻求理想社会人生的一种表白。
全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索,茶峒掌水码头的船总顺顺的两个儿子——天保大老和滩送老二同时爱上翠翠,翠翠只钟情于老二,祖父只知大老曾来求亲,不知孙女心事。
兄弟两相约以唱歌争得翠翠的心,哥哥自知非弟弟敌手而自动退出后淹水而死。
顺顺和老二由此对翠翠祖父产生误会,顺顺要老二另结一门富家亲事,老二的心却仍在翠翠,遂赌气沿河下行,祖父已察觉此事,心中郁闷于某夜雷雨中去世了,而翠翠则一直等著老二。
沈从文以兼具抒情诗和小品文的优美笔触,描绘了湘西地区特有的风土人情,淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。
【设计意图】“作者简介”“背景介绍”两环节的设置是为了让学生大致了解作者生平和背景,整体把握文章。
(三)整体感知(10分钟)
1.小组讨论概括主要内容
根据课后练习二,概括每一部分的主要情节,并用八个字高度概括,并交流成果。
第三节:
端午又快来了,边城人们正紧锣密鼓地筹备着龙舟竞赛。
(又到端午,忆起往昔)
第四节:
两年前的五月端阳,翠翠跟祖父去看龙舟竞赛与二老傩送在河边相遇,
双方发生了误会,也因此产生了爱慕之情。
(两年以前,初遇二老)
第五节:
上年一个端午节,翠翠和祖父看龙舟竞赛时又巧遇大老天保。
(一年以前,再遇大老)
第六节:
白日里,老人和翠翠遇到生意人和迎亲花轿两起摆渡,迎亲场景引起了
翠翠美好的憧憬。
(触景生情,畅想未来)
2.头脑风暴把握情节结构
①课文共写了几次端午节?
——三次
②分别在哪段写什么时候的端午节?
——第三节今年,第四节前年,第五节去年
③重点写了哪个端午节?
为什么?
——前年的端午节,着重描写翠翠和二老的相遇,交代两人因误会而互生情愫,刻画翠翠初遇爱情的美好心理。
④开篇写了今年的端午节,紧接着写前年和去年的端午节,最后在小说的第八节又正式写今年的端午,这是一种什么叙事方法?
——插叙
⑤插叙的方法有什么作用?
——起到“引而不发”、跌宕起伏、引人入胜的艺术效果。
【设计意图】通过小组讨论概括和头脑风暴式问答整体感知课文内容,宏观上把握课文主要内容,并学习本文情节结构安排的方法,完成知识与能力维度的第一个教学目标。
(四)分析人物
1.小组讨论人物形象分析(4分钟讨论+8分钟展示=12分钟)
课文主要出现了四个人物,分别是……(学生齐答:
翠翠、祖父、顺顺、傩送)让我们分工一下,每组讨论一个填空题,将人物的品质概括出来,并结合课文进行简析。
①翠翠是一个的姑娘。
②祖父是一个的人。
③顺顺是一个的人。
④傩送是一个的人。
答案预设:
翠翠是个天真善良、温柔清纯的小女孩,是“爱”的精灵与“美”的化身。
翠翠身上的“美”是通过她的爱情故事逐步表现出来的。
两年前小镇看龙舟初遇傩送,爱情萌生;两年后又进城看龙舟,爱情觉醒;在发现天保也爱自己的时候,她明确拒绝,表明她对爱情的忠贞与执着;当天保遇难、傩送离开和爷爷去世之后,她选择坚守摆渡岗位、苦等爱人归来的行为充分表现了其性格坚强的一面。
祖父是一位拥有着中国传统美德的人。
给予孙女无微不至的关爱,在生活上无比关怀,不让翠翠坐热石头,唯恐翠翠生病;在情感上尽力体谅,翠翠忧伤寂寞时为她讲故事、说笑话、唱歌。
他为翠翠美丽而自信骄傲,也为翠翠的婚事操心担忧。
第六节中祖父坚持不收过渡商人多给的钱,最后只收下一个铜子,却搭了一把烟叶给商人,充分表现了他的纯朴本分。
顺顺是一个精明强干的人,他不霸道,爱孩子,说话算数;讲义气,愿意接济困难的人;他把解救别人的患难作为自己不可逃避的责任。
傩送是当地泅水划船的水手,课文写了他泅水捉鸭子的场面。
傩送热心助人,见到落了单的翠翠,主动上前关心;即使被翠翠误会,也托他人送翠翠回家。
2.总结人物刻画方法(5分钟)
刻画人物的方法有很多,本文主要通过对话和特定情境中人物的感情变化来表现人物的内心世界。
言为心声,语言描写能鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”,获得深刻的印象。
文中着重刻画了翠翠这一人物,让我们来感受一下语言描写刻画人物心理的妙处。
①“翠翠想起自己先前骂人那句话,心里又吃惊又害羞,再也不说什么,默默地随了那火把走去。
”——作者以表情变化和行为来写翠翠内心的吃惊、羞涩与感激。
②翠翠和打火把送她回家的人重逢,那人调侃翠翠,翠翠“一句话不说,知识抿起嘴唇笑着”。
——不说话却笑,表现了翠翠对往事美好的记忆和微妙的感情涟漪。
③祖父借十五岁的新嫁娘喻示翠翠,翠翠“明白祖父这句话的意思所在,不作理会,静静地把船拉动起来”——表明情窦初开的女孩并不是对祖父的话无动于衷,而是少女已经心有所属,默默相思。
④“到了家边,翠翠跑还家中去取小小竹子做的双管唢呐,请祖父坐在船头吹《娘送女》曲子给她听,她却同黄狗躺到门前大岩石上荫处看天上的云。
”——翠翠真的是在看云吗?
不是,她的心思已随着《娘送女》的唢呐声飞得很远了。
【设计意图】小组分配讨论分析本文几个主要人物,感受人性之美。
并通过对语言和特定情境中人物的感情变化的分析探究人物内心世界,学习刻画人物的方法。
三、课堂小结(3分钟)
这节课,我们走进了一个世外桃源,认识了一群可爱的人:
溪边纯朴本分的老艄公,白塔下美丽善良的少女,江流木排上的天保和夜半唱情歌的傩送……《边城》至真至纯的民风,至善至美的人性。
这就是作者营造的“世外桃源”,也是作者心目中的理想世界。
【设计意图】归纳总结,营造氛围。
四、作业布置
1.用200字左右概括课文的主要内容。
2.完成课后练习四。
【设计意图】最本节课的巩固,也为下节课打基础。
【第二课时】
一、复习引入(3分钟)
请同学用结合上节课回家作业复述故事内容。
有这么一句耳熟能详的话叫做“一方水土一方人”,你看,一遇清冬便万枝裹绒的北国养育了一方豁达豪爽的北方人,一逢朱夏就烟雨迷蒙的南国养育了一方温婉柔肠的南方人,那么,让我们再次走进沈从文先生的《边城》,看看这方世外桃源又为我们展现了怎样的风土人情?
【设计意图】复习引入巩固上节课所学内容,加深印象,锻炼学生的概括能力和记忆能力。
再用诗意的语言引入学生对文本语言的赏析,培养学生的语文能力。
二、整体感知(2分钟)
请用一个字概括你对《边城》一文的感受,你会用什么字?
有人说,《边城》是一曲真挚、热烈爱情的赞歌,也是一支湘西山村生活的牧歌,更是一首用小说形式写成的无韵之诗。
所以我赞成部分同学的答案,用一个“美”字来概括最合适,也最全面。
【设计意图】用一个字高度概括自己对文章的感受,整体感受本文的写作特点,此教学环节总领本课时下面的教学。
三、深入探讨(28分钟)
上节课我们感受了本文的第一美,即“人物美”。
通过对翠翠、爷爷、二老、顺顺和大老几个主要人物的刻画展现了自然的男女恋情、纯朴的祖孙亲情、古朴的邻里友情……充分展现了湘西的人性之美。
请同学们再来赏析《边城》的美,到底美在何处呢?
请进行填空。
明确:
人性美风景美风俗美语言美
①风景美(5分钟)
(1)展示几幅湘西凤凰的风景图片,视觉感受风景美,并用一句话概括湘西凤凰的美。
格式:
湘西美,美在。
(2)快速浏览课文,请寻找任意一句描写自然风景的句子进行赏析,文字感受风景美。
总结:
沈从文善于从细致处着手,运用声音、气味来写景,怪不得他自己也曾说过“我平常最会想象好景致,且会描写好景致。
”所言不虚。
【设计意图】从视觉和文字描写两角度感受湘西凤凰的风景之美,提高学生的语文鉴赏能力。
②风俗美(18分钟)
(1)请同学们再次浏览文章,说说本文的风俗美具体表现在哪些方面。
端午节:
龙舟赛 捉鸭子比赛
中秋:
月下对歌
过年:
狮子龙灯、放烟花
【苗族是一个充满神秘色彩的民族,除了课文节选中提到的风俗,还有哪些别样习俗呢?
沈从文通过这些描写想要传达给我们什么呢?
让我们一起来看一个视频——引入《边城》的习俗描写微课视频】
(2)这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围?
(祥和、和睦、和谐)
(3)可如今,我们一起来看:
●韩国申报的“江陵端午祭”被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”。
●越来越多的洋节得到了国人的热捧,有调查报告显示,20-25岁的年轻人98%以上的过情人节、圣诞节,87%的人过愚人节……
对于以上两条消息,你怎么看?
【设计意图】从文本所呈现的内容感受边城的风俗之美,结合微课深入了解湘西习俗以及沈从文的意图,完成本设计难点的教学。
并通过讨论反思当下国人忽视传统节日的问题,环环相扣,将理论与实际相结合,锻炼学生的思辨性。
③语言美(5分钟)
从文中找一句你最喜欢的一两句话作分析,赏析本文的语言之美。
汪曾祺曾说:
“边城的语言是沈从文盛年的语言,最好的语言。
既不似初期那样的放笔横扫,不加节制;也不似后期那样过事雕琢,流于晦涩。
这时期的语言,每一句都“鼓立”饱满,充满水分,酸甜合度,象一篮新摘的烟台玛瑙樱桃。
”
【设计意图】通过文字多角度赏析感受沈从文语言之美,学习其对语言的掌控方法。
四、拓展深化(5分钟)
沈从文想通过对美丽边城的描写揭示怎样的主题?
明确:
作者笔下的“世外桃源”——湘西,民风淳朴,人民淡化功利,人与人之间以诚相待,相互友爱。
这里的一切都代表着未受污染的农业文明的传统美德。
而当下社会,传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的思想。
所以作者想表达的主题是——
赞美:
边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱;
批判:
物欲泛滥的现代文明;金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实;
呼吁:
重建民族的品德与人格。
【设计意图】锻炼学生的探究能力,把握课文的主题和作者的写作意图。
五、课堂小结(2分钟)
到此为止,我们沈老的这篇文章里感受了太多的“美”,实在令人叹服。
“我行过许多地方的桥,看过许多次的云,喝过许多种类的酒,却只爱过一个正当最好年龄的人!
”这是沈从文写给妻子张兆和情书中的一句话,我想也只有如此痴情之人才能写出如此动情之语吧!
学了这篇文章之后希望我们的同学能在未来的成长道路上保持一颗纯朴善良的心,并能拥有一个幸福的人生。
【设计意图】自然收尾,并动之以情,寻找情感共鸣。
六、布置作业
请结合微课内容,写一篇对《边城》习俗描写的赏析文章,发表自己的看法,不少于700字。
【设计意图】通过自己的创作能力再次鉴赏《边城》习俗的美,巩固本设计的难点。
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- 边城 微型 课全课 教学 设计