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活页图书
前言
一串串稚嫩的脚印是我们成长的足迹,或深,或浅,或直,或弯……我们相扶相携,渐行渐远,步伐越来越坚定,越来越矫健。
来吧,你、我、他,我们共同努力,天天奋斗,让小脚丫不断长大,让《小脚丫》带领我们开创出大世界。
师生签名:
2010年3月
学习园地
小学生语文预习方法浅谈
预习是课堂的“前奏曲”,它直接影响着课堂教学质量,影响着学生的发展。
因此,培养学生良好的预习习惯是非常必要的,培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段,培养学生良好的课前预习习惯也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要。
小学生正处于生理和心理快速发展的重要阶段,可塑性和模仿性极强,“近朱者赤,近墨者墨”,因而学校和教师有目的的引导和培养就显得尤其重要。
也正是这种特点,给我们创造了培养学生良好学习习惯的最佳时机,也使学生良好学习习惯的养成具有很强的可操作性。
因此,学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预习入手,引导学生由被动到主动,逐步养成良好的预习习惯。
下面就如何培养学生预习习惯,促进学生自主学习能力的形成谈谈点滴看法。
(一)默读:
拿到一篇新课文,由于会有一些不认识的字和不理解的词语。
初读课文时,可以采用默读了解的方法。
1、了解课文的大概意思,回答:
课文告诉我什么?
(课文写了一件什么事,介绍了一个什么人,描摹了一些什么景,告诉我们哪些知识,抒发了怎样的感情等等。
)
2、用横线划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读一次。
3、用波浪线划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得好的句子。
4、圈出后鼻音和翘舌音,默记。
(能干的可以找出多音字,近反义词等)
(二)查问
1、查阅字典、词典,或问别人(包括同学、老师、家长)读准生字字音,口头组词。
2、数笔画、说偏旁、结构,书空或者抄写一遍。
3、用各种办法记住生字字形。
(象形、会意、形声,加偏旁、减偏旁、换偏旁,做动作,猜迷语,奇思妙想)
4、理解要掌握词语,口头说说词语的意思。
(联系上下文、查工具书)
5、选一些词语口头造句。
(三)朗读
生字认识了,就可以放声诵读了。
“眼过三遍。
不如嘴过一遍”,大声诵读,对文章内容的理解和记忆都很有好处。
1、读课题,思考:
我想知道些什么?
2、大声朗读课文三遍:
第一遍重在巩固生字的读音,要把课文读通读顺。
重新回答:
课文告诉我什么?
第二遍注意文章内容,思想意义,了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。
回答:
读了课文,我知道了(懂得了、明白了)什么?
第三遍(低年级不做要求)要注意文章结构,写作方法。
回答:
课文从哪些方面来告诉我们的?
3、大声朗读你不理解的、你喜欢的词语(句子)或者是你觉得用得好的词语(句子)3次。
(四)摘抄
就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。
“嘴过三遍,不如手过一遍”,动手摘录,使眼、手、脑并用,效果比读更好。
1、不理解的词语(句子)如果还是不理解就摘抄到本子上,带到学校跟老师同学交流。
2、摘抄喜欢的和觉得写得好的词语(句子),说说你为什么喜欢这些词语(句子)或者为什么觉得这些词语(句子)写得好并带到学校跟老师同学交流。
(五)思考 通过一系列的预习活动,学生对课文的内容、特点,有了初步的了解,这时,还应该静静思考一下,这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚,需要在上课的时候认真听老师讲或向同学 和 老师请教的。
对这些问题,有的可以直接在书上做记号,有的最好书面写下来。
(六)拓展
1、查找与课文相关的资料,带到学校跟老师同学交流。
2、仿写句子或者段落。
简单归纳为:
一、读课题,我想知道什么?
二、读文,画出自然段,画出重点词。
三、读文,理解课文。
查阅不懂的词语。
四、读文正音记生字。
(总结识字方法)
五、查阅与课文相关资料。
六、记录不懂的问题。
阶梯阅读丛书书目
第三学段(五、六年级):
《论语》、《古诗文诵读手册》、《小溪流的歌》(上、下)、《中华当代少年小说丛书》、《秦文君文集》、《女生日记》、《隐身人》、《时间机器》、《好兵帅克》、《世界五千年》、《寄小读者》、《发现学》系列丛书、《物理与头脑相遇的地方》、《数学与头脑相遇的地方》、《生活中的数学》、《水浒传》(少儿版)、《三国演义》(少儿版)、《聊斋》(少儿版)、《少年儿童百科全书》、《小王子》、《希腊神话》、《王子与贫儿》、《苦儿流浪记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆·索亚历险记》、《假如给我三天光明》、《环球八十天》、《海蒂》、《做个快乐少年人》、《音乐家》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《莫吐儿——世界儿童文学丛书》、《雾都孤儿》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年、在人间、我的大学——高尔基自转体三部曲》、《莎士比亚戏剧故事》、《纽伯瑞儿童文学金牌奖丛书》、《昆虫记》、《大不列颠智能训练》、《小学生语文课外读本》等。
为什么要阅读?
读什么?
怎样读?
1、喜欢阅读的孩子,他会在阅读中学到很多的知识,发现很多的乐趣,他的思维开阔,学习兴趣浓厚,智力背景丰富,发展潜力巨大,越往后走,学习成绩必将越来越好。
2、我们所说的课外阅读,不是读那些消遣、娱乐、搞笑的漫画书,而是读那些经得起时间考验的开发智力启迪人心的优质图书。
3、孩子小的时候,对他们读什么、怎么读多加关心、过问是正常的,必要的;孩子一旦步入正轨,当他们有了高品质的阅读需求,阅读成为他们的生活方式时,就没有必要再干涉他们的阅读了。
4、教科书、教辅书只是人类精神文化产品的一部分,大量的营养丰富的精神文化产品并没有收入教科书、教辅书。
孩子们排斥课外书,就相当于排斥营养丰富的蔬菜、水果、蛋奶等副食品。
人的物质食粮需要丰富多彩、营养均衡,人的精神食粮同样需要丰富多彩、营养均衡。
5、一个精神世界丰富的人一定是大量阅读的人。
人的阅读兴趣、阅读习惯是从小培养的。
当一个人把阅读作为一种生活方式时,那他就有了一种精神饥饿感。
有精神饥饿感的孩子,每天都会主动地自觉自愿地阅读。
6、只读教科书,不读课外书的孩子,发展到一定阶段必然会暴露自身的缺陷和漏洞;不喜欢教科书,只喜欢课外书的孩子,虽然考试成绩不理想,但是,这样的孩子在升学、就业受阻之后,完全可能凭着浓厚的自学兴趣另谋出路。
7、大量的课外阅读对每个孩子都是必不可少的。
其实,在一定意义上说,学校只是给我们提供了一个读书的场所,一个真正的全天候的读书空间。
在人生的这个时期,如果没有认真地读一些书,和那些最伟大的灵魂对话,与那些最伟大的思想交流,是非常可惜的。
8、犹太人是最善于阅读的民族。
曾有统计,犹太人平均每年每人的阅读量是65本书,孩子生下来,犹太人就要在圣经的封面上涂一层蜂蜜让他们舔一下,让孩子知道书是甜的。
犹太人对书的崇敬差不多近乎宗教,犹太人是一个阅读的民族。
9、一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平,一个民族的竞争力取决于这个民族的精神力量,一个民族的精神力量取决于他的阅读力量。
因此,一个不善于阅读的民族绝对不会成为一个有精神力量的民族,也绝对不会成为一个有竞争力的民族。
10、阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来,阅读率下降的背后是民族素质的下降。
现在部分国民心态浮躁,与疏于阅读、远离经典、缺乏应有的文化底蕴不无关系。
11、阅读不能改变人生的长度,但能改变人生的宽度;阅读不能改变人生的物相,但能改变人生的气象。
人的外在的相貌、体形基于遗传无法改变,但人的精神可以由阅读而蓬勃葱茏、气象万千。
12、阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器,我们要在它们消灭我们之前歼灭它们。
新教育实验首先要做的就是拯救阅读,特别是儿童的阅读。
13、人的一生都是围绕童年展开的。
童年见识真、善、美越多,他心中的真、善、美越多,他就会成为真、善、美的人。
那真、善、美在哪里呢?
它就在童书里。
14、阅读名家名著,可以怡情养性,陶冶情操,丰富人的精神世界,提高人的审美能力。
……让最好的书籍永远陪伴自己,是善待时间,珍惜生命,实现人生价值的最佳选择。
15、只有共同的阅读才能拥有共同的语言、共同的生活密码。
父子之间、母子之间,整个家庭的语言有了书中的人物、书中的故事、书中的理念,那样的生活才是真正意义上的共同生活;亲子间才不是一个屋檐下的陌生人。
16、阅读滋养底气,思考带来灵气,实践造就才气。
17、每一位中国公民都能捧起一套经典,拒绝粗制滥造,拒绝盗版,与知识为友,与大师为友,与真理为友,用最精心的阅读来填实自己比天空更广阔的心灵。
阅读,让贫乏和平庸远离我们!
阅读,让博学和睿智丰富我们!
阅读,让历史和时间记住我们!
阅读,让吾国之精魂永世传承!
18、如果一个孩子热爱读书,那么他会从书籍中得到心灵的慰藉,从书中寻找生活的榜样,从书籍中净化自己的心灵;书中的人物往往就成为他生活的旗帜;书中的道理往往就成为他人生的坐标。
转摘于朱永新《答华东交通大学母亲教育研究所鱼朝霞问》
唐代诗人的诗号及原因
1.诗骨——陈子昂 其诗词意激昂,风格高峻,大有“汉魏风骨”,被誉为“诗骨”。
2.诗杰——王勃 其诗流利婉畅,宏放浑厚,独具一格,人称“诗杰”
3.诗狂——贺知章 秉性放达,自号“四明狂客”。
因其诗豪放旷放,人称“诗狂”。
4.诗家天子——王昌龄 其七绝写的“深情幽怨,音旨微茫”,因而举为“诗家天子”。
5.诗仙——李白 想象丰富奇特,风格雄浑奔放,色彩绚丽,语言清新自然,被誉为“诗仙”。
6.诗圣——杜甫其诗紧密结合时事,思想深厚。
境界广阔,人称为“诗圣”。
7.诗囚——孟郊他作诗苦心孤诣,惨淡经营,无好问,曾称之为“诗囚”。
8.诗奴——贾岛一生以作诗为命,好刻意苦吟,人称其为“诗奴”。
9.诗豪——刘禹锡其诗沉稳凝重,格调自然格律粗切,白居易赠他“诗豪”的美誉。
10.诗鬼——李贺他的的诗善于熔铸词采,驰骋想象,运用神话传说创造出璀璨多彩的鲜明形象,故称其为“诗鬼”。
11.诗魔——白居易 白居易的诗流传下来的有三千首之多,由于他酷爱吟诗,“昼课赋,夜课书,间又课诗,不遑寝息”,“以至于口舌生疮,手肘成胝”,加之他又有“惟有诗魔降不得,每逢风月一闲吟”的诗句,后人就以“诗魔”称白居易。
12.诗佛——王维 以诗才闻名于唐开元天宝年间,当时有“天下文宗”之称。
王维早年即信奉佛教,随着政治上遭受挫折,思想趋于消极,晚年更是奉佛长斋,衣不文采,居蓝田别墅,与道友裴迪往来,“弹琴赋诗,傲啸终日”,正如他自己写的:
“一生几许伤心事,不向空门何处消。
”“晚年惟好静,万事不关心。
”因而后期的不少诗作对现实几乎无任何积极反映,佛老消极思想浓厚,有的甚至充满了佛空无寂灭的唯心哲理,后世也就有人把他称为“诗佛”。
关于读书的名言警句:
1、敏而好学,不耻下问——孔子
2、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随——韩愈
3、学而不思则罔,思而不学则殆——孔子
4、知之者不如好之者,好之者不如乐之者——孔子
5、三人行,必有我师也。
择其善者而从之,其不善者而改之——孔子
6、兴于《诗》,立于礼,成于乐——孔子
7、己所不欲,勿施于人——孔子
8、读书破万卷,下笔如有神——杜甫
9、读书有三到,谓心到,眼到,口到——朱熹
10立身以立学为先,立学以读书为本——欧阳修
11、读万卷书,行万里路——刘彝
12、黑发不知勤学早,白发方悔读书迟——颜真卿
13、书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲——于谦
14、书犹药也,善读之可以医愚——刘向
15旧书不厌百回读,熟读精思子自知——苏轼
16、书痴者文必工,艺痴者技必良——蒲松龄
17、读书百遍,其义自见——《三国志》
说明方法小常识
文章的说明可采用引资料、列数据、作比较、举例子、打比方等方法。
引资料:
为了使说明的内容更充实具体,可以引资料说明。
引资料的范围很广,可以是经典著作,名家名言,公式定律,典故谚语等。
列数据:
为了使所要说明的事物具体化,还可以采用列数据的方法,以便读者理解。
需要注意的是,引用的数字,一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用,即使是估计的数字,也要有可靠的根据,并力求近似。
作比较:
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
事物的特征也往往在比较中显现出来。
举例子:
举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解,这种说明方法叫举例法。
打比方:
利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
说明文中的打比方的说明方法,同修辞格上的比喻是一致的。
不同的是,比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻,而说明多用明喻和暗喻,借喻则不宜使用。
怎样排列顺序错乱的句子
把错乱的句子排列好,这是小学阶段语文练习中的一个重要形式,必须好好掌握。
学会排列句子,不仅能提高我们的思维能力,还能提高我们的写作能力。
那么,如何学会排列好句子呢?
我们可以按下列方法进行。
一、按事情发展的顺序排列 有些错乱的句子,我们在排列时,应仔细分析句与句之间的联系。
常见的错乱句子,往往叙述了一件完整的事,或者活动的具体过程。
那么,我们就可以按事情发展的顺序来排列。
()他想,这是谁丢的,真不讲卫生。
()他看见地上有一团白白的东西。
()忽然,他看见有几个小同学在打扫操场,争做好事。
()下课了,张良在操场上玩。
()他连忙回头,不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。
()想着,他就若无其事地走开了。
()走近一看,原来是一团废纸。
从这段话中,我们可以看出,叙述了张良在操场上看到了一团废纸,经过思想斗争,最后拾起了那团废纸的过程,层次清楚。
在排列时,我们可按事情发展的顺序排列排列为4、2、6、1、7、5、3。
二、按时间先后顺序排列
对一些错乱的句子,我们可以找出表示时间概念的词语,如,早晨、上午、中午、下午等词,然后按时间先后顺序进行排列句子。
例如,
()华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。
()20岁那年,他得了伤寒病,一躺就是半年,病好后,一条腿残疾,但他毫不泄气,继续向科学城堡进攻。
()他14岁开始自学数学,每天坚持自学10小时,从不间断。
()1932年,22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请,到清华大学工作。
()从19岁起,华罗庚开始写数学论文。
()在清华期间,他看了更多的数学书,并开始学习外文。
由于他肯下苦功,进步很快,25岁时,华罗庚就成了著名的数学家。
排列这段话时,我们可以抓住“14岁”、“19岁”、“20岁”、“22岁”、“25岁”这些表示年龄的词,也就是以时间顺序来排列句子,那问题就迎刃而解了,正确的排列应是:
1、4、2、5、3、6。
三、按先总述后分述的顺序排列
有这么一个习题:
()有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。
()初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。
()小城里每一个庭院都栽了很多树。
()凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
根据这段话的特点,“小城里每一个庭院都栽了很多树”这句话是个中心句,其他三句话都是围绕着这句话来说的。
显而易见,我们可按先总后分的顺序来排列句子。
排列的顺序为:
2、3、1、4。
四、按空间推移的顺序排列
所谓空间推移,就是由地点的转移,表达出不同的内容。
排列时,要十分注意,不要与其他的方法相混淆。
譬如,
()一听到这熟悉的叫声,我就猜准它一定生蛋了。
()我高兴地把蛋拣在手里,还热乎乎的呢。
()跨进屋门,果然,一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。
()一天下午,我参加学习小组后回家,老远就听到我家的那只老母鸡“咯咯哒”、“咯咯哒”地在房子里叫个不停。
这段话,我们可以抓住“屋外”和“屋里”两个不同地点,对句子进行排列,顺序是2、4、3、1。
训练句子排列五步骤
在语文练习中,常常要求将顺序错乱的段落(句子)排序,而小朋友往往出错较多。
排列句子是从句到段(篇)的过渡训练,能培养大家读写思维、综合运用的能力。
老师今天分五个步骤和小朋友一起来讨论排列句子的方法:
一、粗读知大意。
将句子粗略地读一遍,了解整个句子的意思。
如:
谁做什么?
谁怎么样?
说了件什么事?
介绍了什么……这样能使我们把握住排列时的总方向。
二、细读找顺序。
仔细地读几遍,根据其意找出是按什么顺序写的(如事情的发展顺序、时间顺序、方位顺序)。
仔细地寻找句子中相关的词语来确定顺序。
三、精读巧排列。
我们读句子时,要理解每句话的意思,从而来巧妙排列。
(一)巧,就是找句子中是按什么顺序写的,找出相关词语。
(二)巧,就是从句子中间寻找它们之间有联系或相同的词语。
四、朗读细审定。
我们要将排列好的句子朗读几遍,边读边想:
句子大意是否通畅、顺序是否正确、是否还有其它排列方法?
五、品读活运用。
最后我们要有感情地朗读,找出作者按顺序来表达主要内容的方法以及表达的思想感情。
此外,可根据这种方法来仿写,想想是否还有比这种顺序来表达主要内容的其它更好的方法。
这样将读与写有机地联系起来,从而真正掌握排列句子的方法。
学生天地
杨老师
加减乘除,算不尽您作出的贡献!
诗词歌赋,颂不完对您的崇敬!
您用知识甘露,浇开我们理想的花朵,您用心灵清泉,润育我们情操的美果。
坐在教室里,您----杨老师正在聚精会神地为我们上课,我听着听着,突然感觉有一丝困意,像一只垂头丧气的小鸡,就在我不留意间向讲台看去,只见杨老师一只手捂着自己的肚子,脸上流露出痛苦的表情。
糟了,杨老师胆囊病犯了,杨老师表面上虽没说什么,但我知道她内心一定非常难受,我立刻坐端正,用目光向老师说:
“老师,我以后一定认认真真,不惹您生气!
” 一节课在杨老师的指挥下,变得有声有色,老师全身心投入到讲课氛围中,全然不顾自己的身体,忍着病痛为我们上课。
杨老师是我们学校年龄偏大的老师,任何老师都知道
杨老师虽生病,但却忍着病痛为我们上课这一事,其余年龄偏小的老师就会在杨老师行动不便时帮帮杨老师,这一举动在学校受到了很多老师的一致好评。
此时可以明显的看到杨老师眼眶里含着泪水。
杨老师批改作业时也不顾自己的身体只想着把学生的作业批改好,让学生更好地理解文章内容,自己却由于长期批改作业导致颈椎病已经到了很严重的地步。
杨老师,您为自己想得少,为别人想得多,我们从幼苗长成大树,却永远是您的学生。
海水退潮的时候,把五彩的贝壳留在沙滩上,我们毕业的时候,把诚挚的祝福献给您-- 杨老师。
我们会把第一缕春光和贺年卡一起寄给您,愿春天永远与您同在。
我的杨老师
作者:
李锦阳
人们常说春天是美好的,是富有生机的;太阳是伟大、无私的;大海是广博而又壮丽的。
可谁能告诉我,世界上集这三者于一身的是谁呢?
在此我可以自豪地说:
“是我们尊敬的老师”.
粉笔生涯,讲台春秋,凝聚着多少教师执著的追求、深沉的爱。
在圣洁无比的教坛上,教师的爱是理性的太阳,照耀着大地,温暖着人群;教师的爱是感情的江河,浇灌着满园的桃李,滋润着莘莘学子。
在我的理解当中,教师的爱是无微不至的关心,是一种责无旁贷的责任,是母爱的升华,是知识,是情感,更是奉献!
我崇拜伟人、名人,可是我更急于把我的敬意和赞美献给一位普通的人—我的杨老师。
杨老师中等身材,个子稍高。
头发已经白了一些,一张慈祥而严肃的脸上架着一副眼睛。
从那红边眼镜中透出的目光,总是那么炯炯有神,那么和善。
额头上爬满了细密的皱纹,那时智慧的年轮。
她十几年如一日,严于律己,勤奋拼搏,所到之校,扎实教学,成绩显著。
杨老师毕竟年纪不轻,身体不是很好,但她很敬业,经常带病工作。
有一回杨老师犯了颈椎病,脖子很疼,批改作业时经常头晕,到后来不得不戴着固定套给我们上课。
但讲课质量与内容并没有因为她的病而降低或减少。
她嗓子很疼,但她宁愿不停得喝水也不愿意少说一句话,因为那一句话可能会影响我们的考试成绩。
杨老师讲课极其清楚,能把一个很复杂的题能讲得让人听起来感觉简单而明了。
考试时只要一出第三人称转述的题,我们班几乎“全军覆没”,但最后还是她那公式化的语言把我们脑中的一团乱麻理出头绪来。
杨老师很会教作文。
以前我们一听到作文就头大,可谓是“写作难,难于上青天.”可现在,我们个个都是写作高手,以后考试在也不会因为作文而失分了。
杨老师对我们很严厉。
但她制定的班规并不过分。
她对我们严格要求,并以自己的行动为榜样。
她的规劝、要求、甚至命令,一经提出,便要我们一定做到,然而又总使我们心悦诚服,自觉行动。
这就是杨老师留在我心中的高大形象。
杨老师就是这样,以教书育人为天职,甘做一名好园丁。
把自己生命的意义同教育事业紧紧地连接在一起,并为之不倦地学习,勇敢地创新,为之倾注热情,挥洒热血。
加减乘除,算不尽您的奉献!
诗词歌赋,颂不完对您的崇敬!
您用知识甘露,浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉,润育我们情操的美果。
我不是您最优秀的学生,但您是我最敬爱的老师。
您用心中全部的爱,染成了我青春的色彩;您用执著的信念,铸成了我性格的不屈……假如我能搏击蓝天,那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士,那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬,那是您给了我青春的光亮!
我最喜欢的灯
在这个我们的生活的世界里,有许多灯,色彩缤纷的霓虹灯、华丽的水晶灯、普通的日光灯、消毒用的紫外线灯……可是,我却喜欢路边那朴实的路灯。
路灯,只是在路边穿着一件灰色或黑色的外衣,上面是一盏小小的只有一点光芒的灯,它并没有华丽的外表,也并没有缤纷的色彩,它只是在每天夜晚静静地散射出一点微弱的光芒,为夜晚还在路上奔走的人们照亮前方的路。
也许,没有任何人曾注意过它们。
可是,我却非常喜欢它们,使我明白了一个让我受用一生的道理。
一个星期三,我去上奥数课,结束后九点半回家,从公交车上下来后,街道上早已没有了往日的喧哗,变得冷冷清清。
原本就害怕黑暗的我,再加上寒冷,此时让我异常害怕。
可是,当路灯那虽微弱但却温暖的光芒照在我身上时,我便不再害怕,它们那温暖的光芒照亮了我前方的路,照亮了我心中的阴影,消除了恐惧。
在路灯的照耀下,我不再害怕,勇敢地向前走去,并且永不害怕!
路灯,它并没有华丽的外表,也没有缤纷的色彩,可是,它却是一颗天下最淳朴、最善良的心,它用它虽微弱却温暖的光芒照亮了大街,照亮了前方的路,同时,也照亮了许多人心中的路……
难忘的第一次
在我们的生活中,每个人都会经历许多的第一次,比如第一次养小狗,第一次逛超市,第一次洗衣服……而这些又都是那样的难忘,每每想起,仿佛还历历在目。
难忘第一次走夜路。
一天晚上,爸爸特想抽烟,家里又没有,便派我去买。
走在路上,总感觉有人跟踪我,我向哪走他就向哪走,还有那沙沙的脚步声,吓得我浑身大汗淋漓,以为遇到了鬼,后来才发现是自己的影子,自己吓自己,虚惊一场!
难忘第一次当“保姆”。
那天老姑有事出去了,将看护小弟弟的重任交给了我。
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